小学三年级下册信息技术教案

第1课 指挥窗口
教学目标：
知识目标：认识开始菜单、任务栏及窗口界面和作用。
能力目标：1.学会多个窗口的缩放、移动等操作。
2.培养良好的观察、比较的学习习惯。
教学重点：学会窗口的缩放、移动等操作。
教学难点：多窗口环境下的文件打开操作
课前准备：3个蝴蝶图片和4张连环画图片存放至学生机常用文件夹中
教学设计与过程：
（一）兴趣引入：
可借用教材上的卡通对话“窗口里有很多秘密，你想知道吗？”
（二）初步探索：
1. 让学生试着启动画图和浏览器，提出：“你还能从其他地方启动吗？”
[ 小结 ]：看来Windows桌面的任务栏、开始菜单、图标都能帮助我们打开文件、启动程序”。
2. 屏幕演示 （画图和浏览器窗口左右摆放）
[ 质疑 ]：“你能使两个窗口听你的指挥，让他们这样摆放吗？”
[ 探究 ]: 学生尝试窗口的缩放、移动等操作。
3. 学生示范窗口的移动和缩放操作
[ 说一说 ]: 学生说说移动和缩放窗口的多种方法
[ 记一记 ]: 齐读电脑小博士教我们的绝招
4. 让学生观察画图和浏览器窗口的相同处
小结出窗口的基本组成部分: 标题栏、菜单栏、 “最大化、最小化、关闭”按钮、滚动条……
（三）深入探索：
“知道了窗口的组成部分和缩放、移动窗口的秘密后，我们就可以轻松指挥窗口，来做一次小小的游戏了……”
让学生尝试打开文件夹中三个蝴蝶图片，让其运用学过的知识进行窗口排列，使其一起呈现在屏幕上，以便相互比较识别非常细微的特征。
（四）活动小结：
让学生说说这次探索活动的收获和感受。
第2课 装扮电脑桌面
教学目标：
1、知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。
2、学会设置桌面背景。
3、学会设置屏幕保护。
4、培养初步的审美观。
教学重点：学会桌面的美化设置。
课前准备：各种要练习的桌面图片发送到学生机常用文件夹中。
教学过程设计：
（一）活动引入：
[ 谈话 ]：大家都知道川剧有一样绝活叫做变脸，李老师也会，想不想看看？其实李老师变得不是自己的脸，而是我们计算机的“脸”——桌面。
（课前将教师机的桌面设置成一个漂亮的背景）展示教师机上的漂亮桌面给学生，激发兴趣，大家记好计算机的这张“脸谱”，看李老师开始变了……
（教师活动：改变桌面的背景图片，但操作时不广播步骤。） 只要求学生看变后的效果，教师追问：“想不想给自己电脑的桌面换个漂亮的或更漂亮的“脸”呢？”
（二）桌面的“变脸”：
[ 讲授 ]：桌面的“脸谱”就是一张张漂亮的图片。
[ 质疑 ]： “到哪里去设置桌面图片呢？”
[ 个别学生示范 ] 引出“显示属性窗口”，再全体学生去尝试（设计意图：避免探索的盲目性）
[ 试一试 ]：改变图片的显示方式，看看效果有什么不一样？
“平铺、居中、拉伸”三种显示效果，学生尝试探究后说说自己喜欢哪一种？
[ 质疑 ]： “到哪里去找更多的图片呢？”来引出“浏览更多图片”。
（三）屏幕保护设置：
“除了使屏幕上出现漂亮的图片外，我们还能在屏幕播放变幻动画，让Windows变得更精彩”。
[ 板书 ]： “显示属性”/ 屏幕保护程序
选种类——设时间——欣赏画面
[ 练习 ]： P9的练习2
（在学生学会屏幕保护的简单设置后，就可以鼓励学生自由设置，不要求完全按照教材上的样式）
（四）活动小结：
[ 说一说 ]： 屏幕保护和桌面设置有什么作用？
[ 拓 展 ]： “还能怎样美化我们的Windows？”
（五）阅料材料：
屏幕保护
第3课 键盘一家
教学目标：
知识目标:1.认识键盘。
2.了解键盘操作指法
能力目标：1.了解键盘操作指法，学会中排键的操作指法。
2. 学会写字板的启动和退出。
3.学会正确的打字姿势。
教学重点：学会基本键指法，学会正确的打字姿势。
教学难点：不看键盘，输入基本键字母
课时安排：2课时
课前准备：
实物键盘，课件（键盘图、打字姿势图、键盘指法分工图，手指键盘摆放图、手指键盘操作视频片断）
教材分析：
本课是指法练习的第一课，主要让学生认识键盘、触摸键盘、学会指法，为后面几课的上排键、下排键的指法学习打下基础。
从内容上看，本课分为四部分。第一部分“一览键盘”，通过键盘图片让学生了解键盘上的四个区：主键盘区、功能键区、编缉键区、小键盘区。第二部分“摆好姿势”是让学生借鉴写字的姿势悟出打字姿势或者是注意点。第三部分 “弹指功夫”是通过“键盘指法分工图”让学生了解每个手指的负责范围，通过“键盘手指摆放图”来让模仿掌握手指摆放位置。卡通对话中的“基本键是手指的安家之处”指出了手指摆放的基本规则。第四部分“一展身手”是通过写字板来练习中排键，要凭着键盘位置记忆和手指触觉来完成输入（不看键盘），同时也初次学习写字板的使用。
课文练习2中G、H键不属于基本键，在击键后应注意及时返回，今后的上、下排键的指法也是这样。练习3中括号里的英文单词字母属于中排键范围，这里英文不需要学生拼读，只需看着教材输入其中的英文即可。
后面的阅读材料是让学生了解除键盘以外的各种输入方式。
教学过程：
（一）活动引入：可以通过播放键盘打字卡通动画，指出：“你想成为键盘操作高手吗？让我们从认识键盘开始吧。”以此激发学生兴趣。
（二）认识键盘：可以出示键盘实物直接讲述各个区，各个区的作用也可以稍加说明。
（三）学习姿势：可以让学生说说“打字和写字一样，需要有正确的姿势，你觉得应注意哪些呢？”这说说即可，而不必要非得在课堂上写下来。“保持正确的打字姿势好处是什么”——让学生知道打字姿势的目的，达到一定的理性认识。
（四）指法规则：教师可尝试用“秘籍”等神秘的语言引起学生对指法的兴趣，进而通过看图、看视频，让学生说说指法规则。用“我们的十个手指该放在哪几个键上呢？”来引出基本键及手指的摆放规则。教师应引导学生先找到F、J两个定位键，然后依次把手指放在基本键上。这种活动应该让学生多试几次，可以用“发挥你的神奇的触觉，让我们准确找到基本键”等语言来保持学生的活动兴趣，使他能在最后做到不看键盘迅速找到基本键的位置。
（五）写字板练习：可用教材中“想不想试试自己灵巧的手指呢？到哪里去输入文字呢？”来引出写字板。写字板界面在第二册中第1课练习中已经出现过，因此对于界面的介绍可以略去。光标还是可以提一提。同时为了预防近视，文字大小的设置可以提一下，引导学生把文字大小设为20磅左右（这在教材中并未出现，只是通过一个例图起到了一定的示范作用）。开始输入时一般按照一定的顺序，如从“A—；”，每个字母一开始也应多触击，如A输入三次“aaa”，以便记忆位置，增强手指触感。在一定量的练习后，可打乱顺序加以综合。这里写字板中输入的是“小写”会与字母键上的字母（大写）不一样，教师不必纠正。在活动中可能会有学生提出如何换行，教师可把第4课中的知识点“回车键的使用”提前出示。
（六）活动小结：可让学生说说今天的收获。
练习设计：
由于本课活动量比较大，所以练习部分可连同教材第14页中的基本键一些练习安排至第2课时去完成。练习一要求学生运用指法规则，在击完G、H键后，两个食指应分别返回F和J键上。教师可用卡通动画或视频片断来增强直观性，给学生留下深刻的印象，从这里开始就养成“及时返回基本键”的习惯。练习二为增加趣味性，可以把这些串成一个故事或者在单词旁配以插图，通过屏幕演示或电子教室窗口式广播等形式让学生对照输入。
若时间有充余，教师可演示各式输入方式（如手写输入），让学生感受输入方式的多样和奇妙，激发学习信息技术的兴趣。
参考资料：
键盘小知识：
早期的电脑键盘一共是83个键，很类似打字机。经过不断增加新的控制键，逐渐发展成了标准的101键 PC 键盘。后来，微软公司定义了 Win95 加速键盘，将键盘上的键增加到了104个键。现在市场上能买到的大多是104键盘，当然有些厂商还增加了一些特殊的功能键，比如上网键、关机键等等，不过需要专门的驱动程序才能起作用。键盘上一般有3个指示灯，用来提示键盘目前的状态。有些键盘还增加了一些特别的小灯，比如电源指示灯。
第4课 童年趣事
教学目标：
知识目标：1.知道上排键的操作指法
能力目标：1.学会上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法。
2.学会回车键、退格键的使用
3.学会写字板文档的保存
情感目标：1.培养学习英语的兴趣
教学重点：学会上排键指法
课时安排：2课时
教学准备：捉蝴蝶场景图（有flash、Powerpoint等动画则更好）、上排键指法练习视频片断
教材分析：
本课是继第3课“键盘一家”认识建盘、学习中排键指法后，来进一步学习上排键的指法。教材在这里倡导了一种新的指法教学模式——故事牵引，把指法练习、英语学习和故事情景有效整合起来，集趣味性、学习性、综合性于一体。
从内容上看，课文分为三部分。第一部分“接触上排键”通过故事的开头部分中flower单词来引出上排键。强调了上排键的指法：“它要求手指在操作时必须离开自己所在的‘基本键’去完成击键动作。”进而在写字板中进行上排键和中排键结合练习。第二部分“体验小故事”是一个看故事、听故事、学英文、练指法的活动，故事中出现的英文单词都属于“上排键和中排键”的范围内，同时那些出现英文单词基本取之小学第一册英语书出现过，学生应该熟悉。其意通过看一个动画画面，听老师讲述故事，学生则在写字板中输入故事某个词的英文单词，来达到上排键和中排键综合练习的目的。教材在这里提倡每个单词输入一行，以确保其练习量。在练习时难免需要换行和修改，教材以“教你一招”的形式介绍了“回车键”和“退格键”的使用。第三部分“保存故事”要学生回想画图保存的方法，进行知识迁移，去尝试保存写字板中的文字。
课文练习有2个，练习1是对上排键指法规则的复习，练习2是通过一副房间场景图让学生来复习并输入物品的英文单词。
教学过程：
（一）活动引入：可以用事先制作好的Flash动画激发学生兴趣“有一个农村小朋友写了一篇日记，里面的画图非常美，想不想来看看？”
（二）初步练习：可用教材中“花的英文单词是flower，o、w、e、r都在上排键上，那么我们的手指该怎样去击键呢？”和学生共同讨论上排键的指法，归纳时最好以键盘字母和手指的连线的课件出现，就比较形象直观。知道上排键的指法后，指出：“在练习上排键时，我们常把上排键和中排键相互结合起来，那么上排键上的字母Q该对应的中排键上哪个字母？”——让学生学会这种结合练习的方法。
（三）深入练习：“下面我们就边听故事边输入单词吧，每个单词输入一行”，教室里若有电视机或液晶投影仪则可以边播放事先制作好的捉蝴蝶动画，边讲述故事内容，在需要学生输入英文单词时，教师则可以通过电子教室的发送文字串功能将英文单词发送至学生机写字板处，学生则“依样画葫芦”输入一行。如电子教室没有这种功能，教师也可以在黑板上板示，总之不需要学生背出单词，以突出指法练习的重点。如果教师英文好，甚至可以让学生中途改变故事，教师或学生则随机提出某个故事中的英文作为输入练习。回车键和退格键的运用是在输入时必需的，可随机直接提出，没有必要让学生去寻找一番。最后的“故事保存”可以让学生先尝试一下，再让个别学生示范，文件名的命名以有意义为准则，可以教师和学生讨论决定，一旦确定全体应一致，以养成按要求保存的习惯。
（四）活动小结：让学生说说这样练习的体会或感受，可以得到教学的反馈。
练习设计：
由于本课练习量较大，因此练习部分可以安排到第2课时进行。练习一可以让学生先输入两个具体的单词（如TREE和YEAR），然后让学生说说T和Y分别由哪个手指负责输入，输入后应注意什么？练习二为增强趣味性，可用课件逐一出示物品，让学生边说说英语然后进行输入练习。
参考资料：
回车键小知识:
在电脑键盘上，“回车键”上曾经使用过“CR”、“RETURN”的字样，后来才统一确定为“Enter”。在DOS时代，“回车键”曾与空格键一起，是最为常用的两个键。因为那时的“回车键”除回车换行外，还有一个重要的作用是确认并执行命令。到了Windows时代，“回车键”除了原来的作用外，新增加了一个对当前对象做默认操作的功能。不过，由于鼠标的使用，“回车键”的使用频率降了低不少。
第5课 游动物园
教学目标：
知识目标：1.知道下排键的操作指法
能力目标：1.学会下排键操作指法
2.进一步熟练上排键和中排键的指法
情感目标: 1.培养学习英语的兴趣
教学重点：学会下排键指法
课时安排：2课时
教学准备：动物园场景图:（flash、Powerpoint等动画更好）、下排键指法练习视频片断
教材分析：
本课是在学生学习了第3课和第4课认识键盘、学会了上排键、中排键的指法后进行学习的。本课学习不单纯学习下排键，而是把上、中、下排键相互结合起来，从而达到所有字母键的指法练习，为下一课的英文儿歌的输入作出准备。
从内容上看，教材分为二部分。第一部分“体验上排键”介绍了上排键的指法，这里把下排键指法和上排键指法做了比较。B键因为距离F键较远，用左手食指触击对小学生来说可能是有点困难，教材建议“整个左手稍稍向下移动”去完成击键。指法后的练习是中、下排键的结合练习。第二部分“游动物园”是通过动物园情景，来输入相关动物的名称及数量的英文单词。这些英文单词基本取之小学英文第一册，对学生来说比较熟悉。为保证有一定的练习量，课文建议每个单词输入一行。
课文练习有2个，练习1是通过英文单词和手指连线练习来复习所有上、中、下排键的指法分工规则。练习2是通过一个想象故事，要求学生对故事中的英文单词进行输入练习。
教学过程：
（一）活动引入：可以用课件画面创设一个虚拟情境：“你们想逛动物园吗？可是门口的小猴子要求我们先练好下排键才能放我们进去……”来激发学生学习兴趣。
（二）下排键练习：同样可以和上排键、下排键结合起来，可以这样引导学生：“和练习上排键一样，下排键练习时我们可以把中排键和下排键结合起来，那么Z可以和哪个字母结合起来练习呢？”B键距离F键太远需要整个手移动的技巧可以直接告诉给学生，一定要经常提醒学生返回到基本键上。
（三）游动物园：教室里若有电视机或液晶投影仪则可以用课件逐一出示动物，让学生说说动物的英文，接着在屏幕显示英文字母，让学生输入一行。出示的场景不一定要和教材相同，可以是森林动物园的场景，若运用多媒体增加动物声音，更能激发学生兴趣。完成动物英文单词输入练习后，可以变换形式，让学生输入画面中动物数量的英文单词，以达到形式多样、反复练习的目的。
活动小结：今天我们游动物园、练指法，你有什么收获吗？
练习设计:
课文练习中的练习量还是比较大的，可以安排到下一课时进行。练习一可以让学生在输入练习后直接在书上通过连线完成，还可以让学生依次说说单词中的字母分别在哪排键上，以检查和培养学生对键位的记忆。对于练习二，若有大屏幕则可以用多媒体的形式边讲故事边让学生输入故事中的英文单词，当然也可以让学生边看书上的故事边输入故事中的英文单词。
第6课 打字游戏
教学目标：
知识目标：知道通过打字软件可以帮助练习指法
能力目标：1.进一步熟练字母键的指法。
2.学会用打字软件进行打字练习。
教学重点：熟练字母键的指法
课时安排：1课时
教学准备：学生机和教师机安装一种打字游戏软件（如金山打字通）、运指如飞卡通动画（洪恩开天辟天光盘中有）
教材分析：
继第3、4、5课的上、中、排键指法练习后，学生键盘操作已经基本正确，在这里编排“打字游戏”一课目的在于进一步提高学生指法的正确度并达到一定的速度，同时也是为了变换练习形式，体现练习的多样化，适合不同兴趣的学生学习。通过“打字游戏”的练习，其目的还在于让学生知道运用特定软件可进行打字练习的方法，进而培养他今后主动运用打字软件进行指法练习的兴趣和习惯，有“授之以渔”之用意。
从内容上看，教材分为二部分。第一部分“提高要领”是告诉学生一些能提高速度的指法技巧，其后的练习中的英文单词中（如“APPLE”）都是技巧中所描述的第二种情况：“遇有二个以上可由同一手连续输入完成的，则不必每次都返回基本键。”第二部分“趣味打字”以“金山打字通”软件为例，介绍如何运用打字软件进行指法练习。对于打字软件的内容、速度等设置是比较重要的，目使之更适合学生练习的需要，否则事倍功半，在这里教师应注意引导学生学会设置。
课文练习有2个，练习1是用金山打字通进行英文单词练习，在练习时应注意提示学生设置课程为“小学英语”。练习2是介绍网上在线的指法练习软件，目的在于引导学生在家中可以自主学习。
教学过程：
（一）活动引入：播放“运指如飞”的卡通动画：“你想和他一样运指如飞吗？这里有几句密诀要送给你，想不想听听？”来渲染神密感，激发学生兴趣。
（二）初次体验：在写字板中输入“apple、three”等单词，要求学生运用原来的技巧。
（三）趣味打字：先让学生进行英文单词练习，然后再让学生玩打字游戏，打字游戏一般需要事先进行设置，把游戏难度设为最低，从最简单开始。否则会造成学生为追赶游戏进度而不顾正确指法，乱敲键盘，适得其反。
练习1选用“单词练习”其目的是进行字母键综合练习。
练习2可以在课内加以展示，让学生知道网上也有一些打字练习软件，也可以作为指法练习的选择。
（四）活动小结：让学生说说“要想运指如飞应该掌握哪些技巧呢？”
练习设计：
在进行练习一前，就提示学生先进行课文设置——选用“小学英语”。练习二中的网址可能因为网站更新而失效，所以在练习前教师应先尝试一下，如果失效则应更换网址或用新的在线打字软件代替。让学生抄录在线打字软件或打字软件下载的网址，应便让学生在家中也可以练习。
第7课 英文儿歌
教学目标：
知识目标：1.知道SHIFT和Caps Lock等功能键的作用
能力目标：1.较熟练字母键的操作指法
2.学会用Shift、Caps Lock键进行大小写切换
3.学会用Shift键输入上标符号
情感目标:1.培养学习英语的兴趣
教学重点：进一步熟练字母键的指法、学会常用功能键
课时安排：1课时
教学准备：Flash苹果歌、Flash ABC歌等
教材分析：
本课是在学生键盘操作学习了4大课后，指法达到一定的熟练程度后来学习英文儿歌输入的。从练习量看，一首英文儿歌的单词并不是很多，但其中涉及到了标点符号及大小写转换的问题，所以本课学习并不是很轻松。
从内容上看，教材可分为三部分。第一部分“输入大写字母”先介绍Caps Lock来实现大小写的转换。第二部分“输入标点符号”介绍了SHIFT键（又叫上档键）， SHIFT键除了能实现大小写转换外，还能得到键的上面一个字母符号（上标符号）。第三部分“修改英文儿歌”介绍了光标定位的方法，可以用编缉区中的四个光标定位键，也可以运用鼠标。
练习是让学生看网上看Flash动画，输入英文儿歌。输入网址、输入儿歌都起到指法练习的目的。
教学过程：
（一）活动引入：通过播放FLASH苹果歌让学生跟着一起欢唱，唱后提出“让我们把歌词写下来，好吗？”
（二）儿歌输入：电视或液晶投影仪出示“英文儿歌歌词”（没有条件的，可用电子教室发送图片功能将英文儿歌歌词画面截图，发送至学生机，以防个别学生将其文本复制，而逃避输入练习），要求学生试着输入。在学生输入过程中提出：“在输入过程，你有没有遇到困难？”进而提出问题“怎样输入大写字母呢？”、“怎么输入感叹号呢？”这仅是技巧，没有必要让学生去探索一番，所以可以让个别学生示范，示范时由于键盘操作不可见，可以用实物键盘悬挂操作示范或播放视频片断、示范动作照片等方法来体现直观性。
（三）儿歌修改：教师在一开始要设好“陷井”，儿歌的字母上故意设置一个错误，以便在学生输入完成后，指出：“儿歌不小心输入错了，现在大家都要修改一下，怎样在错误处修改呢？”
（四）活动小结：“今天我们输入了一首儿歌，从中你学会了些什么？”
练习设计：
为激发学生的学习兴趣，可以先让学生听听英文儿歌，再让学生写写英文歌词。歌词不应让学生背默，可以为学生提供一个样板，让其对照输入。这里可以对大小写转换键、回车键、上档键等功能键做一次综合性的复习。在练习完成前后，可以让学生说说各个功能键的用法，以巩固知识点。
第8课 儿童天地
教 学目 标 1、知识目标：初步了解用网络浏览的各种技能；2、能力目标：通过自主式学习，培养协作、探索的精神，处理和交流及分析信息的能力和实践操作能力；3、情感目标：培养信息技术兴趣和激发信息发掘激情。 课前准备 1、60座机房2、学生用文件包3、教师演示包
学情分 析 学生基础较好，对计算机已经形成较好的知识体系，学习兴趣很高，对在电脑上操作的各个过程都充满了极大的好奇心和求知欲，对自己创作出来的成果有很大的成就感，也很乐于帮助其它的同学，这对课堂教学是有很大的益处，可以形成全面互动的教学氛围。
教学策 略 以较好的情境引发学生的学习兴趣，以学生自主活动为主体，更大程度的让学生在任务驱动下摸索。以“寻”为主线：寻学习、寻故事、寻动物。
任务设 计 1、FLASH游戏引导，以学习天地为第一主题2、以故事王国为第二主题；3、以动物乐园为第三主题。
教 学重 点 感受英特网带来的无比丰富的知识，体验网络学习的超级乐趣。 教学难点 1、对网络浏览的基本操作2、网址的理解和应用。
教 学 过 程
指导者 学习者 设计意图
情境导入 引言：“同学们，今天老师将带大家进入真正的电脑信息世界，世界将在你的电脑面前显得那么的小，你可以在这里，学习到更多的知识！”引趣：FLASH演示引路：“我们除了在学校里用课本学习以外，可以在网络上找到更多的学习天地！”选择：选择你喜欢，选择你动心的内容吧！学生完成在学习天地里的网络学习（初步）。 自由谈论自主学习的方法；完成学习天地的网站搜索；互相交流； 给学生以最大的兴趣去投入到本课的学习中去，通过他们喜欢的方式来完成所需的任务，目的只有一个：喜欢做自己喜欢的事情！
教学过程 故事王国：打IE开浏览器，输入有关网址：http://www.sst.在紧张的学习之后，可以给自己轻松一下，选择网上的故事来浏览；进入教学平台的聊天室，以最能体会自己心情的图标进行感慨；学生自主选择想进的网站进行网络阅读。 IE游览器的使用；对所见的知识、图像、视频等以明确的学习任务；在聊天室里表明自己此时的心情；完成网络故事王国的阅读。 自主式的网络学习才会让所有的学生动起来，领先的可以充当小老师的角色，很有成就感； 情境的上的体验才会有情感上的触动，让学生在自己的电脑上发挥最大的想象空间，感受网络带来上的故事阅读也别有一种乐趣。
教学过程 动物乐园：任务驱动：第一关：在自己的网站里，发表一个想与动物亲密接触的心情日志；并要求有动物乐园的分类。第二关：以站内短信的发式请同学来自己的网站来评议；第三关：在同学的日志里发表自己的评论；第四关：收藏自己喜欢的动物乐园网址；师生互动：大屏幕展示教师的网络动物乐园收藏网址；加入一些图片、视频、动画的演示；教师收集较好的动物乐园整理；帮助部分学生完成一些喜欢动物图片的收藏，增添日志的美观；评选先进：将优秀的日志大屏幕展示表扬，评选出“十佳”。 学生互动的网络学习；以过关的形式把任务驱动里的四关完成；小组长的任务要明确：负责收藏、收集、整理；以动物学家的的身份自主开展活动；以最优秀的形象身全班同学展示； 在先进的各式各样教学平台下，怎么去运用的更好？怎么在现实环境下体现出学生最佳的水平？应该通过各种有效的手段来实施：在不同程度的任务驱动下，充分发挥每位学生的能动任务；在不同的网络环境下，如何识别最好的、最能用的、最可以突出自己个性的东西，一定要有团队的意识；在任何一种教学空间里，都应该积极引导学生勇敢的展示自己的成果；
小结 师：同学们，今天我们利用电脑和网络学到了什么？师：电脑和网络可以带我们不用出门就可以环游整个世界，请大家努力学好技能，在自己的日志里写下更多的心情故事。 共同小结；
教后随笔
第9课 南极探险
教学目标：
能力目标：1.较熟练拼音模式下的字母键操作指法
2．培养想象能力及语言的组织与表达能力
教学重点：较熟练拼音字母输入
教学难点：英文输入过渡到拼音输入
课时安排：1课时
课前准备：
1.一份图文并茂的拼音读物材料；
2.几个学生感兴趣的、有一定“探险价值”的网站网址。
教材分析：
由于学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆与需新建的拼音键位记忆一般会产生干扰，本课作为英文指法学习和汉字输入学习一个缓冲，可以起到一种学习过渡的效果。
从内容上看，本课可以分为三部分。第一部分“经历探险”,让学生看中文故事注音，引出拼音输入。第二部分“身临其境”,让学生“切换到英文输入”
——上网了解南极风光，激发下一步用拼音写故事的兴趣。第三部分“续写故事”
,让学生根据网上资料和自身想象，续写拼音故事，进一步练习拼音输入。
本课的练习让学生通过想象，用拼音输入来写一些自已的探险经历。
教学过程：
首先通过图文并茂的南极探险故事来激发学生的好奇心及学习兴趣，用“让我们为这个离奇的探险故事注上拼音，让更低年级的小朋友也能阅读”来导入新课。
在哪里输入？怎样输入？可以让基础好的同学示范一下。教师应提示学生每个拼音之间要空一格，为突出键盘指法练习，拼音的声调暂时不作要求。
对于“探险网站”网址，教师应多准备几个，以使学生在操作时有更多的选择余地与创作空间。“探险网站”访问目的是为了进一步激发学生兴趣（另一方面输入网址也是指法练习），为继写拼音故事作好准备。所以网站的浏览不应花太多的时间，一般浏览2-3分钟左右。教师也可以通过电子教室演示图片，达到让学生身临其境，进一步激发写作兴趣的目的。
练习设计：
教师可用多媒体出示各探险地及简要介绍，让学生小组讨论一下去哪里探险，准备些什么，去做些什么，可能会碰到什么？待其放飞想象、思潮涌动时，再让其在写字板中输入，这么学生有内容可写，也愿意进行输入练习。
第10课 一首古诗
教学目标：
知识目标：1.知道用输入法输入汉字的方法
能力目标：1.学会输入法的启动、关闭
2.学会常用中文标点符号的输入
3.学会用全拼输入法进行单个汉字的输入
情感目标：1.培养学生文字输入的兴趣。
教学重点：学会用一种输入法输入汉字
教学难点：中文标点符号的输入
课时安排：1课时
课前准备：一份图文并茂“咏鹅”诗的电子材料
教材分析：
本课是汉字输入学习的第一课，用古诗来作为学习材料，是因为古诗对于学生接触得比较多，而且字数又比较少，所以会作为学生初次学习中文输入的范例。
本课从内容上看，可以分为四部分。第一部分“请出输入法”是让学生了解各种输入法，学习输入法的开启和关闭。第二部分“输入汉字”介绍用拼音输入法输入汉字的方法，从中介绍快捷键的用法和特殊汉字的输入方法。第三部分“输入标点”是让学生学会中文标点输入状态的切换。
本课的练习也是古诗输入的练习。
教学过程：
首先通过图文并茂的现成例子激发学生的好奇心及学习兴趣，可以通过“你学过古诗吗？你能背诵几首 ”让几个学生背背古诗，进而来导入新课。
由教师示范汉字输入工具的开启操作并详细介绍输入法状态栏中各按钮的作用，再针对“咏鹅”诗里文字，用“全拼”输入法分别进行三种情况字符录入操作的示范：
第一种情况：普通汉字的输入。如“天”字的输入。强调用+、-、PageUp、PageDown键进行翻页选字操作。
第二种情况：拼音带ü汉字用“全拼”输入法的录入。如“绿”字的输入，强调V键的使用。
第三种情况：中文标点符号的输入。强调输入法状态栏中“中/英文标点符号”切换键的使用及在不同状态下输入的标点符号。
当然，以上三种情况不必同时出示，可以根据输入进度，在学生遇到问题伺机出示。
最后由学生通过“全拼”输入法进行古诗《山行》的录入操作（也可以让学生挑选记忆中自已感兴趣的一首），并在实践练习中对一些操作技巧进行总结，在发现问题时通过讨论方式加以解决。
练习设计：
学生学习的古诗比较多，所以可以让学生自己挑选自己感兴趣的来进行输入练习，快的同学可以输入二至三首。输入练习时，应注意提示学生运用快捷键来选择输入的汉字，而不是运用鼠标，这样可以提高输入的速度。在作品评价时，教师应利用错误资源，让学生回顾回车键、退格键、上档键等功能键及中文标点输入切换的方法，以巩固所学知识。
参考资料：
全角与半角之分：
在半角输入模式下，输入的所有符号和数字等均为单字节的英文符号和数字。而在在全角()输入模式下，输入的所有符号和数字等均为双字节的汉字符号和数字
第11课 接龙游戏
教学目标：
知识目标：1.知道词组输入法的使用方法
能力目标：1.学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入
2.培养学生的想象能力、语言组织能力
教学重点：汉字词组的输入法的学习
教学难点：汉字词组的输入法的学习
课时安排：1课时
课前准备：接龙游戏的范例与练习设计
教材分析：
本课是在上一课单个汉字输入的基础上来学习词组输入法的，通过本课的学习，学生将掌握词组输入法，提高汉字输入的效率。
本课从内容上看，可以分为二个部分。第一部分“词组输入”从词语接龙游戏自然引出词组输入法，并且介绍了切换输入法的快捷键。第二部分“接龙比赛”是让学生通过词语接龙比赛来创设词组输入的环境及激发运用词组输入法的兴趣。
本课的练习是形容词填词练习，其目的是让学生练习词组输入法。
教学过程：
本课可以通过诸如“今天的课老师要教你们一招，使你们的汉字输入速度大大提高。”的形式引入，以激发学生的学习兴趣。
强调在用“全拼”输入法输入词组时应将第一个汉字的拼音输入完整。
本堂课的教学要贯穿“寓教于乐”的教学理念，让学生在浓烈的竞争氛围中以积极正确的学习态度完成本堂课的学习任务。
教师在最后的评价中应以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。
练习设计：
教师可以事先把练习内容用Word制作成模版，然后发送至学生机文件夹中，让学生以填空的形式进行词组输入练习。也可以制作交互性的课件，通过诸如词组填空的游戏的课件来增加练习的趣味性。
第12课 遣词造句
教学目标：
能力目标:1.进一步熟练汉字输入法
2.培养学生的语言组织与表达能力
3.培养学生的想象能力
教学重点：较熟练运用词组输入法
课时安排：1课时
课前准备：用相关软件制作几个漂亮的关联词语（Flash动画，有卡通形象则更好）
教材分析：
本课是继学生学习词组输入法之后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。
本课从内容上看，可以分为二部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便运用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力。
本课的练习有二个，第一造句练习，第二词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，又能培养学生的想象力。
教学过程：
本堂课充分体现“学生主体、教师主导”的教学理念。
出示漂亮的关联词语图片，用“今天我们要进行一次异想天开造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！” 来导入新课。
然后让学生先口头造句，接着让学生在写字板中输入，比比谁输入得准确、谁输入得快。输入完成后，可以用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法？让学生在第二轮的比赛活动中留心运用。
最后通过给出几个字或词组让学生“串词成句”，这需要进一步发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣。可以通过比比谁想得句子最多，让学生在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。
练习设计：
在进行句子输入练习前，可以让学生小组范围内先讨论，这样在输入时不会因为想不出句子而花费太多的时间，而偏离要熟练文字输入的目的。在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。对于第二个练习，可以运用多媒体出示图形，词组也可以多一些，让学生自由选择几个词组搭配成一个句子，这样会增加输入练习的趣味性。
第13课 宣传海报
教学目标：
知识目标：1.认识画图中的文字工具的作用
能力目标：1.学会运用画图中的文字工具
2.进一步熟练汉字输入法
教学重点：画图软件中文字工具的使用
教学难点：画图软件中文字工具的使用
课时安排：1课时
课前准备：一幅已在画图软件里处理好的图文并茂的图片。
教材分析：
本课是文字输入练习和画图软件学习的一个知识点整合。通过用画图软件创作一个宣传海报，来达到学习画图文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。
从内容上看，本课分为三部分。第一部分“选择背景图片”，让学生从一个纯文字环保宣传出发，提出用画图实现图文并茂的宣传海报的任务，从而让学生用画图打开图片先选择一张海报的背景。第二部分“输入宣传文字”是介绍文字工具的使用，同是还提到了文字工具栏。对于文字格式的要求，教材不作强调，只是提示学生用文字工具栏可以改变文字效果。文字颜色设置与画图前景色有关，教材以“教你一招”的形式出现。第三部分“保存海报作品”，由于是在原有背景基础上修改，所以保存时画图不再弹出对话框，这里便介绍了换名保存的方法，便于让学生给文件取个有意义的名字。
本课练习让学生根据主题和提供的背景图片创作另一幅海报。
教学建议：
可以先出示一张环保图片，指出“看了这张图，你想说些什么？你有什么想法”，请学生来说说环保意义。在教师和全体学生的参与下，通过概括、提炼，把想法写成几句环保宣传语。
文字工具的运用在教师提示后，可以让学生先尝试。在学生遇到问题后，可以再小组讨论，最后再由个别学生示范问题解决的方法。一般的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏不见了哪里去找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？”
让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以进一步掌握画图中的文字输入工具。
文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作，在最后教师可提出：“学会了画图中的文字工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。
练习设计：
在创作前教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么？表明了什么？你想对中国航天事业说些什么？在练习之前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目，按要求操作的习惯。
第14课 植物趣谈
教学目标：
知识目标：1.知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。
能力目标：1.学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力；
2.学会写字板的字体设置
情感目标：培养热爱和保护大自然的情操。
教学重点：获取网上的文字资料
教学难点：网上信息资料的筛选
课时安排：1课时
课前准备：
1.一份用写字板处理好的“猪笼草”文字材料；
2.几个有一定“研究价值”、有一定吸引力的有关大自然中的动、植物的网站网址。
教材分析：
从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编缉成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网络浏览、文字输入、文字修饰、语言组织等多项能力。
从内容上看，本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”介绍怎样从网上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法。
本课的练习是让学生模仿本课示例，通过网上获取资料，写一篇自己感兴趣的文章。
教学建议：
首先打开“中国科普网”(http://)，通过提问方式导课，“在网上浏览时，有时看到一些自已感兴趣的或有价值的内容，怎么样把它从网上“拿下来”给自已使用呢？），设下悬念，以激发学生的学习兴趣。
教师仔细演示操作获取一段文字到写字板的过程，并有针对性地进行讲解。突出“复制”操作的作用。
突出文章编辑时几个键（光标定位键、回车键、退格键等）的使用，为学生以后的学习打好基础。
对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移来完成。
在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培养学生尊重别人知识产权的意识及网络道德。
练习建议：
教师应事先准备好动物相关网站，以便练习时提供给学生。可以先让学生说说可以怎么做，要注意些什么，以理清制作思路。还可以让学生说说准备写什么动物，对于学生在文章中自已写的或修改的部分，教师应加以鼓励，以引导学生今后的创作活动的方向。
参考资料：
剪贴板小知识:
剪贴板是在Windwos系统中单独预留出来的一块内存，它用来暂时存放在Windwos应用程序间要交换的数据。这些数据可以是文本、图像、声音或应用程序等，简单地说，只要能够在硬盘上存储的数据，就能存放在剪贴板里。剪贴板并不是一个独立的应用程序，而是Windows中的一类API函数(应用程序编程接口函数)，各种应用程序通过调用这类函数来管理应用程序间进行的数据交换。
课文中的“从网上复制文字资料到写字板中”是剪贴板应用的典型操作，它的流程就是当用复制命令对数据进行操作后，这些数据就被暂时存放在剪贴板当中，使用粘贴命令就会把这些数据从剪贴板中拷贝到目标应用程序中(写字板)。
在剪贴板中在同一时间只能存放此前最后一次复制的数据，再进行复制操作时，新的数据就会覆盖掉原有的数据，所以就有人编写了许多剪贴板增强工具，可以使新的数据不会覆盖掉旧的数据。
由于剪贴板是存在于系统内存中的，所以一旦关闭了计算机，上面的数据就会消失。
第15课动物的遐想
课题：三年级下 第15课 动物的遐想嘉善县第二实验小学 邬正荣
[教材分析]：本课是第三册（下）的最后一课，是文字输入练习和文章编辑练习的综合课。通过让学生把自己想象成一种动物，来述说动物的生存环境和生活状态，增强学生保护动物的意识，并让学生在文章输入、编辑过程中进一步熟练文字输入和文字修饰。从内容上看，本课可以分为二部分。第一部分“记录想象”，让学生先输入主题并及时保存内容，此外还介绍了一些中文标点的输入方法。第二部分“修饰文字”，介绍文字工具栏修饰文字，这和画图中文字修饰的方法没有什么区别，而且学生在前几课中也零星接触了一些文字修饰的操作，所以在操作上应没有什么问题。从学科整合特点上看，这是一堂信息技术教学与作文教学的整合课。在这样一种情境中，每个孩子都会积极地参与，思维的火花往往就在这一刻迸发出来。
[教学目标]：[知识技能]：对所学知识进行综合运用[情感领域]：提高学生的审美观[能力发展]：培养学生综合运用信息技术对信息处理的能力、想象能力、语言组织能力[课前准备]：1、几张动物图片； 2、制作中文标点符号输入与键的对应表
[教学过程]：
[教学内容] [教师活动] [学生活动] [设计意图]
课前准备 1．收集相关动物图片2．整理制作一个中文标点符号输入与键盘的对应表 为本节课作服务
情景导入 1．展示动物图片2．问：如果你是其中的一只动物你会怎么样呢？ 学生说说“假如我是……” 创设情景，激发学生的想象力；
尝试输入所想内容 1．同学们把自己所想的写字板吧。2．提出省略号的输入3．复习和学习其他标号符号的输入方法。4．出示中文标点符号输入与键盘的对应表的网页。 1．学生启动写字板。2．尝试输入题目。3．自己查看中文标点符号输入与键盘的对应表4．输入所想内容 培养学生的自学、探索能力。
作品初步点评 1．展示部分学生作品进行点评。 1．学生提出自己的看法 培养学生的审美观
进行文字修饰 1．教师巡视学生实践操作过程中的情况，并进行相应的辅导； 1．学生自主学习操作； 培养学生独立思考、合作学习与勇于探索的科学态度；
部分典型作品点评 1．请学生演示自己修饰文字的过程和方法。2．师生点评学生演示过程中的一些情况。 通过广播学习其他同学操作的方式方法 巩固已会学生的操作技能，为尚未成功的同学创造直观学习的机会
学生继续操作 1．请同学们继续按照刚才的方法进行操作2。巡视学生操作情况，重点指导不会学生 根据观摩情况，对自己的作品进行进一步的修饰。 让更多的同学掌握修饰文字的方法，提高学生的审美认识。
完善作品及其展示 1．辅导落后的学生。2．部分优秀作品的展示。3．开展文字是否优美生动、句子是否通顺等来引导学生进行多元化的评价。 1．学生继续完善作品。2观看并点评同学作品。
总评 1．对学生在本堂课上的表现进行点评，并提出学习希望。 1．听教学习 让所有学生有再深入的学习目标。
[教学资源]1．几张动物图片； 2、中文标点符号输入与键的对应表。
[教学反思]：