赣美美术六下《3城市广场》教案
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文档简介
《城市广场》教学设计
教材
城市广场反映一个城市特有的景观风貌和文化内涵，有时甚至是一个城市的标志与象征。它的基本功能是为城市提供一个聚会、休闲的活动场所。广场上有一个中心建筑或雕塑，周围有一些便于人们歇息的凳子，椅子，造型各异的树木，赏心悦目的花草，良好的服务配套设施，不仅要求实用，还富有艺术气息。 本课的重点是要求学生对城市广场的含义有一个初步的了解，并用生活中易寻找、易加工的材料（以纸为主），设计制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。 教材中有学生合作完成的主体广场模型，对学生起到直观示范的作用，课堂上把重点落在广场中心的雕塑和建筑上，教材中展示的雕塑、景观桥、中心建筑等模型，给学生的创作带来一定的启发。
教学目标
合理利用媒材进行有序的加工，制作简单的建筑或雕塑模型。
通过了解城市广场的定义，欣赏广场及雕塑，提高审美能力。
教具准备
教师：平面图
学生：长方体和圆柱体的卡纸模型，双面胶，胶带
教学思路与方法
本节课教学思路分六步：
了解广场知识；
欣赏分析广场中心建筑或雕塑；
欣赏分析学生作品；
小组合作拼接设计建筑或雕塑；
展示评价小组合作的作品；
布置课后作业，独立设计制作完整的建筑或雕塑。 了解广场知识和赏析作品，只作简单的了解，重点在小组合作上，以小组游戏比赛进行，这可降低创作的难度。
教学过程
、引入新课
今天我们来学习第3课美好的家乡----城市广场，课件展开
这广场同学们认识吗？（婺源的文化广场）
（设计意图：以身边的广场引入新课）
引入之后继续欣赏，小城市有广场，大城市更有，天安门广场，大连星海广场，南昌八一广场
中国有广场，外国也有，西班牙广场，意大利广场
、学习广场知识及广场建筑或雕塑
提出问题：广场给你的第一感觉是什么？ 学生说说对广场的理解。 课件出示，学生齐读：广场就是面积很大的场地，又指大建筑前的宽阔空地 ，今特指城市中广阔的场地。
职能：广场是一个可以让人们聚会、休闲、娱乐等活动的空间 （设计意图：广场知识只作简单的了解即可）
在广场中或其周围一般布置着重要的建筑物，往往能集中表现城市的艺术面貌和特点。
①学生回忆分析婺源文化广场的标志性建筑 教师小结：“龙翔九天”景观柱，柱体共雕刻了九条龙，其中八条呈对称状均匀分布在底座上，另外一条沿柱身盘绕而上； 8根文化柱，分别雕刻了：茶文化、砚文化、生态文化、源远文化、古建文化、徽商文化、书香文化、民俗文化 ；广场上还有：徽派门楼、纪事碑、名人墙、绿化等 这些建筑或雕塑体现出了家乡婺源的历史和艺术面貌 （设计意图：运用家乡的广场进行教学，即符合本单元的主题，又能使学生了解家乡，热爱家乡。）
②学生说说天安门广场重要的建筑物
教师在课件上小结：（天安门广场位于北京市中心，是当今世界上最大的城中广场。天安门城楼坐落在广场的北端，五星红旗在广场上空高高飘扬；
人民英雄纪念碑屹立在广场的中央；人民大会堂和中国革命博物馆,
中国历史博物馆在广场的东西两侧遥遥相对；毛主席纪念堂和正阳门城楼矗立在广场的南部）
（设计意图：学习了解天安门广场重要的建筑物，增强学生热爱祖国的情感）
③出示图片，教师讲解：西班牙广场的重要的建筑物是破船喷泉，体现了西班牙国家的航海技术由失败到成功；意大利广场重要的建筑物是摩尔人的喷泉，说明了意大利国家的美术艺术大师特别的能雕。
学生齐读：在广场中或其周围一般布置着重要的建筑物，往往能集中表现城市的艺术面貌和特点。
、城市广场建筑或雕塑作品欣赏
展翅欲飞。 谁来说说这幅雕塑作品像个什么形象？它是怎么组合的？给这幅作品取个名称？有什么寓意？（把一块块的大理石刻成三角棱体，跟羽毛一样，组合而成）
希望的火炬 谁来说说这幅雕塑作品像个什么形象？它是由哪些形体组成？给这幅作品取个名称？有什么寓意？ （圆环，球体）
运动者
谁来说说它的组成？（长方体，正方体）
这是一个怎样的城市？
4.小结：这些城市广场中的建筑或雕塑表现了城市的艺术面貌和特点，体现了都市文明和生活的美好。
（设计意图：欣赏城市建筑或雕塑作品，分析形体组合，了解作品寓意，为后面的学生活动作好铺垫）
、欣赏分析学生作品
出示长方体、正方体构成的作品，学生赏析 教师提问：这些作品是由什么构成的？像个什么形象？ 学生答后，教师小结：由大大小小、长长短短的长方体或正方体构成，有的作品能看出是什么，有的作品非常抽象，难以说清具体象什么，但艺术性很强
出示圆柱体组合作品，学生赏析 师再次提问：这些作品是由什么构成的？像个什么形象？ 学生答后，教师小结：由大大小小、长长短短的圆体构成，作品非常抽象
3.出示各种形体，总结：各种形状的形体都可以任意组合，组成各种抽象的艺术形象
（设计意图：欣赏学生作品，分析形体组合，了解作品寓意，为后面的活动作好铺垫）
、小组合作进行设计比赛
规则：
①小组成员运用准备好的长方体或圆柱体进行拼接设计 (可以拼成具体的形体，也可以是抽象的）
②给本组作品取一个名称
③选好一名同学展示讲解
④设计比赛时间12分钟，讲解1分钟
⑤注意纪律与卫生
2.学生开始设计比赛
3.教师巡视指导
（设计意图：此项为本课重点，以小组合作方式进行，发挥每一个学生的力量，激发每一个学生的积极性，降低创作的难度）
、展示评价
每小组成员派一名代表介绍本组作品，如名称，像个什么形象，象征着什么，有什么寓意等。同时对别组的作品作评价。
教师评价：
①充分挖掘学生作品中的优点；
②引导学生学会接受和理解他人的艺术作品。
（设计意图：展示评价为的是尊重学生个性，保护学生的想象力和创造力，锻炼学生表达能力；教师评价为的是进行激励学生，及时发现学生的进步，渗透美术语言）
、布置课后作业
出示完整作品，学生欣赏
课后独立设计制作一个广场建筑或雕塑模型。
（设计意图：布置课后作业，让学生学以致用，填补课堂上时间的不足，在家做作品，锻炼独自做作品的能力）
教材
城市广场反映一个城市特有的景观风貌和文化内涵，有时甚至是一个城市的标志与象征。它的基本功能是为城市提供一个聚会、休闲的活动场所。广场上有一个中心建筑或雕塑，周围有一些便于人们歇息的凳子，椅子，造型各异的树木，赏心悦目的花草，良好的服务配套设施，不仅要求实用，还富有艺术气息。 本课的重点是要求学生对城市广场的含义有一个初步的了解，并用生活中易寻找、易加工的材料（以纸为主），设计制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。 教材中有学生合作完成的主体广场模型，对学生起到直观示范的作用，课堂上把重点落在广场中心的雕塑和建筑上，教材中展示的雕塑、景观桥、中心建筑等模型，给学生的创作带来一定的启发。
教学目标
合理利用媒材进行有序的加工，制作简单的建筑或雕塑模型。
通过了解城市广场的定义，欣赏广场及雕塑，提高审美能力。
教具准备
教师：平面图
学生：长方体和圆柱体的卡纸模型，双面胶，胶带
教学思路与方法
本节课教学思路分六步：
了解广场知识；
欣赏分析广场中心建筑或雕塑；
欣赏分析学生作品；
小组合作拼接设计建筑或雕塑；
展示评价小组合作的作品；
布置课后作业，独立设计制作完整的建筑或雕塑。 了解广场知识和赏析作品，只作简单的了解，重点在小组合作上，以小组游戏比赛进行，这可降低创作的难度。
教学过程
、引入新课
今天我们来学习第3课美好的家乡----城市广场，课件展开
这广场同学们认识吗？（婺源的文化广场）
（设计意图：以身边的广场引入新课）
引入之后继续欣赏，小城市有广场，大城市更有，天安门广场，大连星海广场，南昌八一广场
中国有广场，外国也有，西班牙广场，意大利广场
、学习广场知识及广场建筑或雕塑
提出问题：广场给你的第一感觉是什么？ 学生说说对广场的理解。 课件出示，学生齐读：广场就是面积很大的场地，又指大建筑前的宽阔空地 ，今特指城市中广阔的场地。
职能：广场是一个可以让人们聚会、休闲、娱乐等活动的空间 （设计意图：广场知识只作简单的了解即可）
在广场中或其周围一般布置着重要的建筑物，往往能集中表现城市的艺术面貌和特点。
①学生回忆分析婺源文化广场的标志性建筑 教师小结：“龙翔九天”景观柱，柱体共雕刻了九条龙，其中八条呈对称状均匀分布在底座上，另外一条沿柱身盘绕而上； 8根文化柱，分别雕刻了：茶文化、砚文化、生态文化、源远文化、古建文化、徽商文化、书香文化、民俗文化 ；广场上还有：徽派门楼、纪事碑、名人墙、绿化等 这些建筑或雕塑体现出了家乡婺源的历史和艺术面貌 （设计意图：运用家乡的广场进行教学，即符合本单元的主题，又能使学生了解家乡，热爱家乡。）
②学生说说天安门广场重要的建筑物
教师在课件上小结：（天安门广场位于北京市中心，是当今世界上最大的城中广场。天安门城楼坐落在广场的北端，五星红旗在广场上空高高飘扬；
人民英雄纪念碑屹立在广场的中央；人民大会堂和中国革命博物馆,
中国历史博物馆在广场的东西两侧遥遥相对；毛主席纪念堂和正阳门城楼矗立在广场的南部）
（设计意图：学习了解天安门广场重要的建筑物，增强学生热爱祖国的情感）
③出示图片，教师讲解：西班牙广场的重要的建筑物是破船喷泉，体现了西班牙国家的航海技术由失败到成功；意大利广场重要的建筑物是摩尔人的喷泉，说明了意大利国家的美术艺术大师特别的能雕。
学生齐读：在广场中或其周围一般布置着重要的建筑物，往往能集中表现城市的艺术面貌和特点。
、城市广场建筑或雕塑作品欣赏
展翅欲飞。 谁来说说这幅雕塑作品像个什么形象？它是怎么组合的？给这幅作品取个名称？有什么寓意？（把一块块的大理石刻成三角棱体，跟羽毛一样，组合而成）
希望的火炬 谁来说说这幅雕塑作品像个什么形象？它是由哪些形体组成？给这幅作品取个名称？有什么寓意？ （圆环，球体）
运动者
谁来说说它的组成？（长方体，正方体）
这是一个怎样的城市？
4.小结：这些城市广场中的建筑或雕塑表现了城市的艺术面貌和特点，体现了都市文明和生活的美好。
（设计意图：欣赏城市建筑或雕塑作品，分析形体组合，了解作品寓意，为后面的学生活动作好铺垫）
、欣赏分析学生作品
出示长方体、正方体构成的作品，学生赏析 教师提问：这些作品是由什么构成的？像个什么形象？ 学生答后，教师小结：由大大小小、长长短短的长方体或正方体构成，有的作品能看出是什么，有的作品非常抽象，难以说清具体象什么，但艺术性很强
出示圆柱体组合作品，学生赏析 师再次提问：这些作品是由什么构成的？像个什么形象？ 学生答后，教师小结：由大大小小、长长短短的圆体构成，作品非常抽象
3.出示各种形体，总结：各种形状的形体都可以任意组合，组成各种抽象的艺术形象
（设计意图：欣赏学生作品，分析形体组合，了解作品寓意，为后面的活动作好铺垫）
、小组合作进行设计比赛
规则：
①小组成员运用准备好的长方体或圆柱体进行拼接设计 (可以拼成具体的形体，也可以是抽象的）
②给本组作品取一个名称
③选好一名同学展示讲解
④设计比赛时间12分钟，讲解1分钟
⑤注意纪律与卫生
2.学生开始设计比赛
3.教师巡视指导
（设计意图：此项为本课重点，以小组合作方式进行，发挥每一个学生的力量，激发每一个学生的积极性，降低创作的难度）
、展示评价
每小组成员派一名代表介绍本组作品，如名称，像个什么形象，象征着什么，有什么寓意等。同时对别组的作品作评价。
教师评价：
①充分挖掘学生作品中的优点；
②引导学生学会接受和理解他人的艺术作品。
（设计意图：展示评价为的是尊重学生个性，保护学生的想象力和创造力，锻炼学生表达能力；教师评价为的是进行激励学生，及时发现学生的进步，渗透美术语言）
、布置课后作业
出示完整作品，学生欣赏
课后独立设计制作一个广场建筑或雕塑模型。
（设计意图：布置课后作业，让学生学以致用，填补课堂上时间的不足，在家做作品，锻炼独自做作品的能力）