五年级科学下册教案-4.11《 植物生长靠什么》-粤教粤科版

4.11《 植物生长靠什么》教案

一、教学目标

（一）知识与技能
1、认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。
2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
3、知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度。

（二）过程与方法
1、培养学生的互相合作、共同探究的能力。
2、培养学生设计对比实验的能力。
3、培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

（三）情感态度与价值观
1、以严谨的态度对待科学问题。
2、愿意与同学合作和交流。

二、教学重点
知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。

三、教学难点
砂土、壤土、黏土的特征与作用。

四、课时安排
1课时
五、教学准备
课件，植物，土壤。

六、教学过程

一、情景导入
媒体：出示课本图片。
导入：波波、妍妍、琪琪三个好朋友放学后一起去玩，走到一个墙角边。他们发现墙角边的两株植物长得大小不同。
为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？
问题：植物的生长需要什么条件呢？
引导：植物的生长需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养等条件。
目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。

二、活动一：植物只“喝水”就够了吗？
准备：教师给每一个小组分发两株生长情况相似的植物（绿萝、蕃茄等）。
问题：如果把这两株植物分别种养在不同的水中，一株种养在土壤浸制液中，另一株种养在蒸馏水中。过一段时间（如一周、一个月）后，可能会出现什么现象？
讨论：学生结合已有的知识进行思考和推测。
实验：教师指导学生制取土壤浸制液。
小组合作把两株植物分别种养在盛着土壤浸制液和蒸馏水的不透明瓶子中，并用棉花或纸板固定。
观察：利用一周的时间进行观察，并做好记录。
交流：数天后，各小组交流所观察到的现象。
分析：根据蒸馏水与土壤浸制液的区别，尝试解释观察到的植物生长的现象。

三、活动二：土壤浸制液里有什么？
导入：活动一中的两株植物，为什么种养在土壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好呢？
讨论：根据所观察的实验情况推测原因。
问题：有什么办法可以知道土壤浸制液与蒸馏水有什么区别？
实验：学生用蒸发法做实验，分别观察土壤浸制液和蒸馏水蒸发后的现象。
交流：各小组讨论后进行交流。
小结：土壤浸制液中含有土壤的一些养分，如矿物质、植物的腐殖质等，而蒸馏水中只有水而几乎没有任何其他营养物质，所以种养在土壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好。

四、活动三：不同土壤对植物生长有什么影响？
导入：出示壤土、黏土、砂土三种土壤。请同学们观察它们有什么相同和不同的地方。
观察：小组仔细观察，找出相同与不同的地方。
思考：如果我们把三株生长状况相似的豆苗分别种植在不同的土壤中，请猜测不同土壤对植物的生长快慢、开花早晚、结果多少会有什么影响？
讨论：小组围绕问题进行有根据的推测。
交流：组织学生表达与交流。
设计：设计实验的方案。
观察：根据实验方案进行观察，将三种土壤中植物生长的情况记录在相关图表中。
讨论：根据实验记录，分析图表，总结三种土壤中对植物生长的影响。
交流：各小组小结后进行交流。

五、活动四：各种因素对植物生长有什么影响？
导入：我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？
讨论：学生根据已有的知识进行讨论（阳光、空气、温度对植物生长的影响）。
引导：阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？能设计对比实验来说明问题吗？
设计：学生根据自己的兴趣选择其中的一个问题进行研究，设计对比实验的方案。
活动: 按照方案进行为期一周的实验，注意做好观察记录，收集数据。
小结: 分析数据，思考阳光、空气、温度等因素对植物产生的影响。

六、拓展：制作豆苗迷宫。
导入: 出示已在鞋盒制作的“迷宫”中生长了一段时间的豆苗。
问题: 为什么这些豆苗会穿过“迷宫”生长？
思考: 思考并讨论豆苗穿过“迷宫”生长的可能原因。
任务: 制作豆苗“迷宫”，观察豆苗生长的情况。
观察: 课后进行为期一周的观察，记录现象。
小结: 植物总是朝着有阳光的方向生长。

七、课堂小结。