青岛五四制数学一年级上册《4信息窗（认识上下、前后、左右）》教案

认识上下、前后、左右
教学目标：?
在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。?
初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。?
经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。?
教学重点：??
充分体验“上下、前后、左右”的位置关系。?
教学难点：???
能用语言描述物体的相对位置。?
教学过程：?
游戏激趣，提出问题?
师：同学们，看这幅图，图上面是谁啊？?
生：喜羊羊、美羊羊、懒羊羊...?...?
师：他们在干什么啊？?
生：背着书包上学校。?
师：同学们的眼睛真雪亮。羊羊们听说咱班的同学听课特别认真，知识学得特别快，他们不服气想来跟大家比一比，看看谁更认真，谁学的知识更快更牢固。我跟村长商量后决定今天我们就跟羊羊们来比赛，看看到底是谁学的更认真、更牢固。顺利通过挑战的同学就会得到奖励，同学们有没有信心通过挑战啊？?
生：有。?
师：从同学们的回答中老师就知道了，同学们都是最棒的，肯定能顺利通过挑战的。我们先来做个有趣的游戏热热身（板书：有趣的游戏）?
师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏吧！????
（可能有的同学会伸错，提醒周围同学帮帮它）????
游戏怎么玩呢？听清楚游戏规则：老师说口令，你来拍手。看老师来示范一遍，看仔细哦！??????
教师和学生一起做游戏（口令：上上下下、前前后后、左左右右），做错的同学抓紧改过来。??
师：同学们玩得真高兴。我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？?
生：用到了左手和右手?上下、前后、左右?（生自由发言，根据学生的发言。板书：上下、左右、前后）?
师：同学们是善于总结发现，这些都是一些位置（方向），今天我们就来认识位置。（板书：——认识位置）?
解决问题，体验左右?
集体交流，辨别左右?
师：每个小朋友都有一双灵巧的小手——左手和右手，你能分清自己的左手和右手吗？我来看一下谁能分得清楚，我来说你来举。（学生听口令做举手练习）
同学们真棒，能分清自己的左手跟右手。左右手是一对好朋友，团结起来力量可大了！大家快来说说，我们常常用左手和右手做哪些事情？?
生：写字时，右手拿笔，左手按纸。?上课时，左手举手发言。
师：同学们观察得真仔细。现在快来找一找，我们身上还有像左手跟右手这样的好朋友吗？?（指名说，其他同学一起指一指、摸一摸。）?
设计游戏，体验左右?
师：我们身上有这么多对好朋友，大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做一个“摸鼻子”游戏，看谁做的又对又快。
听好游戏规则：把右手放在鼻子上，我说哪你指哪。注意，手不能放下来。我们跟图中的小朋友比一比，看谁分得更准确。你准备好了吗？?
生：准备好了！?
师：把右手放在鼻子上准备好：鼻子鼻子——左耳朵，鼻子鼻子——右眼睛，鼻子鼻子——左胳膊?
生：听口令做动作?
师：在刚才的游戏中，同学们反应得真快！?
联系生活，应用左右?
师：同学们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠___你还知道生活中哪些地方要用到左和右呢？?
（放手让学生充分地交流，再次体验左右）?
生：自由交流?上下楼梯靠右走（出示课件）?
师：都靠右走，为什么不一样呢？?图中的小朋友该走哪边呢？?
生：自由交流?
师：（找同学上台指一指）?????
说口令，老师跟学生同时举手（相反的）?
小结：以自己为标准，左手那边是左边，右手那边是右边。?
韵律操中在此体验左右?
师：同学们真棒，现在我们来放松一下，全体起立，做一做我们的拍手歌。全体起立，准备——?
生：做操。?
师：在我们的拍手歌里，除了左右两个方位，还有哪些方位？?
生：上下、前后。?
师：同学们真棒！现在你能说一说在我们教室里，你的上边和下边是什么吗？?
生：我的上边是灯（天花板），下边是地面。?
师：同学们真厉害！现在说一说你的前边和后边的同学是谁吧！?
（找三个不同位置的同学回答问题）?
师：我们现在学习了表示物体位置的方向——上下、前后、左右。现在老师这里有这6个方向，请同学们给他们找到正确的位置，把他们送回家吧。??
（在黑板上画一个△，让学生们贴上“上下左右”，“前后”找一个同学贴到自己的身上）?
师：同学们真棒！能分辨出上下、左右、前后了。现在我们已经学习了那么多的内容，知识学完了，同学们都学的很认真！