(共25张PPT)
伸腰 山坡 阴沉 雷声 潮湿 空闲 闷热 消息 搬家 响声
连忙 加油
雷声
shēn
yāo
pō
chén
cháo
shī
kònɡ
mēn
xiāo
xi
bān
xiǎnɡ
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
我正忙着捉虫子。
我正忙着捉虫子呢！
认读生字
是 要 下 雨了吗？
闷
空
你今天下午有空（kōng kòng）吗？我们一起去图书馆吧！
蓝蓝的天空（kōng kòng）上飘着几朵白云。
√
√
明明昨天忘了写作业，他的作业本一片空（kōng kòng）白。
√
我正忙着捉虫子呢！
我们正忙着搬东西呢！
______正忙着________呢！
一 边 跑 一 边 喊
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
低飞捉虫
游出水面
搬家
多观察，勤思考
大自然，有奥妙
考一考：
你还知道哪些动物是天气预报员呢？
蚯蚓出土
蛇游出洞
狗泡水里
必读：
识字阅读： 《下雨》
课文拓展： 《青蛙预报员》
选读：
课文拓展： 《下雨的森林》
《太阳公公与乌云婆婆》
《要下雨了》课时教学设计通用模板
基本 信息 课题课时 《要下雨了》第二课时 授课类型 讲授课
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师
教学目标设计
学 习 内 容 分 析 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自认现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界的一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
学 情 现 状 分 析 本课教学的对象是一年级学生，大多数学生通过课文能明白燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可能要使学生理解这三种现象的缘由，是个难点。特别是学生对下雨钱的自然现象曾经历过，但很少把现象跟下雨前的征兆联系起来。
重 点 难 点 预 设 重点：能正确流利读好课文，读好疑问句和感叹句，读好长句子。 难点：能了解下雨前的自然现象及其原因。
学 习 目 标 设 定 1、理解“潮湿”、“闷得很”等词语的意思，会写“呢、吗、呀、吧”4个生字。 2、能通过读好课文的对话理解课文内容，读好疑问句和感叹句，读好长句子。 3、了解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因。
教学策略设计
媒 体 资 源 使用教学课件授课；使用贴图丰富板书。
方 式 方 法 通过创设情境、竞赛、角色扮演等形式，以读为主，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神，培养学生运用多种方法识记生字的能力。
教学过程设计
【复习导入】
1. 我们来复习一下课文里面出现的词语，看谁的记性最好！
游戏读生词，去拼音读生词。
【设计意图】
检查第一课时的学习效果，让孩子对字词的记忆更深刻
【学习课文】
1.回忆课文内容：
上节课我们知道小白兔去割草，天阴沉沉的，你还记得小白兔先后遇到了哪几个小动物吗？
2.我们一起去看看。接下来有哪些有趣的事情发生呢？
（1）出示小白兔与燕子的图
引导全体学生进入故事情境，小白兔看到了谁，说了什么？
指名当小白兔读对话后，师带动作师范（老师和同学谁更像小白兔？）
生齐读，（你们一起来当小白兔好吗？）
生观察句子符号，认识“疑问句”。
小白兔看到燕子飞得那么低，心里感到有点/很/非常好奇,引导生读出疑问语气。
（2）指名读燕子的话。（小兔子真的非常好奇！我们来看看燕子是怎么回答的）
怎样才能读好燕子说的话呢？引导学生读好长句子。
（3）出示句子：我正忙着捉虫子。
我正忙着捉虫子呢！
这两个句子的读法有什么不同？引导学生读好感叹句。
（4）再读小燕子的话（同学们的感叹句读得真好！我们再来读一遍燕子的话。）
学习“潮湿”
读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
联系生活图片，深入理解“潮湿”。
3.出示课文的第4自然段，思考：小白兔相信燕子的话了吗？
你从哪句话看出来不是非常相信的？
4.同桌分角色朗读小白兔与小鱼的对话。
（1）理解“闷”的意思。学习“空”的多音字。
（2）这时小白兔相信要下雨了吗？它又遇到了谁？出示蚂蚁的对话。
师读旁白，生齐读蚂蚁的话。
（3）为什么蚂蚁要搬东西？（蚂蚁怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬）
（4）说话练习：“_______正忙着_________”
5.当场学习写“呢、吗、呀、吧”。
6.小白兔最后相信要下雨了吗？出示第8段，引导生读好感叹句。
7.小动物的预测成真了吗？出示第9段，再次引导生读好感叹句。
8.总结板书
同学们，所以我们现在知道了，要下雨了，燕子会……因为……小鱼会……
【设计意图】
1.随文写字，提高写字效率，利用写字口诀，帮助学生掌握书写要点。?
2.读演结合，既加深了对课文意境的体会，又培养了团结合作精神。
【小作家】
1.小白兔走啊走，遇见了____________。
小白兔问：“_________________________?”
______说：要下雨了，_________________________。
【设计意图】
1.让孩子展开想象的翅膀，拓展思维，培养语言组织能力，提高语文综合素质。
【拓展阅读】
1.必读：
识字阅读： 《下雨》
课文拓展： 《青蛙预报员》
2.选读：
课文拓展： 《下雨的森林》
《太阳公公与乌云婆婆》
【设计意图】
1.拓展知识，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生留心观察的习惯。
1.引导孩子交流学习收货。
2.结合板书引导学生进行课堂小结
教学评价与反思
【优点与特色】
1.从情境引入，激发学生探究新知的欲望。
2.随文识字，增强孩子对字词的记忆。
3.课内与课外结合，体现了大语文观，同时培养了学生的观察能力和想象能力。
【问题与建议】
1.在情景对话的练习中，应当适当给与更多的机会和时间，面向全体，真正让练读落到实处。
2.用平板写作的时候有个别孩子效率不高。
3.应该给更多的孩子展示的机会，最大限度地发挥学生的参与性和创造性。
