人教版初中生物七年级下册第六章 人体生命活动的调节第四节 激素调节 说课课件（27张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物七年级下册第六章 人体生命活动的调节第四节 激素调节 说课课件（27张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-23 20:59:17 | ||
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文档简介
(共37张PPT)
第四节
激素调节
教材分析
目录 Contents
学情分析
2
教法学法
3
学法指导
4
5
教学过程
教材分析
1
6
教学反思
教材分析
1
教材分析
1、教材的地位与作用
《激素调节》是人教版七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第四节，前一章节是“神经调节的基本方式”。
教材分析
1
教材内容
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
教材分析
1
教材内容
教材将激素调节放在本章的最后，目的是要帮助学生构建“人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响”这一概念。
教材分析
1
教材处理
在教材处理方面，由于本节课内容较多，而且激素调节是学生较为陌生的知识，所以，我将教材中的“设计对照实验”的技能训练放到下一节课。
过程与方法：
运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法。
通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
知识与技能：
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
情感、态度与价值观目标：
关爱和帮助激素分泌异常的患者；
培养学生的社会责任感。
教材分析
1
教学目标
教学
重点
①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
②能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学
难点
生长激素、甲状腺激素和胰岛素参与生命活动的调节
教材分析
1
教学重点、难点
40分钟
学情分析
目录 Contents
学情分析
2
对象：
七年级学生
能力基础：
初步具备了一定的小组合作学习能力，对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望。还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
知识基础：
学生在前面已经学习了“人体对外界环境的感知”和“神经调节的基本方式”，七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对性激素的有关知识有所了解。
教法学法
目录 Contents
教法设想
3
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
——说教法
做中学
做中教
融合
教法学法
3
学案导学
16min
20min
40min
6min
8min
课前
课后
自主学习
小组讨论
体验探究
展示点评
知识总结
巩固过关
上课ing
——说教法
教法学法
3
——说学法
体验探究
总结反思
自主学习
注重培养三种能力
我学会
我会学
教法学法
3
——课前学案导学
分组步骤
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。
2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。
3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。
记账凭证核算程序的主要特点？
记账凭证核算程序的记账程序？
记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？
2.通过网络搜索会计岗位有哪些？《会计法》中对会计人员的
岗位职责有何规定？
学法指导
目录 Contents
教学过程
4
教 学 环 节
自主学习
8分钟明确目标
小组讨论
16分钟突破难点
体验探究
20分钟抓住重点
展示点评
40分钟攻克重点
知识总结
6分钟强化认知
教学过程
4
——自主学习
教学活动
静心动脑，回顾课前预习的内容
设计意图
明确学习目标和需要突破的疑惑点
教学过程
4
——自主学习
教学活动
师生互动：讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点
设计意图
任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点
教学过程
4
——小组讨论
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。
教学过程
4
——小组讨论
讨论题（记账凭证核算程序下）：
记账凭证根据什么登记？
总分类账根据什么登记？
现金日记账和银行存款根据什么登记？
明细分类账根据什么填制？
财务会计报表根据什么编制？
“师友”讨论
解答问题
全组讨论
总结方法
教学过程
4
——小组讨论（抢答赛）
教学过程
4
——小组讨论
设计意图
在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。
提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
教学过程
4
——体验探究
教学活动
体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。
学生实施：
第一步：组长进行岗位分工。
第二步：根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。
岗 位
分 工
制单员
审 核
出 纳
记账员
会计科长
邓 亮
李 斯
周 乐
杨 文
陈瑞晴
教学过程
4
——体验探究
教学活动
学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法
教学过程
4
——体验探究
设计意图
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。
2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。
3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。
4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。
5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接
岗位、内容对接技能的教学理念。
教学过程
4
——体验探究
教学活动
展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。
设计
展示区
陈述展
示内容
师 生
点 评
16分钟
10分钟
14分钟
教学过程
4
——展示点评
教学活动
设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。
教学过程
4
——展示点评
教学活动
陈述展示内容
教学过程
4
——展示点评
教学活动
师生点评
教学过程
4
——展示点评
设计意图
1、学生相互讲评，发现问题，自主解
决，攻克重点，体现了“以学生为
主体”的教学理念。
2、了解学生，发现学生的潜能。
3、培养学生团队精神和创新能力,严谨
细致，严守岗位职责的工作作风。
教学过程
4
——知识总结
设计意图
梳理本堂课知识，强调重点和难点。
教学活动
知识回顾和总结
强调重点和难点
教学过程
4
课后巩固过关
辅导
批阅
针对性
教学过程
4
作业布置
完成下一节课《福斯特公司采用记账凭证核算程序处理业务》的学案。要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的知识，在云空间和老师同学交流探讨。
工学交替
教学反思
目录 Contents
教学反思
5
课堂有效学习时间得以外延
实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。
没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。
——泰戈尔
第四节
激素调节
教材分析
目录 Contents
学情分析
2
教法学法
3
学法指导
4
5
教学过程
教材分析
1
6
教学反思
教材分析
1
教材分析
1、教材的地位与作用
《激素调节》是人教版七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第四节，前一章节是“神经调节的基本方式”。
教材分析
1
教材内容
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
教材分析
1
教材内容
教材将激素调节放在本章的最后，目的是要帮助学生构建“人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响”这一概念。
教材分析
1
教材处理
在教材处理方面，由于本节课内容较多，而且激素调节是学生较为陌生的知识，所以，我将教材中的“设计对照实验”的技能训练放到下一节课。
过程与方法：
运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法。
通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
知识与技能：
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
情感、态度与价值观目标：
关爱和帮助激素分泌异常的患者；
培养学生的社会责任感。
教材分析
1
教学目标
教学
重点
①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
②能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学
难点
生长激素、甲状腺激素和胰岛素参与生命活动的调节
教材分析
1
教学重点、难点
40分钟
学情分析
目录 Contents
学情分析
2
对象：
七年级学生
能力基础：
初步具备了一定的小组合作学习能力，对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望。还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
知识基础：
学生在前面已经学习了“人体对外界环境的感知”和“神经调节的基本方式”，七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对性激素的有关知识有所了解。
教法学法
目录 Contents
教法设想
3
和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
——说教法
做中学
做中教
融合
教法学法
3
学案导学
16min
20min
40min
6min
8min
课前
课后
自主学习
小组讨论
体验探究
展示点评
知识总结
巩固过关
上课ing
——说教法
教法学法
3
——说学法
体验探究
总结反思
自主学习
注重培养三种能力
我学会
我会学
教法学法
3
——课前学案导学
分组步骤
1.按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。
2.同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。
学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。
3.利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。
记账凭证核算程序的主要特点？
记账凭证核算程序的记账程序？
记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？
2.通过网络搜索会计岗位有哪些？《会计法》中对会计人员的
岗位职责有何规定？
学法指导
目录 Contents
教学过程
4
教 学 环 节
自主学习
8分钟明确目标
小组讨论
16分钟突破难点
体验探究
20分钟抓住重点
展示点评
40分钟攻克重点
知识总结
6分钟强化认知
教学过程
4
——自主学习
教学活动
静心动脑，回顾课前预习的内容
设计意图
明确学习目标和需要突破的疑惑点
教学过程
4
——自主学习
教学活动
师生互动：讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点
设计意图
任务驱动法设疑，引出本堂课的教学难点
教学过程
4
——小组讨论
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。
教学过程
4
——小组讨论
讨论题（记账凭证核算程序下）：
记账凭证根据什么登记？
总分类账根据什么登记？
现金日记账和银行存款根据什么登记？
明细分类账根据什么填制？
财务会计报表根据什么编制？
“师友”讨论
解答问题
全组讨论
总结方法
教学过程
4
——小组讨论（抢答赛）
教学过程
4
——小组讨论
设计意图
在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。
提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
教学过程
4
——体验探究
教学活动
体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。
学生实施：
第一步：组长进行岗位分工。
第二步：根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。
岗 位
分 工
制单员
审 核
出 纳
记账员
会计科长
邓 亮
李 斯
周 乐
杨 文
陈瑞晴
教学过程
4
——体验探究
教学活动
学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法
教学过程
4
——体验探究
设计意图
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。
2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。
3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。
4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。
5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接
岗位、内容对接技能的教学理念。
教学过程
4
——体验探究
教学活动
展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。
设计
展示区
陈述展
示内容
师 生
点 评
16分钟
10分钟
14分钟
教学过程
4
——展示点评
教学活动
设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。
教学过程
4
——展示点评
教学活动
陈述展示内容
教学过程
4
——展示点评
教学活动
师生点评
教学过程
4
——展示点评
设计意图
1、学生相互讲评，发现问题，自主解
决，攻克重点，体现了“以学生为
主体”的教学理念。
2、了解学生，发现学生的潜能。
3、培养学生团队精神和创新能力,严谨
细致，严守岗位职责的工作作风。
教学过程
4
——知识总结
设计意图
梳理本堂课知识，强调重点和难点。
教学活动
知识回顾和总结
强调重点和难点
教学过程
4
课后巩固过关
辅导
批阅
针对性
教学过程
4
作业布置
完成下一节课《福斯特公司采用记账凭证核算程序处理业务》的学案。要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的知识，在云空间和老师同学交流探讨。
工学交替
教学反思
目录 Contents
教学反思
5
课堂有效学习时间得以外延
实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。
没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。
——泰戈尔