[07-08信息技术课程案例大赛参赛作品集]

教学案例基本信息：
设计者 田雪玲 单位 海南省海口寰岛实验小学
案例名称 《电脑与音乐》（第二课时）
适应范围（标明年级和模块） 小学三年级
课时 一课时
教材分析
（1）教学内容、地位及作用
《电脑与音乐》是海南出版社出版的《中小学信息技术》教材第一册第四课的内容。本课主要让学生通过使用CD播放器、录音机及超级解霸等软件，了解“窗口”组成的共性部分，体会电脑对音频、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。
《电脑与音乐》是在学生了解电脑的应用、组成，学习鼠标的基本操作之后的一课，在本课学生第一次全面接触和使用“窗口”。由于整个信息技术的学习多是围绕着“窗口”软件进行的，音频和视频的采集、加工处理在信息技术领域的应用也是非常广泛的，所以本课无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。
（2）教材处理：将学习录音机软件中“窗口的最大化、最小化、关闭按钮”等教学内容调整到第一课时进行，并引入一些常用软件（如：Word、画图）。安排学生集中学习窗口操作的共性部分，对所学内容进行比较、拓展，为后继教学活动的顺利开展打好基础。
本课拟分三课时来完成：
第一课时：通过学习CD播放器等软件，较全面地了解“窗口”组成及操作的共性部分；学会用“开始”菜单打开程序；掌握“悬停提示”的学习方法。
第二课时：学习使用录音机软件录制声音并进行效果处理。初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。
第三课时：学习使用“超级解霸” 软件，初步了解电脑在视频信息展现及加工处理方面的操作。
二、学生分析
小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经了解了电脑的应用、组成，能够较熟练地使用鼠标和键盘，并逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯，但对“窗口”操作还是第一次全面接触和使用。
教学目标分析
教育部颁布的《中小学信息技术教育指导纲要》指出：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。根据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能目标：
a、学会使用录音机软件录制声音。
b、掌握给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的方法。
（2）过程与方法目标：
a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。
b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；
（3）情感态度与价值观目标：
a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；
b、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
教学重点、难点分析及处理思路
教学重点：学会使用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的操作。
分析：本节课的目的是让学生在使用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。因此，掌握录音机软件的使用就成为本课学习的重点。
处理思路：采用任务驱动的方式，以小组合作的方式进行学习，尽量让学生自己动手去实践。教师适当的示范、指导、拓展，再加上学生的课后实践多管齐下进行重点学习。
教学难点：录音前对音频属性的设置。
分析：对音频属性的设置，需要经过：双击“音量”图标打开“音量控制”面板——单击打开“选项”菜单——单击选择“属性”——单击“录音”——单击选“麦克风”——单击“确定”——单击选择“录音控制”菜单中的“麦克风”——拉动“音量”控制拉钮来调节音量——关闭“录音控制”面板（共九步）。步骤多但又必不可少的操作，对小学三年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。
处理思路：由实际问题引发思考，使学生带着问题主动求知，再通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点。
五、教学过程
导入新课：
师：老师这里有一则有趣的童话故事（详见附件），想请我们班的故事大王讲给大家听。如果讲得好，老师会把他（她）推荐给学校的广播站讲给全校同学听！有哪位故事大王愿意上来试试啊？
请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。师悄悄进行录音。当学生讲完第一个自然段时，教师示意学生停止。
师：老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经历，有时本来准备得好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的办法吗？（生纷纷出主意想办法，最后得出：先录好再拿去放就好了！）
师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中的录音机）
（设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，成功地吸引了爱听故事的三年级学生的注意力，使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。）
（二）新课教学：
1、录音准备
（1）请学生说说用电脑录音时需要准备什么软、硬件。（学生根据刚才的观察说出：麦克风、录音机）
转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“开始”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。根据生活经验来找，利用类比的方法来学习）
请这位学生试录音，并当场播放所录内容。（学生会发现声音根本没录上）
师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法）
师总结、指出：在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的情况（录不上）。这个设置工作，有点繁琐但不难掌握，只要你跟着老师一起做，就可以设置成功。
（设计意图：由实际问题引发思考，而后获知解决方案，可以使学生注意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和掌握。）
教师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随教师一同进行设置。设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形变化，说明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。
分层练习：请学生试试自己的电脑是否可以录音。如果可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属性设置好。（教师对学生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生）
（设计意图：通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点，将录音前的准备工作做好。）
2、用录音机录音
（1）请刚才那位“故事大王”来重新讲述童话故事，另一位同学担任录音师进行录音。（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会发现录音在60秒之内有效）
师演示延长录音时间的方法，提示学生如果录制的声音不满意，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”）
（设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。）
学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量变化）。
3、用录音机给录制好的声音加上效果
（1）师：为了使角色的特点更加鲜明、突出，富于个性，需要对声音进行效果上的处理。（展示教师的范例，让学生感受对声音进行效果处理对信息表达的帮助）
（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。
（3）将全班分为四大组，每组分别指定完成一种不同的效果，其它效果为选做内容。
（4）学生活动2：每组根据教师分配任务选择录音内容，在完成指定的效果之后，练习加上想要的其它效果。（利用电脑对信息进行加工、处理）
（5）教师巡视分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生给予指导。
（设计意图：小组合作可以让学生相互交流，分工合作，群策群力，培养合作精神；教师讲解可降低学生学习的难度。学生活动1、2的目的：通过多次充分的练习（学生试——师演示——学生练的过程）突出重点内容。）
（三）作品展示及评价
把学生活动2中的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。
自评：小组推选1到2名代表，讲述操作过程，说明所加效果的目的。
互评：请其它组的同学说说，听了作品及小组自评后的感受、建议。
师评：较全面评价操作过程，效果与声音内容相匹配的通用性方法和原则。
（设计意图：通过作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。）
（四）提高
我们利用电脑不但可以播放现成的声音如：CD、mp3音乐，而且可以根据需要录制声音，或对声音进行加工处理，如：截取其中的一段，合成一些声音。（我们不仅可以使用现成的，而且还可以创造）老师这里有一些用录音机截取和合成的例子，请同学们来欣赏欣赏。（师播放一些课前准备好的作品）
（设计意图：对学生没有能力去做的一些操作，教师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。）
（五）小结及课后实践
小结：这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方面的作用，使我们对信息技术应用的了解，又上了一个台阶。
当然，录音机功能过于简单，还有许多效果是不能完成的。我们可以在课后运用本节课所学的知识和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的使用方法。
课后实践：回家后，使用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。带到学校来，我们要继续进行“故事大王”的评比。获胜作品将送校广播站安排播出。
（设计意图：小结可以使学生对信息处理的认识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广阔的探索天地。课后实践可以将体验延伸，使体验更加充分。）
自我评析
本节课以录制和加工“童话故事”为主线，将学习内容、学生活动有机地融入其中，既包含知识技能过程方法又附着丰富的情感价值，从生活中来到生活中去。学生在浓厚的兴趣中开始学习，在使用录音机的过程中体验学习的成就感。
学生练习环节：学生在进行“录音内容”选择时，教师的指导应及时、到位，才能使学生更为顺利地完成作品。
作品评价环节：学生评价可能会比较简单，教师应引导学生全方位地评价。
课后实践环节：可以使用学生对重点内容进行再一次的练习，而且学习致用，让电脑真正成为他们生活学习的工具。
附件：童话故事
《狮子和蚂蚁》
在一个茂密的森林里，住着许多大大小小的动物。有斑马、长颈鹿、熊、猴子……还有顶小顶小的蚂蚁。
这天，蚂蚁忙了一整天后，开始往家里走去，在路上，蚂蚁碰巧遇见了狮子。狮子看见小小的蚂蚁，忍不住说：“蚂蚁姑娘，你这么一个小生命，为什么要如此拼命干活呢？再说你能干出什么名堂来？你看我，比你大一千倍，一万倍，像我这样的动物，活着才有意义。我真替你感到不平！”
蚂蚁听了它的话，平静地回答道：“狮子大哥，你别这样说。你要知道，我虽然微不足道，但我能通过劳动创造幸福的生活。”
“另外，当危险袭来的时候，我也许可以起到很大的作用，而你也许还办不到呢！”
半年后的一天，一头凶猛的大象闯进了这片森林，毫无顾忌地欺负森林里的许多动物。这个自大的狮子用武力征服不了它，反倒是微不足道的小蚂蚁利用智慧战胜了这个强大的敌人。这个聪明的小蚂蚁钻进大象的脑袋，在那里乱抓乱搔，使大象不能忍受这种痛苦，自己撞死在大树下。
从此，大狮子再也不敢小看小蚂蚁了。
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1信息技术课堂教学设计——教案
教学内容 隧道搜救
学 校 育民小学 授课教师 李新兵 授课日期 07.6
课 型 新授 授课班级 四年级 课 时 1
教材分析 本课选自清华大学出版社小学版智能机器人第3单元的内容。在能力风暴机器人的传感器单元，亮度检测传感器并不是本单元的重点内容，但是它在该单元中却具有一定的代表性。它可以帮助机器人检测到周围环境的光线强度。从而判断出机器人应该做什么。本节课可以分为两部分。第一部分是让学生学习利用亮度检测传感器检测不同灯泡的亮度值，掌握该传感器模块的使用方法；第二部分，是通过完成隧道搜救的任务来进一步帮助学生将这个模块的使用与生活实际相联系，进一步提高学生的积极性，激发其兴趣，使学生对模块使用有更深一步的掌握。
学生分析 学生在学习亮度检测传感器之前，已经学习了执行模块库中的相关模块和永远循环模块，红外测障模块，已经具备了一定的VJC编程能力。学生在学习红外测障传感器时已经解决了用显示模块显示出检测状态。这样学生在完成本课的第一个任务时就已经具备了一定的经验，只需老师进行简单的指导就可以了。学生平时学习非常紧张，为了能够进一步激发其学习的兴趣，我们特别设置了第二个任务，隧道搜救。通过这个任务使学生感觉到自己课上学到的知识能够应用在生活中，为人们做一些事情，使学生自己有一种成就感。
设计思路 本节课依托两个任务来完成亮度检测模块的学习。第一个任务是要让机器人检测出灯泡的亮度值。完成这个任务，主要是让学生了解亮度检测模块的使用方法，帮助学生解决知识上的问题，为下一个任务打好基础；第二个任务的主题是隧道搜救，为了进一步提高学生学习的兴趣，拉近课堂学习与生活实践的距离，这个任务是根据实际生活中矿难事故频发的现实情况而设计的。既然是生活中的实事，无形中增强了学生的感性认识，对于任务的分析、程序的编写，乃至调试、完成任务都将产生极大的影响。完成任务后，各小组进行汇报，帮助学生更深一步分析出调试过程中出现的问题，这样使学生能够更加牢固地掌握所学模块的使用方法。最后的创新任务设计，可以进一步发挥学生的想象力和创新能力。
活动主题 隧道搜救
活动指导思想 通过完成隧道搜救活动，使学生了解到我国每年在矿难中有多少人失去了宝贵的生命，有多少家庭为了我们的幸福生活承受着巨大的痛苦。为了更多家庭的不再为失去亲人而痛苦，为了让祖国尽快富强起来，用自己的智慧和力量为祖国建设添砖加瓦。
教 学目 标 知识与技能：1.使用亮度检测传感器检测亮度值；2.能够使用亮度检测传感器编写简单程序完成任务。过程与方法：进一步培养学生的观察能力，分析能力和创新设计能力。情感态度与价值观：1.通过小组合作完成任务，提高学生的团队意识和集体荣誉感；2.通过新颖的任务设计帮助学生将课堂与生活实际联系起来，进一步激发学生学习的积极性。
教学重点 掌握亮度传感器的使用方法，能够检测出周围环境的亮度值。
教学难点 利用亮度检测传感器编写程序完成隧道搜救任务。
教学方法 分析法、观察法、讨论法
教学用具 模拟隧道，不同瓦数的灯泡，插线板，SMII版真实机器人，VJC1.5开发版软件
板书设计 隧道搜救 任务一：检测亮度值 任务二：搜救 0至255
评价与反思 另附课后自评
时间 教学过程 教师活动 学生活动
导入：上节课我们初步了解了机器人传感器，知道了机器人的传感器就像我们人类的各种感觉器官，机器人能够通过它们了解周围的环境，并做出相应的判断。比如，我们人类可以用眼睛来区分明暗，机器人同样可以做到，只不过它是通过前方的两个亮度检测传感器来完成这个任务的。这节课我们就来共同研究亮度检测传感器。新授任务一：机器人如何检测周围环境的亮度值环境设置：在教室中央设置三个不同亮度的灯泡作为光源。我们刚刚学过红外检测传感器，亮度传感器与红外检测传感器有相似之处，要想让机器人检测出灯泡的亮度，首先我们要来共同解决一下几个问题：有疑问可以通过帮助菜单中的帮助主题或小组内共同讨论研究，到现场实验来尝试解答。（投影）带着问题来研究亮度检测模块：1、亮度值是否有一个范围，如果有，是多少？亮度值大小与亮度的关系是什么？亮度检测模块中有哪四种方式，分别代表什么含义？机器人要检测光源的亮度值，程序中有可能要用到哪些模块？检测光源亮度值的方法：步骤一：在程序中添加亮度检测模块和显示模块；步骤二:对显示模块进行变量设置；步骤三：添加结束模块；步骤四：下载程序，检测光源。各小组调试程序，检测光源亮度值，全班汇报情况。刚才同学们做得非常好，能够很快地帮助机器人掌握了新本领。那么，我们都知道之所以人类要发明机器人，就是要让他们帮助人类去完成一些生活和工作中人类难以完成或非常危险的工作。比如老师这里有一些关于我国每年发生矿难的资料。请同学们和老师一起来了解一下。播放资料：隧道塌方录像通过以上的资料，我们可以看到，每年都会有不同程度的矿难发生，有无数家庭因此而妻离子散，为了最大限度地减小人员的伤亡，挽救那些遇难人员，我们可不可以让机器人来完成这些比较危险的搜救工作。下面请看任务二：隧道搜救任务说明:当一些工人正在挖掘山洞隧道时发生了意外塌方，有些矿工被困在了隧道内，隧道随时有可能再次坍塌，非常危险，这时我们要派出机器人到隧道中找到遇难矿工，如果人活着，头上的矿灯是亮着的，机器人检测到之后发出声音警报，并退出隧道，完成营救任务。各小组展开讨论，分析此时机器人应该具备哪些本领。需要随时检测（永远循环）；要亮度检测将检测方式调为平均方式；调整好亮度检测的范围；检测到有光源时发出声音，并停止退出隧道。教师指导全班共同分析营救方案，编程要素。现场编程、调试。参加搜救比赛的组，由操作员带着机器人到实验场地准备比赛，另外两名同学站到比赛场地两侧，观看比赛，和老师一起作为评委。其他未参加比赛的组可以到现场观看比赛，也可以在自己组内继续调试程序，但不能到实验场地测试。 各组进行机器人营救大赛展示，完成任务的组奖励一枚奖章。比赛结束后，总结比赛情况： 下面请你分析一下你们组在比赛过程中出现了哪些问题，怎样做就更好了。各组先在组内小声讨论，然后全班进行交流。作业：每人或每个小组帮助机器人设计一个新的任务，让机器人能够为我们人类做更多的事。小结谁能来说一说这节课我们学习了什么？你有哪些收获？这节课我们进行的机器人隧道搜救，既是各组编程、调试能力的比赛，又是各组能否团结合作，保持文明行为的比赛。相信在不久的将来，你们当中能够涌现出很多机器人专家。用你们发明的机器人为人类做出更多的贡献。 回顾上节课所学内容，引出新内容，教师可以拿着机器人指给学生看。提出问题，让学生带着问题研究教师指导亮度值的检测方法教师通过播放矿难资料，建立情景，把学生带入一种氛围。使学生感到有一种责任感和使命感。教师提出任务。让学生先展开讨论，分析任务。师生共同分析任务，讨论编程思路教师讲比赛要求通过组内容讨论、全班交流，使学生能够得到进一步提高使课堂任务有一定延续性，并激发学生的创新意识教师对学生提出希望。 学生注意观察通过研究这三个问题，来掌握亮度模块的使用方法。学生编写程序，检测亮度值观看录像学生共同分析任务情况分析任务编程、调试进行比赛学生进行分析、交流学生总结本节课收获。
教学框图（流程图）：
隧道搜救课后自评
北京市西城区育民小学 李新兵
本课选自清华大学出版社小学版智能机器人传感器单元的内容。在这一单元，亮度检测传感器并不是本单元的重点内容，但是它在该单元中却具有一定的代表性。它可以帮助机器人检测到周围环境的光线强度。从而帮助机器人判断出应该做什么。
学生在学习亮度检测传感器之前，已经学习了执行模块库中的相关模块和永远循环模块，红外测障模块，已经具备了一定的VJC编程能力。学生在学习红外测障传感器时已经解决了用显示模块显示出检测状态。
本节课依托两个任务来完成亮度检测模块的学习。第一个任务是要让机器人检测出灯泡的亮度值。完成这个任务，主要是让学生了解亮度检测模块的使用方法，帮助学生解决知识上的问题，为顺利完成下一个任务打好基础；第二个任务的主题是隧道搜救，为了进一步提高学生学习的兴趣，拉近课堂学习与生活实践的距离，这个任务是根据实际生活中矿难事故频发的现实情况而设计的。既然是生活中的实事，无形中增强了学生的感性认识，对于任务的分析、程序的编写，乃至调试、完成任务都将产生极大的影响。完成任务后，各小组进行汇报，帮助学生更深一步分析出调试过程中出现的问题，这样使学生能够更加牢固地掌握所学模块的使用方法。最后的创新任务设计，可以进一步发挥学生的想象力和创新能力。
本堂课的教学目标是学习使用亮度检测传感器检测周围环境的亮度值；并且掌握使用亮度检测传感器编写简单程序完成任务。在完成任务的过程中进一步培养学生的观察能力，分析能力和创新设计能力。通过小组合作完成同一任务，提高学生的团队意识和集体荣誉感。
在本堂课的设计肯定还存在很多的不足，希望能够得到您的批评、指正。
课堂导入
任务一：检测光源亮度值
解决三个问题
完成任务的具体步骤
全班汇报情况
任务二：隧道搜救
任务提出
程序分析、调试
展示、总结
作业：自己进行任务创新设计
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1教学案例基本信息
设计者 李志伟 单位 常州市武进区郑陆中心小学
案例名称 《申请免费电子邮箱》
适应范围（标明年级和模块） 四年级 网络应用模块
课时 1
申请免费电子邮箱
常州市武进区郑陆中心小学 李志伟
一、教学内容分析
本课为省教版小学信息技术教材第47课的教学内容，本课的实施，是在学生已掌握了前五课中Internet的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务，目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱，让学生了解电子邮箱的基本概念，通过学习申请电子邮箱，为下一课学习《收发电子邮件》作铺垫。
二、学生分析：
根据我校学生的实际情况，部分学生已经拥有免费电子邮箱，在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。
三、教学目标分析：
1、知识与技能
（1）了解电子邮件的初步知识。
（2）学会利用网上免费资源获取免费电子邮箱的方法。
（3）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。
2、过程与方法
（1）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。
（2）通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、动手能力、自主学习的能力和信息处理能力。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。
（2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
（3）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。
四、教学重点和难点：
教学重点：利用网络免费资源申请免费电子邮箱
教学难点：注册资料的填写
五、教学策略
本课的教学设计，根据《纲要》要求，立足基本操作，渗透基础知识 ，结合学生的实际情况，通过创设情境，以任务驱动法贯穿本课，创设主动、协作和探究式的学习环境，始终渗透 “自主——尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。
在此过程中，我采用的教学方法如下：
1、任务驱动法
任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。根据学科特点，我以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，引导学生去提出问题、分析问题和解决问题，突出本课教学重点；在任务驱动下，激发学生学习兴趣，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力；注重网络道德教育在教学过程中
2、直观演示法
根据小学生的年龄特点，形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。在此过程中应具备的
学法：
1、主动探索法
2、协作学习法
学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此，我引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法，让学生在与教师、与同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习及运用任务驱动，让学生在“学与做”活动中以旧带新，习得并运用电脑知识
培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。
六、教学准备
1．计算机网络教室
2．苏亚星多媒体教学网
3．多媒体课件
七、教学过程
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
创设情境激情导入 我们班的钱雨翔同学参加报社举办“科学小博士”的评比，今天是最后一天了，可是他刚完成评比要求的事迹介绍和和一张数码照片，不知道该如何在今天之前送到报社，正急得团团转，我们一起帮他想想办法？现在老师给大家介绍一种新的传送信件的方式，几秒就能到而且是免费的---E-mail又称电子邮件。组织学生小组讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件？课件演示想收发电子邮件就必须为自己申请一个免费的电子信箱。揭示课题：申请免费电子邮箱 学生积极思考回答学生回答各种回复的办法：打电话、写信、发邮件、发传真等，并比较这几种方法的优劣。小组讨论，使学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。 总任务旨在驱动学生申请邮箱的内在需求，用身边的问题能更好地激发学生交流的欲望。用电子邮件交流的方式更不受时空限制，意在引出电子邮件优点：方便快捷。从而激发学生有效利用网络资源进行交流的欲望。通过展示，让学生明白电子邮件到底是什么回事，同时通过演示也使学生很自然的得出要在因特网上收发信件，先要有一个邮箱。
主动探索获取新知 1．组织学生讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱？2．介绍我国许多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163、126等。3．明确本课的第一个具体任务：在新浪网上申请免费的电子邮箱。4．操作指导：打开浏览器登陆新浪网站：。5．要求学生小组合作：找一找在新浪网站上哪里有注册免费邮箱的链接？点击注册免费邮箱，依据网页上面的提示填写注册资料。6．通过广播演示讲解注册过程。在讲解过程中提问：（1）用怎样的邮箱名又好记又安全？（２）为什么注册条款必须选择同意？说说通过注册条款你知道了什么？教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。提示：注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。7．请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题。8．要求学生根据网站提示注册不成功的原因，修改注册信息，直到成功注册。也可以请注册成功的同学帮助。9．谁愿意把自己的邮箱地址告诉大家？10．提问：这些邮箱址有什么特征？我请学生讨论为什么会这样？师小结：我们的电子邮箱都是在新浪上申请的，所以提供邮箱服务的服务器都是新浪，而@前面的表示注册的用户，所以不可以有重复的用户名。这样，一个正确的电子邮箱的地址是由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。 1．学生交流。2．了解哪些网站可以申请免费电子邮箱。3．明确本课的第一个任务。4．登陆新浪网。5．小组合作，填写注册资料。要求学生仔细阅读填写要求，在填写邮箱名和密码时要注意便于记忆，可以用名字的拼音、出生日期、电话号码以及有意义的字母与数字的组合。学生填写表格。个别学生交流注册中存在的问题。请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。修改注册资料，成功申请邮箱。通过观察发现，这些邮箱地址都有@.，而@前面的一串字符都不一样。学生交流各自的邮箱地址，填写表格。 申请电子邮箱，首先要登陆网站。在上一节课的学习中，学生已经学会用浏览器上网。通过小组合作，充分调动一部分已经会使用邮箱的学生的积极性，使他们在小组合作学习中发挥示范作用。通过对注册条款的阅读，使学生了解如何正确使用电子邮箱，从一开始就树立健康地、负责任地使用网络资源与他人友好交流的习惯。让学生了解邮箱地址格式，从而学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，初步掌握探索解决问题的方法。
自主学习巩固新知 很多大型网站都提供免费的电子邮件服务，在不同的网站上伸请的电子邮箱，@ 后面的服务器也不一样。你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱？ 明确第二个具体任务：在其他大型网站上申请免费电子邮箱。为学生提供几个大型网站的网址，要求学生互相合作，利用网络免费资源获取免费电子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。谁来说说自己是怎样成功地又申请到一个电子邮箱？总结：在因特网上，申请免费的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主要有：输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你一定会成功注册拥有一个免费信箱的。 使学生了解在许多大型网站上可以申请免费电子邮箱。学生互相合作，尝试在其他网站上申请电子邮箱。学生交流自己在其他网站上成功申请了电子邮箱的经验。 布置任务，让学生根据任务自主学习，自己动手实践，同学之间互相协作学习，共同完成学习任务。）通过具体的任务驱动，进一步促进学生的自主学习，使其能够主动探索在其他大型网站上注册电子邮箱的方法，在多次尝试、失败、寻求帮助、修改、最后成功的过程中，享到成功的愉悦，也体验到合作的快乐。
课外延伸拓展知识 我们有了电子邮箱，如何登陆自己的邮箱呢？提供老师的邮箱：lilaoshi2009@鼓励学生课后去尝试如何登陆自己的邮箱给老师回信，与他们交流自己的学习生活和美好愿望。 1．课后探索如何登陆自己的邮箱。2．记录下老师的电子邮箱以便课后练习发邮件。 课外的拓展目的是培养学生的自学能力，为下一课收发电子邮件打下基础。
附件一：我的邮箱
我的邮箱
邮箱地址 用户名 密码
同学的邮箱
姓名 邮箱地址 姓名 邮箱地址
附件二：自我评价表
星级要求 星级 星　　级
知识概念 知道道“邮箱”“邮件”的概念及它们之间的关系，知道符号“@”代表的意义和邮件地址的格式，知道可以到那些网站上去申请免费邮箱
技术方法 能成功的申请到一个或几个不同的免费电子邮箱，掌握申请电子邮箱的方法与步骤，并能通过在线帮助功能了解更多的信息。
交流表达 能在申请免费邮箱过程中清晰地向老师报告自己遇到的问题、学习过程和结果，并乐于将学习结果通过邮件告诉老师和同学；善于和同学交流经验。
信息意识 知道电子邮件是信息时代很好人际和组织间的通信手段懂得保护好自己邮箱的密码，不可盗用别人的邮件地址和密码。
八、教学反思：
本人在执教《免费申请电子邮箱》这节课后，对整个教学过程及教学效果作了认真的分析，现将这节课的得失总结如下：
本课以任务驱动为主线，通过学生探究、实践操作、交流评价等环节基本达到了预期的教学目标，大部分学生都完成了申请免费电子邮箱的任务。我认为，教材内容是贯穿整个教学过程的主线，因而研究教材内容是教学前必不可以的环节。在设定教学目标时充分考虑了整章的总体目标和本节课要实现的课堂目标，在教学内容的安排上，抓住了学生的兴趣点，让学生感觉自己要完成的任务与实际生活、学习并不遥远，要针对学生存在的水平差异，对内容要进行了分层设计，充分调动了学生的积极性，因此绝在多数学生都完成了课堂目标。
当然下面几个方面是我们在《申请免费电子邮箱》教学中应该注意的问题：
1、在申请用户名的时候，有的学生花了大量的时间，去找一个自己很满意的名字，但是遭遇无数次重名，最终妥协与网站的建议，或随手输入一串儿乱七八糟的名字，又很容易忘记这个名字。因此，可以先让学生事先想好几个备选的邮箱用户名称，在此之前也可以让学生了解到邮箱用户名称的重要性及命名规则。
2、要求学生认真阅读《服务条款》，我想可能很多老师自己申请的时候或者在教学生申请的时候都忽略了这一条，而我们却觉得，对于学生的网络道德与行为规范教育上，这个《服务条款》却一个非常重要的环节！
3、使学生了解密码的重要性。这个密码应该是我们的学生在信息时代的第一个个人隐私吧，在这里要重点提出个人隐私的概念及其重要性。使我们的学生从小养成相关的道德习惯！
4、学生虽然在纸上记录了自己的电子邮箱地址，但对@前后两部分的内容概念弄不清楚，尤其容易忽略@后面的主机名。而且，因为申请邮箱的时候，都是申请用户名，学生很少去关注主机名，应该让学生叙述自己的Email地址，并及时纠正。
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4神奇浪漫之都连云港
　　　　　　　　——《创作图画》教学设计
教学内容：
江苏科学技术出版社出版小学信息技术（上册）第18课《创作图画》
教材分析 ：
本课是学习Windows 2000的“画图”窗口的综合练习。安排这个综合练习的目的是让学生能够灵活地运用画图工具箱中的工具创作出图画，检验了学生的绘图技巧。同时本课也是和美术、综合实践等学科进行整合的最佳内容，培养学生的动手操作能力，提高学生的观察能力和想象能力。
学生分析：
对于四年级的学生来说，如何通过网络去搜集与家乡有关的资料有一定的难度，需要老师的指导，他们喜欢开放式的课堂，比较自主化的学习过程，有一定的质疑能力，自由地与他人充分讨论的环节，在整个教学过程中显得特别重要。
小学生的思维以形象思维为主，针对这一特点要充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，加深学生们对家乡风光的印象，有了这样的感性认识，学生们就能够运用所学的知识创作出一幅宣传家乡旖旎风光的图画了！
教学目标：
1．知识目标：让学生综合运用画图工具箱中的工具创作图画。
2．能力目标：培养学生动手操作能力，协作学习、与人合作的意识 ，提高学生的观察能力和想象能力。
3．情感目标：让学生在观察家乡的过程中体验到生活中的美，激发学生的创作灵感和爱家乡的情感；通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点、难点及解决办法：
重点：使学生能够灵活运用画图工具创作出图画。
难点：综合运用画图工具和所学知识创作图画，发挥想象力。
解决办法（媒体运用策略）
　　让学生利用互联网搜集有关家乡的旅游资源资料，使学生认识到家乡的美。教师通过多媒体课件展示家乡的旖旎风光，进一步激发出学生热爱家乡的情感，使学生能够充分发挥想像力，创作出一幅宣传家乡自然风光的美丽画卷。
学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并且运用网络及现代化多媒体手段进行教学。
（二）学生学法
综合运用已经学过知识，通过自主探究、小组合作等方法学习本课。
教学准备：
1．教师准备：多媒体课件——在海一方.swf、神奇浪漫连云港.swf、连云港风光图片1-5
2．学生准备：课前上网收集家乡风景图片、视频等资料。
教学过程：
（一）创设情境 激发兴趣
1．出示《雪景图》
师述：星期天小明同学画了一幅画，他画的画漂亮吗？他画中的是什么季节？
小组内对于这幅画给予评价。
指名学生说出画中的季节。
[设计意图：唤起学生的学习兴趣，保持学生对周围事物的好奇心，满足学生的求知欲，调动学生的学习热情。]
(二)自主探索 解决问题
1．指导学生观察《雪景图》
学生分组观察这幅图，和组内的同学谈谈画这幅图时用到了“画图”工具箱中的哪些画图工具？用到了哪些菜单命令？
各组派代表汇报观察情况，全班交流。
引导学生自己认识到创作一幅图画时应该注意的细节问题。
2．讨论这幅图的整体构图。
学生自学：创作一幅图画时的注意点。
小组讨论要注意哪些内容。
教师小结：在构图时，要进行整体考虑，做到布局合理，所画景物不要太分散，不能偏向一边，也不要画得太满、太小，并注意所画的重点在画中应安排在什么位置，注意景物之间的大小、疏密、前后关系。
3．讨论这幅图的色彩处理。
小组内学习之后讨论这幅图的色彩处理，得出在画图中考虑颜色的感觉和对比的重要性。
引导学生进一步认识到在画图中考虑颜色的感觉和对比的重要性，注意美术知识的运用。
教师小结：在画图中除了注意构图以外还要考虑颜色的感觉及对比，或以冷色（蓝色、绿色、紫色）为主，或以暖色（红色、黄色、橙色）为主，也可以在冷色的画面中加入暖色，还可以是冷暖对比的画面。
　　今天这节课我们主要学习的内容是如何使用电脑《创作图画》。（出示课题：创作图画）
[设计意图：培养学生自主学习的能力。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。让学生学会学习的方法，而不仅仅知道一个结论。]
(三)实践应用 创作图画
1．师述：同学们，我们的城市——连云港是全国优秀旅游城市，有许多有名的景观，你们知道有哪些景点吗？
指名学生回答。
学生上台，展示自己收集的图片、视频等资料。(播放图片：连云港风光图片1-5、课件：在海一方.swf)
（ 连云港风光图片1-5）
[设计意图：让学生自己动手收集资料，触及学生的情感世界，激发学生的学习热情。]
2．多媒体课件——神奇浪漫连云港.swf播放全市各主要景点画面
3．师述：下面，就请同学们试着以我们连云港的景观为题，创作一幅图画，可以是综合介绍我们连云港所有的景观，也可以是介绍我们连云港的某一个景观。可以自己独立完成这幅画，也可以在小组内共同完成这幅作品。
学生选择自己喜欢的方式和喜欢内容，自由创作图画。
[设计意图：培养学生的动手能力和团队协作能力，让他们在实践中体验到成功的喜悦。]
(四)评价交流 赞美激励
师述：同学们，老师观察到大家能用自己喜欢主题和方式创作图画，下面就向大家展示你们的作品吧。
展示优秀的学生作品。
学生进行自我评价。
教师进行肯定性和鼓励性的评价。
[设计意图：学生作品展示，让学生品评，然后教师总结。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。]
(五)回顾总结 拓展延伸
谈话：今天，同学们表现都很不错，谁来说说自己的收获？
学生自己谈体会，通过学生的感悟来升华整节课的认知。
师：这节课通过大家自己的努力，我们已经掌握了如何运用画图工具和所学知识创作图画。课后大家可以用我们所学的知识，根据自己的所闻所见创作出更多更美好的图画。
教学反思：
信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。因此在教学中，我采用以学生为主体，师生互动的教学方式，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置。 在学习活动中，我采用学生小组自学讨论的方式，自己观察，自己解决问题，变学生被动学习为主动学习，同时培养了学生协作学习、与人合作的意识 。在实践操作中，让学生用自己喜欢的方式，自由命题，自己动手操作创作一幅宣传家乡的图画，激发了学生爱家乡的思想感情，提高了学生的观察能力和想象能力。
（注：连云港风光图片、在海一方.swf、神奇浪漫连云港.swf 来源：http://www./）
学生自学，小组讨论
小组学习、讨论
学生自主学习
创设情境，激趣导入
开始
插图 雪景图
小组评价
《神奇浪漫连云港》教学设计流程图
观察图
色彩处理
整体构图
师小结
师小结
内化知识，巩固深化
图片 连云港风光1-5
播放课件 在海一方
播放课件 神奇浪漫连云港
创作图画
学生评价
总结
结束设 计 者：徐强（海口市教育研究培训院 xqlycq@）
田雪玲（海口寰岛实验小学 13322088008@）
案例名称：《Word中文字的设置》
适应范围：小学三年级
课 时 ：1课时
教材分析
内容：《Word中文字的设置》是海南省编小学《信息技术》教材第二册第二课中的内容。主要包括：文字字体、字号、颜色的设置。
地位和作用：《Word中文字的设置》是在学会文字输入、修改、换行等文字的基本操作之后，进入文章的“排版”环节的一课。本课学习的重点“工具栏的使用”在计算机操作中是非常重要的操作之一，在本册教材后续的学习中“工具栏”的使用也是涉及得最多的。因此，本节课无论是在本册书，还是在整个计算机的操作学习中都是非常重要的一课。
学生分析
小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够较熟练地使用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯；仅仅会进行文字的录入，刚开始使用Word软件进行文字排版。
教学内容分析
教学目标
（1）知识与技能目标：
学会在Word中利用“工具栏”对文字的字体、字号、颜色进行设置；了解“选定对象”这一操作的通用性；
（2）过程与方法目标：
在学习对文字的字体、字号、颜色进行设置的过程中，掌握利用“悬停提示”来学习新知的学习方法；
（3）情感态度与价值观目标：
通过学生对作品的评价、交流与赏析，提高自己的审美水平；培养学生的创新精神；了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用；培养良好的信息素养。
教学重点：
（1）使用工具栏进行文字字号、字体、颜色的设置。
（2）了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。
教学难点：了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。
教学策略设计
引入部分：从学生的生活实际入手，用有针对性的实例来阐明文字修饰的内在意义。体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义，引出本节课题。
新课学习部分：以游戏的形式来学习文字大小的变化，使学生主动参与，牢牢掌握本节课的操作要领；之后，再通过实践操作来学习字体、文字颜色的设置。
评价部分：通过对学生作品的评价来提高学生的审美水平，从而提高作品的设计水平，突破难点。
小结部分：总结出操作的共性，并进行拓展。
教学过程
（一）引入：
1、师： 广播“一咬满口脆，活力更充沛”，不带任何修饰。
提问：“这句广告词写得怎么样？”（生：不错，写出了产品的特点。）
“但是如果用这个模样的文字做广告，效果会怎么样？”（生：不是很好！）
2、师：广播广告图片（原版），效果为红底，白字，加大的字号，倾斜。
提问：“对文字经过这样的加工之后，广告效果又怎么样？”（生：让人看了就想买。）
3、师：人们为了更好的传递信息，往往会对文字进行修饰。比如：把要强调的文字变大，变形、变成和别的字的颜色不一样。老师这里还有一些例子，同学们可以来体会一下。
4、广播一组例子（店铺的招牌、单位的宣传语、书籍的封面）。在展示每一个例子时，教师都引导学生观察：从哪些方面对文字进行改变，整体效果又是怎样的。
5、师：那是不是在任何时候，我们都可以任意地使用文字的修饰呢？（生：有说可以，有说不可以。）
6、广播“新闻联播”的片头文字图片。（生：不可以）
师：那是为什么呢？（正规、严肃、庄严的内容决定的）
7、师：那么再看看“幸运52”，能把它改成和“新闻联播”一样的字体吗？（广播“幸运52”的Logo）（生：不好。因为“幸运52”是娱乐节目，是轻松的，应该用不那么严肃的字体。）
（设计意图：从生活入手，有针对性地选择实例，阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。）
8、师：我们为什么要对文字进行一定的修饰呢？
生：可以让我们看到更清楚，更突出，更醒目…….
师：为了更好的传递信息，我们需要把特定的文字进行处理、修饰，在Word中一般可以从文字的大小、字体和颜色等方面进行修饰。
9、教师广播PPT，展示课题。让学生对学习的内容一目了然。
（二）新课学习：
1、学习方法的教授：
（1）师：我们进入Word后，怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢？（生：别人告诉我的。）
请生仔细观察教师操作。
（2）师：请注意观察鼠标箭头停留在“工具栏”中的不同地方时，会有什么出现在右下角？
（3）请学生根据提示找出设置字体、字号、颜色工具的位置。
（设计意图：教会学生学习的方法，授之于渔）
2、字号变化的学习：
（1）教师输入一个“1”，问：谁能把老师的“金箍棒”变大、变小？（利用“1”在形态上与“金箍棒”近似，激发学生学习兴趣。请学生上来试试）
（2）师小结操作方法：先选择文字，再选择相应的操作；并提示这是计算机操作的一般方法。
（3）师：同学们，你们能不能在Word中找到最大的金箍棒？快试试吧！
（全体学生参加，动手寻找最大字号，对字号的设置这一基础操作进行练习。）
（4）学生自主或教师引导学生发现了1638最大字号的限制。
（设计意图：恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到“寻找最大的金箍棒”的游戏之中，巧妙地教授了这一基础操作，使学生获得本节课所学知识的操作要领,并借此培养学生在尝试中发现新知识的能力。）
（5）教师再次小结字号的设置方法：选中文字——选择相应操作。
3、字体、颜色变化的学习：
（1）师：在电脑中，有许多操作都是相通，像字号的变化和字体、颜色的变化就是非常相像的。
（2）展示班刊“新苗集”，以“新苗集”三个字为例简单示范一次字体、颜色的操作（字体中特别用一种学生机上没有的字体，后继的教学内容做好铺垫）
（3）出示“语文书”图片，指出刊物的名字应该是比较突出的。
（设计意图：对语文课本封面的展示，使学生能够根据生活中一些常见的文字使用规律来设计作品；）
（4）学生对“新苗集”中的文字进行“字体、字号、颜色”变化，以达到美化的效果。
（三）评价、交流、提高
1、 请部分学生说说他的作品设计意图，开展学生作品的自评、互评、师评，分析作品的优缺点，指出作品好在什么地方，同时还有哪些可改进的地方。
2、展示教师设计的《新苗集》，引导学生发现某些字体是自己电脑中所没有的，提示学生可以从网上下载！
（设计意图：适当地给孩子们补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们可以更好地应用信息技术。）
（四）小结
由学生来总结“选择”操作的通用性，师板书。
师：“本节课我们对文字的字体、字号、颜色的设置进行了学习，初步掌握了对文字修饰的基本操作。同时，我们也明白了在计算机的操作中有很多操作都是非常类似，甚至是相同的。比如：‘选定对象’这一操作就是比较通用的；我们将来还要学习的：给文字加下划线、加粗、变斜等变化以及图片的操作，都会用到。
因此，在今后的学习中我们要善于总结，善于发现，寻找有用信息，大胆尝试，这样我们才能够学好这门课。”
教学反思
1、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“新闻联播”和“幸运52”来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指向；
2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。
3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。
4、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择”——“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简明的提示信息的方法；
5、恰当地使用游戏进行教学。“寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使用游戏进行教学的时候，要注意游戏的本质一定要与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏；
6、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，对信息的传递没有起到很好的作用。教师应对此进行具体的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析。
附：板书设计
Word中文字的设置
文字字号的设置： 选中文字→选字号
文字字体的设置： 选中文字→选字体
文字字体颜色的设置： 选中文字→选颜色
…… …… 选中文字→选……
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7小学信息技术教学设计―――教案基本格式
教学内容（或课题） 制作艺术照——团结友爱的班集体
学 校 进步小学 授课教师 赵晓京 授课日期 2007.04.16
课 型 新授课 授课班级 六年级 课 时 1课时
教材分析 本课以学生学会使用印章工具为艺术照添加装饰物为主要目的，同时让学生能够使用照明画廊和颗粒画廊等其中的工具为艺术照制作出更好的视觉效果。教材中体现出照片中的各种效果并不是添加的越多越好，而是应该以“美”为目的，对学生进行美育教育。教材中还介绍了添加印章的简便方法，课堂上抓住这点引导学生今后在处理图形图像的时候有简便方法就使用简便方法，有助于提高效率。
学生分析 学生已经使用过Photo硬派软件进行简单的图像处理，但是学生对电脑操作水平的差异比较大，教学时应充分发挥小组合作学习的优势。
设计思路 这节课是以学生学会使用印章工具为艺术照添加装饰物为主要目的，同时让学生能够使用照明画廊和颗粒画廊等画廊工具为艺术照制作出更好的视觉效果。在教学的过程中还要根据教材让学生感受到照片中的各种效果并不是添加的越多越好，而是应该以“美”为目的。课堂上总是以“图片还能怎样完善”的问题培养学生耐心细致处理图像的良好习惯，也是对学生进行美育教育。本节课还要让学生体会到，如果给别人制作艺术照，那就一定要事先征得本人的同意，充分尊重别人的肖像权，对学生进行德育教育。
教学目标 知识与技能：使学生学会使用百宝箱中的各种画廊工具装饰图片。 过程与方法：通过自主学习探究法和小组合作学习法帮助学生学会新知识。情感态度与价值观：培养学生的审美能力，对学生进行美育教育和尊重他人肖像权的德育教育。
教学重点 使学生学会使用印章、颗粒、照明等画廊工具为艺术照添加装饰效果
教学难点 怎样利用所学的画廊工具给艺术照制作出最佳的视觉效果。
教学方法 通过自主学习探究法和小组合作学习法帮助学生学会新知识。
教学准备 Photo硬派软件 学生前一节课的作品 学生自学时学习材料
板书设计 团结友爱的班集体 印章 照明画廊 最佳 颗粒画廊
时间 教学过程及教师活动 学生活动 教学意图
4分钟 导入： 上节课我们学习了什么知识？欣赏几张上节课学生制作的集体艺术照，你们感觉这几张艺术照怎样才能更完美？说一说你打算怎样装饰我们班的照片？ 这节课我们就来通过添加装饰物的方法让照片更加漂亮！ 找出艺术照中的缺憾 引出本节课主题“添加装饰物”
10分钟5分钟5分钟10分钟 新授： 1、装饰照片我们要用到就是印章工具，（板书：印章）请同学们参考电脑中的学习步骤先自学添加装饰物的方法，然后打开你们自己的作品试一试。 2、哪个小组添加好了？愿意把自己的作品展示给大家看？展示后请一个组到前面来演示一下操作的过程？ 在作品比较中让学生感受到：印章比例不同，装饰效果也不同，设置印章大小要根据实际需要 小提示：有些印章（如烟花）必须单击顺序项中的“随机”按钮和放置项中的“印章”按钮才能添加上。3、请同学们根据刚才总结的方法继续完善你的作品。 刚才某某同学发现了一个添加印章的简单方法，我们请他给大家介绍一下（此处若无同学发现则教师引导学生找到此方法） 此方法就是选取印章样式后，只须单击或拖动鼠标就可以添加装饰物，印章样式也可以在印章属性兰中单击印章样式缩略图按钮进行选取。 4、通过今天装饰集体照，你有什么感受吗？ 这节课上你还可以怎样表达对班集体的热爱？（把集体照装饰的更加漂亮）板书课题：团结友爱的班集体 我们还能用什么方法来装饰集体照呢？（让学生参考自学提示中的使用“照明画廊”和“颗粒画廊”中的工具对集体照进行装饰）板书：照明画廊 颗粒画廊 自学印章工具的使用方法，小组合作练习展示学生作品，对学生作品稍作评论在操作的过程中发现更简便的方法更加热爱班集体 学生自主学习理论知识，小组合作练习实际操作。初步进行美育教育鼓励学生在装饰的过程中用简便的方法操作激发学生对班集体的热爱
6分钟 （三）评价小结1、评价几幅学生作品，问问学生今天你回去想给谁做一份漂亮的艺术照啊？为什么？2、今后我们在给别人制作艺术照的过程中应该注意些什么呢？（注意达到最佳效果和尊重他人肖像权）板书： 最佳 使学生明白：做艺术照时要尽量达到最佳效果，而且事前要征得本人同意。 对学生进行美育教育和尊重他人肖像权的德育教育。
3、赵老师这里有几幅毕业的学生曾经做过的艺术照，我们大家一起来欣赏一下。 跟这几张图片比起来，我们的集体照还可以怎样完善一下呢？下节课我们在一起来学习添加文字和相框的方法。 激发学生的学习兴趣 激发学生学习兴趣，为下节课的学习打好基础。
教学框图（流程图）仅供参考
自 我 评 价 与 反 思 这节课所学的知识并不难，真正难的是怎样才能制作出一幅漂亮的图片，初步使学生感知构图和色彩的搭配。开始时在课堂中很多学生认为装饰效果添加的越多就图片就越好看，所以把拼命把印章画廊中的各种印章都往图片上添加，课堂上我抓住这点对学生进行美育教育，通过比较使他们认识到添加恰到好处的装饰才能达到最佳的视觉效果。并且在使用画廊工具的时候，也让学生注意调节印章的大小等细节。整节课以热爱集体为主线，以“图片还能怎样完善”的问题贯穿，让学生在学到图形图像处理技术的同时更加热爱自己的班集体，也对学生渗透了德育教育和美育教育。
导入
自学添加印章的方法
教师小结
成功的小组演示
新授
学生找到简便方法
使用其他画廊工具装饰图片
进行德育和美育教育
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1小学信息技术四年级上（第一单元第2课文教学参考案例）
《感受千变万化》教学参考案例
诸暨市滨江小学 孟敬德
一、背景分析：
定 位：本课是学生学习运用Word软件，进行文字处理的第二课时，也是学习Office系列软件的初始。因此在教学中具有比较重要的地位和作用，也为学生今后的学习Office系列软件起到重要的铺垫作用。
学情分析：四年级学生经过一年的信息技术课程的学习，对本门课程已不再陌生，并且已经有了在写字板中进行简单文字、文章处理的基础，在本学期第一课时《错别字无处藏身》中，学生已经了解了Word这一文字处理软件，了解了Word窗口的基本组成部分，并能运用该软件打开文档，运用光标和Delete键进行错别字的修改，以及修改后文挡的保存。
二、本课教材分析：
教学内容：Word文档文字的字体，字号，字形等简单格式的设置。
教学目标：
1、技能目标：掌握Word文档中字体，字号，字形等简单字体格式等基本设置，并能运用。
2、能力目标：让学生在富有兴趣的探索式学习中，自主发现问题，学习知识和技能。
3、情感目标：使学生在亲身实践中感受，体会到文字设置的千变万化，养成良好的信息素养和学习的习惯，例如：及时保存自己的文档，知道文档设置的一般规律，会进行学习方法的简单迁移等。
教学难点：对文档的设置必须先选中再设置。
课前准备：幻灯片（课件）、投影机
教学流程（预设）：
1、激趣导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友（出示哈利波特图片），认识他吧？他手上上拿着的是什么？（魔棒），干什么用？（变魔法）
师：来看看他们怎么变魔法吧？（录像）
师：老师这里有一份魔法学校的“开学通告”，想学习魔法吗？那必须通过我们的计算机来对这份“开学通告”进行设置，让它符合魔法学校的要求。
师：能完成这个任务吗？
设计意图：通过学生非常感兴趣的方式来引入，把学习的内容转化成有趣的挑战任务，贴近孩子的心灵，激发了学习的欲望。
2、为“开学通告”设置字体、字号和字形。
任务一、给“开学通告”的标题和正文分别设置一种你喜欢的字体？
小游戏：为“哈利波特”设置不同字体？
师：请大家找到桌面上的“小游戏”文件夹，打开“哈利波特”文件。为“哈利波特”设置不同字体？（课件出示任务）
（学生操作）
师：让学生演示是怎样设置的？让学生说说整个设置过程？
师：怎么选中“哈里波特”？生演示（概括：确定光标按住左键从左到右或从右到左）
师：谁还能为“哈里波特”设置不同的字体吗？（再让学生演示）
师：那到底是怎么样设置字体的呢？谁来告诉大家（先选中 再选择字体）
师：如果老师想为“勇敢的哈里波特”设置字体怎么办？谁来试试（提示：应该选中什么？然后再怎么样？
（学生汇报中，师及时表扬： 表扬（参考）：1、真厉害，真是个小魔法师。2、太完美了！3、好极了！棒极了。4、谁来帮帮他。
师：现在可以完成任务一了吗？已经完成的请记得保存好你的文档？同时帮助一下旁边的同学。
师：大家顺利的通过了第一个考验，看魔法学校的火车来接我们了（录像：火车开来）可是要上火车必须完成下一个任务，要不然，就会（录像）。
设计意图：通过先让学生自己动手多次设置单个字体，然后再结合到文档中去。符合课文“重体验”的要求，只有让学生在不断地操练中，才能感受的到字体的丰富。同时，为更好地突破教学难点（必须先用光标选中然后才能设置字体）提供有力保障。通过简短，有趣的动画播放，可调节孩子的学习状态，并有机进入下一环节。
出示任务二：为“开学通告”的标题和正文设置不同的字号？
小游戏：让“魔法石”变得大小不一？
师：同样，我们先来玩个小游戏，请大家找到桌面上的“小游戏”文件夹，打开“魔法石”文件。通过字号设置让“魔法石”变得大小不同？（课件出示任务）
师：通过刚才的字体设置，你觉得怎样来使“魔法石”大小不同呢？（先让学生说说）
师：试试吧，要不是也要先选中，再设置呢？（学生操作）
师：学生展示怎样使“魔法石”变得大小不一。
师：怎么设置的？（同样要先选中，再设置字号）
师：可以为“开学通告”的标题和正文设置字号了吗？（学生设置）
师：大家觉得一般我们该怎样来设置标题和正文 （课件出示几种标题和正文设置的情况，让学生说说那个比较合适）
师：在一般情况下，标题是应该突出醒目的字号应该适当大一点。正文字号要小一点。
师：要求把“开学公告”的标题设置为三号和正文设置为四号。
任务完成的同学请立即保存好。
设计意图：让学生在操练中发现问题，学会各种字号的设置，然后结合文档进行设置，懂得文章标题、正文设置的一般规律。时刻提醒孩子注意作品的保存，养成良好作品积累的习惯。
师：请看。老师这里还有这几个按钮，请大家研究一下，他们各有什么效果呢？
师：注意，在使用这些按钮前，我们首先该做什么？（选中文字）
师：你们有什么发现？（可以让文字变粗、倾斜、加上下划线）
设计意图：让学生在探索操练中发现问题，“感受”不同工具的不同效果，进一步明白文字设置前先要先中，再设置。
出示小任务三：用按钮对“开学通告”中自己感兴趣的文字进行设置。
师：开始设置。
师：请保存好自己的成果。
师：大家的设置是否符合魔法学校的要求呢？谁来展示一下自己的作品。如果符合要求的作品请大家给他掌声。（教师展示一组作品）
师：看（录像，火车到达魔法学校）
总结延伸
师：同学们终于顺利到达了魔法学校，为了奖励大家，老师再给大家介绍一个高级魔法---------介绍怎样显示、隐藏格式工具栏。
在魔法学校我们还会遇到更多的困难，想继续挑战任务吗？好，我们下堂课再来学习！
三、总体设计意图分析：
在多次试教的基础上，对本课内容编者的编写意图逐渐清晰起来：首先搞清楚了以下几个问题：
1、“感受千变万化”的主体是谁？------当然是我们的学生，因此设计中要注意让学生来亲自感受。
2、“感受”的方式是怎样的？-----当然是学生通过不断的操练，只有在一定量上的操练，才能有所感受。
3、“感受”的客体是什么？------当然是让学生体会到字体、字号、字形设置的千变万化。
4、怎样让学生“乐学”即通过怎样的形式来组织内容？----当然是学生感兴趣的方式。
因此，笔者通过带有激励性的学生感兴趣的《哈里波特和魔法石》的故事情节把各部分教学内容有机的整合起来，让学生在轻松自然的完成一个个开放式任务的情境中学习信息技术知识与技能。在教学设计中体现学生自主学习的原则，教师切实发挥组织者和引导者的角色。整个教学过程中力求体现教学内容的层次感，教学方法的多样性。
四、建议：
1、字体、字号、字形的设置不能孤立的只体现在单个的文字的设置上，要注意把与文档的结合，这样更切合学生今后的实际运用。
2、仔细体会课件与教学内容的有机统一。教学案例基本信息表
设计者 年迎春
单位 南京市南化实小
案例名称 《北京奥运吉祥物》课例设计
适应范围 小学五年级
课时 1课时
源于教材 超越教材
――――――――《北京奥运吉祥物》课例设计
南京市南化实验小学　年迎春
教材分析 《北京奥运吉祥物》的一课是人民教育出版社信息技术教育室小学信息技术课本第五册中的第十课(书上课题为《奥运成绩快速报》)，这节课的知识点表面看起来多且杂，有新建网页、保存网页、图片、插入表格、拆分合并单元格、美化表格等等，但是在课堂教学中能做到以下三点，就会有化繁为简、事半功倍的效果：1、知识的迁移：相类似的软件如Word，Frontpage中以前学习过的知识。2、概念的渗透：如表格的行、列、单元格。3、时间的分配倾向于让学生多练习，注重小组成员互助、互评。
学情分析　本节课授课的班级是借下关二实小的五(2)班上课。学生在本册书第3课也接触了用word制作网页插入表格的基本方法，大部分学生对表格的基本操作是有一定基础的。同时，对第五册第二单元用frontpage制作网页的前几课，任课教师基本以书为主，以奥运网站为主题进行站点创建、文字输入及图片插入的学习，所以本节课依然承袭这一风格。由于书上的内容是关于2004年奥运的成绩，已经属于过去式，而2008年29届奥运会将在北京举行，05年又时值北京奥运吉祥物五福娃揭晓，学生对五福娃比较感兴趣，本课就以此内容为切入点和载体来进行网页中表格操作的学习，同时也希望学生进一步了解福娃，关注奥运，关注北京，关注未来。希望在信息技术课中既包含知识技能过程方法又附着丰富的情感价值。
教学重点 在网页中插入表格及修饰表格
教学难点　对表格的选定及表格的拆分
教学反思 对学情了解的不充分，下关二实小的学生的信息技术基础与操作能力要比本校学生好，但在授课前却认识不足。所以在上课时没有充分让学生发挥的空间，虽然最后学生完成教学任务，并且网页效果制作的也不错，但整个教学过程没有让学生在现有能力上有大的提升，过于循序渐进，中规中矩。但是事物总是有着双面性，本节课学生的教学目标达成率非常高，几乎是人人认真又饶有兴趣的做完网页，并且对五福娃有了进一步的了解。
教学设计：
课 题 北京奥运吉祥物 课 型 新授课
教 材 第五册第10课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能 1、掌握在网页中插入表格的方法。2、学会拆分、合并单元格基本操作。3、学会修饰表格的方法。
过程与方法 1、集体参与，小组互助学习，共同经历信息技术过程。2　对不懂的问题进行标示或记录，合理运用知识迁移，轻松学习。3、正确与合理运用信息技术工具，体验不同的工具的不同效果。
情感态度价值观 1、学会欣赏和评价他人的作品。2、培养学生团队合作交流的意识和能力。3、关注奥运，培养爱国情感。
教学重点 在网页中插入表格及修饰表格
教学难点 对表格的选定及表格的拆分
教学资源 1、硬件环境——多媒体电脑教室。2、软件资源——frontpage软件，极域电子教室软件，相关奥运宣传片、图片、文字。
学 时 1课时
教和学的过程
步 骤 教师活动 学生活动 设计意图
课前活动5分钟 播放一段08奥运吉祥物福娃宣传片 打开站点欣赏宣传片 激发兴趣，引导学生对北京奥运吉祥物的关注。
小游戏：传话（出示课题） 以小组为单位做游戏要求：音乐停，游戏停 引出课题，并让学生有组内合作的意识和了解操作时的时间规范。
[一]情境导入2分钟 提问：知道2008北京奥运的吉祥物是什么吗？广播：如果你的网站需要一个介绍福娃的网页，这里有两位同学作品，你会采纳哪一个，说说理由？（在IE中浏览， 学生回答问题（回答好的，发一个福娃彩图作奖励。用你们智慧赢得一个福娃彩图） 引导学生对网页中表格作用的理解，及对网页作品的欣赏。
再打开fp看，说明：一个图文并茂的网页，如果不用表格布局，在IE浏览器中浏览时，往往会变得杂乱无章，用表格布局的页面则整齐多了。）说明：前面几节课，大家已经会在frontpage中输入文字和插入图片，但在操作过程中往往发现文字和图片不能摆放到令人满意的位置上，那试试使用表格吧。
[二]设置任务|学习实践34分钟 设置任务一：插入两行5列的表格1、要求：新建一个网页，保存文件名为“fuwa”。　　提问：有谁会在frontpage中插入一个两行5列的表格　　　　（注意行列不要弄错）我们还没学，你怎么就会了。　　还有其他插入表格的方法吗？2、提问：表格中的两种形状不同的指针有什么作用？（I形、向右实心箭头）分别可以选中单元格、整行整列，拖动后还可以选中整个表格。3、要求：在第一行输入标题文字：北京奥运吉祥物4、演示：插入图片，说明图片获取路径。5、巡堂，关注学生实践情况，选取典型个案。 1、演示　2、按照要求插入两行五列的表格　回答并演示在表格中输入文字：2008北京欢迎您，并设置合适的字体字号颜色依次插入5个福娃图片（习惯训练：1、音乐停，操作停中；2、做完一个微笑。）演示以fuwa为文件名保存网页 1、渗透表格中行列的概念，以及如何选中单元格、行、列和表格的操作，为后面表格的操作打下基础。2、在活动中初步亲历信息技术过程。3、帮助学生掌握学习的方法（如知识的迁移，看书等）
设置任务二：拆分合并单元格1、提问：这里只有一张信纸，要分给两位同学使用，怎么办？现在我想在表格中再分出一行来输入五个福娃的名字，可以让表格也象信纸一样拆分吗？ 解决问题：各分一半 根据学生知识掌握情况，合理进行分层教学，培优扶差。培养小组合作学习意识和能力。
　　演示：选定要拆分的行（实心箭头），表格菜单拆分单元格，选择拆分成行。（这里要慢讲，拆分成行或列让学生看图例判断）2、提问：怎样把第一行的标题文字合并成一个单元格？ 3、先完成的学生可以再拆分表格，然后插入福娃代表体育项目的图片。 练习，并在表格中再插入图片小组讨论，试着做一做。演示（如果不对，可以按撤消键）
设置任务三：美化表格提问：还有什么方法可以让我们制作的表格更美观一点。 看书自学并操作，碰到问题，记在纸上，再组内交流解决。 1、培养学生的自主学习能力。2、培养学生的语言表达与交流能力。
[三]交流评价|实践创新3分钟 宣布操作结束，开始演示。 1、演示学生的作品。2、其他学生欣赏演示作品。 1、懂得欣赏他人的作品。2、尝试运用评价方法，对自己的作品和他人作品进行评价。
提问：你觉得自己作品好在哪里？（随机点名，并注意总结学生的评价内容与依据） 给出评价，并说明理由。
点评作品，总结要点。 领会要点。
[四]总结引导1分钟 提问：你在预习和自学过程中在纸上写的问题都解决了吗？师：今天我们在网页中用表格来排版了北京奥运吉祥物的图片和文字。做的相当棒，老师为你们自豪！ 打开书P86，在10课相应的栏目里填上合适的表情
板书设计教学案例基本信息
设计者 李志伟 单位 常州市武进区郑陆中心小学
案例名称 《规范使用计算机》
适应范围（标明年级和模块） 三年级 Windows基本操作模块
课时 1
规范使用计算机
常州市武进区郑陆中心小学 李志伟
一、教材简析
《规范使用计算机》是江苏省编教材《小学信息技术》上册第22课的内容，本课旨在让学生了解计算机的法律和法规，建立计算机的安全意识，从小养成使用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒。主要分三个版块的内容：一是了解有关计算机的法律和法规；二是遵守使用计算机的道德规范；三是认识计算机病毒的危害。在《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中明确了小学阶段的教学目标，其中一条是“知道应负责任地使用信息技术系统与软件，养成良好的计算机使用习惯的责任意识。”所以这一课时的安排是非常重要的，必须让学生了解计算机的法律法规，建立计算机的安全意识，从小养成使用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒，是每个学生必须做到的，同时了解到计算机病毒的特点与说明危害的严重性，学会当遇到一些如“CIH”病毒时的系统调整方法，以及一些常用的杀病毒软件的使用方法，强调正版软件的使用及知识产权的保护。
二、学生分析
其实，从学生一开始接触计算机，就在不断地，潜移默化地接受规范使用计算机的教育，如学习计算机教室守则，掌握正确的开关机顺序，如何使用鼠标等等。本课的学习是在学生初步了解计算机的基础上进行的。
三、教学目标分析
（1）知识目标：
①了解与计算机、网络有关的法律、法规，建立安全意识；
②了解计算机病毒的危害及预防；
③了解几种常见的计算机杀毒软件。
（2）能力目标：
①学会调整系统日期的方法；
②培养学生通过网络获取知识，进行自主探究的学习能力；
（3）情感目标：
①培养学生自觉遵守计算机道德规范的意识;
②通过感受探究的过程，培养学生的探索精神、创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
四、教学重、难点分析及处理思路
（1）教学重点：自觉遵守计算机道德规范，增强“防病毒”的意识。
（2）教学难点：利用网络开展自主学习；调整系统日期。
五、教学策略与方法
整堂课采用了任务驱动教学法为主，从病毒——计算机病毒——杀毒软件——知识产权——道德规范，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。
教师讲解、学生探索、自学书本，生生合作、师生互助、小组合作等。
对于规范的认识，将枯燥的知识点转化成学生喜闻乐见的动漫，提高学生的学习兴趣，让学生轻松快乐的接受知识。
对于杀毒软件和系统时间的操作调整，通过同桌互助、交流讨论、汇报演示等形式帮助学生学习。
六、教学准备
多媒体教室，苏亚星多媒体教学系统，病毒样本演示动画
七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
问题导入 同学们，现在已经是冬季了，温差变化大，我们应注意什么？为什么？（引入病毒性感冒）提问：１、计算机也会生病吗？你见过计算机生病吗？能说说是什么样的呢？和人生的病一样吗？ 学生：感冒交流得了感冒后的感受。学生交流 开发教材中的有效资源，重新组合教材，并将学生现实生活中经常接触到的病毒性感冒为先手从而自然而然导入计算机病毒孩子的感知并不成熟时，教师应让孩子明白计算机生的病并不等于人生的病，他们有异同点，在这里用问题的形式抛出，旨在让学生有一定的思考空间，并对以下的课充满了期待，从而提高课堂的效率
一、计算机病毒 什么是计算机病毒呢？（学生自学课本那一段），师出示Powerpoint演示文稿屏幕展示病毒样本演示：电脑中病毒后的情景，让学生注意看到计算机有上述症状时应提高警惕。为什么会中病毒？说说你所知道的计算机病毒有哪些？其实，计算机病毒有着与生物病毒相似的特点，你能结合生物病毒的特点想一想、猜猜计算机病毒会有些什么样的特点呢？出示“可激发性”。师：其实，计算机病毒还有一个特点就是可激发性，解说可激发性，比如象CIH病毒，它常有每月的26日发作，特别是4月26日。哎呀，那如果明天就是26日，是CIH病毒的高发期那该怎么避过呢？学生交流方法。（修改日期）想自己来试试吗？交流可以采用的学习方法。 把你认为重要的地方圈圈、画画、写写）学生回答、交流危害（学生惊讶、议论、提问）学生说心中的疑惑学生交流，并演示文稿出示答案。学生讨论学生尝试操作 让学生自主学习，并让他们将自己认为重要的东西圈一圈、画一画、写一写，有助于提高学生的自学能力及养成良好的自学习惯，授之以鱼不如授以渔。让孩子根据平时的所见所知，共同了解一下计算机病毒的症状，对以后出现类似情况时应注意防范，从而提高学生的警惕性。教师积极调动学生的情绪，升华学生的情感，用煸情的语言引导学生思维，找到避开的方法，这时候，着急的老师与动脑的学生产生了共鸣，自然调动了学生学习激情。先让学生自己来试一试，让学生在自主动手中找到学习的乐趣，自主发现问题的解决办法，并明确了多种学习的方法。
二、计算机的法规 觉得这种方法好吗？为什么？（如果遇到别的病毒怎么办？）那你能有别的方法吗？）说说平时知道的杀毒软件有哪些？你知道我们电脑室使用的杀毒软件是什么吗？打开你看到的杀毒软件，让我们一起来认识一下。观察软件，说说你的发现？如何启动杀毒软件杀毒，消灭病毒呢？师：说到这个杀毒软件，老师正好也想买一个，但是这里有两个方案(powerpoint出示)（一种是正版，价格为198元；一种是盗版，但价格只要4元）用最快的方法了解一下知识产权。师：同学们，我们的身体需要精心呵护，计算机的硬件、软件安全同样需要同学们时刻关注。为此，1994年2月18日颁布了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》。[演示文稿出示]师：看完后，你知道了什么吗？1、计算机的安全2、知识产权的保护 学生：（麻烦、暂时）学生打开杀毒软件，进行杀毒扫描我的电脑。学生操作演示。学生提议，生生、师生共辩，得出结论：正版性能好，而且要保护知识产权。学生观看演示文告， 让学生说说发现，其设计的目的是让学生了解杀毒软件，让学生有理由去认真认识、观察这个软件，最后自然会明白这种软件的使用方法。用辩论的形式来展开教学，能够让学生产生足够的兴趣，致使课堂气氛活跃，并让学生在辩析中找出问题的关键，找到正确的方法，并将“保护知识产权”这一理念在学生的头脑中留下了根深蒂固的印象，有效达到教学目的。
三使用计算机的道德规范 师：说到规范，你能在电脑室中找到一些使用计算机的规范吗？[可以走下来看一看，师：这个只是上网时应遵守的计算机道德规范，除此之外，其实还有一些道德规范我们是应该注意的。请同学们根据平时老师的交代与要求，结合自己的所知所想所闻所感，在小组里先讨论一下，然后记录下来。 学生会发现标示在电脑室中的“全国青少年网络文明公约”等使用规范，学生交流看到的公约内容。小组讨论，记录。交流，抓取典型，进行评价、张贴。 有效挖掘电脑室中的现成资源，以供课堂教学使用，并让学生明确张贴这些规范的目的。 学习“规范”的目的是为了让学生遵守“规范”，我从学生的实际出发，让学生自己制作自己应该遵守的规范，这样更贴近学生的生活， 而且自己动手、动脑创造出来的东西更能让他们接受。
四总结 出示课题。师：同学们，刚才我们做了这么多，说了这么多，知道最终的目的是要让大家明白什么吗？（出示课题“规范使用计算机”）我们不仅要战胜病毒，而且要战胜学习中的一切困难，规范地使用计算机，让计算机成为我们学习的好帮手。下面我们一起正确地关闭计算机。 此时出示课题，学生有一种恍然大悟的感受，从而心领神会。要求学生从每一个细节都要规范使用计算机。
八、教学反思：
本堂课的教学目标是使学生了解与计算机、网络有关的法律法规，建立安全意识，认识计算机病毒的危害性。了解几种常见的计算机杀毒软件，养成良好的使用计算机的习惯。而教学重点则是计算机病毒的危害性，自觉遵守计算机道德规范，调整系统日期。
我根据教材及学生特点，在信息技术课堂教学中，充分利用课程特点，维持学生学习兴趣；从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系学生的生活世界，从生活中实例“病毒性感冒”导入新课，将信息技术课堂教学变为学生认识生活、认识信息技术的活动课，体现“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习信息技术的兴趣。
教学过程的生活化就是说教学过程要吻合学生学习的规律和过程。科学的引导过程能让学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。在信息技术课程的教学过程中，能让学生充分感受到每一个知识点都体现了一定的生活需要，让学生喜学、乐学、善学、活用。法律法规这些都是枯燥的知识，把枯燥知识点趣味化，才能符合学生学习口味。
从科学世界向生活世界回归，是教育发展的基本趋向。只有我们更加关注学生的生活世界，反对教育与学生生活的疏离，才能在信息技术课的教学中，有效促进每一位学生自我的全面发展，让知识的种子深埋在学生的心灵中茁壮成长，并结出丰硕的果实。

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1设计者 王丽霞 单位 南京市星光小学
案例名称 网上邮箱归我了
适应范围（标明年级和模块） 小学
课时 1课时
第6课 网上邮箱归我了
南京市星光小学 王丽霞
教学内容：义务教育中小学教科书（实验）《小学信息技术》第三册第6课 网上邮箱归我了
教材分析： 小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣及意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。本册教材以计算机网络技术的简单应用为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用；培养学生利用计算机网络为自己学习和生活服务的能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，并重点培养学生的实践操作能力和创新能力。本单元是在学习上网浏览信息之后，学习在网络上利用电子邮件传递信息；本节课题为申请电子邮箱，让学生了解电子邮箱的基本概念，通过学习申请电子邮箱，为本单元后续教学服务；同时，强调网络道德教育。
学生分析：根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础较差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。
教学目标：申请电子邮箱是网络单元中很重要的一课，本课属于探索性的实践课，如何把教材设计得有所突破，能够体现新课程的理念，我将本课教学目标定位在：
1、知识与技能
⑴了解什么是电子邮件。 ⑵学会申请一个免费的电子邮箱。
2、过程与方法
通过申请免费电子邮箱的实践活动，让学生体验申请电子邮箱的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观
⑴让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，负责任地使用因特网。
⑵培养学生学习、使用因特网的兴趣和意识。
教学重难点：本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。但是根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。为了突出重点，突破难点，我使用了课件、实物投影仪。
教法、学法：本课的教学设计，我立足基本操作，渗透基础知识 ，结合学生的实际情况，我准备通过创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透 “自主——尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。
教学流程： 情景引入→认识电子邮件→教师演示申请过程→学生动手申请电子信箱→课后实践
教学准备：多媒体教学系统、计算机网络并接入internet、相关教具。
教学过程：
内容 教师与学生活动 设计意图
一、情景引入 教师：大军的爸爸是位工程师，最近因公去美国交流学习，需要半年时间。在爸爸不在家的这段时间，大军非常想念爸爸，希望能常与爸爸联系，同学们能告诉他用什么方法吗？ 如果按照传统的方法，首先想到的是书信进行联系，可是书信来往有二个缺点：一是邮寄时间长，二是费用高；其次是利用电话交流，可电话费也是一个不可忽视的问题。现在有了一个更经济而又快捷的途经，那就是使用电子邮件…… 激发学生学习电子邮件的欲望。
二、认识电子邮件 1、和我们平时收信一样，要在Internet上收发电子邮件，也必须有一个电子邮箱。每个邮箱都必须有一个地址(通常叫做E-mail地址)以及用户名和密码。2、举例提问：E-mail地址由几个部分组成？各部分的含义是什么？学生查阅教材或课前准备资料，回答老师问题 明确电子邮箱地址的正确组成部分。
三、申请免费电子邮箱 提出任务：拥有一个属于自己的网上“邮箱”。讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱？（肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。）然后教师向学生展示国内几个著名的中文电子邮件网站。2、教师以在126上申请免费的电子邮箱为例演示申请过程学生观看教师演示，注意观察操作步骤(1)在IE“地址栏”中输入“www.”,进入“126邮箱”主页。(2)单击“注册”按钮，进入“用户注册”页面。(3)按照网站的要求，在相应的栏目中填写相关信息。(4)全部填好检查无误后，单击“完成”按钮。(5)如果填写信息有误，会出现一个提示信息，提示你哪些地方的信息需要修改。(6)正确修改所填信息后，再次单击“完成”按钮，如果注册成功，会出现提示注册成功页面。学生分组实践操作，可以自主探索，并相互交流。3、教师指导让学生自己申请邮箱，教师巡视，发现问题，及时个别辅导解决4、申请完后，教师提问：在申请电子邮箱的时候，有哪些需要注意的地方？或你在操作时有哪些出错的地方？请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。同时，提问：（1）为什么注册条款必须选择同意？使学生知道注册条款其实就是126对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。（2）提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于记忆。注册成功后，要记下自己的邮箱地址。然后鼓励注册不成功的学生修改注册信息，直到成功注册。5、经验交流：把自己操作的经验和方法与大家分享。 学生在上机操作的时候，教师要注意加强巡视，个别辅导。教师及时发现和解决学生在注册中的常见问题，针对具有共性的问题，如验证码的填写、个人信息的保密性等要集中讲解。
四、课堂小结 教师：这节课同学们都申请到了免费的电子邮箱，有了自己的“网上邮局”，那么如何使用自己的“网上邮局”呢？请大家带着这个问题，课后预习书上第7课。并请同学们下课后请同学们互相交换自己E-mail，以方便下节课课上的实践操作。学生互相交换E-mail 通过学生互换E-mail，使学生增进友情。
自我评析：
为了达到本节课的教学目标，依据学生的心理特点，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主要采用愉快教学法，坚持兴趣第一原则，给他们以动力，促使他们学好计算机。真实运用任务驱动法，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，让学生在活动中学习电脑知识，当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
；对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难，根据小学生的年龄特点，我采用“多媒体辅助教学法”引导学生完成本课的知识学习任务；当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。教学过程中引导学生去提出问题、分析问题和解决问题，突出本课教学重点；并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力；以及注重网络道德教育。设计者 秦晶 单位 南京市大厂区扬子第二小学
案例名称 让我的画“动”起来
适应范围 二年级
课时 1课时
让我的画“动”起来
──在小班化模式下的信息技术教学案例
南京市扬子第二小学 秦晶
一、教材分析：
由于目前小学二年级的信息技术课程没有合适的教材，所以教师根据学生们的年龄特点和认知规律，结合本校小班化教学的新模式，自编了教材。本学期的重点是学习“金山画王”软件中的一些简单操作，并与语文、美术、音乐、思品等其他学科有机地结合起来，使信息技术教学更加丰富多彩。
在本课之前的教学过程中，老师发现，学生们对于“金山画王”软件中的“动画”这部分内容特别感兴趣，一些同学已经“自学成才”了，不过，其中也暴露出了一些问题，正好在这节课中解决。
二、学生分析：
我校是从这一届学生入校开始了小班化教学，每班学生24人左右，从一年级就开设信息技术课，每周一节。因此，学生们对于鼠标的使用、键盘的操作以及电脑作画有了一定的基础。另外，为了配合小班化教学，微机室内的学生机为6台一组，布置成花朵型，这样，既便于学生们分小组交流合作，又使得信息课变得更加生动有趣。
三、教学目标：
1、知识与技能：学会在金山画王软件中给作品添加“动画”的方法；
学会在金山画王软件中完成一幅带“动画”的作品。
2、过程与方法：利用学生的兴趣点，激发学生的学习欲望；
利用知识经验的迁移作用，引导学生“看图说话”；
通过小组交流、互评，不断提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观：培养学生的自学能力与自主探究精神；
提高学生的信息意识和使用信息技术的能力；
培养学生思维连贯性及想象能力和语言表达能力；
培养小学生“感恩”的情怀。
四、教学重难点：
1、教学重点：学会在金山画王软件中给作品添加“动画”的方法
2、教学难点：学会在金山画王软件中完成一幅带“动画”的作品
五、处理思路：
1、本节课，教师不要过多地“教”，而是放手让学生来当“小老师”，学生们在“教”与“学”的过程中，主动学习，自主探究，尝试着总结出操作的步骤。教师用简练的板书加深学生的印象；
2、接下来，让学生分组练习，团结协作，不仅要会“画”，更要会“说”，边画边思考，使作品更合理，更有内涵，对于二年级的学生来说，是基本能够做到的，也是很有必要的；
3、在展示学生作品的环节中，鼓励学生大胆地评价，教师在其中“穿针引线”、“保驾护航”，既引导学生多多发现别人的闪光点，同时又对于画面中暴露出的问题，及时调整，稍加修改，帮助学生们更快地进步；
4、在小结时，教师不必重复操作的步骤，而是让学生们尝试着归纳，在操作过程中应当注意的一些问题，教师再板书提炼一下，引起学生们的重视；
5、最后，针对低段学生的身心特点，教师还安排了三分钟的放松时间，不仅让学生们欣赏了一段真正的动画作品，又结合本校小班化教育的特色（课间互动学习打手语），让学生们更深地体会到“感恩”的情怀。
六、教学过程：
教 和 学 的 过 程
内 容 教师活动 学生活动
导入（5分钟） 师：今天我们这节信息课要学什么呢？师板书课题：让我的画“动”起来提问：看到这个课题，你想到了什么？谁来说说看？3． 再问：这节课我们用到的还是“金山画王”软件，你会用这个软件中的一些功能来让你的画“动”起来吗？你是怎么做的呢？ 学生谈谈自己的想法利用学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。
二、学会添加“动画”，及完成一幅完整的作品（10分钟） 师：有没有同学会做的？ 老师请你们来当小老师， 一步一步来来教会我们，好吗？（学生边操作，教师边讲解）师：光有一个会动的东西在白纸上动， 小狗在白纸上汪汪叫, 小鱼在白纸上不停地游,这幅画就算完成了吗？好不好？美不美？怎么办 师：有了“背景”，也有了“动画”，这幅画就大功告成了吗？好不好？美不美？怎么办 师：谁来帮这幅画编一个小故事？（提醒学生注意：事情发生的时间、地点，故事的完整性，各角色之间的关系，地点与角色位置的合理性,情感的投入……）5． 师：下面我们把完成一幅带“动画”作品的步骤总结一下教师板书：一、分步：进入“画王”选“背景”选“动画”调整，完成 分步让多个学生到教师机上演示，其他学生认真学习学生意识到必须先选择所需的“背景”学生意识到必须对“动画”进行适当的调整学生试着“看图说话”让学生试着总结，强化印象
三、完成各自的“命题作画”，交流展示及评价（15分钟） 布置任务：接下来，老师出示几个故事的题目,每组选一个,组内讨论一下，挑选一个你们最喜欢的故事。（主题：小鸭子找妈妈小刺猬迷路了小明上学要迟到了树爷爷生病了海底历险记锻炼身体迎接奥运森林音乐挑战赛……)师:题目选好后,每个同学完成自己的作品。教师巡视，关注每一位学生，适当给予帮助和指导。 （给学生充足的时间作画，对学生的作品多鼓励，不要限制孩子们的想象空间）师：现在大家基本上都完工了吧，下面是下位参观的时间，大家先欣赏本组同学的作品，再欣赏其他组的同学的作品。师：谁愿意把自己的画展示给大家看呀？让我们来听听你的“小故事”好吗？(关注孩子感情的投入,必要时稍加提示)(个别表达能力稍差的孩子,可以让本组的同学帮助“说故事”)6． 让其余的学生进行评价（教师要正确引导学生进行评价）7． 教师对于学生指出的作品中不当的地方，进行适当的修改。 学生热烈讨论小组合作学习学生操作学生互相评价充分交流学生大胆发言，勇于说出自己的观点和看法学生体会“感恩”的情怀互帮互助，团结友爱学习评价的方法
四、小节（7分钟） 1、这一节课，我们基本上已经学会了完成一幅带“动画”的作品，你们对自己的画满意吗？老师非常满意，你们画的都很棒！2、下面我们一起来总结一下，完成这类作品，有哪些需要注意的地方？教师板书：注意点：选择（背景、素材）合适（大小、位置）有主题3、现在你们对照这几个注意点，再把自己的画修改一下，让它更加完美！ 让学生试着归纳并引起重视现学现用，趁热打铁
五、拓展视野、放松娱乐（3分钟） 1、好了，我们忙了一节课，有点累了吧，下面我们来放松一下，好吗？ 其实我们今天的“动画”，并不是真正严格意义上的动画，不过我们已经很了不起了！2、在我们今天的动画故事里面，有许多“感恩”的情怀，连老师也被大家感动了，老师之前从网上下载了一个动画的MTV，名叫《感恩的心》，我们一起来欣赏一下。3、播放《感恩的心》（FLASH动画）大家可以起立，边欣赏动画，边打手语，愿意唱的还可以唱出来 让学生自己关机，整理桌椅，再离开教室 在玩中学，在学中玩全体起立，边欣赏动画，边打手语（学生每天都学习打手语，这首歌每个学生都会） 养成良好的学习习惯
七、自我评析：
1、“小班化教育”是介于群体教育和个体教育之间的教育形式，它不仅是班级人数的减少，更重要的是教育思想、教育目标、教学组织形式等方面的深刻变化。由于我校开展小班化教学的时间不长，所以教师也一直在“摸索”中前进，即充分利用学生对信息课的浓厚兴趣，努力培养学生的信息技术素养，提高学生的信息意识和使用信息技术的能力；
2、“小班化教育”强调的是教育的均等性、充分性和个性性。因此，必须进行课程改革，增加小班化教育的弹性，充分体现课程与教学的多样性、选择性、灵活性和开放性，才能接近并逐步实现小班教育的目标。在教学过程中，教师有意识地关注每一位孩子的成长，在回答问题、演示操作、展示作品等多个环节中，尽量涉及到每一位孩子；在教师巡视指导的过程中，不仅要与每一位孩子交流沟通，对于那些接受能力较慢的、动手能力较差的孩子，更要多加鼓励、多加帮助，力求降低孩子们之间的差距；
3、“小班化教育”为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，它能让每一位学生全面而有个性地发展。本节课教师充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主体，不仅让学生在学习过程中主动动手、动口、动脑，而且让学生主动地与老师、同学不断进行交流，置身于浓厚的学习氛围之中，以体现素质教育的基本特征和新课标的基本精神；
4、不足之处；
（1）板书内容有些抽象，学生不太好理解；
（2）作画内容要与生活实际紧密联系，避免出现违背自然规律的作品；
（3）动画素材的大小、多少的运用，要对比着讲解，更直观，更好理解；
（4）分析和评价不能停于表象，不要限制孩子思维空间；
（5）感情的轨迹要贯穿始终，自然升华，不要让结尾的高潮变得突兀。我是小小建筑师
---------画方形和圆形
教材分析 本课选自江苏科学技术出版社《信息技术》（小学）上册 第11课 《画方形和圆形》， 本课首先设置一座房子作为本课的学习任务，这座房子是由房子的主体(长方形)、房子的门(长方形)、房子的窗户(正方形)、房子的房顶(圆角矩形)和房子的烟囱(长方形、椭圆形、圆形)等部分组成的，如果学生能够掌握房子的作图步骤及其方法，那么本课的教学目的也就达到了。因为本课内容较为简单，学生有一定的绘画基础。而且本课内容可以举一反三，所以在本课教学中我主要采取以学生自主学习为主的教学方式，在一些有难度的地方，例如：Shift键的使用上采用教师重点讲解的方法进行教学。在画整座房子的教学过程中教师还应该引导学生观察分析图形的构图布局，可以让学生根据美术课上学到的知识自己来考虑分析。
学生分析 三年级学生对计算机操作还不太熟练，对电脑操作还存在顾虑，不敢大胆的操作，大胆的尝试，针对这种情况，这时应该强调以观察为辅，重点突出对学生能力的培养的训练，让学生放开胆子去操作，在不断的实践中把握和运用计算机。
教学目标分析 课文中分五个步骤来画出房子，从中来学习掌握“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”的使用方法，重点是使用这几个工具画出圆、椭圆、正方形、长方形等图形。第一、二步使用“矩形”工具画出房子的主体和房子的门，也就是使用“矩形”工具画出两个大小、形状不同的长方形。第三步使用“矩形”工具画出房子的窗户，也就是使用“矩形”工具画出正方形。第四步使用“圆角矩形”工具画出房子的房顶，也就是使用“圆角矩形”工具画出圆角长方形。第五步使用“椭圆”工具画出房子的烟囱，也就是使用“椭圆”工具画出圆和椭圆。
教学重、难点分析及处理思路 本课重点为： “椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法和 Shift键的使用。 难点为：Shift键的使用在学习“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法，实际上这三个工具的使用方法基本相同，可以重点讲清一个步骤或一个工具的使用方法，例如重点讲解前三步中“矩形”工具的使用方法，单击工具箱中的“矩形”工具，在画图区拖动就能画出长方形或正方形，而画正方形可以在按下Shift键的同时拖动直接画出。学生掌握“矩形”工具后，可以很快地触类旁通，用同样的方法使用“圆角矩形”去画圆角长方形、圆角正方形或者使用“椭圆”工具去画椭圆、圆。
教学目标 (1)学习椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。(2)能运用画图工具作简单的规则图形。
[教学重点] ① “椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法。② Shift键的使用
[教学难点] Shift键的使用
课时安排 1课时
教学准备 多媒体机房
师 生
教学过程 引入今天我们要当一个建筑师，盖一座可爱的小房子。让学生想象一下，如果要画一幢房子，要画哪些内容出示一幅画(演示图画) 学生仔细观察，这个房子分别是由哪些图形组成的？ 门呀，窗户等。学生仔细观察，说出这个房子由长方形、正方形、圆角长方形、椭圆组成。 想象之前应把电脑关闭，这样不会打扰学生的想象力了。培养学生的观察能力。
师 生
教学过程 那我们应该怎样来画这座房子呢？今天我们就来学习。出示课题：画方形和圆形新授1、矩形工具（1）画房子的主体首先我们应该画出房子的主体，是一个长方形，我们可以用工具箱中的矩形工具来画。师总结：①选择矩形工具单击；②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；③当矩形大小合适时，松开鼠标左键，即绘制出矩形。（2）画门画门的方法跟画房子的主体的方法一样，要注意门的位置。师演示：在不同的位置画门，让学生比较，评出较好的。 以下步骤均让学生先尝试练习，老师再总结。1、学生尝试：用矩形工具画出房子的主体学生演示(1)单击工具箱中的“矩形”工具按钮。(2)在画图区适当的位置按下左键，以确定房子主体的左上角位置，再向右下角拖动，满意后，松开左键，这样房子的主体就画好了。2．学生尝试：画门学生演示：用矩形工具画一扇门。(注意门的位置) 如果学生接受能力快，以下步骤可以让学生先尝试操作，老师再做总结。（学生操作老师后操作）这个操作较为简单，让学生自己去操作，增加他们的动手能力。请同学上来演示，个别不会画的同学可以照着操作。让学生比较门的位置，使他们知道画图时要注意整体感觉。
师 生
教学过程 （3）画窗户问：房子的窗户是什么形状的？正方形我们怎么来画呢？在书中可以找到并试一试。师总结：①选择矩形工具单击；②按下shift键后再将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即绘制出正方形。 3．学生尝试学生在书中找到正方形的画法，并尝试画正方形。学生试一试，在房子的主体上画出一个正方形的窗户。学生演示：在房子主体内确定好窗户的位置后，按下Shift键，再拖动鼠标，满意后松开鼠标，窗户就画好了。 用Shift键画正方形是难点，老师在总结时一定要重点提示学生。
2．圆角矩形工具画房子的房顶、烟囱房顶、烟囱是什么形状的？我们可以用工具箱中的“圆角矩形”工具来画。它的画法与“矩形”工具是一样的，请你试一试，把房顶和烟囱画出来。师总结：①选择矩形工具单击；②按下shift键后再将鼠标指针指向画图区合达的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即绘制出正方形。 房顶、烟囱是圆角矩形。学生尝试着画几个圆角矩形。学生尝试画出房子的房顶、烟囱。请一位同学演示：确定好房顶的位置后，拖动出一个合适的圆角长方形。 先让学生会圆角矩形，再在图上画出房顶。这样容易确定位置。
师 生
教学过程 3、椭圆工具（1）画烟烟囱里冒出的烟是椭圆形的，我们可以用工具箱中的“椭圆”工具来画。椭圆工具的使用方法跟矩形工具的方法一样。请同学们试一试。（2）画正圆画正圆的方法和画正方形的方法是一致的。请你想一想，试一试怎么画？师总结画圆的方法同样是按住shift键不放，用椭圆工具画一个圆。 学生尝试：画烟。请一位同学上来演示：先单击“椭圆”工具，然后从烟囱口向右上方，分别拖动画出三个椭圆。学生尝试：画正圆 要学生注意画烟的时候大小要适合，要布局合理。在此要强调画正方形的过程中shift键的使用方法。
4、引导学生观察房子，讨论每一步图形分别是用什么工具什么方法画出来的。讨论结束后让学生练习画房子。 学生讨论房子的主体：长方体用矩形工具门：长方体 用矩形工具窗户：正方体用矩形工具和shift键房顶：圆角长形 用圆角矩形工具烟囱：椭圆形 用椭圆工具
练一练 请同学们画出以下图形。今天我们学习了椭圆工具、矩形工具和圆角矩形工具的使用方法，并学会用它们画一些图形。同学们可以运用这些工具画出绚丽多彩的图画。 学生练习
扩展练习 图片都画好的同学可以给所画的图形填上你所喜欢的颜色。(扩展练习考虑到有的学生基础好、学得快。)
教学反思 本课完成房子的简单画法，进而让学生掌握矩形、椭圆、圆角矩形的使用方法，大部分学生都能完成矩形、椭圆、圆角矩形的画法，少数同学在画正方形、正圆的时候，要按住shift键掌握不太好。针对这些情况我上课时又详细的讲解了用shift键如何画正方形、正圆，效果明显。
教学案例基本信息
设计者 郑井敏 单位 连云港市建宁小学
案例名称 我是小小建筑师-----画方形和圆形
适应范围（标明年级和模块） 三年级 用计算机画画
课时 1课时《光荣的旗手》教学设计
教学内容 光荣的旗手
学 校 四根柏小学 授课教师 孙宜方 授课日期 070517
课 型 新 授 授课班级 六年级 课 时 1
教材及教学对象分析 本课教材选自清华版《小学 智能机器人》教材第2单元第11课中的内容。本课，教学内容为“地面检测”模块和“条件循环”模块的学习与应用，及在仿真环境中设置图带。学生已经完成了第一单元的学习，并能比较好的掌握执行器模块以及“永远循环”模块的使用。本课主要是引导学生进一步学习地面检测模块和条件循环模块的使用。
设计思路 “地面检测”模块在设置和使用上与“亮度检测”模块都有相当程度的雷同。因此在教学中主要采取引导学生自学，通过知识迁移来完成“地面检测”模块基本使用设置的学习。而“条件循环”模块与以往知识间的直接联系不明显，采取实践与讲授相结合的方式来处理。从升旗手训练引入，通过创设升旗手这一角色情景提出第一项任务——旗手在规定区域内前进并按要求立定。从而引出场地面图带设置，以及“地面检测”模块的学习使用。此部分基本让学生自学，学生完全可以从已有知识迁移获得新知识。完成第一任务后，根据实际情况提出旗手还需要转身面朝旗杆才行，也就是提出第二项任务。先给学生时间自学尝试，由于已有知识的限制，学生会遇到无法独立解决的问题，此时给出“条件循环”模块，并讲解原理，再此让学生实践，并帮助学生通过自身实践和相互讨论找出正确编程的方式，完成任务。在完成一、二任务的基础上，发散学生思维，提出更复杂的任务，提升学生兴趣，为课后学生进一步研究讨论预留空间。
教 学目 标 学会在仿真环境中设置图带。学会用“传感器模块库”中的“地面检测”模块编写并调试程序。理解“条件循环”模块在程序中的作用。提高学生借助已有知识学习新知识的知识迁移能力。
教学重点 学会用“传感器模块库”中的“地面检测”模块编写并调试程序
教学难点 理解“条件循环”模块在程序中的作用
教学方法 学生自学讨论为主，教师讲授指导为辅。
教学用具 硬件：符合配置要求的计算机、投影设备。软件：VJC1.5仿真版、电子教师控制系统、示范图例以及程序。教师自制的教学课件。
板书设计
时间 教学过程及教学意图 学生活动及学习目的
2′13′20′5′ 导入每周一，我们都会有一位同学被选为升旗手执行光荣的升国旗的任务。其实我们的机器人也可以当升旗手。新授：任务一我们先来看看场地是什么样子的。[出示场地]红色部分是出旗的通道，黄色部分是升旗区那我们怎么才能让机器人按照规定的路线行走呢？靠时间控制？那通道的长度一变就不行了。看看“传感器模块库”，有没有什么模块可以帮忙——分析：可用“地面检测”模块。看到“检测”两个字，我们就需要考虑数值，要用到——“显示”模块。各组试试看，“地面检测”模块应该怎样使用。根据不同学生和小组的程度给予指导哪位同学来试试看，给大家讲解一下你是怎么理解和使用“地面检测”这个模块的？分析：现在我们知道“地面检测”模块其实和“亮度检测”模块是非常类似的，回想一下我们是怎么利用“亮度检测”模块的，同学们能编程了吗？先帮助机器人完成走到红地毯的边缘时就立定的程序。任务二很好，同学们都完成了。但是旗手的任务并不简单，机器人走到红地毯的边缘后需要向左转身，走到升旗区再停下。怎么办呢？同学们遇到什么问题了吗？为什么会这样呢？我们一起来看看我们的程序分析：看来问题在“永远循环”模块上，我们需要停止循环的时候它还是依旧继续不停的运行呢。可是我们也不能用多次循环来控制次数，因为我们不知道循环多少次合适。我们需要的是一种新的循环方式，当走在红地毯上这个条件成立时就不停循环直行，当这个条件不成立的时候就停止循环，这就是“条件循环”模块。试试看，大家集思广益，这个模块应该怎么用才能达到我们需要的目标。哪个小组有了解决方案？给大家解释一下。教师根据解说情况做补充听了其他组的解说，同学们是不是又受到了一些启发，把本组的程序再完善一下。总结扩展今天我们让机器人当了一回升旗手，自己认识了两个新模块“地面检测”和“条件循环”。“地面检测”模块的使用方式和“亮度检测”很相似，使用“条件循环”模块要注意的是，条件的设置要合理。同学们在编程的过程中遇到了什么问题，得出了什么经验呢？其实机器人除了是可以成为出旗手以外，还能当列队的标兵呢，标兵需要绕场一周，同学们回去思考一下，列队标兵的程序怎么编写呢？ 学生回答引起学生学习兴趣。学生思考并回答问题。学生独立或以小组为单位讨论尝试讲解模块的设置和检测方法学生根据已有程序进行修改。总结问题，没办法在需要的地方立定停下，总是重复最后的动作。小组讨论解决问题小组解说小组完善程序学生自由发言
评价与反思 根据本课教学内容的特点，设置“旗手”情景及两个任务，任务一为本课重点，采用学生自主学习的方式认识掌握重点；任务二为本课难点，以任务一为基础，教师给予恰当启发，引导学生突破难点。本课最大的特点是采取了知识迁移法引导学生进行学习。任务一中的新授知识“地面检测”模块，由于其检测模块的特点，而采取了学生自学，由旧有知识“亮度检测”模块的内容迁移到新知“地面检测”模块。从而完成了重点的学习。任务二的设置用于突破“条件循环”模块这一难点，利用学生学习中的惯性思维凸显会出现的问题，进而提出“条件循环”这一新模块。再引导学生运用知识迁移，从“永远循环”模块的旧有知识迁移转化为“条件循环”模块这一新知。本课采取知识迁移法，不仅提高了学生的自习能力，同时丰富了学生的学习方法，开拓了思考空间。而且降低了任务教学法容易产生的知识脱节孤立的现象，使学生学习到的知识自然的形成一个有机系统。更能契合机器人课程拓展思维，综合运用知识的理念。
地面检测 → 变量数值 红地毯：170 地面：255
条件循环 → 设置条件
光荣的旗手
PAGE
1教学案例基本信息表
设计者 孙敏
单位 南京市九龙小学
案例名称 《拼拼贴贴绘童话》教学案例
适应范围 小学三年级
课时 1课时
走进神奇的童话世界
——《拼拼贴贴绘童话》教学案例
南京市九龙小学 孙敏
一、教材分析：
本课是南京市教研室和人民教育出版社联合编写的《小学信息技术》第二册“金山画王”模块的第二课时，主要是教会学生使用金山画王中丰富的图库素材，通过设置背景、添加静态和动态角色，组成一幅画面。通过拼拼贴贴，学生体会到计算机绘画的神奇魅力，进一步激发学生对计算机绘画的兴趣，为后面 “图画”软件的学习做好铺垫。
二、学情分析：
本课的学习对象是三年级学生，他们已具有一定的自学能力，也有了一定的上机操作经验，掌握了一定的计算机操作技巧；金山画王软件的工作界面接近于真实的事物，很多工具按钮都是用实物本来的样子作为图标，十分形象，易于儿童接受和使用，所以本课采用了以学生自学为主的学习方式，让学生多实践、多摸索，旨在培养学生独立自学的能力。当然，教师应在学生自学中给予必要的提示，引导他们有目的地自学。
另外，小学生想象力丰富，喜欢自我表现，但注意力不能持久集中，对创作出彩色的图画，早就有心理需求，教师应当积极创设良好的学习情境，抓住学生感兴趣的内容，不断激发学生学习的欲望，从而保持课堂学习的高效率。
教材中本课的标题是《拼拼贴贴现美景》，笔者觉得将其改为《拼拼贴贴绘童话》更贴近学生生活实际，符合学生的年龄及心理特点。
三、教学目标分析：
1、知识与技能：学会在金山画王软件中给作品添加背景、角色、动画的方法。
2、过程与方法：创设情境，激发学生学习的动机；利用知识经验的迁移作用，引导学生探索新的知识和技能；通过学生之间的交流、互评，不断丰富学生的知识经验，提高审美能力。
3、情感态度价值观：培养学生的自学能力与探索精神；提高学生的信息意识和使用信息技术的能力；培养学生的规划意识、想象能力、语言表达能力。
四、教学重难点分析：
教学重点：学会在金山画王软件中给作品添加合适的背景、角色和动画；
教学难点：利用角色的控制按钮控制角色和动画的大小、位置、角度等特征；
能根据创作出的画面编创童话小故事。
五、教学过程：
内 容 教师活动 学生活动 设计意图
谈话 导入 师：同学们，上节课我们认识了金山画王这款软件，你喜欢它吗？为什么？师：金山画王里除了有很多神奇的绘图工具外，还有着非常丰富有趣的图库。老师这里有几幅漂亮的图片，我们一起来看一看。（出示森林、草原、海底等不同场景的图片，使用金山画王档案管理里的预览功能依次出示）停在某幅图上，提问：这幅图上描述了一个什么故事？请哪位同学给大家说一说？这幅图是用金山画王的图库素材完成的，在想好主题后，选择合适的背景、添加适当的角色，就完成了这样一幅美丽的图片，呈现出一个有趣的童话故事。这个效果大家喜欢吗？今天我们就用金山画王里提供的图库素材来拼拼贴贴、编个童话故事好不好？出示课题《拼拼贴贴绘童话》同学们手中是老师提供给你们的几个参考题目，自己想一个题目更好。参考题目：森林中的大赛 草原运动会 神秘的海底世界 小鸭回家 …… 学生谈谈体会学生欣赏学生感兴趣，被丰富的图库素材吸引学生简单描述一个小童话故事学生很感兴趣，学习情绪高涨学生根据选择的题目，初步构思童话故事 以谈话的方式导入，让学生说说上节课使用“金山画王”软件的体会和感受，自然引出本课学习内容。让学生根据图画展开想象，试着描述童话故事，进一步揭示本课主题。明确创作步骤，培养学生的规划意识。
二、给作品设置背景 师：首先，我们来设置故事的背景。老师想选择《森林里的大赛》这个题目，我该选择什么样的背景呢？谁能很快帮老师找到合适的背景图片？师：你能不能说说是如何找到这张背景图的？师：原来背景下面还有很多不同的效果，比如“漫画风格背景”、“水彩风格背景”、“油画风格背景”、“矢量风格背景”等等，我们只要选择“工具框”中的不同效果的背景，那么在“工具设置框”中，这种效果的所有背景图片就会出现了。（师：解释矢量图形的含义：即放大或缩小都不会变形的图形）练一练：下面请同学们给自己的童话故事设置合适的背景。广播：两—三个学生设置的背景，问：你为什么选择这个背景？你准备了什么故事？ 学生：应该选择森林的背景学生尝试操作学生演示添加背景的方法。学生观察、倾听学生尝试操作，为自己的童话故事选择合适的背景 引导学生学会根据主题内容选择合适的背景。教师适当的点拨提示，可以降低部分学生自学难度。进一步强调背景设置应该符合主题环境。
三、给作品添加角色 师：刚才我们设置了背景，搭建好了舞台，还缺少些什么？对了，还缺少演员（角色），这可是作品中的灵魂人物！它们从哪里来？（角色按钮中可以找到）找到后怎样把它放到背景里去呢？师归纳小结：在金山画王中，把角色分为“陆生动物”、“水生动物”等8种角色。下面请同学们试着给自己的作品添加角色。 学生：还缺少角色学生示范演示学生观察 强调角色的重要性。
三、给作品添加角色 布置任务：想一想，试一试，给自己的作品添加角色。广播学生作品：发现角色太大或位置不合适的问题，该怎么解决？师：大家在添加角色的时候，有没有注意到每个角色刚被拖入画面时，它的四周会有九个按钮？知道它们有什么作用吗？请大家尝试对每个按钮进行操作，结合教材P41，说说它们分别有什么作用。师：（广播）组织学生讨论九个按钮的作用，并总结出正确的答案。问：想去掉插入的角色该怎么操作？（撤消命令）师：很多软件里都有“撤消”这个功能，我们不要轻易的使用，因为它会使我们的部分操作前功尽弃。广播学生作品，教师评价作品（评价标准板书出示）：评价标准：背景选择合理、角色大小适中、位置摆放正确引导学生学习评价 学生添加角色，发现角色太大或位置摆放不合适的问题学生发言，谈自己的操作体会小组合作探究、交流、反馈学生汇报学生尝试根据老师给出的标准评价自己的作品或别人的作品 鼓励学生发现问题后积极寻求解决问题的方法。培养学生的规划意识，避免盲目乱操作的现象，可以提高学习的效率。板书出示评价标准，引导学生从技术层面对作品进行评价。
四、给作品添加动画 师：刚才老师巡视的时候发现有幅作品很特别，大家来看一看特别在哪？？广播采用动画效果的作品。师：你们想不想给自己的作品添加动画？练习：尝试给作品 添加“动画”。问：想去掉动画效果该怎么操作？ 学生：里面的角色是可以活动的学生尝试练习学生汇报演示 动画角色的添加和前面的操作类似，放手让学生自学完成，培养学生的自学能力与探索精神。
五、拓展练习 我们已经学会了给作品设置背景、角色、添加动画图片的操作，下面请同学们利用金山画王中的图库素材，继续完成自己的作品，可以创作出一幅或几幅有故事情节的图片，完成后保存到自己的文件夹中。 学生自由练习小组成员开展合作学习 分层次的练习，兼顾到不同水平和能力的学生，尽量使每个学生都能在课堂中得到不同的发展。
六、交流评价 老师发现许多同学的作品都完成的非常好，哪位同学愿意把自己创作的童话故事讲给大家听？学生试着点评老师觉得这位同学不但画的好，而且说的好，想象能力和表达能力都非常出色，大家掌声鼓励好不好？还有哪位同学想来展示一下自己的作品？这位同学绘声绘色的描述把我们带进了有趣的童话世界（听了这个故事，你懂得了什么道理？）建议同学们以掌声表示谢意！还有许多同学的作品完成的都非常好，下面请大家下位互相交流看一看。教师点评：我们的作品，除了背景的选择要合适以外，更要注重角色的设置一定要合理。 学生展示自己的作品，并结合画面叙述一个童话小故事学生评价学生交流作品、交流体会 从技术和内容两个层面评价作品，体现“信息”与“技术”的平衡。鼓励学生在小组内、组与组之间积极交流，学生之间积极互动，是课堂中生成的宝贵资源。
七、总结 由于时间的关系，金山画王里许多功能不能一一介绍，同学们可以通过金山画王的演示程序自学更多的内容。另外，同学们在使用素材库时，可能并没有找到自己想要的东西，我们可以通过后面“画图”软件的学习，亲手画出自己需要的东西。好，今天这节课就上到这里，下课。 学生了解、倾听 在总结阶段，老师引导学生将学习的空间由课内向课外拓展，将学习的目标从现有向更高延伸。
六、自我评析：
针对教学设计的三个大环节在实际中的实施效果，课后笔者的想法如下：
（一）、导入部分：
本课以教师与学生的亲切谈话开始，教师以轻松聊天式的提问帮助学生回忆了上节课的学习内容，通过金山画王图库的展示，巧妙的揭示了本课的学习内容——“拼拼贴贴绘童话”。这个活动主题非常符合三年级学生的年龄特点和生活实际，充分调动了学生的学习兴趣。这里教师在初步介绍拼贴图画的步骤时，没有板书出示“背景”“角色”等名称是一个遗憾，适当的板书可以强化学生的记忆，也为后面的自主学习做好铺垫。
（二）操作部分：从构思童话故事开始，到设置童话故事的背景、添加静态、动态的角色，到作品的修改完善，直至最后完成作品、编创出童话小故事，教师的设计环环相扣，学生始终处于兴致勃勃的学习状态。在教师的引导下，学生知道创作作品应该有一个自己简短的规划,有一个自己的设想,要画什么,然后选取自己喜爱的元素,组建一个自己的作品。根据对教材及学情的分析，教师最大限度的开放了课堂，让学生积极自主的进行探究实践，给学生尽可能多的发展空间，放手让学生自由想象，自主动手，努力体现学生的个人观念和独特感受。这一过程中，教师抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过想一想，说一说等形式，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂学习的的趣味性。
（三）评价交流：当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。当然教师并不是完全放手，而是先带领学生归纳总结出评价作品的几个标准，再引导学生根据评价标准来评价作品。对于学生的作品，教师充分给予鼓励和肯定，将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获，尽量给每个学生以重要感和成就感。实践证明，采用鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性，使知识点掌握更牢固。在熟练掌握本课知识技能的基础上，教师还要考虑到培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、语言表达能力……，为此教师设计了根据作品创编童话故事的任务，鼓励学生大胆想象、积极发言，引导学生从技术和内容两方面开展作品的自评、互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育，让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。
反思本课教学，笔者的体会是要加强学生倾听和发言能力的培养，抓好集体交流的常规，在教学中应积极使用评价激励机制，提高学生的学习兴趣和综合技能。“申请免费电子邮箱”教学设计
一、教材内容分析
“申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册，第47课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。
二、学生情况分析
本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。
（2）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。
2．过程与方法
在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。
3．情感态度与价值观
（1）感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。
（2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。
四、教学重点
申请免费电子邮箱的操作步骤。
（设计意图：虽然学生在学习本课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。）
五、教学难点
注册资料的填写。
（设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。）
六、教学策略
在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。
在此过程中，我采用的教学方法如下：
1．任务驱动法
任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。
2．演示法
考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。
在此过程中应具备的学法有：
1.自主学习法
2.协作学习法
培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。
七、教学媒体
1.计算机网络教室
2.网络教学平台“苏亚星”
3.多媒体课件
八、教学过程
教学过程设计指导思想与理论依据：
建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
杜威认为教学时应该给学生一些事情去做，“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。
教育家施瓦布认为，教师应该用探究的方式展示知识，学生应该用探究的方式学习。
情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。
因此，我精心创设问题情境，引发思考，激发兴趣。运用“任务驱动法”，让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握申请免费电子邮箱的正确方法。
教学过程结构流程图如下：
HYPERLINK "http://www./bbs/upload/sf_20075181005.gif" \t "_blank" 教学过程表格说明：
HYPERLINK "http://www./bbs/upload/sf_200751810053.gif" \t "_blank"
九、教学评价
1.前置性评价
通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关知识表现出了浓厚的兴趣。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探索，协作学习的方法来完成任务。
2.形成性评价
在教学过程中，我结合学生的实际情况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”，逐层深入完成本课学习。
3.总结性评价
根据任务四反馈的情况，估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。《机器人运动会》教学设计
黑龙江省哈尔滨市阿城区胜利小学： 丁忠芬 蔡方方
一、教材分析：
《机器人运动会》选自教育科学出版社的小学版信息技术课系列实验教材《人工智能与机器人》，第5单元《给机器人安上“眼睛”》中的综合实践课。教学对象是小学五年级学生。它是在学生学完轨迹识别传感器之后一节综合实践课，是学生能够顺利、快捷地应用传感器进行机器人实践活动的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。教材目的是让学生掌握轨迹识别传感器的功能，能应用轨迹识别传感器并针对任务要求编写出正确的程序，掌握操作机器人完成任务的方法，初步掌握结合实际情况进行实践调试的方法。重点是掌握使用轨迹识别传感器来让机器人走轨迹图来进行编程，能利用轨迹识别传感器的功能实现机器人走轨迹图。
教学目标：
知识与能力：通过比赛激发学生的兴趣，能够应用轨迹识别传感器来走规定的图形，并能对程序及机器人进行适当调试，提高学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：通过参赛队准备比赛的过程，使学生学会运用观察、分析、实践的方法来解决问题。
情感态度价值观：培养学生的合作能力，激发学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感。
（二）教学重、难点：
能够结合比赛项目编写机器人程序，结合机器人及场地的实际情况能灵活运用所学知识，对机器人及程序进行调试。
教学准备：
多媒体教室、比赛用场地图及课件。
学情分析：
本课教学所面对的是具有一定机器人学习基础的五年级学生，在学习本课之前已初步学习了轨迹识别传感器的编程基本操作，掌握了编程的要领，学生对机器人实践尤其学习兴趣被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈。而他们的这种内在需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握使用机器人实践操作的方法，同时培养学生的自我创新能力，并有机的渗透了团队教育。
教学策略：
单就内容而言，对已掌握了一定机器人编程方法及操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，以参加机器人运动会为主题，创设情境，使学生充满激情投入到各项比赛中，三个比赛项目由易到难，由浅入深，逐步深入，注重了知识的层次性。本课是一节综合实践课，因此在课堂上除了注重活动的准备及开展以外只需坚持启发引导点拨的原则，重难点知识则通过学生实践、小组学习交流讨论以及教师适当点拔等方式帮助学生理解掌握。在引导学生交流比赛经验及心得的时候，要侧重于以下几个问题的解决。即：1、当走黑线的时候如何设置轨迹识别传感器变量的值？2、如何应用两个轨迹识别传感器？要考虑哪几种情况？3、你用了几个轨迹识别传感器，你的程序是怎样编写的？4、高速电机的速度受哪些因素的影响？怎样来调节？5、机器人实践中要综合考虑哪些因素？
教学过程：
过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
激情引趣，揭题 同学们，我们学校要举行运动会了，你们喜欢参加运动会吗？那这节课，我们就应用上节课学习的轨迹识别传感器也来召开一次机器人运动会，同学们说好不好？ 回答 学校的春季运动会即将召开，以此切入，易于学生接受，拉近师生的距离，激起学生的学习兴趣。
布置任务，准备 1、出示本次运动会的比赛项目及场地情况。（大屏幕出示比赛项目及模拟场地）2、出示比赛规则、得分标准、奖项设置：（出示课件）谁愿意来读一读？3、现在同学们对这个比赛规则还有没有不清楚的地方？4、确定参赛队及队员：下面请同学们选择合作伙伴，组成参赛队，每队不得少于四名队员，并且要给你们队起一个响亮的名字，现在给大家2分钟时间组队。5、报名，领取机器人及比赛规则。（板书队名）6、介绍各参赛队板名称及成员。7、确定大会的工作人员 观看思考朗读回答活动组队报名、领取机器人回答 为机器人运动会的顺利进行做准备工作，让学生自由选择合作伙伴，以学生为本，为学生的合作打下良好的基础。确保合作的顺利进行。
参予实践，反思交流 1、宣布比赛开始：（出示幻灯片）同学们你们有信心赢得冠军吗？。2、赛前准备：场地员就位。每个参赛队有五分钟的赛前准备时间，在这5分钟的时间里，每队可派一名代表进行场地测试，注意保护场地的卫生。（师巡视）3、进行第一场比赛：机器人百米比赛，结束后接着宣布比赛冠军得主。4、反思交流比赛心得。5、根据学生交流情况小结。6、下一场比赛机器人爬山比赛五分钟后进行，大家开始准备。师巡视。7、进行第二场比赛，机器人爬山。9、公布比赛成绩，引导学生交流成败经验心得。10、针对学生交流反思进行小结。11、失利的队不要泄气，我们还有一次机会。希望大家根据机器人实际情况，灵活运用所学知识，下一个赢家就是你。12、爬楼梯比赛3分钟后进行，请各队做好准备。巡视，重点对成绩不理想的师进行指导13、进行机器人爬楼梯比赛，请计分员记分，宣读比赛成绩。14、引导学生分析失败的原因，成功的队总结成功的经验，对于确定不了的问题，引导学生利用交换机器人的方法来确定失败的原因，15、师赛后小结。16、颁奖仪式：对于三项总分第一的队，让学生代表发表获奖感言。17、运动会总结：本次运动会已接近尾声，通过参加这次机器人运动会，你都有哪些收获呢？ 回答队员编程调试场地员维护场地参赛队代表按顺序排好队，准备。一名计分员根据比赛情况及时计分，另一名计分员介绍比赛进程计会员计分并宣布比赛成绩学生发言听讲并思考。调试准备发言，交流比赛经验领奖。汇报交流听 以机器人运动会为主题，学生参加比赛的形式，以学生比赛的结果确定学生知识的掌握情况，以赛后学生的反思交流为重点，解决学生在实践中遇到的问题，采取生生互动。师生互动的形式，在共同的研讨交流中，解决难点问题，并为学生的再一次实践做进一步的准备。使学生体验科学的过程：理论——实践——理论——再实践的这一过程。
课堂总结 是的，参加比赛的结果并不重要，而是参与的这个过程，参与了就会有收获。下面我宣布胜利小学首届机器人运动会到此结束。 认真听。 对学生的发言给予肯定及积极的响应。
附：板书设计
机器人运动会
**队 **队 **队 **队 **队
100 米
爬 山
爬楼梯
总 分
自评：
本课是在讲完了《机器人的眼睛——识颜色》一课后的一节综合实践课，我充分利用学生感兴趣的主题及方式，以举行机器人运动会的形式巩固并检验学生前几课的学习情况。在本课的教学过程中，采用小组合作的形式进行赛前准备，在这一过程中，学生共同来分析问题，解决问题，让学生积极开动脑筋，手脑并用，在合作中体验了知识的生成过程，不但调动了学生学习的积极性，巩固了所学的知识，还增进了学生之间的团队合作精神，比赛进行中，让学生在愉快的充满悬念的比赛环节中体验研究的成果。赛后引导学生进行经验总结，巩固了重、难点知识。本课中也存在着不足，比如教师评价的语言还有待提高，如果时间允许，赛后反思交流中，应该进一步的拓展，使学生获得更多的知识。
点评：
首先以同学们所喜爱的运动会为引子揭示课题，不但调动了学生参予的积极性，同时大大增强了学生的学习兴趣。其次在赛前准备及比赛进行阶段，布置严密有条理，使学生明确了活动的目标，充分调动起了学生参予的热情。最后在赛后的交流中，教师巧妙引导、暗示，针对学生实践中普遍存在的问题，学生大胆发言说解决方法，将问题化简，培养了学生善于总结提高技巧水平的能力。全体学生再次体验了知识的生成过程。并能利用有价值的信息，结合自己的实际情况进行改进。通过每个赛后教师的小结，加强学生对难点问题的认识理解。本课寓教于乐，抓住了孩子爱玩的心理，使学生在玩中学、学中玩，使学生的动手、动脑、动口的能力都得到了增强，充分使学生“动”了起来，实现了素质教育的目的。神秘的海底世界
——《插入图片》教学设计
一、教学内容
江苏科学技术出版社《信息技术》（小学下册）第35课《插入图片》。
二、教材分析
本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法，介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法。通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。通过对比学生制作的有插图和无插图的两张小报，让学生认识到图片修饰的重要性，从而使学生产生对美的追求，激发他们学习本课的兴趣。
三、学生分析
本课的教学对象为五年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。大多数学生能够通过自己自主探索，组内成员合作学习完成本课的教学目标；小部分基础薄弱的学生会觉得本课的学习内容有一定难度，只要教师适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教学任务。
四、教学目标
知识目标：1.了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。
2.掌握在文档中插入图片方法的技巧。
3.掌握图文混排的方法。
能力目标：培养学生自主探索学习、协作学习的能力。
情感目标：培养学生合作意识，充分发展个性、自主性和独创性，激发学生对海洋的热爱之情，培养他们保护海洋生态环境的意识。
五、教学重点、教学难点及解决办法
重点：1、插入剪贴画或图片文件
2、设置图片格式
难点：调整图片周围文字的环绕方式
解决办法：本课教学采取学生组内自主合作学习的方式，让他们自己去尝试操作，再请学生示范，对学生出现的问题进行及时辅导，从而培养了学生的创新意识和创新能力，培养他们自己探索，独立解决问题的能力。
六、教学准备
教师准备：纯文本文档《海底世界》和图文混排文档《海底世界》，《海底世界》课件，海底生物图片库等。
学生准备：《秋游》文档，《神奇的海底世界》文档
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
出示：第一篇文档：纯文本《海底世界》，第二篇文档：图文混排《海底世界》
师：通过比较，你更喜欢哪篇文档？（第二篇）为什么？
学生组内交流讨论原因。
小结：大家喜欢第二篇文档，因为它图文并茂，版面丰富，在很大程度上提高版面的可视性，更具有吸引力。在文档中插入适当的图片，能有效地美化我们的文章，增强我们文章的表现效果。
师：同学们想不想也让自己的文章图文并茂？（想）
今天我们就来学习如何在文档中插入图片。
[设计意图：本课的引入抓住了学生好奇的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。]
（二）自主探索 获取新知
1．插入剪贴画
小组内自学并尝试操作：如何在《秋游》一文中插入剪贴画。
教师巡视，发现问题及时帮助解决。
学生汇报交流。
小结操作步骤：确定插入位置，单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画(C)...”命令，弹出“插入剪贴画”对话框。在“插入剪贴画”对话框中向下翻找，找到“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作，也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”。
2．插入“来自文件”的图片
若想在我们的文档中插入自己搜集的图片，可以使用以下的步骤：
师演示操作：确定插入位置，单击“插入(I)”菜单，指针依次指向“图片(P)”，“来自文件(F)”，弹出“插入图片”对话框，在“来自文件”对话框的“查找范围”内选定图片所在的子目录，选择所需插入的图片，然后单击“插入”按钮即可，或直接在所需图画上双击，完成插入操作。
师：同学们想不想试一试？
学生尝试练习：打开《神奇的海底世界》文档，自选一幅海洋生物图片，插入到文档中。
3.调整图画的大小和位置
出示：刚才学生完成的作品一幅。
师：我们现在的这篇文章虽然也为文本添加了图片,但我们插入的图片不是太大了,就是太小了,不但不能美化文档,反而让版面看起来很乱,那么怎样让图片变得和我们的文章和谐共处, 为我们的文章锦上添花呢
这就是下面我们要共同研究解决的问题——调整图片大小。
师：单击图片时同学们观察到图片有什么变化？
学生讨论后总结出：图片四周出现一个矩形框，有8 个小方块。
师：小方块叫尺寸控制点（简称为控点）当出现控点时，就说明图片被选中了，我们就可以修改图片了。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的，演示鼠标在八个控制点上形状变化。
学生操作：分别在八个控制点上拖动鼠标，并观察自己的图画大小的变化。
师：恰当的图片只有放在合适的位置才能为文字增添色彩。图片和文字一样，也可以移动位置。
移动鼠标到图画中间，图片格式设置为嵌入型时无变化，学生观察鼠标形状的变化。
学生组内讨论交流：按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。
学生操作：将之前插入到《神奇的海底世界》文档中的图片，调整到自己认为最恰当的大小，最合适的位置。
3．设置环绕方式
组内自学：调用图片工具栏的方法。
请学生演示操作方法。
教师简介层次的概念。
小组内自主学习：设置文字环绕的方式。
学生操作：在文档中插入图片，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，并稍微有点偏移。
组内交流讨论：用不同的文字环绕的方式，观察图片有什么样的变化效果。
全班汇报交流。
[设计意图：小组内学习、讨论，培养了学生协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力]
（三）实践操作 拓展延伸
播放课件：《海洋生物》
师：我们连云港地处黄海之滨，海洋资源十分丰富，在我们神奇的海洋里，生活着许多有趣的动物，隐藏着数不清的秘密。下面同学们可自由选择老师提供的一些海洋生物的图片，自己动手制作一份《有趣的海洋生物》电子小报。
要求：图文并茂，图片位置合适，大小适中。
学生可以选择自己喜欢的方式来完成作品，可以小组协作共同完成作品，也可以自己独立完成。
［培养学生的动手能力和团队协作能力，让他们在实践中体验到成功的喜悦。］
（四）交流展示 体验成功
学生交流作品。
通过学生自评、互评的方式，对所做作品作一客观评价。
教师进行肯定性和鼓励性的评价。
评选出优秀作品，给予表扬，颁给“优秀作品奖”、“进步最大奖”、“最佳制作奖”、“最佳创意奖”等。
［设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。］
（五）回顾总结 感悟升华
谈话：今天，同学们表现都很不错，谁来说说自己的收获？
学生自己谈体会，通过学生的感悟来升华整节课的认知。
师：这节课通过大家自己的努力，我们学会如何在文章中插入图片，使我们的文章更加生动美观。需要注意的是，插入的图片应该符合文章主题，图片的大小和位置要适当，这样才能真正起到美化文章的作用，让我们的文章变得更加精彩。
[设计意图：教师引导学生学生通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高]
八、教学反思
在本节课的教学过程中，大多数学生表现出极大的积极性和主动性，学习兴趣浓厚。有些同学通过学习不仅掌握了本课所学的知识，还能够在基础知识之上有所创新，展现出自己的个性和与众不同的想法。但部分学生觉得难制作出自己想到的内容，我加以正确的引导，因材施教，最后能较好完成本课的教学任务。
本课教学，我运用了：
1.欣赏，谈话，讲授，讨论等教学方法，培养思维学生的发散性，发挥他们的想象力，创造力。
2.本课的引入抓住了学生好奇的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。
3.采用小组内学习、讨论的学习方式，培养了学生协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
4.教师的及时鼓励，激发了学生学习的自信心，进一步调动了学生的学习兴趣。
5. 在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价，自我分析，让学生学到了知识，也激发了学习兴趣。聪明的机器人卫士——避障传感器的使用
黑龙江省哈尔滨市阿城区胜利小学 丁忠芬 蔡方方
一、教材分析：
《聪明的机器人卫士——避障传感器》是省小学信息技术教材《人工智能与机器人》第9课第二课时的内容，在前几课时中，学生已经认识了避障传感器，掌握了避障传感器的工作原理，仿真环境的设置等基础知识，本课主要是让学生掌握编写避障程序的方法，同时为后续学习其它传感器打下良好的编程基础，因此在教材中占有重要地位。
二、学情分析：
本课的学生是五年级学生，学生有一定的LOGO语言学习基础，素质较好，有较强的动手动脑能力。
三、教学目标 ：
知识与技能：
1、掌握永久循环模块、条件判断模块、避障传感器模块、高速电机模块的使用方法与作用。结合不同任务能够灵活运用这些模块进行编程。
2、能够结合仿真环境中机器人运行的情况，分析解决遇到的问题，对程序进行调试。
过程与方法：
以任务驱动的方式进行教学，学生通过发现问题、分析问题、灵活运用知识来解决问题，使学生在探究中，形成科学思维的方式和方法。
情感态度价值观：
培养学生热爱科学的良好品质及抗挫折的能力。
四、重点难点分析：
教学重点：能够运用所学知识编写程序。
教学难点：条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调试。
五、教学准备
教师准备：学生自学任务提示课件。。
学生方面：要求学生对先前的知识掌握比较好，能熟练使用诺宝编程平台。
设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。
六、教法和学法：
机器人课的教学特点是理论与实践紧密结合，本课的教学设计是以任务驱动为主，把学习的主动权交给学生，让学生置身于自主探究、发现、分析、解决问题的动态氛围中，注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，在教学中，教师以组织者、引导者、促进者出现，通过从简单到复杂任务设置，使学生感悟更多，收获更多。
七、教学过程
我设计的教学过程有这样五个环节
1、谈话导入，揭示主题
上课伊始，我是这样说的，博物馆里有一件镇馆之宝，需要找一名最聪明的机器人卫士来看守，想不想让你们的机器人成为最聪明的卫士？在学生情绪高涨的时候，我又提出这样的思考问题，能完成这样任务的机器人应该先具备什么样的能力？引出本课的学习重点避障传感器的使用。
设计意图：使用这样的谈话法导入离学生的实际生活很近，让学生认识到机器人是为人类生活服务的，调动起学生参与的积极性及学习的热情。
2、自主探究，合作交流
（1）布置任务：永久循环等四个模块的使用方法。（课件）
组织分组：生自由分组。
（2）执行任务：
生：利用教材及实践操作，合作讨论等方式。
师：巡视指导，参与。
（3）汇报交流：
生：汇报、质疑、补充、解答。
师：引导、点拨、释疑。
设计意图：
（1）采用小组探究学习法，意在让学生在和谐合作的氛围中主动学习。
（2）分组汇报交流是检验学生学习成果，意在让学生学会聆听，学会思考，取长补短，也为下面的学习扫清障碍。
（3）让学生在黑板上排列四个模块的顺序，同样检验学生学习成果，而且渗透编程方法，为下面的学习做好铺垫。
3、上机编程，仿真运行
（1）布置任务：编写机器人躲避前方障碍物的程序，并仿真运行成功。
（2）执行任务：
生：尝试编程并试运行。
师：巡视指导。
（3）汇报交流、修正程序：
生：演示操作并解读程序，其他同学观察、质疑、补充、解答。
师：引导、答疑、补充。
（4）检验黑板上同学们板书是否正确。
设计意图：
上机编程，锻炼学生动手、动脑、逻辑思维的能力。
（2）汇报交流：让学生通过程序展示，既检验学习成果，而且同学们也将本课的难点一一摆出，集大家的智慧，分散了难点，使难点逐一击破。
检验板书：通过编写出的正确的程序流程图验证板书的正确性，加强学生自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、巩固提高、拓展应用
（1）布置任务：导入时提出的任务，保护镇馆之宝。（围绕圆形障碍物走）
生：个体或以组为单位自主尝试编写程序及仿真运行。
师：监督、巡视、记时。
成果展示：
生：展示成功同学的程序，并介绍编写意途和构思，其它同学聆听，汲取经验，互相学习。
师：鼓励，赞扬，聆听。
设计意图：这个练习既有巩固，更有提高的作用，此部分的设计完全考验学生对四个模块的灵活运用水平，对知识的触类旁通及逻辑思维的能力，培养学生科学严谨的编程态度。并使学生尝到成功的喜悦和快乐。
5、经验总结、课后思考：
生：总结本课学习收获。
师：总结本课知识点，提出希望。
设计意图：让学生带着问题来，也能带着问题走，为下节课的学习埋下了伏笔。
七、设计意图：
为了放开手让学生自己学习，我在组织教学、把握学生回答的正确性，以及没有被学生关注的问题上稍加提示，都意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。在任何一个环节都尽量避免教师牵着学生的鼻子走。
八、板书设计

课后反思：
这节课一节机器人课，“避障传感器”的相关知识是比较枯燥、抽象的机器人语言，通过这节课学生的行为，已将知识诠释的通俗易懂。本课主要体现了三大特点是“新、实、活”。
一、“新”。本节课教学结构的设计、教学方法和手段的运用都体现了一个“新”字。
教学结构上，一改传统讲授为主的特点，只发挥了“引”的作用，创设情境，让学生在自主创新的学习中，克服传统教学主动接受知识的毛病，提高学生学习兴趣。在教学手段上教师熟练运用多媒体广播、示范、监控，大大提高教学效率，教学方法上，学生互相质疑，转换教师、学生角色，让学生在互相合作中，自主探究，既培养了合作精神，也提高了操作能力。
二、“实”。本课没有“蜻蜓点水”的现象，处处体现了一个“实”字。
1、选题真实。选择的活动主题来源于生活，服务于生活，从生活实际出发创设学习的主题。也就是为我们阿城博物馆挑选一位看守镇馆之宝的卫士。
2、知识点落实的扎实。本节课所要学习的知识是学生提出来的，老师又归纳总结分类形成四个组，每个组研究一部分知识，学生采用分组合作的方法进行探究、实践、讨论、互相学习的方式将知识重难点分教研，化整为零，逐个击破。而且在学习高速电机模块、永久循环模块他采用了知识牵移的方法来完成的。编程时为降低难度，他采用充分发挥流程图的优势，让学生上黑板上贴流程图。
3、课前准备的充实。
在学习避障传感器的工作原理这一部分，教师自制了一个小的演示课件，直观生动的课件将抽象的知识一下变的直观了。
学生在自学、小作合作及汇报几个环节，教师都有学生的学习提示，汇报要求等文字材料。给学生的学习指明了方法。
4、展现出来的是朴实。
为什么朴实，因为这就是我们平时教学中的一节课，没做任何修饰的一节实实在在的课。
三、“活”。在本节课上的鲜活是最明鲜的特征。每个细节似乎都是在动态的氛围中完成的。
1、任务的布置是动态的。想让你的机器人成为博物馆的卫士吗？——机器人卫士应具备什么样的条件——怎么样赋予机器人卫士智慧——让机器人在仿真环境中执行任务。
2、学生要学习的知识是活的，教师没定性要求，那些同学学什么，而且根据同学自己的特长和爱好，选择自己想要研究的问题，然后到对应的研究小组，而且是可以自学，也可以和旁边同学一起研究学习。
3、任务的完成的过程是动态的。学生从选择任务——分析任务——解决任务过程——初步完成任务——展示汇报——评价交流——再修改完成任务。
4、任务的设定是动态的。由易到难，先学习前避障传感器来躲避前方障碍，再学习左避障传感器或右避障传感器沿着障碍物行走。
5、知识的迁移是动态的。从过去的直行模块迁移到高速电机模块。从过去的重复循环模块迁移到永久循环模块。
6、课堂一个个闪亮、鲜活的环节，充分调动了学生的学习积极性，使学生的个性得到了张扬，学生的思维也活了起来。（如在展示并解读编写思路时，冯志达说我在程序中放了一个发光模块，因为晚上巡逻，发光模块做为机器人的照明灯，还加了一个风扇模块，做为打击敌人的有利武器。）（李行说我给程序中加上了画笔模块，他说是为了留下巡逻的轨迹，表面看像机器人跳舞一样非常的美观，实际为调试程序提供方便）这些都超出本节课的研究范围，全部都是学生的想像。
当然本节课的优点背后，还有许多的不足。第一、时间把握的不太准确。2、本节任务量有点大，因为这个班级的同学基础很好，学校机器人小组的同学比较多，所以完成的很圆满，如果不是这样的基础的同学，他们完成这节课的任务会有一些吃力。第三，就是评价，我认为也是本节课最大的问题。教师的评价语言单一，学生之间互评不到位。而且缺少准备性评价和过程性的评价。所以课后，我重新设计了以下评价表。
课堂自检表学生姓名：————项目123说明上课是否认真（听讲、讨论、交流）1=认真 2=一般 3=不认真是否积极（发言、提问、询问、讨论、交流）1=积极 2=一般 3=不积极是否自信（与别人不同意见时、尝试性操作时、表达想法时）1=经常 2=一般 3=很少是否善于合作（听别人意见、积极表达自己的意见）1=能 2=一般 3=很少思维条理性（能有条理表达意见、解决问题清楚、做事有计划）1=强 2=一般 3=不足思维创造性（用不同的方法解决问题、独立思考）1=能 2=一般 3=很少总评：
高速电机
条件判断
避 障
是
否
高速电机
永久循环
开 始
结 束装扮自己的名字
——《文字的修饰》教学设计
江苏省溧阳市昆仑小学 史秀英
一、教学内容分析
《文字的修饰》是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册教材中的第33课。教学对象是小学四年级学生。它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法以及艺术字的插入方法和简单调整，使得文章更加层次分明、重点突出。
二、教学对象分析
本课的教学对象为江苏省溧阳市昆仑小学四⑸班的学生。从课前的调查来看，该班级学生对Word的操作有一定的基础，总体思维比较活跃，但学生的信息技术操作能力参差不齐。因此教师在教学过程中应注意保护学习进度超前的学生的学习热情，为其提供一定的发展空间，而对于操作技能欠佳的学生应激发其上课积极性，充分发挥其主观能动性。
三、教学目标
⒈知识与技能：
掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；掌握插入艺术字的方法，并能对艺术字进行简单调整；学会灵活使用文字修饰及插入艺术字的方法
⒉过程与方法：
学生在动画片“灰姑娘”创设的情境中，通过 “把自己的名字变漂亮” 这一任务驱动，逐步掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法，最后通过“设计邀请函”这一活动，将所学知识灵活应用到实际生活中去。
⒊情感态度与价值观：
让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的创新思维；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：文字修饰的基本方法和插入艺术字；
难点：先选中后操作
五、教法和学法
教学方法：创设情境法、引导法 、任务驱动法；
学习方法：自主学习法、协作学习法
六、教学环境和教学准备
使用Lastar广播教学平台，实现师生交流。
动画片断《灰姑娘》；演示课件；字体、字号、颜色等快捷图标。
七、教学过程
⒈创设情境、激情导入
师：师：老师听说四⑸班的同学能在word中熟练地打字了，那，咱们来比一比，看谁能在最短的时间内输好自己的名字。
生：打开一个空白文档，快速输入自己的名字
师：看来同学们打字的速度真得很快吗！你看，老师都没打完（出示老师没打完的名字，并输入完整）。好，为了奖励大家，就请大家欣赏一个动画片（播放动画片断《灰姑娘》，在动画中，美丽的灰姑娘在小精灵帮助下，变成漂亮的小公主去参加王子的舞会。）
师：你们想不想拥有这样的魔术棒？其实，这个魔术棒就藏在我们的电脑中。你们看（出示修饰的名字），仔细观察一下，有什么发现？
生：老师的名字变大了、颜色变漂亮了、字的形状变了。
⒉任务驱动，自主尝试
任务一：自学探究，初步感知
师：想不想把自己的名字也变得这么好看？那就请你找到魔术棒让它帮帮你。
生：自学课文，自我尝试，修饰自己的名字，师巡视辅导
师：有同学成功了吗？咱们请他做小老师来教我们一下。 [你已经拥有了变字号、字体、颜色的本领，我们大家向他表示祝贺]，同学们还有什么问题要向他请教的。老师还有一个问题：为什么你每次操作都要把这些字变黑呢？（强调选定的作用）
生练习巩固（1分钟）
任务二：分步跟练，尝试使用
师：同学们的新名字真好看，你看，我又请魔术棒帮我改妆了哦，
展示一个添加了下划线和文字效果的文字，提问：跟刚才那个名字比较，有什么区别？
生：比刚才的立体，更生动。
生：尝试修改，把自己的名字变成这样。（教师提示文字效果在格式菜单内的字体中）
生：汇报演示，师小结板书
生：巩固练习
任务三：直观演示，授之以渔
师：展示一个艺术字体的名字，提问：喜欢老师这个名字吗？为什么？
生一：有彩色的颜色。生二：有阴影，名字更立体。
师：老师这儿有我们班刚入选校运动会的运动员名字，大家一起来看一看他们是谁。（课件展示用不同的艺术字风格设计的学生名字。）你们知道这些名字都是怎样变出来的吗？（有学生回答：艺术字）
师：以这个学生的名字为例，边操作边演示边讲解艺术字的设置过程。（重点提示艺术字工具栏的使用、大小的调整）
生：给自己设计一个艺术字体名字
师：哪些同学想把自己的名字展示给全班同学看？
生：部分同学展示自己的作品
师小结：今天同学们通过自己动脑、动手，用电脑中的魔术棒给自己变了一个很好看的名字。这些工具就是我们今天要学的“文字修饰”的方法？[揭示课题]看到同学们的本领这么大，老师得请你们帮一个忙，愿不愿意？
设计活动 深化学习
师：大家都知道学校将于6月1日晚6:30在市人民广场举行文艺演出，老师这儿有一份邀请函，请同学们修饰一下，然后带回家给自己的爸爸妈妈，邀请他们来观看我们学校的文艺汇演，看谁是最有创意的“美编”。
生：通过构思设计，完成作品
评价激励，体验成功
师：已经完成的同学，你们可以离开自己的座位，看看谁最有希望评上最有创意的设计家。
生：评出较好的作品，并简述理由
师：展示几个不太合理的作品，让学生找缺点并提出修改意见。（提高学生的审美情趣）
归纳总结，升华延伸
师：今天这堂课老师和同学们都过得非常愉快，同学们很快就掌握了文字修饰的方法，女孩子的名字像公主一样美丽，男孩子的名字像王子一样有个性。而且充分发挥了自己的创意，当了一回美编。希望同学们回家继续用我们今天所学的魔术棒，使我们的作品更加丰富多彩。
教学反思
通过教学实践，我认为这样设计较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。
本节课有以下特点：
⒈根据学生的年龄特征，采用生动有趣的动画片导入，创设教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。
⒉在教学环节中，设计的学习任务和学生的生活非常贴近，学生很有兴趣去完成它。随着任务步步深入，并结合实例诱导营造氛围，更激发了学生的学习动机和挑战性，学生设计的作品更是色彩斑斓、个性凸现。任务的分层布置，也有利于实施分层教学。同时，也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生去制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握
⒊找准教师的定位，让学生在过程中体验。在教学过程中，突出学生的主体地位，注重全体学生的参与，通过教师的“导”和“引”，让学生巩固练习、合作讨论、自我设计，为学生创设最大限度的自主学习的空间。使学生在一次次的探索尝试过程中，获得了成功，增强了自信，这样在以后的学习中他们也就会更加积极地去尝试和探索，养成一个良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。
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1以生为本 以导促学
——“文字的修饰”教学设计
连云港师专第三附属小学 董自明
一、教学内容分析：
“文字的修饰”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册，第33课的内容。本课是在学习了“文字的输入” 、“文章的修改” 、“段落的调整”之后学习的，文字的修饰在Word单元中具有承上启下的作用，它主要涉及字体的设置、文字的简单修饰，插入艺术字及艺术字的调整，从而使文字更加醒目且富有特点，为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。能让学生很容易获得成功，感受科技的魅力。这种很强的实用性，也激发了积极的学习兴趣，这对于培养学生的计算机操作能力有着重要的作用。
二、教学对象分析
本课内容的教学对象为师专二附小五年级的学生。据课前了解学生已学会汉字的输入方法。对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。学生总体思想比较活跃、团体合作能力较好，尤在学信息技术的过程中，他们在教师的引导下通过自我探索、合作、实践的过程更能较好的掌握知识与技能。
三、教学目标：
1、知识与技能
(1)了解文字格式在文章规范排版中的意义和作用。
(2)掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。
(3)掌握插入艺术字的方法，并能艺术字进行简单调整。
2、过程与方法
以任务为驱动，让学生在自我探索，自主学习、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握修饰文字格式的常用方法。
3、情感态度价值观
在小组探究活动中培养学生间相互合作的精神；通过文章的修饰培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。
四、教学重点：
学会字体的设置、修饰文字和插入艺术字的基本方法。
五、教学难点：
学会插入和调整艺术字的基本方法。
六、教学方法
1.任务驱动法
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。
2．演示法
演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分插入艺术字及其调整正是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性表演，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。
七、学法分析
《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。此外本班学生的特点正是喜欢自由主动的学习，所以我指导学生采用以下学习方法：
1、自主探索： 学生在看书自学的基础、通过自主操作“格式工具栏”中的命令完成任务中字体、字号、字型、字体颜色等操作。“还有其它的操作方法吗”引导学生在实践的基础上，得出“格式菜单中的字体”命令也可以设置字体。
2、合作学习：在我演示讲解的基础上让学生通过小组合作的方法突破插入艺术字的难点，在合作完成任务的过程中，可以进一步提高他们团体协作的能力。
八、媒体运用
多媒体机房，液晶投影机，苏亚星多媒体教学软件，文字的修饰课件。
九、教学过程
一、创设情境 确定目标
师：同学们，老师带来了两幅作品，请你们来做个裁判，评一评，哪幅作品更漂亮，为什么？
1、课件演示：
2、观察讨论：
3、教师归纳：
师：一篇纯文本格式，另一篇不仅进行了文字的字型、字体、字号、颜色的设置、文字的简单修饰还插入艺术字，这使得文章的层次分明、重点突出。这就是今天这节课我们要学习的内容。
4、板书：第33课 文字的修饰
字体的设置、文字的简单修饰、插入艺术字
[设计意图]兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大推动作用。通过出示两篇相同内容的文章，但一篇修饰过，一篇没有修饰，让学生在对比中得出：经过修饰过的文章，层次分明、重点突出。在学生讨论的基础上，教师通过加以适当的小结从中明确本节课要完成的任务包括三个方面：字体的设置（字型、字体、字号、颜色），文字的简单修饰（加粗、倾斜、下划线、字符边框、字符底纹），插入艺术字。使学生明确学习任务，分解了学习任务，也为合作探究指明了具体的方向。
二、任务驱动 自主探究
任务（一）：改变字体、字型、字号及颜色
师：标题是一篇文章的关键、灵魂，文章想要吸引人，我们必须要先学会改变标题的字体、字型、字号和颜色这个本领。
出示任务：将《秋游》的标题改为黑体、二号、红色。
1、看书自学：
师：请同学们看书上第146页
2、尝试操作：
3、演示交流：
请一位同学到前面演示。
4、反馈补救：
师：有哪位同学有操作不成功的经历，你能给其他同学们提个醒为什么不成功吗？有哪位同学现在还不能操作成功，你也可以站起来，向同学们和老师求救。
[设计意图] 本环节通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生进行自主探究性、在初步明白操作步骤的基础上演示标题“秋游”设置，不会的学生学习的机会，掌握的同学有自己操作的时间。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
师：除了用格式工具栏中的按钮，可以改变字体、字号和颜色这种方法外，还有没有其它方法可以设置字体？
师：用“格式”菜单中的“字体”命令，也可以设置字体、字号及颜色。
出示任务：用“格式”菜单中的“字体”命令，把《秋游》正文设置为宋体，四号，蓝色。
6、看书自学：
师：看书P148页
7、尝试操作：
8、反馈交流：
9、比较小结：
师：两种方法，都可以对文字进行设置，格式工具栏上的按钮，操作时简洁、方便；而“格式”菜单中的“字体”命令，则功能比较多。在操作中你觉得哪种方式方便，就用哪种。不管是用哪种方法进行设置都要遵循先“选定”，后“操作”的原则。
[设计意图] 对于每个命令或操作教师的讲解不可能面面俱倒，因此本环节是加强学法训练，让学生学会观察、尝试和比较。“试一试”操作，满足学生探索的欲望。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”
任务（二）：文字的简单修饰
师：在格式工具栏中有 这五个按钮，请同学们试试每一个按钮的作用，最先完成的同学请举手，看看哪一位同学又快又准确，哪一组最先完成。
出示任务： 按钮的作用
1、竞赛探究：
2、反馈交流：
3、练习巩固：
将《秋游》的标题设置成为“加粗、倾斜、下划线、字符加框、字符底纹”。
4、教师归纳：通过格式工具栏上的 按钮或其它一些按钮可以使文字更突出。
[设计意图] 人最好的生存状态，应该是为自己的本性自由地存在。竞赛将使人处于最好的状态。给学生自主探究的权利与机会。小组协作，培养学生的合作能力，形成你帮我助的学习氛围。让学生在竞赛中感知、在反馈中深化、在巩固中升华、在总结中内化，通过这样的环节让学生感觉知识是自己探索出来的，体验成功的快乐，真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。
任务（三）：插入艺术字
师：要使文章的版面更漂亮，更有风格，就离不开艺术字的点缀。
出示任务：插入“学生报”艺术字
1、演示操作
2、尝试感知
3、反馈补救
[设计意图]师演示操作，讲解其中的要点，单击“插入”菜单栏中的“图片”弹出下一级菜单，在这里教师可有意识地说出该菜单栏中的命令，为以后学习其它命令，打下基础。在选择“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框，至此师可让学生试着插入艺术字。让学生自己根据操作提示一步一步进行操作。
任务（四）：艺术字的调整
师：在制作的过程中，你有没有遇到什么困难？你有没有对你制作的艺术字有不满意的地方？
出示任务：艺术字的简单调整
1、看书自学
2、小组探究
3、尝试操作
4、反馈交流
移动（十字箭头）、大小（八个小方框调节柄）、倾斜或扭曲（黄色小方块变红三角形）、旋转艺术字（“绘图”工具栏的自由旋转按钮）。
5、总结归纳
师：艺术字的大小、位置、自由旋转等必须要跟文章相符，否则非但起不到修饰、美化的作用，反而使作品看上去不和谐。
[设计意图]这部分知识可让学生看书自学、小组探究、尝试操作、交流反馈、总结归纳。给学生自主探究的权利与机会。让学生在看书中感知、在交流中感悟、在尝试中深化、在反馈中升华、在总结中内化，通过这样的环节让学生感觉知识是自己探索出来的，体验成功的快乐，真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。在这里可发挥小组合作的优势，让小组长这个“小老师”有学习的动力和耐心，让掌握较差的学生有追赶的目标和信心。从而兼顾了不同层次的学生，共同发展。
三、分层练习 实践内化
师：自由选择其中的一题
1、制作下列艺术字：
2、练一练：编排《秋游》一文，具体要求为：标题：加粗、红色、楷体二号字、加底纹；内容：蓝色、宋体、四号字。并用红色标出文中表示颜色的字词。
3、从素材文件夹中选取一篇文章或一首古诗进行修饰，要求使文章层次分明，重点突出。
[设计意图]练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更重要的是练习也为学生提供一个再创造，再发展的空间。但是，练习并不是简单的重复，要讲究练习的针对性、层次性和坡度，在突出重点、突破难点上下功夫。因此，本环节练习设计注意由浅入深设计了三个层次的练习。第一个层次是基础题，适合全体学生；第二个层次是符合学生的最近发展区，适合全体学生；第三个层次是发展性练习，给学生更大的探究空间，目的是培养学生思维的灵活性、广阔性和独创性，让每个学生在求知中求发展，在成功中求自信。
四、 交流成果，总结任务
1、作品展示
2、概括总结
师：在文章中，用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要恰当，合适才是最好的。
[设计意图] 教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
以学定教 以导促学
——《文字的修饰》教学反思
连云港师专第三附属小学 董自明
学生是学习的主体，建构主义认为任何知识的获得，都是有意义建构的结果。教师只不过是学习的引导者、协调者，在学生的原有的基础上，知识结构得以完善，学习方法得以达成，能力得到发展。教师既是引导者，又是主题任务的参与者；学生是主题活动的主体，是积极的、互动协作的，这样使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满足。
一、自主探索 学会学习
利用多媒体局域网组织教学，使学生在学习目标的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，这就培养了他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。在字体设置环节：学生在看书自学的基础上、通过自主操作“格式”工具栏中的命令完成任务中字体、字号、字型、字体颜色等操作。“还有其它的操作方法吗”引导学生在实践的基础上，得出“格式”菜单中的“字体”命令也可以设置字体。学生在对比中选择自己喜欢的一种方法，但无论使用哪种方法进行设置都要遵循先“选定”，后“操作”的原则。学生在小组合作中有了更多的探索时间、空间，延伸个性展示的舞台。在这里感觉知识是自己探索出来的，体验成功的快乐，真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。
二、小组合作 共同发展
小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了学生以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情交流，改善了人际关系，也有利于学生发挥出自己的最高水平。同时，由于学生的学习方式的改变，教师的教学方法也相应发生了改变，这就使得教师在吸收新知，课堂教学的设计上均会投入相当多的心力提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。教师也由于小组互动的机会能多了解学生的认知水平和认知方式，并能以学生的角度来提出问题，思考问题，进而缩短了师生在课堂上的距离。 “艺术字的调整”，以小组为单位进行探讨“如何调整艺术字”，从而使文章的版面更漂亮，更有风格，实现艺术字的功能。在这里让小组长这个“小老师”有学习的动力和耐心，让掌握较差的学生有追赶的目标和信心。从而兼顾了不同层次的学生，共同发展。
三、分层练习 实践内化
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更重要的是练习也为学生提供一个再创造，再发展的空间。但是，练习并不是简单的重复，要讲究练习的针对性、层次性和坡度，在突出重点、突破难点上下功夫。作为以操作技能为主的信息技术课程上，为更好提高学生的操作能力，让不同层次的学生在课堂上都有收获。因此，在“分层练习 实践内化”环节注意由浅入深设计了三个层次的练习。“制作下列艺术字”是第一个层次，是基础题，适合全体学生；按要求“编排《秋游》”一文是第二个层次，符合学生的最近发展区，适合全体学生；“从素材文件夹中选取一篇文章或一首古诗进行修饰，要求使文章层次分明，重点突出。”是第三个层次，是发展性练习，给学生更大的探究空间，目的是培养学生思维的灵活性、广阔性和独创性，让每个学生在求知中求发展，在成功中求自信。
四、依托评价 自我完善
教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。上课伊始，通过两幅作品的对比，教师有意识渗透，评价作品标准；在作品展示阶段更是引导学生评价自己作品，评价他人作品，在评价作品的过程中，培养审美能力。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
五、精心预设 动态生成
叶澜指出 “一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。”可见，教学设计要为动态生成而设计，尽可能多的考虑可能会出现的情况及其对策。真正做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正溶入于互动的课堂中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程真正呈现出动态生成的创造性质。这节课是借班上课，学生的情况，学习习惯，思考问题的方法，考虑问题的角度，很难去把握。在上课前一天与学生接解时，感觉班级的学生发言还是比较积极，敢于展示自我。而当学生面对摄像机、面对黑压压的听课老师时，更走不出刚刚还在教室上英语课的状态，为此我不得不调整自己的上课思路，引导学生勇于发言、积极探索、从而忘记了周围，更忘了自己，在课堂上展现一个个真实的自我。
整体来说，本节课容量大，以任务为驱动，在比较作品的情境中，确定目标，引导学生看书自学、尝试操作、自主探究、交流反馈中完成一个个目标，在探索中掌握排版一篇文章的知识、技能，创作出一篇篇层次分明，重点突出的作品。因为病毒的发作，多媒体教学软件无法转播作品，无法实现师生之间点对点的交流，学生因不能即时看到相关画面，这无疑是本课的一个遗憾。另外学生的合作意识有待进一步培养，两人一台机器会合作，一人一台机器却不会合作，由于是借班上课，我真的不知他们是否真的会合作。教学案例基本信息
设计者 冯亚洲 单位 江苏省如东县袁庄小学
案例名称 我的地盘我作主——Blog教学设计
适应范围（标明年级和模块） 五年级
课时 2课时
我的地盘我作主
——Blog教学设计
执教：江苏省如东县袁庄镇袁庄小学 冯亚洲
Email：ttian_happy@ ( mailto:ttian_happy@ )
邮编：226405 电话：13862776099
◇教材编写意图
作为blog，它是记录生活，讨论话题，表达观点，宣传自我一种工具。自编教材《我的地盘我作主》是将目前较为流行的Blog作为一个知识点编写入小学信息技术教材。给小学五年级的学生介绍Blog的使用，既可以提高学生的信息技术操作能力，掌握流行软件的使用，又可以将学生学习的知识与生活同步，还可以培养学生记日记的习惯，学会欣赏别人，学会展示自我。
教材内容：http://blog./blog/UploadFiles/2006-10/1025941068.doc ( http: / / blog. / blog / UploadFiles / 2006-10 / 1025941068.doc )
◇教学预案
教学目标
知识目标：
1．通过学习，学会在个人博客发布日志，并阅读新发布的日志。
2．学会给个人博客修改模板。
能力目标：
1．会使用IE浏览器，并登录博客网站。
2．培养学生的观察能力、阅读能力和逻辑思维能力，养成良好的日记习惯。
情感目标：
1．培养学生团结协作的意识，培养学生审美观念。
2．通过阅读日志，增强学生与人交往的能力。
教学重难点：
重点：学会发表日志，并修改个人博客模板。
难点：登录个人博客；发表日志时需点击“发布日志”；修改个性模板时，模板概念的理解，及在选择合适模板时需点击模板名称前的单选框。
教学媒体：
多媒体网络教室，天天博客网（http://www.）
教学过程：
第一课时（略）
了解什么博客？
学习在天天博客网注册个人博客，给自己取一个富有个性的博客名。
学会阅读别人的日志，并给同伴的日志发表评论，给同伴留言。
第二课时
课前交流：
很高兴又与同学们见面了，更令老师高兴的是我们又可以共同学习了。
昨天老师带同学们在天天博客上注册了个人博客，你还记得你的用户名和密码了吗？你打开天天博客网，先登录一下，如果忘了的同学，老师来帮你！
［设计意图：由于学生在第一课时学习注册个人博客时，都表现得较为兴奋，根据小学生的年龄特点，这里复习一下，防止部分学生忘记个人用户和密码，而无法正常学习；再者，课前进入博客网站，又能复习学生的鼠标、键盘等基本操作。]
如果在今天的课堂上，老师所讲的内容你还不能完全理解，或者说你在学习的过程中遇到了困难，你会怎么办？（向老师请教，向同学求助，到网站的首页找帮助动画，阅读教材）
看来同学解决问题的方法可真多，那就请同学用实际的学习中去。
［设计意图：由学生总结、归纳出解决问题的方法，这样可以帮助学生在遇到困难时有针对性的解决困难。]
上课还有会儿时间，我们聊随便聊聊！
这两天，老师在南通，感受最深那要算是十六运的召开，在街上到处可以看到“激扬江海风，精彩十六运”、“精彩十六运，魅力新南通”的标语，来到二附后，看到“家乡十六运，我是小主人”的口号，这会儿我们就十六运，你为十六运做了什么？十六运给你带来什么？……都可以成为我们的话题。（学生交流）
［设计意图：看拟与课堂教学无关的谈话，既让学生消除了许多老师听课而产生的畏惧心理，又为课堂教学中学生发表话题的内容打下铺垫。]
从同学们的交流中老师深切的感受到同学们为十六运所做的、所想的，更深受到了作为南通人的骄傲。
课堂教学：
一、导入
上堂课同学们都注册了个人博客，你们的博客是什么名字？你会用什么方法打开它？
学生交流，并打开自己的博客，可以请学生演示。
［设计意图：通过学生交流个人博客名并演示打开个人博客，学生的自豪感油然而生，同时也调动了学生学习兴趣。]
老师也和同学们一样，有一个个人博客，它的名字是“天天快乐的博客”。打开博客。
［设计意图：给学生打开老师的博客，体现了一种师生的平等，老师与学生站立在一起，更让学生感受到老师可亲。］
二、激发兴趣
请同学们观察，你的博客与老师的博客有什么区别？
学生交流总结：老师的博客有日志，同学们的博客没有日志。
［设计意图：这里比较师生博客手法的运用，可以更加激发学生的兴趣，激起他们的学习热情。同时又让学生学会比较，学会总结。］
三、发布日志
你们想在自己的博客发表日志吗？
发表日志就与我们写日记一样，得有感而发。那今天我们就以课前的话题作为所发表日志的内容。把你对十六运的看法，十六运给你带来收获等发布到你的博客上。
［设计意图：课前的铺垫，为这里的学生发表日志作引导，这样能节约课堂上学生思考问题的时间。利用十六运作为学生发表日志的主要话题，贴近学生的生活实际。］
如何在博客上发表日志呢？下面老师就与大家一起来发表一篇日志。（板书：发表日志）
首先在天天博客首页登录，再在oBlog-后台管理的页面上点击“发表日志”，弹出“发表日志”的界面。
然后填写各栏内容，书写日志。
最后点击“发布日志”就可以了。这样一篇新的日志就发布成功了。
这时你可以“点击查看生成的日志”、“点击修改刚刚提交的日志”、“点击查看生成的首页”。
当然你还可以在首页导航栏的“阅读”下浏览其他同学发表的日志。
总结（板书）：第一步登录博客；第二步选择“发表日志”；第三步书写日志；第四步选择发布；第五步回到“我的首页”。
学生自由练习发布日志，并浏览其他同学的日志。（有困难的同学可以寻求帮助）
阅读其他同学的日志的同时，可以发表个人的看法。
［设计意图：让学生的评价体现在课堂的每一个角落，让评价涉及到每一位学生。］
刚才老师看到有几位同学不但掌握发表日志的方法，还发表了图文并茂的日志，谁愿意来做小老师演示给同学们看？
指名学生演示发表含有图片、音乐或是添加了心情的日志。
［设计意图：榜样的作用是无穷的，学生的演示不但满足了优等生的表现心理，又符合实际教学的需要，学得慢的练习发表只有文字的日志，学得快的练习发表包含图片、音乐……内容的日志］
在学生发表日志的同时，教师提醒学生给自己的日志进行分类管理，发表时可以选择相应的类别。对个别学生所发表的无意义的日志内容与其进行面对面交流。
［设计意图：教给学生分类的方法，让学生从接触网络开始就知道对自己的言行负责，这是一种信息素养的养成教育。信息素养的养成应渗透在课堂的每一环节中。］
通过广播教学让学生浏览已成功发布的日志。
此时，先打开学生发布的日志，再打开模板被修改的学生博客，让学生比较日志模板的不相同。
四、修改博客模板
刚才我们在浏览同学们发布的日志时，有没有发现你们博客的背景与老师的不相同？
这里的背景在博客中我们把它称为模板（板书），那如何去修改模板呢？（板书：修改）
这个问题老师打算给学生分小组去探究。请相邻的两位组成小组，你可以通过网站首页提供的动画演示、也可以通过阅读教材的方法去学习，去研究。
学生间自由探究，教师巡视。
［设计意图：模板的修改让学生分组去探究，教给学生研究问题的方法，让学生在小组的探究中体验成功的喜悦。］
通过广播欣赏已个性模板的同学的作品，并请这些同学说说选择这一模板的原因。
请同学边演示边讲解个性模板的修改方法。
（登录后，点击“管理中心”，进入后台，展开“模板设置”，点击“选择模板”。
选择自己喜欢的模板，在前面单选框里，选择并点击“选择保存”。）
教师板书：第一步登录博客，进入后台；第二步展开“模板设置”；第三步点击“选择模板”；第四步选中适合的模板；第五步点击“选择保存”；第六步回到“我的首页”
这时点击“我的首页”观看修改好的效果。
五、巩固练习
在博客中发表日志，说明你所选择的模板的原因。
［设计意图：通过发表日志，说明自己所选模板的原因，体现了日志是有感而发，不是无病呻吟。］
六、交流浏览
各人浏览自己或同学的博客，了解别人选择模板原因及他们的日志，给所读日志进行回复。
写博客与写日记一样，贵在坚持。天天博客网会为同学们时刻开放，老师将会在这里关注着每一个学生的成长、进步，快乐我们一起分享，烦恼我们共同担当！
（出示“天天博客网http://www. ( http: / / www. / )）
［设计意图：由于在教学时局限于外网的网速、空间域名服务商等原因，课堂教学是在网络教室内的虚拟网络中进行的，给学生出示天天博客网的地址，愿学生能在课余更多的研究、用好博客。］信息技术案例
信息技术案例
神奇的日记本
——记录我的生活
姓 名：王丽媛
学 科：信息技术
年 级：小学四年级
工作单位：横山桥中心小学
联系电话：13775102696
　　　　　　　E-mail:qiutongqq@
设计思想
人类已进入信息时代，对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力已成为信息时代公民基本的能力，而计算机作为信息的处理的一个重要手段和工具，如何很好的利用这个工具，是信息技术学科教育的目的；另一面，信息技术在教学中并不是一个独立的学科，只有与其他学科的结合渗透，才能发挥其“实用价值” ；再者，如何更好的利用电子文本也是我们学习WORD科知识的一个重要目的。因此，我设计了《 神奇的日记本 》这个案例。
此案例和美术学科结合，通过本节课的学习，使学习者产生“学以致用”的行，生成“学有所用”的情，最终成就“学有所成”的感。案例围绕教师教授如何设置动作按钮设计活动，要求学生制作一个日记本，其中涉及到自选图形和图片的插入、图层的调整、艺术字体的设置、录音机的使用等旧知识，实现了前后知识的相互连接，也增进了学生对知识的探索求知欲。
(阐述在设计教学目的、内容、过程、方法、手段以及创新等方面的想法)
实施方案
学情分析
本课在《小学信息技术》课本上是没有的，是学生学习PPT过程中的一个拓展课。本学年，小学信息技术课增加为一周两节课，使学生的WORD知识学习得较扎实，也为PPT的学习打下了坚实的基础。现在的课本知识内容比较单一，已经不能满足学生的学习需要，因此设计了《神奇的日记本》这一教学内容。旨在通过本课的学习，能培养学生学习信息技术的兴趣，从而提高其信息素养。
本课的新授知识是动作按钮的设置，自选图形和图片的插入、图层的调整、艺术字体的设置、录音机的使用等知识属于旧知，但学生可能也有一些遗忘或有的基础差的学生不能做出效果，需要学生之间通过帮助才能够实现，因此，通过学生间的互助实现。
教学设计
本课内容分三部，一是按钮的插入，二是给按钮加入声音，三是给按钮加入文字，这三点都是本课的教学目标，其中第二部分学会按钮的声音设计，是本课的学习重点和难点。本课教学，在任务驱动和小组的协作的课堂中展开。重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。
(1) 通过自学课件学习如何插入动作按钮。
知识目标： (2) 通过教师讲授学会如何自制一个动作按钮。
(3) 让学生认识思维导图，形成使用思维导图解决问题的概念。
教学目标　　 技能目标：　(1) 学会制作日记本的基本方法，掌握自选图形、图片、艺术字、录音机的使用。
(1) 培养学生的实践能力和审美意识，激发学生
情感目标: 的学习热情
(2) 培养学生在探索中不断丰富其求异求新的思想和协作创新能力，在不断探索中陶冶情操。
教学重点与难点：本课的新内容为动作按钮的制作与使用，这部分内容是超级链接内容的拓展与延伸。在之前的学习过程中并没有涉及到声音的链接，所以难点在于如何让学生掌握声音的链接与录音机的使用。
　　课时数：　　　2
课前准备:　　视频捕捉的多媒体课件
教学过程
一、谈话、激趣导入
师：首先，请大家轻轻把眼睛闭上，我们静静地感受一下，有一种非常珍贵的东西悄悄地从我们身边逝去，想一想是什么？
生：时间。
师：时间是我们人类的宝贵财富，我们多想把它保留下来呀，但是我们却做不到，可是我们可不可以把我们在某个时间段里面做的事情保留下来呢？
生：日记。
师：（展示作品，），老师这里有一本日记本，你们觉得这本日记本怎么样？
生：（引起兴趣）要求老师揭密。
师：点击动作按钮，揭示今天的学习内容。
（板书：神奇的日记本）
（设计意图：通过谈话引出问题，让学生很自然的环境下发现问题，然后有解决问题的求知欲。）
二、新授
师：请同学们分析一下这个日记本的特点。（板书：声音、按钮、图片、艺术字，并用思维导图的形式告诉学生如何解决除按钮外的问题）
（设计意图：运用思维导图，让学生明确解决问题的方法与步骤，层次分明。让学生明白现在应当解决什么问题，即首要任务，从而能进一步激发学生的求知欲。）
1.插入按钮
师：说了这么多，我们就只剩下如何做按钮的问题了，老师给你们在D盘中准备了一个小礼物，你们去看一下，能不能给你们一些帮助，并且试着做一做。
（设计意图：这一步骤相对较简单，只要知道菜单及选项即可解决，学生有能力自己解决问题，因此，让学生通过自学完成，从而增强学生自学的信心。）
2.给按钮加入声音
师：聪明的同学们，你们会录制一个声音吗？怎么录制呢？
生：用“开始”-“程序”-“附件”-“娱乐”-“录音机”-“保存”
师：请同学们自己录制一个自己的声音呢。
生：自己录制声音。
（设计意图：复习旧知识，让学生通过讨论完成，增强小组间的合作。）
师：现在我们已经有了声音材料了，那么怎么样才能使我们点击按钮时就能有声音呢？
师：（示范）右击按钮-“编辑超级链接”-“播放声音”-选择声音-“确定”
生：操作。
师：我们已经会做了一个按钮了，你能再自己作几个吗？我们现在来进行比赛，看谁在三分钟之内做的最多。
生：交流制作方法。
师：总结出可以用复制的手法制作最快，并可以节省更多的时间。
（设计意图：这一部分过程较短，不适宜学生自学，老师通过讲解，学生很快就能做出效果。这部分又是制作神奇的日记本的最关键的地方，所以给时间让学生练熟，以便下面给按钮加入文字学生能更好的掌握。同时，在这一环节中学生通过交流，互相评价，对其审美观的发展也有一定的帮助。）
3.给按钮加入文字
师：（展示一个带有声音和文字链接的按钮，）这样的按钮怎么做呢？
（打开“编辑超级链接”），同学们，请你们试着把D盘中的《秋游》一文链接到按钮上。
生：探索、答疑、制作。
（设计意图：给学生一个目标，让他们有事可做。这部分的内容与上部分相似，因此操作简便。）
三、拓展
师：同学们的按钮制速度真快，我们再对照一下刚才看的按钮，你们发现了什么？
生：按钮的颜色不是蓝色的，按钮上面有数字。
师：（指着思维导图）你们有办法解决吗？请大家各尽其能吧！
生：开始制作日记本。
（设计意图：学生通过学习，最终想要做一个神奇的日记本，在万事具备的情况下让学生各显神通，别有一番滋味。）
四、总结
师：虽然匆匆的时间我们不能把它留住，但是我们可以记录下我们所做的事，留住我们童年美好的回忆。今天我们学习了制作我们自己的日记本，主要学习了其中按钮的制作，你们学会了吗？学得开心吗？
五、板书设计
五、教学反思
　　本课主要是通过设置一个要制作神奇的日记本这个环境，让学生对学习内容产生兴趣，学生在学习的过程中情绪比较高昂。再加上思维心导图的作用使学生对目标的达成过程有较明确的思路。在设计时，采用学生自学，学生合作学习，任务驱动法进行教学，根据不同的需要采用不同的教学方法，使学生学习起来并不费力、在一节课的新授课中学生能基本掌握制作方法。学生也能够对同学的作品及不足展开较客观公正的评价。
神奇的日记本
图片
文字
按钮
声音
文字
文本框
艺术字
自选图形
其他途径设计者 钱婵璇 单位 衢州市白云学校
案例名称 “诗情画意”的幻灯片
适应范围（标明年级和模块） 五年级下
课时 1课时
“诗情画意”的幻灯片
教材分析
本课是浙摄版义务教育浙江省小学课本《小学信息技术》五年级下第二单元中的一课，本课要求学生掌握演示文稿中多张幻灯片的制作，学生通过前两节课的学习，所以在这里对幻灯片的制作要求有所提高。本课不仅要求学生能够插入图片、文字等对象，还要求学生简单规划、组织多张幻灯片的内容安排。另外，在学生会的基础上，还要求学生插入的图片应该与演示文稿的主题及幻灯片的文本及其他对象相匹配，各种效果要合理，进一步培养学生合理化处理素材的能力。
学生分析
小学生年龄小，更偏重于具体形象思维，现有的一些信息技术的操作方法学生练习起来缺乏兴趣，如果能在信息技术课堂教学中采用“任务驱动”的教学模式，更容易创设出一种虚拟的教学情境，可以让学生在学习的过程中享受游戏式的学习乐趣。在本课的教学中，我采用了“任务驱动”、情境创设、小组合作等方法，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为“任务驱动”的主人，使课堂教学效果有所提升。
教学目标
一、学习目标
1、认知目标
（1）学会在同一演示文稿中创建多张幻灯片。
（2）能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。
（3）会在幻灯片中插入文本框并输入文本。
2、技能目标
（1）想象诗的意境，利用素材库中的卡通图片完成作品，充分培养学生的想象力和思维能力。
（2）通过生生互评等方式，提高学生的评价分析能力。
（3）通过课堂引导使学生对所学知识能举一反三，培养学生自主学习的能力。通过小组合作培养学生与人合作的能力。
3、情感目标
（1）充分激发学生的想象力，培养学生的发散思维和创新精神。
（2）课堂教学中渗透培养学生的审美观，激发学生兴趣，促进其个性发展。
教学重点、难点
掌握幻灯片切换效果的设置，为每一张幻灯片设置一种切换效果。
教学准备
1、在学生机上准备好古诗文字材料和卡通画素材。
2、准备好教学范例。
教学过程
1、创设情境，激发兴趣。
课前：播放配乐古诗动画短片。
（谈话引入）师：在我们很小的时候就已经开始接触古诗了，同学们一定会背诵很多古诗。老师有个提议，利用上课前这段时间，我们来个古诗朗诵比赛，好不好？
（播放音乐）学生以小组为单位进行朗诵古诗接力赛。
师：这些古诗流传至今，往往是诗中有画，画中有诗。刚才，同学们朗诵的诗里有一首《春晓》，老师非常喜欢，谁能再给大家朗诵一下？（指名朗诵）
师：听了同学声情并茂的朗读，老师的脑海里出现这样一个词——诗情画意。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。同学们闭上眼睛想象一下，这会是怎样的一幅画面？请把你想象出来的画面向身边的小伙伴描述一下。
学生自由颂诗，想象描述诗的意境。
2、展示范例，明确任务
（1）复习旧知。
师：今天，老师要带你们去参观一个诗歌乐园，可是诗歌乐园的小精灵们说了去参观诗歌乐园的小朋友一定得拿出自己的作品来，小朋友们有没有信心有拿出自己的诗歌乐园啊？那让我们一起去诗歌乐园看看吧！（打开事先准备好的范例）
师：你看了以后有什么感受？你闭着眼睛朗诵古诗的时候脑海中出现的是不是这些画面呢？你有信心制作出自己的作品吗？好，接下来我们一起利用桌面上的素材库来制作第一张幻灯片。（请学生演示操作，操作过程中遇到的问题让学生相互帮忙解决。教师强调图片的添加通过 [插入]—[图片]—[来自文件]完成，文字的添加可以使用绘图工具栏上的文本框按钮通过将素材库中的古诗复制粘贴实现，也可以自己利用智能ABC输入文字。）
（教师小结）师：刚刚我发现了，对于前几节课的知识同学们都掌握的非常好，看，这张幻灯片中的图片和古诗多么和谐啊，同学们还为文字和图片配上了生动的动画和好听的声音呢！
（2）新知教授。
师：终于完成了一张幻灯片了，可是我们刚刚欣赏的诗歌乐园中是一张幻灯片吗？那怎么样才能做这么一组幻灯片呢？怎样再新建一张幻灯片呢？同桌之间相互讨论一下。
学生汇报，教师小结新建幻灯片方法。师：单击常用工具栏上的[新幻灯片]按钮，选择空白版式后单击[重新应用]，进入幻灯片视图。然后利用[插入]菜单和[文本框]按钮制作另一首古诗的幻灯片。
师：这是我们刚刚做好的幻灯片，和诗歌乐园比一比，同学们看出有什么差别了吗？（学生回答）对了，诗歌乐园中每首古诗的每张幻灯片之间有一个过渡效果，使它在放映时更吸引人了，而我们刚做的这组幻灯片没有，怎样为幻灯片增加切换效果呢？
师讲解：选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图。选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏上的[幻灯片切换按钮]，弹出[幻灯片切换按钮]对话框。看到这个对话框你会设置幻灯片之间的过渡效果了吗？同桌之间相互讨论一下，试着自己设置一下，看看哪位同学能最早找出正确的设置方法，把它介绍给全班同学。(学生小组讨论，自主探究，后汇报，教师小结操作重点。)
教师强调在设置过程中不仅可以设置每张幻灯片之间的切换效果还能设置切换时的声音。
3、自由选择，设计创作
师：看来我们班同学都很厉害，看，一个个都能自己摸索出设置方法来了。现在同学们已经掌握了制作属于自己的诗歌乐园的方法了，而且还能为自己的诗歌乐园加上动画和声音呢，乐园里的小精灵可佩服同学们了。现在就让我们来当一回创作大师，进行诗配画创作，制作完成自己的诗歌乐园。由你给自己定目标，你的诗歌乐园中要制作几张诗配画作品，素材可以到桌面上的素材库中找，看谁做得又好又快。现在就马上开始动手吧！
播放音乐，教师巡视指导，学生自由选择设计创作，浏览素材库里的卡通图，欣赏古诗，领悟诗情诗境，选取自己喜欢的古诗或自己创作的诗歌进行诗配画。
4、作品欣赏，交流评析
（1）自我评价，自我认识
师：大部分同学都制作好了自己的诗歌乐园，现在把你自己的诗歌乐园播放欣赏一下，说一说你对你自己的作品满意吗？满意在什么地方？（学生自评，通过对诗歌意境的理解评价自己的作品）
（2）交流互评，互动学习
师：大家都对自己的诗歌乐园有了整体的评价，你们想让自己的诗歌乐园得到别人的意见和建议，让自己的作品更加完美吗？好，现在我们交流互换，相互欣赏一下同学的诗歌乐园，说一说你最喜欢谁的，为什么？（学生互相欣赏，并对同学的作品给出点评，加深学生对诗歌的理解。）
（3）小结延伸
师：今天同学们都拥有了自己的诗歌乐园，心里有什么感受？嗯，课后，我们还可以进一步充实自己的诗歌乐园，不仅可以在我们的素材库中找图片，还可以自己创作配诗画，还可以到网络世界寻找更适合我们诗歌意境的图片，相信经过每一位同学的努力，诗歌乐园将成为我们学习生活中一道美丽的风景线！
自我评析
本次制作一组幻灯片的教学活动借助教学情境进行学科渗透，采取“任务驱动”的教学模式，从作品的构思、创作、欣赏、自评互评，直至课后对作品的修改完善，教学过程的每个环节都充分体现了以学生为中心的教学思想：学生主动学习，主动参与活动，主动发展。正是学生主动性的全面体现，使这节课达到了较好的教学效果。
1、学科渗透，培育素养
信息技术与课程整合不只是如何在学科教学中应用信息技术，实际上信息技术学科也可以借鉴其他学科的内容，可以尝试将其他学科的内容引入信息技术课堂。本课将古诗词及其意境理解和创作引入信息技术课堂教学，通过创作诗歌乐园将信息技术的学习活动化、活动主题化，给学生创设积极的学习情境，促使学生主动学习，整个课堂气氛活跃，教师的主导地位与学生的主体地位得到有机的统一。在综合性学习中，信息技术成为学生解决问题、制定计划、对外表现的手段，通过对诗歌乐园的分析、创作、展示和评价等活动，从而提高了学生的学习能力、解决问题的能力和信息活用能力。
2、任务驱动，激发热情
在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。它让不少师生获益，但它也存在着弊端，容易忽略学生主体性的发挥。本课通过让学生自己制定练习目标，自己决定获取素材的方法，并在课外允许学生根据自己的实际情况进行拓展练习，充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。
3、目标全面，拓展评价
信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。在这课教学中，利用丰富的素材库和多种素材获取方法培养学生的想象力和创造力，既满足了他们想象和创作的愿望，又顺利完成了有关制作一组幻灯片的教学内容。另外，通过对作品的自评和互评，为学生提供了一个可以毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过评价还能提升学生对诗歌的领悟能力和欣赏水平。
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