11 *《台阶》教案

11.台阶
李森祥
教学目标：
1.感知课文内容，了解故事情节，品味细节描写。
2.体会“台阶”的含义，把握小说的主题，体会作者的感情。
3.学会通过细节多角度深刻解读人物形象，把握父亲形象。
4.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
教学重点：
1.理解文中的细节描写，分析详略安排。
2.引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
3.分析父亲这一人物形象，解读“台阶”的象征意义。
教学难点：
1.探究作品主题，体会作者情感。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
教学方法：
朗读品析法，情境设置法，批注法。
教具准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学内容及步骤：
一、歌曲导入。（刘和刚的《父亲》）
想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛……这首歌曲给我们塑造了一位辛苦而又坚强的父亲。小说《台阶》也给我们塑造了一位父亲的形象，这节课就让我们走进文本，去感受一下作者笔下的父亲形象。（板书课题、作者）
二、走进作者。
李森祥，当代作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人,尤其是农民的质朴形象。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。（播放幻灯片）
三、感知情节。
快速浏览课文，说说本文围绕台阶讲述了一件什么事？
（提示：什么人？做了什么事？）
理解父亲。
1.请同学们放声朗读1-9自然段。说说父亲为什么要用一生的时间造高台阶的新屋呢？
展示：“我们家的台阶低！”
父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
（师：父亲感叹什么？父亲的潜台词是什么？）
文中哪里能体现我家台阶地，没地位？
展示：父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。（重读处理）
明确：日夜盼望着，说明这是一个虽然没有地位，但是有理想有追求的父亲。
过渡：其实人活着就要活出个样子来，就要活出尊严。一个农民最起码的要求就要活得体面。不能让人瞧不起。
2.请同学们默读10-24自然段，用做批注的方式，说一说父亲是如何造高台阶的新屋的？这是一个怎样的父亲？从哪里可以看出来。
展示：这是一个???????????父亲，我从?????????看出来。
（体会父亲造屋的艰辛）
细节描写：
展示：段13：父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
明确：?读出父亲的心理。读出一个有理想，有志气的父亲。
段19：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
明确：读出父亲的心理。读出一个为理想而艰难奋斗的父亲。
段24：新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。新台阶很气派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
明确：读出父亲的喜悦。读出一个小心谨慎，读出一个孩子的心理。
（用舒缓的语气读。）
五、体味父亲。
过渡：为了台阶，父亲付出了岁月，付出了青春；为了台阶，父亲付出了大半辈子的辛劳。
对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求，当九级新台阶造好了，父亲却处处感到不自在了，为什么呢？
1.请同学们跳读课文26-30段，圈点勾画关键词句，用概括事件的方法，说说父亲的不自在体现在哪里？
明确：磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。于是，憋住了不磕。）
坐台阶——（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，）
挑水闪了腰——（“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。”）
不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。
展示：
段30：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼，高低不齐，灰白而失去了生机。
明确：读出一个心情沮丧的父亲，颓废的父亲。也是一个理想实现后，又迅速破灭的父亲。
师：父亲用一生的努力实现了自己的梦想，但是却没有在精神上获得真正的满足。
展示：好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”
师：“这人怎么了？”父亲此时会想些什么？
读出父亲的心理。
2.如果你是文中的儿子，你怎样安慰、鼓励自己的父亲？
我们回过头来再看这一句话——
展示：“我们家的台阶低！”
父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
师：这明明是自己的责任，自己明白就行，而父亲又像是对我说。面对年少的我，父亲会对我说什么?
过渡：这就是生命的传承，使命的交接。父亲建造台阶的过程，其实就是我成长的过程。跨过时间的年轮，经历了岁月的洗礼，作者终于真正读懂自己的父亲。面对父亲的疑问，儿子的回答是：
展示：怎么了呢?????父亲老了???
（让学生加标点体会父亲的心里、父亲的形象）
过渡：这里的老了，不仅仅是身体的衰老，更是精神追求的丧失。这就是中国农民真实的写照。他们有着美好的生活追求。一个句号，就是父亲圆满的一生。
3.同学们，为了台阶，父亲付出了健康，为了台阶父亲付出了一切，那作者写这篇文章仅仅是为了赞美自己的父亲吗？
小说中的人物形象原型都来自生活，小说往往通过人物来揭示社会的某一层面。
展示：父亲的形象是一个年代的的代表，在他们身上，有中国农民所具有的善良、朴实，有靠自己努力赢得尊严的坚韧不拔。也许他们身上没有耀眼的光环，但这种不向命运低头的精神是值得肯定与赞扬的。他们虽然出身卑微，言谈举止有些平凡，但他们承担起了无数个家庭的重任，我们的国家也是靠这样的一代代的基层民众来繁衍生息的，也是这样一群普通的百姓成为中国的筋骨和脊梁。
六、深思父亲。
父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。以父亲为代表的这些一无所有，但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！
助读材料：
父亲写成了一首诗，请同学们在诗中再次感悟父亲。
出示课件：????父亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
摇来摇去的柳树枝啊
总也摇不散你那专注的目光
我的父亲
你那从春忙到冬的身影
是儿心中最美的画卷
我的父亲啊
你的背已经驼了几千年
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲啊
你挺直的腰板为什么担不起一担水
你倔强的头颅为什么埋在膝盖间
你的梦想从三级的台阶到了九级啊
我的父亲啊
怎么了——你老了
还有我呢
过渡：父亲老了，是沧桑的岁月把父亲变老了，是儿女的成长把父亲催老了，总有一种情深藏在我们的心中，那就是对父亲的爱……作为儿女的我们，必将踏着父亲的足迹一路向前。
七、课堂延伸。
师：学习这一篇课文，我们被这个平凡而朴实的父亲的艰苦精神，坚忍不拔的毅力感动了，可我们是否这样细腻的观察过自己的父亲呢？?引导学生回想一下自己父亲的生活细节，去走进父亲、理解父亲，体验父爱，爱戴自己的父亲。那么，我们的父亲，是不是也是我们人生的台阶呢？当他把你送进了一所好的中学，他已经为你搭建了一个新的台阶；当他告知你生活里的经验与教训，他已经为你搭建了一个新的台阶。今天，请你把对父亲的深情表达出来吧
要求：写一封信给父亲，表达你的理解和尊重。
八、布置作业。
放学回家后，拥抱自己的父亲，并大声地对父亲说：我爱你，爸爸！
九、板书设计。
??????????? 执着??吃苦耐劳 细节描写
??????????? 勤劳??朴实
??台阶——父亲——? 善良??敦厚??? 写作特色??对比描写
（线索）（劳动人民） 有志气?有理想
??????????? 谦卑? 坚忍不拔 详略得当
十 、教学反思。
以歌曲《父亲》导入，直观、形象，容易激发学生学习的兴趣；教学中重视了学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结，从多方面培养了学生的阅读能力；同时注重联系生活，读写结合，通过片段写作加强了对主旨、生活的理解，也训练了学生写作的能力。