青岛五四制数学一上《1信息窗2（0的认识）》教案

0的认识教学设计
教学内容:??????
教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。?????
教学目标:?????
通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。?????
培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。?????
通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。?
教学重难点
重点：通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。??
难点：通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。?
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教学过程?????
谈话导入:?????
?同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)?????
我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)?????
?好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?
?这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)?????
?这个数比2大比4小,它是几?(3)?????
?这个数比1多1,它是几?(2)?
(4)?这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)?????
?这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)?????
同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)?????
学习新知?????
揭示“0”的第一含义──什么也没有。?????
出示课件,小猴子吃桃子的图片。?????
请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)?????
看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示???????
生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。?????
小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示??????
生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。
桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示??????
生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。???
师小结:?0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,
就可以用零来表示。
?猜硬币――生动认识“0”表示没有。?????
师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听――教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)?????
生:2枚。?????
生:1枚。?????
师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。?????
(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)?????
生:1枚!!!??????
生:0。?????
生:盒子一个硬币也没有。?????
生:我认为用0来表示。?????
师:(打开盒子,向外倒。)?????
师:真的一个也没有,是0个。?????
同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以用数字几来表示?
生:没有了,可以用“0”来表示。?????
?举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。?????
师:你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。?
学习0的第二个含义------表示起点、开始?????
?请同学看图(出示课件:直尺图。)?????
师:仔细观察尺子上有什么??????
生:有数字0.1.2.3.4.5.?????
生:有竖线。?????
0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。
?(课件出示:跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片)?????
师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,可以用什么数来表示??????
生:起跑线和跳远的起跳线,用“0”来表示。?????
(用红圈圈出起跑线和起跳线)?????
?在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)??
学习书写“0”?
教师在田字格示范写“0”?
打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。?????
巩固练习?????
写一写?????
请大家在方格中写出数字,比一比谁写得又快又漂亮。?
拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。(拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要正确。)?????
?老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0”为什么这样排???????
让学生到前摆一摆,实物投影展示。?????
从大到小排一排。说一说,“0”为什么这么排?(0比1小)?????
?回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识?????
师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?
生:认识了数字王国的新朋友——0。?????
生:知道0表示一个也没有,还可以表示起点。?????
生:还学习了怎么写0。?????
师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。??