青岛五四制数学一上《3信息窗1（和是5以内的加法）》教案

和是5以内的加法
教学目标：
学习5以内的加法，初步体会加法的含义；
能够熟练地口算5以内的加法；
通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点： 体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。
教学难点： 理解与体会加法的含义。
教、学具的准备： 磁力贴片、小棒。
教学过程：
激发兴趣，导入新课。 孩子们，上课前，我们先来看一段动画片，听首歌，好不好。（播放视频《西游记》主题曲） 问：看了刚才的动画，你最喜欢谁？本领最大的是谁？知道它的家乡在哪里吗？这节课老师就带大家到孙悟空的老家——花果山去看看，哪里都有什么。（出示课件信息窗1——走进花果山）。 二、探索新知：体会加法的含义。
仔细观察信息窗，花果山上有什么？
（孩子们自由的说，要说的具体一些，要说完整的话。如：树上有3只猴子，山上有2只猴子，……这些都是数学信息。）
根据这些信息，你能提出数学问题，让别的小朋友来回答吗？ 引导孩子提出问题：
一共有几只猴子？
一共有几只小鸟？
一共有几个桃子？
一共有几个小朋友？
一共有几朵花？
3、解决问题“一共有几只猴子？”，理解加法的意义。
(1)、我们先来解决“一共有几只猴子？”这个问题。
问：谁知道一共有几只? (5只)。你能说说你是怎么知道的？（数的）。把哪些数数在一起了？（树上的和山上的）。
问：“一共有几只猴子？”是什么意思？（是指树上的和山上的猴子一共有几只？） 能用小棒摆摆看吗？（小组合作摆，体现“合”在一起）
、教师利用学具小棒演示“合”的过程，学生演示“合”的过程。
想知道一共有几只猴子？就是把3和2合起来是5。
讲解：把3和2合起来是5，老师有另外的一种写法更简单一些， 3和2合起来，用一个符号把3和2连起来就是“+”。是5就用符号“=”5表示。这就出现了一个加法算式，板书：3 + 2 = 5（只）.读作：3加2等于5只。领读两遍，在田字格本上练习写一遍。
小结：这里的3指什么？2指什么？把这两部分用加号连起来就等于5。像这样带有加号的算式叫加法算式，刚才把3和2合起来，就用加法计算。 a) 出示苹果教具：左边摆1个，右边摆3个，一共有几个？ 把1和3合起来是4 （ 孩子到黑板演示合起来 ） 1 + 3 = 4 （个）
学生举例：举出身边能用加法3+2计算的题目，如：左手拿3支铅笔，右手拿2支铅笔，一共拿几支铅笔？（ 边说边演示，3和2合起来是5）
解决信息窗中其余问题：
、一共有几只小鸟？（让学生独立利用学具小棒来操作4与1合起来是5的过程，并让一位同学来演示给大家看。列出算式：4 +1 = 5 （只））
、一共有几个桃子？（直接说出加法算式：2 +2 = 4 (个)）
、一共有几个小朋友？（直接说出加法算式：2 +3= 5 (个)）
、一共有几朵花？（直接说出加法算式：1 +2 = 3 (朵)）
课堂小结：
像上面解决的一共有多少的问题，就是把两部分合起来，我们就用加法算式来计
又简单有明白。请同学们一起读一首有关加法的儿歌。（学生拍手读） 加法加法，很重要， 合在一起，少不了。 一共一共，是多少， 加法同样，也用到。
四、课堂总结：
这节课你学到了什么，生活中用到加法的地方很多，希望同学们能把我们学到的知识运用到我们的生活中去。
板书设计：
2和3合起来是5 2 + 3 = 5
把1和3合起来是4 1 + 3 = 4