《 对韵歌 》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称 《对韵歌》
设计者 学段、年级 一年级 学科 语文
执教者 所属单位 课时 1
是否申报优秀成果 是
应用信息技术类别 √□应用信息技术优化课堂教学 □应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
《对韵歌》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字4的教学内容。这篇课文是一篇韵文。它音韵和谐，朗朗上口，能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律节奏美，激发学习语文的兴趣。课文单字对出现的表示自然现象和动植物的字词，是学生日常生活中熟悉并常说的，用多媒体展示学生熟悉的图片帮助学生识字。运用课标规定的目标：“借助读物中的图画阅读”作策略，既符合一年级学生对词义理解的心理，又达成课标规定的目标。 这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，从自主学习品质养成和探究能力的培养角度出发，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。学习这篇课文的时候仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探险、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、知识目标：正确认读“对”等7个生字，认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。2、能力目标：正确流利朗读课文，背诵课文。通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。 3、情感目标：在生活中寻找对子，对语文产生兴趣，初步感受韵文的韵律美。
四、所属教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境
五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在这堂课中，我充分利用多媒体和小组合作学习的方式来组织教学活动。 首先我制作了多媒体课件图片。在课堂教学中，借助多媒体课件、多媒体图片、引导学生把图片和生字对应，学会识字。多媒体课件呈现文本内容，直观地清晰地展现课文内容，给学生以直观的理解，激发学生学习的兴趣。 其次是小组讨论合作学习。小组内合作识字、读课文、背课文、写生字，互相帮助、互相评价，这样增强了学生的自信心，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂，使学生在愉快的讨论合作中完成学习任务，提高教学效果。
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
PPT制作课件、生字对应的图片、识字卡片
七、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、图片导入，认识生字 1、播放课件：出示几幅图片。引出本课要学习的生字。 2、同学们，上课前老师准备了几幅图片，看看大家能不能正确地喊出他们的名字。 3、找出这几组词有什么共同点，给生字分类。 观察图片说出与图片对应的生字 全班一起认读生字，明白生字是分天气、植物、动物类 课件展示图片出示今天要学习的生字。给学生直观体验，让学生根据生活的经验认识生字。
二、引入课题，朗读课文 1、这就是我们生活中经常见到的事物。有人就把这些事物进行了分类，而且用对对子的形式把他们一一对应了起来，编了一首儿歌，这就是我们要学的《对韵歌》 2、板书课题。齐读。 3、老师范读。 学生齐读课题 听老师范读 课件出示题目《对韵歌》
三、出示卡片，学习识字 很多同学听了老师的朗读也跃跃欲试，我们首先要学会认字，才能把课文读好。请同学们看老师手上的卡片，认读生字。全班齐读。 同学们是不是真的都掌握了这些生字呢？请小组里面同学讨论一下，小组里面把生字认读一遍，并给每个生字找两个生字朋友。 老师检查小组讨论的结果，抽小组组员认字并组词。 老师指生字，全班认读。 学生根据老师出示的卡片认读生字。 小组内合作学习认识生字，并给生字找两个生字朋友。 出示生字卡片，认读生字
四、组内合作，熟读课文 1、我们认识了生字，接下来老师想请一位同学把课文给同学们朗读一遍，谁愿意？ 2、老师还想找一位小老师来带读，哪位同学愿意。 3、读得真好！很多小朋友也想来读一读，请你们读给小组里的同学听。互相读互相听。 4、请小组代表汇报。 5、抽小组朗读课文，检查诵读。 6、男女比赛朗读课文。 7、我们刚才读了这么多遍，有哪位同学能把课文背诵出来？请同学背诵。 学生个人读课文 小老师领读课文 小组内互读课文 小组齐读课文 男女比赛读课文 学生背诵课文 课件出示课文内容，学生直观感受课文内容
四、提升拓展，巧对对子 同学们，今天我们学了这么多对子，你们发现他们在字数上有什么特点？请同学回答。讲解对子要在字数上要对应，课文中有单子对和双子对。 我们学了这么多对子，其实在我们的生活中也有很多对子，你们可能已经掌握了只是自己还没有意识到，不信我们来试一试。老师对上半句，你学生对下半句。 根据老师的提示，学生对老师出的对子。
五、指导书写，练写生字 复习之前学过的笔画，请同学说出他们的名字。 今天我们要学习新的三个笔画，请同学们跟老师齐读，用手书空。 我们一起来看一看这三个笔画出现在哪三个生字宝宝的身上。出示“虫、云、山”请同学们认读生字。老师范写生字“虫、云、山”，学生说写这些生字哪些笔画要多多注意的地方。老师讲解生字的笔顺。 同学练习书写汉字。老师巡视。 小组内分享一下自己的书写，请同学们互相评一评。 今天我们学会了对韵歌和三个汉字，课堂最后我们一起来把课文背一背，结束今天的这节课。 学生说出新学笔画的名称，齐读三个要写的生字。观看老师的范写，说出写这些生字需要注意的笔画。 学生练习书写生字，按生字笔画书写。 小组内学生互相评一评，改一改。 课件出示已学过的笔画，直观出示今天新学的三个新笔画，感受笔画的写法和名称
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
课堂开始用图片导入，创设情境，拉近学生和文本，让学生根据自己的生活经验，说出图片相对应的汉字，帮助孩子们识字，方便课文的学习。学生跟老师读和参照课文注音，自读全文，读准字音，通过多种形式的朗读加深学生对课文的印象，在课堂上就能达到熟读背诵的程度。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
这节课借助多媒体和采用小组讨论的方式，老师顺利讲授了《对韵歌》的相关知识点。这节课中，我采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，通过多媒体课件展示学生熟悉的生活图片，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 其次，形式多样的朗读形式调动起了学生学习热情。课堂上我采用了6种朗读方式让同学读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极参与了进来。学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。 最后，有效的小组合作学习很好地提高了教学效果。学生们乐于与同学交流，互相学习，很好地巩固了学习的知识点，特别是督促了少数内向、掌握不牢的同学及时练习过关，提高学习效率。今天这堂课班级纪律表现还算不错，但是还是要不停地强调不停地改正，平时教学时身为老师的我还需要继续加强常规教育，培养孩子良好的听课和学习习惯。
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(共9张PPT)
云 雨 雪 风
花 树
鸟 虫
山 水
柳 桃
5.对韵歌
读一读
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
山清对水秀，
柳绿对桃红。
一丨丿?丶亅?
笔画
一丨丿?丶亅?
笔画
写一写
tí
提
piě zhé
撇 折
shù zhé
竖 折
誉
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写一写
提
虫
撇折
竖折
口口中虫虫
一z云
虫虫虫
云云云
l山山
