5《椅子不简单》教学设计
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《椅子不简单》教学设计
【教材分析】 ? ?本节内容选自教科版二年级上册《材料》单元，前面几节课主要介绍了我们身边常见的材料及其特性，并呈现了许多生活中由不同的单一材料制作成的物品。本节课借助椅子这种物品，逐渐实现由单一材料到多种材料的过渡，让学生感知物品由多种材料组成会具有更多的特点，不同材料组成的物品具有不同的功能，适用于不同的场景。在本节课这中要培养学生主动观察生活中物品的组成材料、思考材料作用的意识，为后面《做一顶帽子》奠定基础。 【学情分析】 ? ?在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。 【教学目标】 科学概念目标 学生通过观察交流知道各种各样的椅子有不同的功能，不同功能的椅子由不同的材料构成，材料的特性决定材料的用途。 科学探究目标 1．学生运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2．学生用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标 1．学生通过对椅子的观察交流发展为对其它材料观察研究的兴趣与愿望。 2．学生通过观察交流乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 1．学生初步了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2．学生初步认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点】 重点：学生通过观察交流初步了解到由多种材料构成的椅子具有多种功能， ?料的功能与材料的特性有关。 难点：学生通过观察交流初步认识到材料的功能与材料的特性有关。 【教学准备】 教师：黑板贴、课件PPT； 学生：每小组三张椅子,学习单。 【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
10分钟
一、创设情境，引入新课 1.引出“椅子”。 【引言】今天我们班里来了个新朋友，瞧，是他龙龙。龙龙遇到了件烦恼的事，我们先来看一看。 （播放视频） 【教师提问】 （1）龙龙遇到了什么烦恼？ （2）图片里这三件物品分别给龙龙带来了什么烦恼？ 【学生交流汇报】 预设： （1）龙龙因为坐的椅子喝不到水。（贴板贴“椅子”） （2）1号有弹性，2号会摇晃，3号会移动。2.交流视频中出现的“椅子”。 【过渡】生活中你见过它们吗？（出示图片）这是它们的原型。 【教师提问】 （1）你在哪里见过？（贴板贴“不同的地方”） （2）既然它们给龙龙带去了那么多的烦恼，大家为什么还要在生活了使用它们。（贴板贴“不同的功能”）【学生交流汇报】 预设：(1)1号、2号在家中见过，3号在理发店。 （2）1号2号坐起来舒服，3号比较方便移动。 【小结】不同地方的椅子具有不同的功能。
通过视频引出物品椅子，通过对视频中“椅子”的探讨交流，引导学生意识到不同地方的椅子具有不同的功能。
27分钟
二、观察探究，分享交流 1.介绍椅子的不同组成部分 【过渡】（1）（讲台上出示三把椅子实物）老师身边这把椅子能让龙龙喝到水吗？那边两把呢？我们生活中有很多不一样的椅子，你知道椅子是由哪几部分组成的？?（贴板贴“靠背，扶手，坐垫，椅脚”） （2）老师身边这把是椅子，那视频中的3号是椅子吗？ 【学生汇报】 预设：（1）能；靠背，扶手，坐垫，椅脚。 （2）不是，没有靠背。 【小结】生活中的椅子都有靠背。 2.创设情境，让学生观察三种不同的的椅子并汇报交流。 【过渡】龙龙需要一把椅子在家中写作业。 (1)你们觉得他选的椅子应该满足什么要求？（贴板书“要求”） (2)请同学们们从三把椅子中帮他做出选择，并要给出说服他的理由。理由从哪里来？我们可以观察什么？ 【学生汇报】 预设：（1）美观，坚固，舒服。 （2）可以来观察椅子的材料及特点。 【探究指导】 （出示学习单）接下来要请同学们亲自来观察这三把椅子，你们可以按一按，摸一摸，也可以坐一坐，并在学习单上选一选。然后把你决定选择的这把椅子的相关信息记录下来，你知道怎么记录吗？ 预设：记录不同部位的材料及特点，可以从上面框中进行选择。 （学生分组观察记录，教师巡视） 【学生汇报交流】 接下来老师要请同学以“我选择了几号椅子，我选择的理由是什么”的形式来进行汇报。 预设：选择1号椅子。 靠背：皮革（柔软），海绵 （柔软，有弹性），金属（硬，光滑），布；好处是舒服、坚固； 扶手：塑料（硬，光滑），金属（硬，光滑） 好处是防滑、坚固； 坐垫：海绵（柔软，有弹性），皮革（柔软），金属（硬，光滑），木，好处是舒服； 椅脚：金属（硬，光滑），塑料（粗糙）好处是坚固、防滑。 ? 【研讨】（1）椅子靠背为何还要使用金属？（预设；为了支撑） (2)扶手上为何要加上一层塑料？（预设；为了防滑） (3)椅脚上为何还要加上一块塑料（预设；为了防滑） （4）2号和3号椅子难道不坚固不舒服吗？ 【提问】你能来总结一下，这把椅子选择了什么材料？ 预设：金属，布，木，塑料，海绵，皮革 【小结】1号椅子使用了那么多不同的材料，也具有不同的功能。 3．创设第二个情景，让学生思考选择合适的椅子。 【过渡】（出示图片）龙龙写完作业，还想去海边钓鱼，你觉得他现在应该选择哪一把椅子？可是他的小汽车太小了，他该选择怎样的椅子呢？ 【学生交流汇报】 预设：选择一把折叠椅。 【出示折叠椅】这把椅子也适用了不同的材料，具备了不同的功能，和别的椅子一样，适用于不同的地方。看了这么多椅子，你们觉得椅子简不简单？（出示课题“椅子不简单”） ?
1.通过贴一贴，让学生能够清楚分辨椅子的组成。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.通过学生的观察交流，让学生认识到椅子由不同材料组成，会具有不同功能。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.通过第二次场景的选择，让学生意识到不同材料组成的椅子适用于不同的场景。
3分钟
三、学以致用，拓展思考 1.拓展应用。 【过渡】老师想请大家也为自己来设计一把不简单的椅子，用来写作业。 【小结】我们可以来寻找合作伙伴，画一画这张椅子的设计图，标注好使用的材料及数量。请同学们课后去完成设计，下节课我们再进行分享。
1.通过让学生自己设计椅子进一步认识到椅子材料特性决定用途。
? ? 【板书设计】
?
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【教材分析】 ? ?本节内容选自教科版二年级上册《材料》单元，前面几节课主要介绍了我们身边常见的材料及其特性，并呈现了许多生活中由不同的单一材料制作成的物品。本节课借助椅子这种物品，逐渐实现由单一材料到多种材料的过渡，让学生感知物品由多种材料组成会具有更多的特点，不同材料组成的物品具有不同的功能，适用于不同的场景。在本节课这中要培养学生主动观察生活中物品的组成材料、思考材料作用的意识，为后面《做一顶帽子》奠定基础。 【学情分析】 ? ?在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。 【教学目标】 科学概念目标 学生通过观察交流知道各种各样的椅子有不同的功能，不同功能的椅子由不同的材料构成，材料的特性决定材料的用途。 科学探究目标 1．学生运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2．学生用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标 1．学生通过对椅子的观察交流发展为对其它材料观察研究的兴趣与愿望。 2．学生通过观察交流乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 1．学生初步了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2．学生初步认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点】 重点：学生通过观察交流初步了解到由多种材料构成的椅子具有多种功能， ?料的功能与材料的特性有关。 难点：学生通过观察交流初步认识到材料的功能与材料的特性有关。 【教学准备】 教师：黑板贴、课件PPT； 学生：每小组三张椅子,学习单。 【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
10分钟
一、创设情境，引入新课 1.引出“椅子”。 【引言】今天我们班里来了个新朋友，瞧，是他龙龙。龙龙遇到了件烦恼的事，我们先来看一看。 （播放视频） 【教师提问】 （1）龙龙遇到了什么烦恼？ （2）图片里这三件物品分别给龙龙带来了什么烦恼？ 【学生交流汇报】 预设： （1）龙龙因为坐的椅子喝不到水。（贴板贴“椅子”） （2）1号有弹性，2号会摇晃，3号会移动。2.交流视频中出现的“椅子”。 【过渡】生活中你见过它们吗？（出示图片）这是它们的原型。 【教师提问】 （1）你在哪里见过？（贴板贴“不同的地方”） （2）既然它们给龙龙带去了那么多的烦恼，大家为什么还要在生活了使用它们。（贴板贴“不同的功能”）【学生交流汇报】 预设：(1)1号、2号在家中见过，3号在理发店。 （2）1号2号坐起来舒服，3号比较方便移动。 【小结】不同地方的椅子具有不同的功能。
通过视频引出物品椅子，通过对视频中“椅子”的探讨交流，引导学生意识到不同地方的椅子具有不同的功能。
27分钟
二、观察探究，分享交流 1.介绍椅子的不同组成部分 【过渡】（1）（讲台上出示三把椅子实物）老师身边这把椅子能让龙龙喝到水吗？那边两把呢？我们生活中有很多不一样的椅子，你知道椅子是由哪几部分组成的？?（贴板贴“靠背，扶手，坐垫，椅脚”） （2）老师身边这把是椅子，那视频中的3号是椅子吗？ 【学生汇报】 预设：（1）能；靠背，扶手，坐垫，椅脚。 （2）不是，没有靠背。 【小结】生活中的椅子都有靠背。 2.创设情境，让学生观察三种不同的的椅子并汇报交流。 【过渡】龙龙需要一把椅子在家中写作业。 (1)你们觉得他选的椅子应该满足什么要求？（贴板书“要求”） (2)请同学们们从三把椅子中帮他做出选择，并要给出说服他的理由。理由从哪里来？我们可以观察什么？ 【学生汇报】 预设：（1）美观，坚固，舒服。 （2）可以来观察椅子的材料及特点。 【探究指导】 （出示学习单）接下来要请同学们亲自来观察这三把椅子，你们可以按一按，摸一摸，也可以坐一坐，并在学习单上选一选。然后把你决定选择的这把椅子的相关信息记录下来，你知道怎么记录吗？ 预设：记录不同部位的材料及特点，可以从上面框中进行选择。 （学生分组观察记录，教师巡视） 【学生汇报交流】 接下来老师要请同学以“我选择了几号椅子，我选择的理由是什么”的形式来进行汇报。 预设：选择1号椅子。 靠背：皮革（柔软），海绵 （柔软，有弹性），金属（硬，光滑），布；好处是舒服、坚固； 扶手：塑料（硬，光滑），金属（硬，光滑） 好处是防滑、坚固； 坐垫：海绵（柔软，有弹性），皮革（柔软），金属（硬，光滑），木，好处是舒服； 椅脚：金属（硬，光滑），塑料（粗糙）好处是坚固、防滑。 ? 【研讨】（1）椅子靠背为何还要使用金属？（预设；为了支撑） (2)扶手上为何要加上一层塑料？（预设；为了防滑） (3)椅脚上为何还要加上一块塑料（预设；为了防滑） （4）2号和3号椅子难道不坚固不舒服吗？ 【提问】你能来总结一下，这把椅子选择了什么材料？ 预设：金属，布，木，塑料，海绵，皮革 【小结】1号椅子使用了那么多不同的材料，也具有不同的功能。 3．创设第二个情景，让学生思考选择合适的椅子。 【过渡】（出示图片）龙龙写完作业，还想去海边钓鱼，你觉得他现在应该选择哪一把椅子？可是他的小汽车太小了，他该选择怎样的椅子呢？ 【学生交流汇报】 预设：选择一把折叠椅。 【出示折叠椅】这把椅子也适用了不同的材料，具备了不同的功能，和别的椅子一样，适用于不同的地方。看了这么多椅子，你们觉得椅子简不简单？（出示课题“椅子不简单”） ?
1.通过贴一贴，让学生能够清楚分辨椅子的组成。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.通过学生的观察交流，让学生认识到椅子由不同材料组成，会具有不同功能。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.通过第二次场景的选择，让学生意识到不同材料组成的椅子适用于不同的场景。
3分钟
三、学以致用，拓展思考 1.拓展应用。 【过渡】老师想请大家也为自己来设计一把不简单的椅子，用来写作业。 【小结】我们可以来寻找合作伙伴，画一画这张椅子的设计图，标注好使用的材料及数量。请同学们课后去完成设计，下节课我们再进行分享。
1.通过让学生自己设计椅子进一步认识到椅子材料特性决定用途。
? ? 【板书设计】
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