四年级下册美术教案-第18课 大师画我也画 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-第18课 大师画我也画 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-24 10:25:12 | ||
图片预览
文档简介
《大师画我也画》教学设计
课 题：大师画我也画
使用教材：人美版义务教育课程标准实验教科书《美术》第八册
适用年级：四年级
课 型：造型?表现
指导思想及教材分析：
美术新课标指出：美术是以视觉形象传承和表达人的思想观念，情感态度与审美趣味，丰富人类的精神与物质文明。美术课程应使学生在积极的情感体验中发展观察力、想象力与创造力。
本节课是人美版小学美术第八册18课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型·表现”领域的内容，是在对第17课《画家凡·高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创作愿望。
学情分析：
四年级的学生具备了一定的美术表达能力，他们的想象力和创造力也是蓬勃发展的时候，我将利用电子白板的部分功能，唤醒孩子们对艺术最纯粹的热爱，引导学生通过学习活动，培养探究意识和创新精神。
教学目标：
根据美术课程标准、教材的特点，我制定出本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：学习毕加索的造型表现方法。
过程与方法目标：模仿立体画法创作一幅作品。
情感态度价值观目标：培养艺术审美意识和创新精神。
教学重点与难点：
教学重点：了解、感悟毕加索的造型表现方法，从而激发学生的创作热情。
教学难点：引导学生怎样将不同角度的形象有机的结合，用立体画法创作一幅作品。
教具准备：多媒体课件、磁铁、双面胶、示范作品。
学具准备：刮画纸、色卡纸、彩色笔或油画棒等。
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
都说艺术来源于生活，课件出示凡·高的作品：上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡·高。说说这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？然后板书课题，从而引出课题《大师画我也画》---毕加索。
【设计意图】这里，我复习上节课所学知识激发了学生的兴趣，自然地引出课题。
二、画家欣赏，初识艺术。
介绍毕加索，导入毕加索绘画作品。
【设计意图】让学生感受毕加索的个人魅力，了解艺术大师的生平，引起学生的兴趣
三、作品分析，开阔视野
我利用白板展示油画《多拉?玛尔》，我们一起看这幅作品，
小组讨论
1、画中的人像有什么特点？
2、这种表现风格给你什么样的感觉？
小组比较《朵拉 玛尔肖像》与真实人物
1、你知道画中的人物是从哪个角度观察的吗？
2、画家分解了那些部位？又如何重组？
生互相讨论，主要从脸型和五官上说
师总结（视频毕加索总结创作方法）
学生利用学习袋里的脸型和五官，在黑板上快速进行拼摆。
欣赏毕加索作品，对比学生摆放的作品进行分析。
【设计意图】我让学生欣赏毕加索的作品，拓宽学生的视野，并且让学生来分析作品，从不同的角度认识作品，让学生对立体画法产生了浓厚的兴趣。以游戏拼摆方法让学生快速掌握立体主义风格的特点，与毕加索作品进行对比，自主发现线条与色彩的变化，对毕加索立体主义风格进行全面分析。让学生从实际中锻炼观察能力和分析能力，主动参与学习，而不是被动接受，是实现高效学习的先决条件。
四、趁热打铁，大胆创作。
艺术实践：运用线条对人物进行分解和重组，创作一幅立体主义风格的肖像画。
【设计意图】这个环节充分发挥学生的主动性，让学生真正的了解如何创作，学生在创作中时实现了师生互动，生生互动，师生共同实践来突破教学难点。
五、作品欣赏，共享美感
学生展示作品，大家进行自由发言，尽情评价和建议。
1.你在创作的时候是怎样进行分解与组合的？
2.从造型、组合手法方面说说你认为最有新意的作品？
3.谈谈你在创作中遇到了哪些问题，以及本节课的收获？
【设计意图】学生评价作品的设计构思、作品特点，复习本课的创作方法，巩固教学重难点。课程的最后告诉大家，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我相信大家学会了大师毕加索的创作方法，只要勇于突破，大胆尝试，我们还能创作出更杰出的作品，毕加索曾经说过“我这一生都在追求像孩子一样作画”，只要我们一直保持这种天真无邪的创造力，相信未来的艺术家就从你们当中诞生。”
教学反思：
本节课，我始终坚持以美术课程标准为依据，通过《大师画我也画》---毕加索这一课的教学，合理的完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了教学难点，初步实现了自主学习，探究合作的学习方式。在教学中我重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生了解艺术多元化的特点，最大限度的开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体画面的能力，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究发现，发展综合实践能力创造性的解决实际问题。但是，创作环节中，学生还有一些好的创意没有完全展示出来，个别学生自评时表达不好设计想法，今后的美术课堂上我会加强培养学生动手制作、语言表达等方面的能力。
这是我对本节课的教学与反思希望大家多多批评和指正，最后，祝愿美术课上的孩子在学习中得到更大的乐趣，学到更多的知识！谢谢大家！
课 题：大师画我也画
使用教材：人美版义务教育课程标准实验教科书《美术》第八册
适用年级：四年级
课 型：造型?表现
指导思想及教材分析：
美术新课标指出：美术是以视觉形象传承和表达人的思想观念，情感态度与审美趣味，丰富人类的精神与物质文明。美术课程应使学生在积极的情感体验中发展观察力、想象力与创造力。
本节课是人美版小学美术第八册18课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型·表现”领域的内容，是在对第17课《画家凡·高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创作愿望。
学情分析：
四年级的学生具备了一定的美术表达能力，他们的想象力和创造力也是蓬勃发展的时候，我将利用电子白板的部分功能，唤醒孩子们对艺术最纯粹的热爱，引导学生通过学习活动，培养探究意识和创新精神。
教学目标：
根据美术课程标准、教材的特点，我制定出本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：学习毕加索的造型表现方法。
过程与方法目标：模仿立体画法创作一幅作品。
情感态度价值观目标：培养艺术审美意识和创新精神。
教学重点与难点：
教学重点：了解、感悟毕加索的造型表现方法，从而激发学生的创作热情。
教学难点：引导学生怎样将不同角度的形象有机的结合，用立体画法创作一幅作品。
教具准备：多媒体课件、磁铁、双面胶、示范作品。
学具准备：刮画纸、色卡纸、彩色笔或油画棒等。
教学过程：
一、旧知导入，激发兴趣。
都说艺术来源于生活，课件出示凡·高的作品：上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡·高。说说这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？然后板书课题，从而引出课题《大师画我也画》---毕加索。
【设计意图】这里，我复习上节课所学知识激发了学生的兴趣，自然地引出课题。
二、画家欣赏，初识艺术。
介绍毕加索，导入毕加索绘画作品。
【设计意图】让学生感受毕加索的个人魅力，了解艺术大师的生平，引起学生的兴趣
三、作品分析，开阔视野
我利用白板展示油画《多拉?玛尔》，我们一起看这幅作品，
小组讨论
1、画中的人像有什么特点？
2、这种表现风格给你什么样的感觉？
小组比较《朵拉 玛尔肖像》与真实人物
1、你知道画中的人物是从哪个角度观察的吗？
2、画家分解了那些部位？又如何重组？
生互相讨论，主要从脸型和五官上说
师总结（视频毕加索总结创作方法）
学生利用学习袋里的脸型和五官，在黑板上快速进行拼摆。
欣赏毕加索作品，对比学生摆放的作品进行分析。
【设计意图】我让学生欣赏毕加索的作品，拓宽学生的视野，并且让学生来分析作品，从不同的角度认识作品，让学生对立体画法产生了浓厚的兴趣。以游戏拼摆方法让学生快速掌握立体主义风格的特点，与毕加索作品进行对比，自主发现线条与色彩的变化，对毕加索立体主义风格进行全面分析。让学生从实际中锻炼观察能力和分析能力，主动参与学习，而不是被动接受，是实现高效学习的先决条件。
四、趁热打铁，大胆创作。
艺术实践：运用线条对人物进行分解和重组，创作一幅立体主义风格的肖像画。
【设计意图】这个环节充分发挥学生的主动性，让学生真正的了解如何创作，学生在创作中时实现了师生互动，生生互动，师生共同实践来突破教学难点。
五、作品欣赏，共享美感
学生展示作品，大家进行自由发言，尽情评价和建议。
1.你在创作的时候是怎样进行分解与组合的？
2.从造型、组合手法方面说说你认为最有新意的作品？
3.谈谈你在创作中遇到了哪些问题，以及本节课的收获？
【设计意图】学生评价作品的设计构思、作品特点，复习本课的创作方法，巩固教学重难点。课程的最后告诉大家，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我相信大家学会了大师毕加索的创作方法，只要勇于突破，大胆尝试，我们还能创作出更杰出的作品，毕加索曾经说过“我这一生都在追求像孩子一样作画”，只要我们一直保持这种天真无邪的创造力，相信未来的艺术家就从你们当中诞生。”
教学反思：
本节课，我始终坚持以美术课程标准为依据，通过《大师画我也画》---毕加索这一课的教学，合理的完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了教学难点，初步实现了自主学习，探究合作的学习方式。在教学中我重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生了解艺术多元化的特点，最大限度的开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体画面的能力，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究发现，发展综合实践能力创造性的解决实际问题。但是，创作环节中，学生还有一些好的创意没有完全展示出来，个别学生自评时表达不好设计想法，今后的美术课堂上我会加强培养学生动手制作、语言表达等方面的能力。
这是我对本节课的教学与反思希望大家多多批评和指正，最后，祝愿美术课上的孩子在学习中得到更大的乐趣，学到更多的知识！谢谢大家！