第6课 北宋的政治教案

七年级下册第二单元
第6课 北宋的政治
教学目标：
知识与能力：知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法：通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。
教学重点：赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响
教学难点：赵匡胤集权措施的内容和影响
教学准备：多媒体课件
课时：一课时
教学过程：
【导入新课】由陈桥兵变，黄袍加身的故事引入， 了解北宋建立的基本内容
【讲授新课】
宋太祖强化中央集权
(一)北宋的建立
老师讲述：北宋建立的时间、地点、建立者、方式
（二）局部的统一
教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力？
学生看书本回答问题。
教师归纳： ?北宋完成的是局部的统一。
（三）宋太祖加强中央集权的
根据材料，回答问题
太祖问：“天下自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？” 赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？
教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。
杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的？
课件展示：措施（1）、军权（削其精兵）
、“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权
、统调分离， 控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权
设立枢密院，枢密院有调兵权但不直接统领军队；统领军队的将帅却无调兵权”。教师讲述：枢密院调兵要奏禀皇上，没有皇帝的命令，任何人无权调动军队。
更戍法：经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵
（2）集中行政权（夺其权）
1）、在中央（相权）削弱和分割宰相的权力，
在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。
2）在地方
派文臣担任知州：实行三年一换制度；并设通判，以分知州权力。
完成书本P30材料研读，说说通判的职权和作用
（3）集中财权（制其钱谷）
在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送中央。”
2.宋太祖加强中央集权措施的影响
教师讲述：北宋通过一些措施强化了中央集权。此外，北宋时期科举制度的发展也起到了强
化中央集权的作用。
二．重文轻武的政策
教师引导学生学习重文轻武政策
文臣统兵格局的形成
引导学生阅读教材找出答案，回答问题。
巩固练习。完成材料研读 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
改革发展科举制度
（1）.宋朝的科举制度有哪些发展？
（2）结合材料思考宋朝科举制的发展产生了怎样的影响？
3.重文轻武政策的积极作用
总结：
通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，接受赵普的建议，将军事、行政、财政等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。
【巩固练习】
1、P32课后活动第一题、 第二题
2、教师设问：北宋实行重文轻武的政策有哪些弊端？
引导学生自主阅读书本P32知识拓展，了解重文轻武的弊端。
板书设计：
第6课 北宋的政治
宋太祖强化中央集权
北宋的建立 960年 赵匡胤 开封
统一方针 先南后北
强化中央集权 军事 兵
政治 权
经济 钱
重文轻武政策
抑制武将，提升文官地位
发展文教事业，改革和发展科举制