13 荷叶圆圆 (2课时）教案+学习评价设计+反思

《荷叶圆圆》课堂教学设计
基本 信息 课题课时 《荷叶圆圆》（二课时） 授课类型 综合课
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师

教学目标设计
学 习 内 容 分 析 《荷叶圆圆》是一篇有没的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
学 情 现 状 分 析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
重 点 难 点 预 设 1.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 2.能模仿课文的表达方式——（ ）说：（ ）（怎么做）表现夏天时节，动物们快乐的生活情景。
学 习 目 标 设 定 1.有感情地朗读课文，背诵其中的两个段落，感受夏天的美好。 2.复习巩固“荷、珠”等１2个生字，会写“美、朵、机”。 3.能模仿课文的表达方式——（ ）说：（ ）（怎么做）表现夏天时节，动物们快乐的生活情景。

教学策略设计
媒 体 资 源 使用多媒体展示台、教学课件授课，使用贴图丰富板书。
方 式 方 法 教法：主要采用朗读感悟法、情景教学法、评价激励法等教学方法，先学后教，配合现代化教学手段，使学生积极参与到学习活动中来。 学法：尊重学生的主体地位，通过自主朗读、合作交流等方式展开，鼓励学生提出自己的见解，让语文课堂变成学生的学堂。
教 学 结 构 流 程

学习评价设计

【主要内容】
1. 正确流利地朗读课文三遍， 拼读一遍。
2.我能读准下列词语：
摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 笑嘻嘻 游来游去 很美很美
3.标上自然段号。
【评价反馈】
1.通过开小火车等形式，了解学生对字词的了解程度。
2.通过指名读，同桌互读，小组朗读等方式，了解学生朗读课文的情况。

【主要内容】
1.在课文中用“——”画出下列词语，读一读。
摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 笑嘻嘻 游来游去 很美很美
2.连一连。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

停机坪 歌台 凉伞 摇篮
3.照样子，写一写。
例：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ， 。
例：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
说:“荷叶是我的 。”
在荷叶上 。
【评价反馈】
1.通过小测，检查检测学生对词语和课文内容的理解掌握程度。
2.通过讨论交流，课堂观察，评价学生倾听、表达能力和自信心是否提升。

【主要内容】
1.到公园里找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

【评价反馈】
1.通过分享交流，评价学生的观察和表达能力。
2.通过图画，评价学生对课文的掌握程度和思维拓展力。
教学过程设计

【趣味引入，复习生字】
1. 生字词语和小朋友建立。如果你全部认识，救护出现一幅美丽的图画。
2.点击词语，随着认读生字词语，出现了一幅美丽的荷叶图画。（在画面上出现一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。） 师引导读这句话，并指名说“苹果 的， 的。”
【导学先学，初学反馈】
1.用自己喜欢的方式读课文，完成课堂练测第二题“连一连”。
2.这满池的荷叶引来了一群小伙伴，谁来了呢？（随着学生的回答，板书贴图）
【设计意图】
1.激发学生的学习兴趣。
2.检查预习和复习情况。
3.让学生以最佳的状态进入到课堂中来。

【朗读指导，品读课文】
1.朗读课文，感知相同表达特点。
师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们藏在课文的第二至第五自然段，现在请我们自由读一读课文，看谁有最亮的眼睛，能读出这些小动物在荷叶上怎么说，怎么玩的？同学们自己读以后来汇报。
2.学生读课文，老师巡视
3.读“小水珠”部分，形成学法。（读课文，说一说小水珠是怎么玩的？背一背句子。）
【设计意图】
1.朗读熟悉课文。
2.感知学法。
【精学探究，合作共学】
举一反三：根据“小水珠”部分形成的学法，学生自主学习其他段落。
师：小朋友们。刚才我们是这样学习的。读一读课文，说一说小水珠是怎么玩的？背一背句子。
2.（出示课件）按照这样的方法小组合作学习。
（1）读一读 （2）说一说小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿是怎么说，怎么玩的？ （3）背一背
3.学生在自主学习的时候，老师巡视并进行指导，发现情况及时指导，为接下来的学习提供指导的契机。
4.小组讨论后展示。
【设计意图】
1.小组合作学习来解决学习问题。
2.根据学法，举一反三，分享学习成果。
【延学拓展，练习说话】
1.师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿，瞧，还有谁来了？（出示动画课件：蜜蜂来了）蜜蜂会怎么说，怎么玩的呢？
师：小蜜蜂还会怎么说，怎么玩呢？
2.师：其他小动物也来了（出示小蝌蚪、蜗牛、小蜘蛛、小蝴蝶……）
出示： 说：“荷叶是我的 。 在荷叶上 。”
3.生根据提示多种形式练习说话。
【设计意图】
1.拓展说话，运用学生的模仿能力，提升学生的语言表达力。
【练习书写，评学欣赏】
1.师：荷花来了，小朋友们也来了（出示课件显示荷花姐姐和小朋友出来）看到这样的景色，你最想说的一个字是什么？（生：美）
2.师：是啊，太美了，我们也要把这个字写得美美的。
看美字的笔顺（课件出示）要把美字写好，要主义把中间的“一竖”卸载竖中线上，书写要稳。
3.生练习书写。
4.把写得好的字拿出来展示。师生共同点评。
【设计意图】
1.掌握书写要领，写好字。
2.正确评价他人。

1.今天我们的学习非常有意义。我们会朗读，会背诵，会写一手漂亮的字。在音乐的伴随下，奖励大家一首古人写的荷花的诗。
2.展示《江南》。
教学评价与反思

【优点与特色】
1.本课的教学中，我引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受，指导学生读、思、议、演。
2.在本课的学习中，我联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。
【问题与建议】
1.学生展示的环节不够充分。
2.评价语言不够丰富。

【优点与特色】
1.课件和板书都很美观，加分机制有利于帮助低年级孩子形成良好的课堂常规。
2.学法学习有助于拓展学生的思维。
【问题与建议】
1.在学生主体性方面，可以放得更开，对于学生的生成性回答需要多加引导。
2.对于课文语言结构点的讲解需要做再教设计。

【优点与特色】
1.有范读，给了学生学习的榜样。
2.对于低年级的孩子，注重学习习惯的培养。
【问题与建议】
1.延学拓展的目的不够明确，可以把细枝末节的部分删去。
2.教师的语言需要更加精炼一些。