四年级下册美术教案-第13课 衣架的联想 人美版

衣架的联想 教案
课程题目：衣架的联想
课程分析：衣架是我们生活中不可缺少的生活用品，它不仅对我们的生活有许多便利之处，而且颜色亮丽，造型多变。废衣架还可以用来进行再装饰，让它变成一个艺术品。学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。
教学目标：1.知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。
2.过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。
3.情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。
教学重点：要根据衣架的特点，充分发挥想象力，利用辅助工具以及不同的方法制成新的作品。
教学难点：运用不同的方法，多种辅助材料，表现作品，作品造型要美观，有趣，并且有创意。
教学准备：不同材质的衣架，辅助材料，卡纸，线，剪刀，胶水等，学生分组合作
教学活动设计：
导课阶段：师：同学们，上课之前，老师先给大家看几张图片，大家思考一下他们是什么？（放“创意衣架”的图片，随机问学生问题）
生：是衣架，挂钩……
师：好，同学们都发现了，这些呢都是生活中有人设计出来的各种样子的衣架，他们由于与平常我们所见的衣架的样子有所不同，所以被统称为“创意衣架”。那我们今天的主角就是我们的衣架（板书“衣架”引出主题）。这些衣架都是经过了人们的想象后才有了今天的样子，它们虽被进行了创意，但它们还是衣架，但是今天我们就要对衣架进行联想，使它不再是一个衣架，而是一件艺术品，所以今天老师要给大家讲的就是衣架的联想（引出课题ppt板书 “联想”）
引导阶段：
师：看完了创意衣架我们再来看看其他的生活用品（放“创意生活用品”的图片，并提问学生他们由什么制成的“）同学们仔细观察，他们都是有什么做成的，并且看看它们做的是什么？…….这些都是用平时生活中的小东西制成的手工艺品，这些都是融汇了制作者的创意制成的，需要制作者的什么呢？
生：…….
师:对了，就是需要大家丰富的想象力，有了它才能做出就好看的东西。大家看看上面那些东西被做成作品后我们还能认出他原来的样子吗？
生：大部分不能….
师：嗯，对的，这些东西都被人们另外进行了制作，都没有了原来的用途了，他们真正成了一种艺术品。看了普通的小创意作品，我们再来看看艺术家的“联想”（放毕加索的牛头作品，提问）这件作品在教科书上有，大家知道它的作者是谁吗？
生：毕加索
师：对，（照着ppt讲解作品构成及年份，在对学生讲解其创作背景，以及历史）毕加索为什么会做这样一个作品呢？毕加索的匠心独到与他那种适时适地的敏感结合在一起发挥作用，因而使最微不足道的材料成为一种新的、富有生命的雕塑，实际上就是一种新的艺术。 所以，就算是大师也会常常被生活中的各种形状所打动，从而由此萌发的创意，创造了有趣的作品，大家是否也想发挥自己的想象力和创造力来动手做做呢？……..我们进入今天的主题“衣架”，首先还是来详细了解一下衣架的用途吧。同学们了解衣架的用途吗？它除了可以晾晒衣服以外还可以干什么呢？
生：……
师：大家想想看衣架是不是有很漂亮的颜色啊，还有不同的材料啊等等，那它是不是可以用来美化环境啊，装饰家居啊，还有她很小巧还可以节约空间。老师收集了一部分衣架的图片，大家跟老师来欣赏一下吧
师：大家仔细观察他们都是由什么材质做成的?（板书 材质）
生：塑料，布，铁丝……
师：我们看到的大多都是这种三角形的衣架，大家回想一下家里常用的衣架还有哪些形状？老师请同学来讲讲（板书 种类）
生：有可以挂袜子的….
师：对，是不是这种啊？下面有很多小夹子的衣架，这是可以挂一些小东西的，比如说袜子、小手帕之类的(放PPT不同样式的衣架) 好了，看了这么多的衣架，有没有同学想到今天我们要讲的衣架可以做成什么东西？大家还没有想到对不对？老师这里有一张图片，大家看看。
首先，大家看看中的衣架，如果我们在她的外面画一个弧线，看一下成了什么，
生：扇子
师：对，同学们再看下一个，如果我们将衣架换一个方向呢，会不会像一个飞机啊 我们除了用一个衣架可以做出东西，还可以用多个衣架组合起来做，老师下面一张图片大家能想到不？一只蜻蜓，大家看他的翅膀是不是可以用两个衣架做？
生：
师：除了这些同学们还能想到做其他什么东西吗？ 那个有很多个夹子的衣架是不是可以做成一个风铃，还有是不是可以做成一只鸟啊，两个衣架拼起来是不是可以做成一只蝴蝶呢？
师：老师举了这么多例子，同学们有没有想到一些什么呢？没想到也没关系，老师给大家几分钟时间讨论，过一会儿请同学起来回答
3.制作、展示阶段：教师指导。小组合作或独立完成“衣架的联想”
老师辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
?作品展示，评价
课后总结：一个小小的“联想”就可以让一个普通物品充满生机，人的想象力是无穷无尽的，只要开动脑筋，积极动手，就会有意想不到的结果
教学活动具体步骤：
1.导课：用创意衣架的图片，引出创作主题
2.引导：用其他生活用品做成的艺术品进行分析讲解（重点让学生思考别人为什么会那样创意）（抓住物体的特性，材质等） 引入毕加索作品牛头，进行进一步讲解，着重于物体的外形 （板书制作东西需要考虑的因素）
3.启发阶段：讲解衣架的创作理念，讲解衣架的来历，具体用途，展示不同材质的衣架，启发学生想象可以做成什么东西（组织学生分组讨论）
同学拿出准备好的衣架，在其材质的基础上先发挥自由想象；老师展示衣架的各个角度启发学生的想象力，
老师带着学生分析书上作品的做法，总结步骤，讲解需要的工具
制作过程：学生组内讨论本组想要做什么，然后进行制作，老师讲解，最后展示

1941年前后，多才多艺的毕加索产生了新的灵感，他常常受到骨头或石块的启发做些小型的雕刻。他奇妙地把一件无用的东西变为一个活力沛然的生物。弯的金属线，或是酒瓶上的铅盖，或是旧的香烟盒子，都成了生气勃勃的形象，如舞蹈的形态、雄鸡、鱼、或者鼓翼的鸽子。连一张又脏又皱的纸，一旦由他用香烟烧出两个洞当作眼睛后就会使人联想到某人的面孔。在所有这些新成就中，毕加索以无比简洁而闻名的作品是一个逼肖的牛头，其实是由一个废弃的自行车鞍座和把手放在一起做成的。这是一个风趣而简单的游戏，但是要使他们具有意义，就必须对要创造的物体形式各种微妙的含义有极好的理解力。而且这对于一位西班牙的艺术家来说，牛还是西班牙民族精神的象征，具有特殊的文化含义）