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第2课 计算机的组成
[教学目的与要求]
(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
(3)了解计算机处理信息的过程。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。
(2)计算机硬件和软件的概念。
[教材分析与教法建议]
(1)在讲授计算机硬件时建议采用直观教学法，教师通过展示计算机的各组成部分，让学生体验到计算机是由中央处理器(CPU)、存储器、输入设备和输出设备等组成的一个有机整体。
(2)通过观看录像片(介绍计算机基本组成)让学生体验感受计算机的基本组成。
(3)教师还可以在计算机教室中实际地拆装计算机，让学生感受计算机的基本组成。如果学校条件许可还可以分成若干小组，在教师的指导下(在切断电源的条件下)，由学生拆装计算机，亲身体验，了解计算机的各组成部分。
值得提请老师注意的是，学生分小组拆装计算机后，必须经计算机教师检查合格，各接插件均符合要求后才可以通电开机。
在说明计算机的基本组成时，可以分两个方面来说。一个是从外观上看，计算机由主机箱、键盘和显示器组成；二是从逻辑组成来看，即控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备，在教学过程中要讲述清楚。
(4)讲授计算机软件时，我们可以结合通过计算机处理相关工作的实例，直观地进行教学。
(5)通过教学让学生知道，如果计算机仅有硬件，没有软件是没有办法进行工作的；计算机再怎么聪明，没有人编写系统软件或应用软件，它也没有办法进行处理。
[参考资料]
一、计算机的硬件和软件
现代的计算机面对用户的不再是简单的、由电子线路组成的机器，而是由硬件和软件两部分组成的计算机系统。
1．硬件
计算机硬件从外观上看主要有主机箱、键盘和显示器；从逻辑功能上看，可以分为控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备五个部分，一般地又把运算器和控制器合称为中央处理器。判断一台计算机的性能主要看两个指标，第一是CPU的型号与主频，第二是总线类型。
打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板的类型和品种很多，从类型上来说，它们都是以CPU来分类的，CPU芯片在主板上是可以插拔的。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。
(1)CPU
CPU是中央处理器(Central Processing Unit)的英文缩写，它是计算机的运算控制中心，是计算机中集成度最高、最贵重的一块芯片。它是由几千~几千万个晶体管组成的超大规模的集成电路芯片。计算机所有数据的加工处理都是在CPU中完成的。CPU还负责发出控制信号，使计算机的各个部件协调一致地工作。
(2)存储器
①内部存储器
内部存储器简称为内存，计算机要执行的程序、要处理的信息和数据，都必须先存入内存，才能由CPU取出进行处理。
内存一般可以分为随机读写存储器(RAM)和只读存储器(ROM)两种。
ROM中存储的数据只能读出，而用一般的方法不能写入。它的最大优点是它保存的数据在断电后不会丢失，因此用来保存计算机经常使用且固定不变的程序和数据。ROM中保存的最重要的程序是基本输入输出系统BIOS，这是一个对输入输出设备进行管理的程序。
RAM中存储的数据可以随时取出来(称为读出)，也可以随时存入新数据(称为写入)或对原来的数据进行修改。RAM的缺点是断电以后所存储的所有数据都将丢失。
充当内存的集成电路芯片是做在一小条印刷电路板上的，称为内存条。内存条可以很方便地插在主板上，其容量有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等。在选择内存条时，要考虑容量稍大一些的，但不要插满槽口，为今后的升级及内存的扩充留有余地。
②外部存储器
内存的容量有限，且价格较贵，关机以后内存中所存储的数据就消失了，因此计算机还必须有外部存储器(简称外存)来存储数据。外存的特点是存储容量大、价格较低，所存储的数据在计算机关机后也不会丢失。外存有软盘、硬盘、光盘等。
(3)输入/输出设备
输入设备就是把数据送入计算机的设备，它接受用户的程序和数据，并转换成二进制代码送入计算机的内存中存储起来，供计算机运行时使用。输出设备就是把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。输入/输出设备就如同人有了眼睛可以看、耳朵可以听、嘴巴可以讲、手可以写字一样，输入／输出设备是计算机与外界沟通的桥梁。
输入设备有键盘、鼠标器、扫描仪、手写笔等。键盘主要用来输入各种文字、数据和命令。鼠标器主要用于绘图以及快速地移动光标进行选择或输入。扫描仪用来将图形或图像资料输入到计算机中。
输出设备有显示器、打印机、绘图仪、音箱等。显示器，能显示计算机输出的文字、图形或图像；打印机能把计算机输出的文字、图形、图像等打印到纸上，打印机的种类很多，有针式打印机、喷墨打印机、热敏打印机、激光打印机等；音箱能输出经过计算机处理的声音信息。
2．软件
计算机所做的一切都是靠运行软件来完成的。20世纪50年代以前人们普遍认为软件就是程序，其实这并不完整。70年代有人提出：软件由程序和开发、利用、维护它的一切文档组成。1983年美国IEEE组织给软件下了一个明确的定义：软件是计算机程序、方法、规则相关的文档以及在计算机上运行所必需的数据。
计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。
(1)系统软件
系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。
操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。
程序设计语言是用来编制软件的专门语言。我们使用的各种软件都是用程序设计语言编写的。程序设计语言的种类很多，有BASIC、PASCAL、C、FoxBASE、Visual BASIC、Visual FoxPro等。
(2)应用软件
应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。如图书馆资料检索软件、人事管理软件、工资管理软件、辅助教学软件等。还有为各种不同用途编制的专用软件，如文字处理软件、电子表格软件、防病毒软件等。
二、微处理器的发展历史
你知道神奇的计算机芯片是用什么材料制成的吗？Intel公司的创始人摩尔曾有过这样一段精彩的解释：我们需要为芯片寻找一种基质，因此我们考察了地球的基质，它主要是沙粒，所以我们使用了沙粒(硅可由海沙滤取而得)。我们需要为芯片上的线路和开头寻找一种金属导体，我们考察了地球上的所有金属，发现铝是最丰富的，所以我们使用了铝。下面让我们循着Intel公司的发展历程，去探寻中央处理器的发展史。
1971年，Intel公司首先推出了世界上第一个4位微处理器芯片Intel 4004，它集成了2300个晶体管，同年，第一台使用了4004芯片的微型计算机诞生了。1972年，Intel公司推出了8位微处理器芯片8008，之后的几年中，8位微型计算机得到了飞速的发展，并打开了一定的市场。其中，最为著名的是苹果公司的Apple II。1978年，Intel公司推出了16位微处理器芯片8086，主频为5~8MHz。随后又有80186、80188、80286等16位芯片出现。这一阶段在微型计算机市场大获成功的是IBM公司的IBM PC。1985年，Intel公司推出32位微处理器80386，指令中增加了页式存储管理，加强了图形处理的能力。同一年，Microsoft(微软)公司推出了Windows 操作系统，这是微型计算机操作系统的一次革命性的进步。1989年Intel公司研制成功80486芯片。微型计算机市场日趋繁荣，出现了百家争鸣的局面。
1993年Intel公司公布了新一代的处理器80586，并给它起了个商品名Pentium(奔腾)，简称P5，集成度为310万个器件/片，时钟频率为60~133MHz，1995年2月，Intel公司推出了Pentium Pro芯片，简称P6，集成度为550万个器件/片，时钟频率为133MHz，1997年1月Intel公司推出了第一片带MMX技术的多功能奔腾处理器。MMX是Multi-Media Extensions(多媒体扩展)的缩写，是为加快多媒体操作运算而在CPU内部新增了57条指令。这57条指令是特别为音频信号、视频信号以及影像处理而设计的，从而使得本来由声卡、解压卡、显示卡等支持的部分工作，又可以回到高速的CPU中完成。1997年下半年起，各CPU制造商竞相将MMX技术纳入32位及64位微处理器中。1998年的PentiumII是带有MMX技术的P6级的微处理器，内含750万个晶体管，主频普遍在200MHz以上。1999年2月，Intel公司又推出了PentiumIII，其核心速度在 450MHz以上。PentiumIII是在PentiumII的基础上新增加了70条能够增强音频、视频和3D图形效果的SSE(Streaming SIMI Extensions，数据流单指令多数据扩展)指令集。2000年，Intel公司推出了Pentium IV微处理器，主频达到1GMHz以上。
纵观计算机的发展历史，微处理器性能的不断提高是计算机应用得以迅速发展的真正动力，它比历史上任何发明都进展得更为迅速。
[参考教案]
[课 题] 第2课 计算机的组成
[教学目的与要求]
(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
(3)了解计算机处理信息的过程。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。
(2)计算机硬件和软件的概念。
[教学过程]
一、导入
同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。
二、新授(以台式微机为例)
1．硬件
计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。
(1)主机
主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。
打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。
(2)输入设备
键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。
(3)输出设备
显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。
一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。
2．软件
计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。
计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。
计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。
(1)系统软件
系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。
操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。
(2)应用软件
应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。
三、计算机信息处理过程
计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。
比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。
计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。
由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。
四、小结
今天你知道了哪些计算机知识？
五、练习
(1)填空
①内存储器一般可以分为 和 两类。
②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。
③常见的外存储器有 、 和 等几种。
(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？
(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？
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第45课 浏览“中国儿童网”
[教学目的与要求]
(1)了解有关“网页”、“浏览器”等方面的初步知识。
(2)初步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
(3)培养学生在因特网上获取信息的兴趣和能力。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
(1)浏览网页的基本操作。
(2)根据屏幕信息选择正确操作。
[教材分析与教法建议]
本课是以“了解中国儿童网”为内容，学习用浏览器浏览网页基本操作。
考虑到小学生的实际情况，课本中没有对“网站”、“网页”等作相关的描述，而把重点放在具体操作、屏幕和鼠标指针的变化上。
课本中所涉及的操作是浏览器的基本操作。在教学中应尽量启发学生运用已学到的知识举一反三，教师应重点指导学生学会什么时候选择什么操作，同时要教育学生注意各种操作所引起的屏幕变化和根据屏幕上出现的信息来选择正确的操作。
因特网作为获取信息、传递信息的重要途径，它将越来越多地影响人们的日常工作、学习和生活。因此，在教学中教师要根据学生对基本操作掌握的实际情况，对于掌握好的学生多演示浏览器的其它操作，启发和点拨学生对浏览器的操作进行深层次的钻研，从而激发广大学生通过因特网学习知识的兴趣和积极性。
由于网站的网页更新频率高以及网站由于运营不良可能倒闭等原因，教师在教授本课时，可根据当时的情况灵活处理，用其它一些适合青少年的网站进行教学活动。
[参考教案]
[课 题] 第45课 浏览“中国儿童网”
[教学目的与要求]
(1)了解有关网页、浏览器等方面的初步知识。
(2)初步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
(3)培养学生在因特网上获取信息的兴趣和能力。
[教学重点与难点]
(1)重点：浏览网页的基本操作；
(2)难点：根据屏幕信息选择正确操作。
[课时安排]
2课时。
[教学过程]
一、导入
上节课我们了解了如何浏览因特网,今天我们就在因特网上去看一看我们少年儿童自己的网站“中国儿童网”(简称“儿童网”)。
二、新授
“儿童网”上有“中童短信”“父母进入”“儿童进入”“宝宝档案录”“找呀找朋友”“BBS论坛”“贺卡中心”“儿童杂志”等栏目。“儿童网”深受广大少年儿童的喜爱，上网浏览的人数越来越多。
1．登陆“儿童网”
(1)打开浏览器窗口。
(2)在浏览器窗口的“地址”框中输入“儿童网”的网址http://www.chinachildren. ( http: / / www.chinachildren. ) ，并按下回车键。(板书)
2．浏览“儿童网”
(1)由于页面比较大，在窗口的右边和底部会出现“滑块”，我们可以通过拖动滑块来查看没有显示出来的内容。
(2)学生自己输入网址，进入“儿童网”。
(3)在“儿童网”上有“中童短信”“父母进入”“儿童进入”“宝宝档案录”“找呀找朋友”“BBS论坛”“贺卡中心”“儿童杂志”等栏目。当指针指向某一个栏目时只要单击，就可以打开这个栏目所链接的页面了。（师示范浏览几个页面）。
(4)学生独立操作浏览“儿童网”。（请学生汇报浏览的情况）。
(5)要求学生就一个栏目的内容深入了解浏览，并汇报在这个栏目中你对什么比较感兴趣？
(6)访问“儿童网”其它栏目。
3．操作练习
出示一些网站名，供学生选择练习。
金色少年网：http://www.qikan.com/gbqikan/jssn/jssn.asp
中国中小学教育教学网：http://www.k12.
中国教育科研网http://www.cernet.
三、总结
今天，我们学习了上网浏览“儿童网”，请同学们谈一谈有什么收获？
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第44课 遨游因特网
[教学目的与要求]
(1)初步了解Internet的应用。
(2)认识浏览器。
(3)掌握上网浏览的基本操作方法，提高对Internet的吸引力。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：上网浏览的基本操作。
(2)难点：浏览器的基本操作；上网实践的条件。
[教材分析与教法建议]
浏览网页需要专门的软件，教材介绍的是IE，通过介绍IE引入了“网址”，并说明“网址”类似于学校或家庭地址，“WWW”的中文意思是“万维网”。然后通过浏览“新浪网”首页，介绍浏览网页的基本操作即本课的重点，并根据在浏览网页的过程中鼠标指针的变化，引入“链接”及其作用。为了浏览更多的网站，简单介绍了网页中“本站链接”等站点导航栏目以及网络搜索引擎。
用电话拨号上网、DDN专线上网或ISDN一线通上网的学校，由于带宽的限制，可先从因特网上下载一些适合青少年的网页到局域网服务器中，并建立链接，供学生上网实践；通过宽带上网的学校，可以直接在网上讲课。由于网站网页更新的频率较高，有些网站的页面可能与课本上的不一致，请教师向学生解释清楚。
[参考资料]
1．因特网的功能
(1)电子邮件(E-mail)
电子邮件是因特网最基本、最重要的服务功能。与传统邮件相比，电子邮件不需要纸张，不需要邮递员，只要双方都拥有电子邮箱，就可以在网上利用收发电子邮件软件进行信息交换和传递。电子邮件效率高、速度快、可靠性好。电子邮件不只限于文本，它还可以传递二进制文件、图像、声音等附件。
(2)文件传输(FTP)
文件传输可以将一台计算机上的文件传送到另一台计算机，并且与计算机的位置无关。为了在具有不同结构、运行不同操作系统的计算机之间能够交换，需要有一个统一的“文件传输协议FTP。FTP文件传输功能使得信息共享有了一种很好的实现方式。因特网上有成千上万个FTP服务器，有的需要有效帐号和口令，有的可以在网上设置“匿名(anonymous)FTP”服务器，就不需要帐号和口令来上传和下载文件。FTP命令是Internet用户使用最频繁的命令之一，不论是在DOS还是UNIX操作系统下使用FTP，FTP的命令行格式为：
ftp -v -d -i -n -g [主机名] ，其中
-v 显示远程服务器的所有响应信息；
-n 限制ftp的自动登录，即不使用；
.netrc文件；
-d 使用调试方式；
-g 取消全局文件名
(3)远程登录(Telnet)
Telnet用于因特网的远程登录，它可以使用户坐在入网的计算机前，通过网络进入远距离的另一入网计算机，成为那台计算机的终端。当您用Telnet登录进入远程计算机时，您实际上启动了两个程序，一个叫“客户”程序，它在您的本地机上运行，另一个叫“服务器”程序，它在您要登录的远程计算机上运行。在Internet中，很多服务器都采取这样一种客户机/服务器结构。对Internet使用者来讲，通常仅需了解客户端的程序。客户程序要完成如下操作：
①输入自己的名称和口令，建立与服务器的TCP联接；
②从键盘上接收您输入的字符；
③把您输入的字符串变成标准格式并送给远程服务器；
④从远程服务器接收输出的信息；
⑤把该信息显示在您的屏幕上。
(4)电子公告牌系统(BBS)
BBS是电子公告牌系统的英文缩写，主要进行信息的发布和讨论，有讨论区、信件区、聊天区和文件区等多项服务。讨论区包括学术讨论区和其他话题讨论区，可以挑选感兴趣的话题发表自己的观点；信件区的BBS信息可以收发所有邮件；聊天区可以随意谈天说地；文件共享区可以让你提供自己的软件与他人共享，也可以下载他人提供的软件。BBS具有匿名性、平等性、平民性和广泛性。
(5)信息检索(WWW)
WWW是“万维网(World Wide Web)”的缩写，简称Web。因特网上有20多万台WWW服务器，蕴藏着难以计量的数据、文字、图形、声音和图像等信息，并提供一种有效的浏览、检索和查询信息的服务系统。它的基本协议是超文本传输协议(Hypertext Transfer Protocol)，即HTTP。WWW管理和传输的信息一般都是超文本文件，在浏览器上看到的就是一个个图文并茂的页面。在一个超文本文件中，可能包含许多网络链接，这些链接分别指向不同的文件，而这些文件可能放在不同的服务器中，网络上的文件由统一的通用资源定位符(URL，Uniform Resource Locator)来唯一确定。URL由三部分组成：第一部分是所使用的协议类型(如HTTP、FTP、TELNET等)，实际操作时可以省略，第二部分是要检索的主机域名，最后部分是检索该文档所在的路径及文件名。
2．浏览器的常识
浏览器是上网浏览网页信息的软件，功能强大，使用方便，界面友好。借助浏览器可以不用区分不同资料的交换标准，只需用鼠标轻轻点击，便可以找到一页一页的信息。课本中所讲的浏览器是IE4.0(Internet Explorer 4.0)是一种开放的，功能先进的因特网的网上浏览软件。IE4.0是微软公司在IE3.0版本的基础上扩展创新后的换代产品，它与目前的Windows等操作系统紧密集成，把因特网和个人计算机完全组合在一起。浏览器软件操作方法比较简单，建议教师除演示基本的操作方法外，尽可能的多演示其它操作。
目前比较常用的浏览器软件还有：网景公司的Netscape等。
3．网站地址
网站是在Internet上某个信息站点，它可以是一个单独的网页，也可能是由若干台服务器、无数个网页及庞大的数据库组成的复杂站点。欲浏览网站信息，就要在浏览器窗口的地址栏输入网址。
网址一般有两种形式，域名形式和IP地址形式，域名形式通常以http开头，IP地址形式是全球通用地址。对于一般用户及小学生来说，IP地址形式太抽象，不便记忆。课本提供的是域名形式的网址。
4．搜索引擎
目前在因特网上常用的中文搜索引擎有中文雅虎和搜狐。
中文雅虎(http://cn.)的前身是雅虎中文(http://gbchinese.)，是1998年推出的为全球中文读者所开发的网站目录，它收录了全球资讯网上众多中文站点，不论你要找的网站是用国标码简体字、大五码繁体字还是图形中文，只要是好的中文站点，你都可以找到。中文雅虎提供检索方式有两种：目录检索和关键字检索。
搜狐(http://www.)是爱特信公司于1998年2月推出的大型中文网络神探，是针对因特网上中文信息日渐丰富，查找困难的实际情况，并根据中国人的文化传统专门为中文用户度身设计推出的网络分类式搜索引擎。搜狐也提供了关键字检索和目录检索两种方式。
[参考教案]
[课 题] 第44课 遨游因特网
[教学目的与要求]
(1)初步了解Internet的应用。
(2)认识浏览器。
(3)掌握上网浏览的基本操作方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：上网浏览的基本操作；
(2)难点：浏览器的基本操作，上网实践的条件。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络。
[教学过程]
一、导入
如今网络已经与我们的生活息息相关，上网是一个非常流行的话题，同学们谁能告诉老师在因特网可以做哪些事呢？（查阅信息、网上学习、网上购物……）。
二、新授
教师：在因特网上能做的事真多，但我们要让它为我们服务，还要努力学很多有关知识，今天让我们来看一下怎样上网浏览。板书课题“上网浏览”。
1．认识浏览器
要上网，首先要来认识一下浏览器。
(板书：认识浏览器)
(1)打开：双击桌面上浏览器的图标。
(2)请学生观察浏览器的窗口。
2．认识网址
教师示范。在“地址”栏中输入 ( http: / / ) 并告诉学生这就是网址，它类似于家庭或学校的地址。按一下回车键，浏览器开始连接这个网站，然后就可以浏览网页上的信息了。
学生自己尝试输入网址，打开网站。
3．上网浏览
(1)我们已经打开了网站，那么怎样去浏览信息呢？
(学生自己尝试操作)
学生汇报。(浏览方法：当鼠标在网页上变成手的形状，如果单击，就可进入有关内容的网页。)
揭示“链接”概念。
(2)出示一些网站名，供学生选择练习。
(儿童园地: http://www. ( http: / / www. / " \t "_parent ) 中华网： http:// ( http: / / )
儿童网： http://www.childcn.com ( http: / / www.childcn.com / " \t "_parent ) 下一代： http:// ( http: / / / " \t "_parent ) )
4．搜索引擎
(1)刚才大家上网浏览，看到网上的东西太多了，那我们怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？这时我们就要用到一些特殊的网站－搜索引擎。(板书)
(2)让学生打开“搜狐(sohu)”的主页（http://www.）。
(3)让学生观察，应该怎样做。小组进行讨论。
（方法一：通过目录检索，一级一级地查询；方法二：在搜索栏输入所要查询的内容，单击搜索。）
(4)比一比，谁找得快？要求搜索有关大熊猫的资料。
(5)表扬最快的同学，请快的同学交流他成功的秘诀。
(6)再比一比。要求找有关足球的资料。
搜索引擎：
网易：http://www. ( http: / / www. / " \t "_parent )
搜狐：http://www. ( http: / / www. / " \t "_parent )
三、总结
今天，我们学习了上网浏览，同学们来谈一谈上网的感受。
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第29课 初识Word 2000
[教学目的与要求]
(1)学会进入与退出Word 2000窗口的方法。
(2)初步了解Word 2000窗口的结构及其主要功能。
(3)初步了解文件的保存方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：使学生学会进入与退出Word 2000的方法。
(2)难点：认识Word 2000窗口功能区及其重要功能。
[教材分析和教法建议]
Word 2000是美国微软(Microsoft)公司推出的办公自动化软件Office 2000中的核心组件之一，是Windows平台上功能强大的文字处理软件。Word 2000集文字录入、编辑、排版、存储、打印于一体，适合制作如书籍、信函、传真等各种文档，它还具有较强的图形和表格处理能力，制作出来的文档图文并茂，因而应用十分普遍。
本课是了解和认识Word 2000的基本操作课，内容是按“启动Word 2000”、“认识Word 2000窗口”、“退出Word 2000”的顺序编写的，这是本课的三个子任务，也是需要学生掌握的三个知识点。
根据小学生的年龄特点，他们的认知规律是从感性到理性，从形象到抽象，因此本课的任务出示应该考虑到内容的直观性和形象化，可以考虑用直观演示与直观图形展示的方法，帮助学生了解和认识Word 2000窗口的组成和各部分主要功能。
Word 2000的启动方法有多种，学生掌握其中任何一种方法都是可行的，方法的多样性是介绍、了解的，不强求学生掌握多种方法，但要求学生熟练掌握其中一种方法是必要的。
Word 2000窗口组成和各部件功能是认识和使用Word 2000的基础，也是教学的重点。学生在这之前对Windows 98、“画图”窗口等有了一定的了解，而且窗口中很多内容是相通的，教学时，这部分知识可以考虑运用迁移规律进行教学。先复习学生已经认识的窗口名称，并说出其功能。教师可在此基础上，引导学生对新知进行探究。内容并不要求学生全面了解和掌握应用，只要求学生初步了解“标题栏”、“菜单栏”、“文本编辑区”、“常用工具栏”和“格式工具栏”的位置及其主要功能，至于其他组成部分以及相关部件的操作，可以在以后学、用相关内容时逐步讲解，教学中应紧密结合Word 2000窗口结构图讲授，使学生从整体上认识Word 2000结构，弄清每一个功能区在窗口中的位置。
“标题栏”。让学生了解它是Word 2000窗口的标志，同时标题栏也指出了当前打开文件的文件名。如果是第一次打开Word 2000窗口，系统默认的文件名是“文档1”；如果是新建文档，标题栏显示的文档名依次是“文档1”、“文档2”……，在退出Word 2000时，存储文档要求起名时，可以改为新文件名。
“菜单栏”。包含文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口和帮助等九项菜单，其使用方法与Windows的菜单相同，以学生回忆复习形式了解，或直接一点即带过。
“文本编辑区”。是Word 2000为我们准备的一张白纸，是我们写字、绘图、插入图片、声音、动画的地方。需指明它是我们用来处理文字等信息的区域就可以了。
“常用工具栏和格式工具栏”。是Word 2000启动时默认显示的两个工具栏，也是在Word 2000操作中最常用的两个工具栏，在以后的课中经常要用到，是操作中非常有用的工具。工具栏的特点就是采用图标按钮，形象、直观地体现了“菜单栏”中的一些主要编辑功能，与菜单栏相比，更便于学生理解、掌握和运用。因此，教学中应充分发挥图示的作用，使学生认识到按钮的作用；同时，让学生体会到利用工具栏比“菜单栏”简单、方便。课中安排“试一试”让学生体会如何显示或隐藏工具栏。这个过程应该是学生尝试过程，教师不宜直接讲授。　
学生对Word 2000窗口有了认识后，本课设计了一个任务：在Word 2000中输入一段文字。目的是让学生通过动手和实际操作，进一步加深对Word 2000窗口的认识，同时引出退出Word 2000时出现“另存为”对话框如何处理的问题。输入内容不宜多，授课时可根据学生实际情况和操作的实际时间布置适量内容，以不影响授课进度为宜。出现“另存为”对话框，本课只讲解了“是”分支应答，简单起名存盘，“否”的情况以及存盘路径没作要求。
退出Word 2000的方法有多种。本课讲解的是通过“文件”菜单中的“退出(X)”命令来完成的。其它方法可以让学生自主去探索。其中，关闭Word 2000会随当前操作不同产生不同情况：
(1)如果没有向文本编辑区输入任何信息，或者刚执行完保存操作，则直接退出Word 2000，不出现对话框。
(2)如果输入了新信息，或执行保存后有新的信息更新，则出现保存对话框。此时选择“是(Y)”按钮，则会出现“另存为”对话框，此时输入保存文件名，按系统默认目录存盘。
这部分内容是难点，为分散难点，课文只讲在出现“另存为”对话框时，输入文件名，按系统默认目录存盘。不涉及存盘目录，或出现(1)的情况。指定目录文件存盘可在第24课展开，另可通过“议一议”让学生了解和进一步认识出现“是否保存文档1的修改？”不同选择对文件产生的不同作用。这里应当指出的是对最后一次更新的保存。
[参考教案]
[课 题] 第29课 初识Word 2000
[教学目的与要求]
(1)学会进入与退出“Word 2000”窗口的方法。
(2)初步了解“Word 2000”窗口的结构及其主要功能。
(3)初步了解“文件”的“保存”方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：使学生学会进入与退出“Word 2000”的方法。
(2)难点：认识“Word 2000”窗口功能区及其重要功能。
[教学准备]
大屏幕投影、Word 2000作品、板书内容的贴纸。
[教学过程]
一、引入
出示图文并茂的Word 2000作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国微软(Microsoft)公司Office 2000办公系统中的Word 2000制作的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 2000。
(板书：第29课 初识Word 2000)
二、新授
1．启动Word 2000
[演示]利用大屏幕投影，展示Word 2000启动过程。操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”，出现Word 2000窗口。
(板书 贴纸1 )
师：通过开始菜单可以启动Word 2000窗口，双击桌面上Word 2000快捷方式图标，同样也可以启动Word 2000。
[练一练]
通过双击桌面上的快捷图标启动Word 2000。
(板书 贴纸2 )
[议一议]
哪种启动方法好？
2．认识Word 2000窗口
师：Word 2000窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？
[练一练]
(1)说出下面窗口中的各部分名称。
(2)说出窗口中各部分名称的功能。
[试一试]
单击菜单栏“视图(V)”命令，指向“工具栏(T )”，单击“常用”，观察工具栏有什么变化。
[练一练]
请你在Word 2000窗口中输入如下内容。
3．退出Word 2000
师：我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出Word 2000呢？
[演示]
(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
(2)如果是新输入文件，计算机会弹出对话框，询问是否保存文件。
(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。
(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“秋游 ”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
(板书 贴纸3 )
三、巩固
[练一练]
请退出“文件”并以“秋游”为文件名保存。
提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)按钮，有什么不同？
[练一练]
打开Word 2000窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮， 退出Word 2000。
小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，保存。单击“否(N)按钮，所做的修改就未做保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 2000窗口。
四、作业
[议一议]
你能用几种方法关闭“Word 2000”窗口？
师根据学生回答完成板书
[板书设计]
第29课 初识Word 2000
方法1：贴纸3
方法1：贴纸1 启动 方法2：贴纸4
退出 方法3：贴纸5
方法4：贴纸6
方法2：贴纸2 方法5：贴纸7
方法6：贴纸8
附：贴纸内容
启动：贴纸1“开始”菜单启动“Word 2000”窗口
贴纸2 桌面上的“快捷方式Microsoft Word”
退出：贴纸3 单击“标题栏”右端关闭按钮
贴纸4 将鼠标指针指向“标题栏”空白处，右击，依次单击空白处、下拉菜单“关闭”命令
贴纸5选择“菜单栏”、“文件”中的“退出”命令
贴纸6双击“标题栏”图标
贴纸7单击“标题栏”图标的下拉式菜单“关闭”命令
贴纸8单击“任务栏”上的“Word 2000窗口”图标，选择关闭
Word 2000
这就是Word 2000
的快捷方式图标
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第48课 收发电子邮件
[教学目的与要求]
(1)进一步掌握浏览器的操作方法。
(2)了解电子邮箱和E-mail地址。
(3)初步掌握收发电子邮件的操作方法。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
收发电子邮件的操作方法。
[教材分析与教法建议]
(1)在备课时，设计一些适合小学生心理特点的电子邮件内容，增加练习(或模拟)收发电子邮件的趣味性，使学生尽快掌握收发电子邮件的技能。
(2)在学校计算机教师的局域网上，利用Windows NT 的Microsoft 邮局系统，建立起局域网内部电子邮件系统，给每位学生设置帐号和密码，然后设置好学生机上收发电子邮件软件，以便教师与学生之间，学生与学生之间互发邮件。
[参考资料]
1．电子邮件常识
E-mail是Internet最常用的功能，是计算机与通信相结合的产物，主要用于计算机用户之间交换电子信件。电子信件的内容既可以是文字，也可以是图像、声音等多媒体信息。由于Internet覆盖了全球几乎所有国家，因此E-mail成为最便捷、最迅速且收费低廉的全球通信工具。
每个申请进入Internet的用户都会有一个E-mail地址，它相当于在邮局租用一个邮箱，只不过是电子邮箱。在Internet服务商的邮件服务器中，你可以随时在自己的计算机中输入密码，打开服务器中属于自己的电子邮箱，收取电子信件。免费的电子邮箱也是如此。
用户E-mail地址具有username@mailhost的形式 ( mailto:用户E-mail地址具有username@mailhost的形式 )。username是用户的名字，可以使用拼音、字符甚至数字；@是分隔符，读英文“at”音；mailhost是电子邮件服务器，可以是主机名，也可以是域名。如：iexpress@ ( mailto:iexpress@ )和abcd@。
2．收发电子邮件的软件
课本中介绍了用于收发电子邮件的软件“Microsoft Outlook Express”,该软件操作方便，适合一般用户。
要想用此软件收发电子邮件，必须在软件中进行设置，设置的具体操作方法，可以参照前一课教参。在使用该软件时：
可以设置成多个帐号接收邮件，用以满足几个人共享一个邮件帐号或一个人在不同地点使用不同帐号的情况。
在“收件人”、“抄送人”和“密件抄送”框中可以输入多个电子邮件地址，不同的地址之间用逗号或分号隔开。
如果设置了地址簿，则“收件人”、“抄送人”和“密件抄送”就可以从地址簿中添加，只要单击各自图标，然后选择要添加的电子邮件名。
如果要脱机创建邮件，则单击“文件”然后单击“脱机工作”，下次单击“发送和接收”时，Outlook Express会重新连接到Internet，并发送邮件。
如果想在邮件文本中添加特殊要点或结构，可以使用HTML，HTML是Internet的标准文本格式，使用HTML格式可以在邮件中添加图形和指向WEB站点的链接。
3．收发电子邮件时的注意事项
(1)要正确输入电子邮箱地址，否则无法发送。
(2)必须输入“主题”，以便收件人知道信件的来源。
(3)邮件内容要简明扼要，邮件(包括插件)不能过大，最好不要超过1M(正式申请的电子邮箱)，否则很容易造成邮件服务器阻塞。大邮件应把它分成几小份，分别发送。
(4)传输秘密文件时，可以选择安全选项，为电子邮件加密，避免在传输过程中泄密。
(5)为了降低费用，尽量缩短收发电子邮件的时间，接通网络收邮件，断开网络读邮件；断开网络写邮件，接通网络发邮件。
4．中文电子邮件软件FoxMail
FoxMail是张小龙先生开发的中文E-mail软件，支持全部的Internet电子邮件功能，运行于Windows 95/98及Windows NT 4.0环境。该软件是针对中国Internet用户的实情设计的，它具有以下的优点：
● 极好的中文兼容性，支持GB、BIG5的汉字编码；内置BIG5与GB转换功能。
● 支持多个邮箱帐户，同时从多个服务器下载邮件。
● 远程邮件管理，浏览信件条目后再决定下载或删除。
● 本地邮箱加密功能。
● 地址簿支持“组”功能；多地址簿功能，易于共享地址簿。
● 内置拨号网络管理，自动拨号上网或挂断。
● 同时支持MIME和UUEncode邮件格式；支持HTML格式的邮件。
● 包含服务器邮箱监视工具Notifier，快捷实用。
● 同时具备英文版和中文版可供选择。
5．预防病毒
使用E-mail进行电子通信时，对陌生人的电子邮件中附加的“礼品”，不要冒然打开或下载，防止计算机病毒的侵入与破坏，近来出现的“CIH”、“美丽杀手”和“爱虫”等病毒都是利用电子邮件，躲过各类安全检查，对计算机系统进行破坏；同样，我们也应该注意对他人的尊重和对社会的影响，不要有意将带病毒的文件发送给他人。
[参考教案]
[课 题] 第48课 收发电子邮件
[教学目的与要求]
(1)进一步掌握浏览器的操作方法。
(2)了解电子邮箱和E-mail地址。
(3)初步掌握收发电子邮件的操作方法。
[课时安排]
2课时。
[教学重点与难点]
收发电子邮件的操作方法。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络、一台能上网的计算机。
[教学过程]
一、导入
上节课同学们已经成功的申请了自己的电子信箱，现在就可以在因特网上同别人通信，那么如何接收和发送电子邮件呢？我们先来看看电子邮箱地址的格式。
二、新授
1．电子邮箱地址的格式
举例：diqiuwang@ ( mailto:diqiuwang@ )这是上节课一位同学在“新浪网”网站上申请的电子邮箱。
“diqiuwang”是他的用户名，“”是提供电子邮箱的服务器名，“@”是分隔符，可见，电子邮箱的地址格式为：用户名@提供邮箱的服务器名 ( mailto:用户名@提供邮箱的服务器名 )。
2．接收电子邮件
(1)启动“Outlook Express”。
(2)认识“Outlook Express”界面。
3．接收电子邮件
单击“Outlook Express”窗口左边的“收件箱”，收到的邮件就会在窗口的右边显示出来，单击邮件就可以阅读电子邮件的内容了。如果电子邮件的前面有图标，就表明该邮件带有附件，要知道附件的内容，可双击，在弹出的邮件窗口中双击所附带的文件就可以了。
学生练习。
4．在IE浏览器上网时接收电子邮件
单击IE浏览器工具栏中的“邮件”按钮及阅读邮件命令，计算机就立即链接“Outlook Express”，弹出“收件箱”窗口接收电子邮件
学生练习。
4．发送电子邮件
(1)单击“新邮件”。
(2)认识新邮件窗口。
①收件人。
格式：用户名@邮件服务器域名
②“抄送”和“密件抄送”亦同上述格式一样。
③“主题”可自己命名。
如：信件、通知等。
④“正文”书写要表达的内容。
(3)附加文件
方法：插入――附件――选文件名――单击“附加”
在使用IE浏览器上网浏览的过程中，发送电子邮件方法：
邮件—新建邮件
给出一个电子邮箱地址，例 jiangbin@ ( mailto:jiangbin@ ) 让学生试发电子邮件。
三、总结
今天，我们学习了收发电子邮件，课后请你给拥有电子邮箱地址的亲朋好友或同学发一封电子邮件。
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第32课 段落的调整
[教学目的与要求]
(1)掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。
(2)培养学生自主探索的创新能力。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
段落的复制、移动、删除、查找与替换等基本方法。
[教材分析和教法建议]
本课的教学目标是在前一课学会文章基本修改操作的基础上，让学生了解并掌握大段文字内容的修改。
本课的内容分为两部分：一是段落的复制、移动和删除；二是查找和替换。段落的复制、移动和删除是调整文章的基本手段，主要讲解对大段文字内容如何调整，这是前课所讲基本操作难以胜任的。前课重点是对个别字、词的操作，在对文章进行少量字词的处理中是有效的，本课的操作对象是大块段落。
要进行文章的大块操作，首先要学会如何选定段落，这是进行段落复制、移动和删除操作的基础。要首先讲清选定方法，并要求学生熟练掌握段落的一种选定方法。
段落的选定方法有多种，教学中首先要让学生掌握利用鼠标拖动选定段落的方法。键盘选定的方法作为辅助手段。
学生掌握了段落的选定方法，进行段落的复制、移动和删除操作就很容易了。
段落的复制、移动操作方法相似，可以讲一种，学生自己试一种。通过学生比较、讨论来区分这两种相似操作的不同点。这样有助于学生辨别异同，操作时也避免混淆。
段落的删除首先要选定段落。选定后可以采用“剪切”，也可以按Del键，还可以用按空格键等方法。这些方法的异同教师可以根据学生掌握情况决定是否讲解，根本问题应该是学生会删除就可以了，至于采用哪种方法，应该以会操作，能完成操作要求为准。
“查找和替换”是对文章进行部分内容成批自动修改的好方法，是一般方法难以取代的。Word中“查找”和“替换”是一种功能中的两个选项卡，要让学生分清“查找”和“替换”的作用。
“查找”命令用于想要确定某一字或词在文章中的位置，或需依据这一字或词进行文章的修改、定位等；“替换”命令用于修改文章中普遍性的错误。
本课的段，在进行操作时是广义上的段，它可以是自然段，也可以是非自然段，还可以是任一连续大小的文字片段，甚至可以是跨段的片段。对自然段的复制、粘贴、剪切等操作，对这个广义上的段也是适用的。
[参考教案]
[课 题] 第32课 段落的调整
[教学目的与要求]
(1)掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。
(2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。
[课时安排]
2课时。
[教学重点和难点]
段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
第一课时
[教学目标]
使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点]
段落的复制、移动。
[教学准备]
教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标 。
[教学过程]
一、引入
师：同学们，秋天的时候你们经常去秋游吗？你们都去了哪些地方？景色美吗？回来后老师有没有让你们把秋游的过程及感受记下来？
师：我这里有一篇小明的电子作文，谁来读一读？
例文：
秋 游
秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
师：这篇《秋游》写得美吗？相信我们同学也能写出这样的作文！
请你看着文章，老师想考一考你？
(1)小明这篇《秋游》中共有几段文字？
(2)把“天气渐渐凉了”中的“渐渐”删除掉，怎么做？
(回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标等图标)
(3)把“蓝蓝的天空一望无边”中的“一望无边”改成“望也望不到边”，你认为这样改好不好？
师：其实在文章修改的过程中，不仅仅是字、句的修改，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习这部分内容)。
二、新授
1．教学选定段落内容
师：想一想：段落是指什么？要对段落进行修改，首先要怎么样？
师：怎样选定段落？
师：要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。
[试一试]
师：现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。”这个段落：
(1)将光标“Ⅰ”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前。
(2)按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。”处。
生：学生上机操作
师巡视。
师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。
[练一练]
◆分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。
◆请一名学生上机演示，其余同学观看。
2．教学段落的复制
师：同一段内容，要在文章中重复出现，除了一字一字输入之外，有没有更好的方法？怎么做？
师：请你结合画图软件的使用方法来自学复制的操作过程[将第二段内容复制到文章末尾，(1)选定这个段落，使它成高亮显示；(2)单击工具栏上的“复制”按钮；(3)将光标移动到要复制的目标位置—文章末尾，单击工具栏上的“粘贴”按钮。屏幕出示]。
[学生演示]
请两名学生上机演示，其余同学观看。
生：上机练习。
教师巡视指导。
师：在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中的指令，也可以使用快捷工具按钮:复制(出示)、粘贴(出示)及快捷键:复制Ctrl+C(出示)、粘贴Ctrl+V(出示)等不同方法来达到同一目的。
你们想分别试一试吗(至少掌握一种)？
[练一练]
(小组比赛，看谁学得多)
◆用不同操作方法完成上述任务。
◆用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。
◆撤消第二步中的操作。
3．教学段落的移动
师：有时候，文章中的某段文字不适合放在这个位置，比如文章中的第二段，应放在第三段位置，这时就要用到段落的移动。出示段落移动的提示：
(1)选定内容，使它呈“高亮显示”。
(2)单击工具栏上“剪切”按钮。
(3)将光标移动到目标位置。
(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。
师：请根据提示把文章第二段移动到文章最后。
生：齐读后上机操作。
师巡视指导。
请两名学生上机演示，其余同学观看。
师：同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？
生：小组讨论。(相同点：都是把所选内容放在剪切板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制粘贴后所选内容仍然存在。)
师：想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？
生：小组议一议，试一试。
师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。
4．段落的删除
师：对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。
现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？
生：小组讨论后回答问题。
教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。
学生上机练习删除操作。
三、课堂
通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行修改操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法，这也是我们今天所学习的内容—段落的调整(板书)。段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。
四、巩固练习
(1)打开“练习”文件。
(2)根据提示在文章中进行不同操作的练习。
秋 游
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
按顺序完成练习(在文章中修改)：
(1)用不同的方法选中第二段文字。
(2)交换第一、二段文字的位置。
(3)把第三段内容复制到文章末尾，然后取消。
五、课堂作业
记住段落复制、移动的操作方法。
第二课时
[教学目标]
使学生掌握段落删除的操作方法；使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]
文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]
教学例文《秋游》；“查找和替换”对话框挂图。
[教学过程]
一、引入
师：上节课我们学习了段落调整的基本方法：剪切、复制、粘贴。请你说说段落复制的过程是什么？
师：请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置。
师：现在最后一段内容多余了，你能把它删除掉吗？有哪些方法？
师：在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换(板书：查找和替换)。
二、新授
今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”。
出示操作步骤：
(1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F)”命令，出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。
(2)单击“替换(P)”选项卡，在“查找内容(N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。
(3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字“我们”。
(4)单击“查找下一处(F)”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换(R)”按钮；如不替换，单击“查找下一处(F)”按钮。
(5)查找替换完成，单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮 。
学生上机练习。
[练一练]
将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。
师：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”，想一想，它们在使用上有什么区别？
学生小组讨论后再上机验证结论。
师小结：在“查找和替换”对话框中“全部替换(A)”是对文中所有要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。
三、巩固练习
(1)把《秋游》中“有时”改成“一会儿”。
(2)把《秋游》中“我们”改成“小朋友们”。
(3)自由学习教材中“读一读”内容。
(4)上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同操作方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们学会利用“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，同学们应当好好掌握，通过阅读，我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法，同学在使用时应选取最快捷的操作方法。
五、课堂作业
记住“查找和替换”的操作过程。
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第13课 彩色世界
[教学目的与要求]
(1)学会置换前景色、背景色。
(2)掌握对图形进行彩色处理的方法。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
掌握对封闭图形进行涂色的方法。
[教材分析与教法建议]
本课首先以几张彩色图形为例引入课文，以激发学生的学习兴趣。教师教学时，也可以再收集一些以往学生创作的比较优秀的彩色图形展示给学生，让学生初步了解Windows 98“画图”窗口中的彩色世界。
接着，课文介绍了颜料盒，重点介绍置换前景色、背景色的方法，其目的是要让学生知道通过改变前景色和背景色，可以画出不同颜色的图形。这部分内容比较简单，在教学过程中教师只要稍作讲解或演示，学生就能掌握，可以多花一点时间，让学生完成“试一试”。“试一试”中的题(1)，主要巩固前景色、背景色设置的练习；题(2)是让学生变换不同的前景色、背景色，画出前面的图形。
本课的重点部分是以彩色房子为例介绍“涂色”工具。教学中，教师可以首先强调“涂色”工具只能对封闭图形进行喷涂，单击用前景色喷涂，右击则用背景色喷涂；然后让学生在上机中去体会这个工具的使用方法。这部分内容对学生来说应该不难，而且学生也是非常感兴趣的，因此可以多安排一些学生上机操作的时间，让他们画几个图形，然后不断改变前景色或背景色，尽情喷涂各种颜色。在学生上机练习过程中，教师可以进行适当的个别指导。
课文的最后还提到：“有时，还可以用‘喷枪’工具、‘刷子’工具和‘取色’工具来处理图形的颜色。”由于这三个工具的使用方法比较简单，教师可以简单介绍这三个画图工具的作用，并演示一下这三个画图工具的使用方法，让学生有一个了解，以便于他们在以后的学习中运用。
课本中的“练一练”安排了多个图形，这些图形的设计既是为了提高学生进行颜色处理的操作能力，又是对前面所学知识技能的综合练习，因此应安排足够的时间让学生上机。
[参考教案]
[课 题] 第13课 彩色世界
[教学目的与要求]
(1)学会置换前景色和背景色。
(2)掌握对图形进行彩色处理的方法。
[课时安排]
2课时。
[教学重点和难点]
掌握对封闭图形进行涂色的方法。
[教学过程]
第一课时
一、导入
出示下列图形。
提问：这些图形你们都会画吗？
请同学们在电脑上将这些图形画出来。
讲述：为了使同学们的画更好看，今天我们要学习如何对图形着色，这就是我们今天的课题“彩色世界”。(板书)
二、新授
提问：请你们在工具箱中找一个“喷涂”工具。
试一下，当鼠标指针指在它上面时，能看到什么样的提示文字？(涂色)
讲述：你能将刚才的图形变成下面的样子吗？
学生尝试练习，教师巡视指导。
讲述：很多同学在涂色过程中发现在绘画区下面有一个颜料盒，只要用鼠标在合适的颜色上选取就可以了。
提问：为什么颜料盒的左边有两个颜色？
讲述：在颜料盒的左边有两个色块，分别表示前景色和背景色，打开“画图”窗口时，计算机给定的前景色为黑色，背景色为白色。如果要改变前景色，可以单击颜料盒中的颜色块；如果要改变背景色，则可以右击颜料盒中的颜色块。
(教师在讲述的同时进行演示)
[练习]
将颜料盒前景色换成红色，将背景色换成绿色。
出示：
讲述：上面的房子多漂亮啊？怎样才能画出这幢房子呢？
要点：①画出第11课中画过的房子。
　　　②在工具箱中找到“喷涂”工具。
　　　③选择合适的颜色进行填充。
学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、导入
讲述：上节课我们学习了涂色工具的用法，今天我们就用它完成课本上的“试一试”。
学生练习，教师巡视指导。
二、新授
讲述：除了可以使用涂色工具进行着色外，请同学在工具箱中找一找，还有什么工具也能处理图形的颜色？
学生尝试练习。
[小结]
教师分别请学生演示喷枪、刷子和取色工具的用法。
(喷枪和刷子可以将选中的情景色画出来，取色工具可以在画面上选取需要的颜色)
三、巩固练习
完成课本中的“练一练”。
学生练习，教师巡视指导。
教师讲评学生的练习情况，根据时间展示部分学生的优秀作品。
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第18课 活用“画图”
[教学目的与要求]
让学生综合运用画图工具箱中的工具创作图画。
[课时安排]
建议2课时。
[教材分析与教法建议]
本课是学习Windows 98的“画图”程序的综合练习。安排这个综合练习的目的是让学生能够灵活地运用画图工具箱中的工具与美术课上所学到的知识创作出图画。
课文以画雪景为例。教学中教师可以让学生看着这张图，请学生观察、分析，并请学生回答：如果是你画这张图，你将会用到哪些画图工具
在画房子主体时用到“矩形”工具，里面的窗户用到了“圆角矩形”和“矩形”工具；在画房顶时用到了“多边形”和“矩形”工具；画树的时候用到了“曲线”和“直线”工具；画雪人的时候用到了“圆”和“矩形”工具；画雪地时用到了“曲线”和“喷枪”工具；添加文字时，使用了“文字”工具；着色时使用了“涂色”工具。当画好一棵树后可以使用“图形的剪贴”来剪贴、复制出另外两棵树，在画图过程中必定还要对图形进行修改，修改时要使用到“橡皮”、“放大镜”等工具，因此这张图画的创作几乎用到了Windows 98的“画图”窗口的所有工具，
在教学过程中教师应该强调，要画好图必须很好地运用己经学过的美术知识。例如如何构图、如何配色等。教师也可以课前翻阅资料或请教美术教师，然后向学生复习讲解简单的美术知识。
课文后面的“试一试”有两个内容，题(1)是要求学生能够运用已经学过的知识，将第9课“认识画图”中小明参加比赛的那张图画试着画出；题(2)是画“交通岗亭”。这部分内容可以让学生自己上机画出，画好后再由学生自己来说说都用到了哪些画图工具。
对课文最后的“练一练”，题(1)可以让学生结合美术课上的创作画，用计算机画出。题(2)是要求学生能够创作出一些命题画，其要求比较高一些，但是如果能够做到多练，则学生对Windows 98的“画图”窗口必将会掌握得相当熟练。
[参考教案]
[课 题] 第18课 活用“画图”
[教学目的与要求]
让学生综合运用画图工具箱中的工具创作图画。
[课时安排]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、引入
(1)出示图例《雪景》。
(2)学生谈谈画这幅图时用到了“画图”工具箱里的哪些画画工具，还用到了哪些菜单命令？
(3)师生共同讨论这幅图的整体构图，引导学生认识到在成功创作一幅图画时，应该做到的方面。
学生看书，齐读课文第二段。
(4)师生继续讨论这幅图的色彩处理，引导学生进一步认识到在画图中考虑颜色的感觉和对比的重要性，注意美术知识的运用。
学生看书，齐读课文第三段。
二、练习
完成书上的“试一试”中画图操作，任选一题。
三、小结
学生作品交流。
由学生自己来点评展示的作品(工具的使用、构图、颜色等)。
第二课时
一、引入
作品欣赏：出示图画《春天》、《爱劳动》。
学生讨论这二幅图。
师结合图画，强调创作一幅图画要明确主题，整体设计、合理布局，中心突出，色彩鲜明。
二、创作图画
(1)请几个学生谈谈准备创作的图画的主题和构思。
(2)完成书上“练一练”(1)或(2)。
三、作品交流
评选出佳作五幅，供同学们交流。
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第7课 认识键盘
[教学目的与要求]
(1)了解键盘分区。
(2)掌握主键盘区字符键的名称和分布规律。
(3)学会使用几个常用的控制键。
(4)能在“写字板”中正确输入字符。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：主键盘区，4 个控制键 Enter、Backspace、Caps Lock、Shift键，字符输入。
(2)难点：双字符键、Shift键、Backspace 键。
[教材分析与教法建议]
(1)键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过专用接口将键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。目前市场上各种键盘较多，教学中介绍标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。
(2)主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键键位。键盘上字母键分布与英文打字机上字母键类似，当时排列依据是限制使用者的输入速度，所以识记键位有一定的困难，要在操作过程中体会并识记。
(3)要增加双字符键与Shift键配合的练习。
(4)演示Backspace 键、CapsLock键和光标控制区、小键盘区的用法。
(5)Enter键是重点，作用之一是换行，另一作用是执行键盘命令。
(6)Shift 键既用于双字符键面的上档字符输入，又能与字母键配合，无论在英文输入状态下，还是中文输入状态下都可以方便地输入英文字母。
(7)键盘上功能键区只简介即可。在“写字板”输入字符过程中，设置光标控制键的练习。
(8)本课使用“写字板”，只要能打开、练习字符输入即可，工具按钮等不是本课教学内容，可以不作介绍。
[参考教案]
[课 题] 第7课 认识键盘
[教学目的与要求]
(1)了解键盘的分区。
(2)掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
(3)学会几个常用的控制键。
(4)能在“写字板”中输入字符。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：主键盘区的四个控制键；Enter、Backpace、Shift和Caps Lock。
难点：双字符键、Shift 和Backpace键。
[教学过程]
一、导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是我们控制使用电脑的一个重要的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。(板书课题：第7课 认识键盘)
二、新授
1．键盘分区
(教师讲解)
(出示键盘分区图)分别说明各个分区：主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区；所处的位置。
[学生观察辨认自己的键盘分区]
2．主键盘区
(教师讲解)
(出示主键盘区图)主键盘区主要由字母键、数字键和符号键等组成的。(板书：字母键 数字键 符号键)
(1)字母键(变化一种颜色突出显示字母键)
共有26个英文字母键，请同学们按照字母的顺序一一的指出各个键的位置。
(2)数字键(变化一种颜色突出显示数字键)
由0~9十个数字组成。学生一一指出，注意观察数字键“0”和字母键“o”的差别在什么地方？
(3)符号键(变化一种颜色突出显示符号键)
符号键包括常用的一些字符。我们观察一下符号键和字母键的差别？(我们发现字符键上都有两个字符)我们把它叫做双字符键。
[学生按照教师指导步骤操作]
[试一试]
单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。直接击双字符键，再试一试先按住换档键Shift不放，再击双字符键，然后松开Shift键。这时我们发现了什么？(直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住Shift键不放，再击键就输入键面的上档字符。)
(4)特殊控制键(变化一种颜色突出显示特殊控制键)
熟悉键的位置。
[学生练习试试操作总结各键的功能]
①将自己的名字的汉语拼音键入，按Enter键我们发现什么？(光标到了下一行，Enter是起到换行的作用)
②按一下Caps Lock 键发现键盘的右上方的“Caps Lock”指示灯亮了；接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么？(我们键入的是大写字母，按下caps Lock键盘进入大写状态)；再按一下Caps Lock 键，键盘有回到小写状态，右上方的“Caps Lock”指示灯也不亮了。
③按一下Backspace 我们会发现什么？按一下Space 我们又发现什么？(……)
另外Shift键的功能我们刚刚已经试过了，左右各一个，作用相同，用来配合双字符键输入键面的上档字符。Ctrl 和 Alt 各有两个，功能相同(演示两个控制键的功能)。
[练一练]
(1)练习输入26个小写字母，再输入大写字母。
(2)练习输入下列符号，每个符号中间空两格，每组之间空一行。(见课本)
3．光标控制键区
(教师演示讲解)
(出示主键盘区图)分别说明各个键的名称。
(打开一个课前准备好的文档)学生操作各键观察光标的位置的变化，由学生总结各键的作用。
[操作练习]
[议一议]
将光标移动到任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？(……)
4．小键盘区
(教师演示讲解小键盘区主要个内键的用法、功能)
(出示主键盘区图)
数字锁定键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“Num Lock”信号灯。小键盘上还有数字键(其中一部分是双字符键)和一些数学符号键(+、-、*、/)，和一个回车键。
按一按小键盘区的数字锁定，看看信号灯是亮还是灭？此时双字符键是数字键还是光标移动键？再按一下数字锁定键检验一下它的功能。(学生汇报，检验结果)
三、小结
学生小组讨论总结，所学的内容及学会的操作，并请同学上讲台汇报。
今天我们学习的内容还真不少。我们仔细的认识了我们这位新朋友－键盘，搞清楚了它各部分的名称，和主要的功能。这为我们以后和这为新朋友交往打好坚实的基础。
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第16课 存取图形
[教学目的与要求]
(1)掌握保存和读取图形的方法。
(2)认识计算机磁盘、光盘等存储介质。
[课时安排]
建议1课时。
[教材分析与教法建议]
本课课文重点是要掌握图形的保存和读取，由于是第一次接触到保存和读取，因此有必要向学生介绍计算机磁盘、光盘等存储介质，以便让学生知其所以然。课文首先介绍了计算机磁盘、光盘等存储介质。这部分内容教学时可以作简单介绍，建议以实物、录像等形式来教学。
关于图形的保存，主要要掌握“文件”菜单中的“保存”命令，由于在前一课已经掌握了“查看”菜单中的“文字工具栏”命令，因此学生可以很快地掌握“文件”菜单中的“保存”命令，教师只要演示一下，学生就能掌握。关于保存在什么文件夹下，只要求学生知道保存在“我的文档”下，至于保存在其它文件夹，教材不作要求。
关于图形的读取，方法和图形保存的方法是一样的，所不同的是使用“文件”菜单中的“打开”命令，教学中教师可以将两种方法进行比较。
[参考资料]
(1)计算机处理的信息是通过外存储器长期保存的。磁盘驱动器就是外存储器，磁盘是存储介质。
(2)软盘是带有护套的圆形薄膜。移动3.5英寸软盘上写保护孔的滑块，露出小孔，磁盘处于写保护状态，计算机只能读出软盘上的信息，却不能向磁盘写入新的信息。常用的软盘存储容量小。
(3)硬盘的磁性圆盘是用硬质的材料制成的，封闭在硬盘驱动器内，不能拆开。计算机读写硬盘的速度快，硬盘的存储量也大。
(4)光盘的使用已经普及，光盘是因为采用激光技术来存储和读取信息而得名的。常见的CD-ROM是只读光盘，用户只能在普通光驱上读取光盘上的信息，不能存储信息。如果需要将信息保存在光盘上，需要购买可刻写的光盘，在光盘刻录机上刻写信息。
(5)使用磁盘时要注意：防热、防潮、防灰、防磁；硬盘还要防震动；不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。
[参考教案]
[课 题] 第16课 存取图形
[教学目的与要求]
(1)掌握保存和读取方法。
(2)认识计算机磁盘、光盘等存储介质。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
图形的保存和读取。
[教学准备]
(1)软盘、软盘驱动器、硬盘驱动器、光盘、光盘驱动器、光盘刻录机。
(2)存储在“我的文档”中的几幅图画。
[教学过程]
一、导入
小明想把画好的房子保存起来，该怎么办呢？
教师介绍：需要长期保存的信息通常保存在磁盘和光盘中。磁盘包括软盘和硬盘(展示软盘和硬盘)，它们都是通过磁盘驱动器存储或读取信息的(展示软盘驱动器和硬盘驱动器)。我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB(兆字节)，大约可以存储七十多万个汉字。硬盘通常都密封在硬盘驱动器中，它的容量比软盘大得多，存储和读取信息的速度也较快。大量的信息还可以保存在光盘中(展示光盘)。一张光盘的容量是普通软盘的四百多倍。普通的光盘驱动器只能读取光盘上的信息(展示光盘驱动器)，光盘刻录机则既能读取光盘上的信息，又能将信息“刻录”到光盘上(展示光盘刻录机)。
注意：使用磁盘时要注意防热、防潮、防磁，硬盘还要放震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。
教师：现在小明知道了“房子”这个图形可以保存在哪些地方了。那究竟该怎么来做呢？
1．图形的保存
操作步骤： (教师演示、讲解)
①单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令，弹出“另存为”对话框。
②选择“全拼输入法 版本4.0”，在“文件名(N)”框中输入汉字“房子”。
这一步可让学生来完成。
③单击“保存(S)”按钮。
当然我们也可以把图画存在其它文件夹中，只需在“另存为”对话框的“保存在(I)”框中选择其它保存位置即可。
图形保存后，还可以继续画图或修改，画图完成后，再次单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令。
[练一练]
学生练习图形保存。
现在小明修改好了第一幅画，又要修改第二幅画了，那怎样把第二幅画给调用出来呢？
2．图形的读取(教师演示、讲解)
①单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)…”命令，弹出“打开”对话框。
②在列表框中单击图形文件名“房子”。
③单击“打开(O)”按钮。
[练一练]
学生练习读取图形
教师：大家现在可以比较一下读取文件和保存文件的相同与不同之处：两个命令都在“文件(F)”菜单中；读取文件和保存文件一样，一般情况下，Windows 98会首先打开硬盘驱动器C盘的“我的文档”文件夹；在操作中都需要选定文件存放的位置、文件名和文件类型，再分别单击“打开(O)” 按钮或“保存(S)”按钮。(可让学生通过几次练习自己得出结论)
三、巩固练习
完成上述例子，并分别读取和保存“我的文档”下其它图形文件；完成教材后的“练一练”习题。
四、小结
今天我们一起学习了如何保存和读取图形的方法，并通过保存和读取图形来对图形进行了一些修改。
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第51课 编辑场景与动画
[教学目的与要求]
(1)学习删除、消失、移动等功能。
(2)懂得前景和背景的概念及应用。
(3)制作单场景较复杂的动画。
[课时安排]
建议1～2课时。
[教学重点与难点]
前景和背景，删除和消失。
[教材分析与教法建议]
(1)改变背景和静物，是为了扩展动画的功能，补充“动画自己做”图库的不足，并提高学生使用“画图”程序的能力，但对学生可不作为普遍要求。
(2)只有静物能被设置为前景和背景，这样不但解决了几个静物之间的重叠关系，也解决了动画角色和静物之间的重叠关系。但动画角色之间的重叠关系没有前景和背景概念，后加入的动画角色叠加到先加的动画角色时，总在前面。
(3)“消失”和“移动”功能的使用是制作动画特技的主要方法，如动画角色在动作到某一格时使其消失，再在同一位置加入另一静物或动画角色，就能实现“变化”类特技。反过来也可使静物变化为动画角色。
教师可以设计一两个简易动画特技，让学生边学边做。
[参考资料]
“动画自己做”编辑状态时，按下主功能键“动画”后，所有加入的画面，均可在出现形后，由鼠标拖动，播放时产生移动效果。
不要以为只有动画角色才能有移动效果，其实静物也能产生移动的效果。具体做法是：按主功能区“动画”按键后，出现“动画角色库”，库右边滚动条上方按钮还有一个小按钮，单击该按钮，出现“选择目录”对话框。选中静物，这时“动画角色库”换成了“静物画面库”，选中所需静物图拖入编辑区并按需要轨迹拖动即可。譬如选择一辆汽车并用鼠标拖动，播放时就能产生汽车开动的效果。
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第11课 画方形和圆形
[教学目的与要求]
(1)学习椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。
(2)让学生能运用画图工具作简单的规则图形。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法。
[教材分析与教法建议]
本课首先设置一座房子作为本课的学习任务，这座房子是由房子的主体(长方形)、房子的门(长方形)、房子的窗户(正方形)、房子的房顶(圆角矩形)和房子的烟囱(长方形、椭圆形、圆形)等部分组成的，如果学生能够掌握房子的作图步骤及其方法，那么本课的教学目的也就达到了。教学中同样可以让学生分析这座房子是由哪几部分组成的，让学生设想一下分别可以使用工具箱中的哪些工具来画出，由此引入本课的学习。
课文中分五个步骤来画出房子，从中来学习掌握“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”的使用方法，重点是使用这几个工具画出圆、椭圆、正方形、长方形等图形。
第一、二步使用“矩形”工具画出房子的主体和房子的门，也就是使用“矩形”工具画出两个大小、形状不同的长方形。
第三步使用“矩形”工具画出房子的窗户，也就是使用“矩形”工具画出正方形。
第四步使用“圆角矩形”工具画出房子的房顶，也就是使用“圆角矩形”工具画出圆角长方形。
第五步使用“椭圆”工具画出房子的烟囱，也就是使用“椭圆”工具画出圆和椭圆。
以上五个步骤主要是学习“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法，实际上这三个工具的使用方法基本相同，可以重点讲清一个步骤或一个工具的使用方法，例如重点讲解前三步中“矩形”工具的使用方法，单击工具箱中的“矩形”工具，在画图区拖动就能画出长方形或正方形，而画正方形可以在按下Shift键的同时拖动直接画出。学生掌握“矩形”工具后，可以很快地触类旁通，用同样的方法使用“圆角矩形”去画圆角长方形、圆角正方形或者使用“椭圆”工具去画椭圆、圆。在画整座房子的教学过程中教师还应该引导学生观察分析图形的构图布局，可以让学生根据美术课上学到的知识自己来考虑分析。
课本中的“练一练”主要是让学生在上机操作中熟练掌握前面所学的各种面图工具的使用方法，因此务必让学生认真独立完成。
[参考教案]
[课 题] 第11课 画方形和圆形
[教学目的与要求]
(1)学习椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。
(2)能运用画图工具作简单的规则图形。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法。
[教学准备]
计算机图画。
[教学过程]
一、引入
在上课前老师先请你们看一幅画(演示图画)，请你们仔细观察一下，这个房子分别是由哪些图形组成的？(长方形、正方形、圆角长方形、椭圆)那我们应该怎样来画这座房子呢？今天我们就来学习。
出示课题：画方形和圆形(板书)
二、新授
1．矩形工具(画房子的主体)
首先我们应该画出房子的主体，是一个长方形，我们可以用工具箱中的矩形工具来画。(师演示)
(1)单击工具箱中的“矩形”工具按钮。
(2)在画图区适当的位置按下左键，以确定房子主体的左上角位置，再向右下角拖动，满意后，松开左键，这样房子的主体就画好了。
请一位同学上来演示用矩形工具画一扇门。(注意门的位置)
问：房子的窗户是什么形状的？正方形我们怎么来画呢？
请同学们自己在书上找到答案(读一读)。
在房子主体内确定好窗户的位置后，按下Shift键，再拖动鼠标，满意后松开鼠标，窗户就画好了。
下面请同学们练习，教师巡视指导。
2．圆角矩形工具(画房子的房顶、烟囱)
房顶是什么形状的？
我们可以用工具箱中的“圆角矩形”工具来画。它的画法与“矩形”工具是一样的，谁来试一下，把房顶和烟囱画出来。
学生演示(确定好房顶的位置后，拖动出一个合适的圆角长方形)。
3．椭圆工具(画烟)
烟囱里冒出的烟是椭圆形的，我们可以用工具箱中的“椭圆”工具来画，先单击“椭圆”工具，然后从烟囱口向右上方，分别拖动画出三个椭圆。(师演示)
学生练习(把剩余部分画好)
师巡视指导
[练一练]
画出下面的图形。
三、小结
今天我们学习了椭圆工具、矩形工具和圆角矩形工具的使用方法，并学会用它们画一些图形。
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第30课 文字的输入
[教学目的与要求]
(1)初步掌握智能ABC输入法。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。
[教材分析和教法建议]
本课可从小明要输入汉字的需要出发，引出要学会一种汉字输入方法。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
本课的整体安排的初衷是让学生能独立完成一篇文章的完整输入，这也是学习Word最基本、最重要的任务。其中重点是汉字的输入方法，细分可分为单个汉字输入和汉字词组的输入。汉字词组的输入中，一个要讲清双字词组的输入，另一个要讲清多字词组的输入。在输入文章的过程中，还会遇到隔音符的问题，这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得让学生在探索中发现这个问题很重要，自己发现这个问题，自己想解决这个问题了，教师点一下就可以了。
当然在输入文章中，还会遇到标点符号的问题，这个问题在教材中没有讲，主要是限于篇幅，再则中文常用的标点符号一般通过键盘都可以输入。至于键盘输入不了的符号，可以用插入符号的方法完成，这部分内容可根据学生掌握情况及文章实际输入遇到具体符号时讲解，本课没作统一要求。
要输入文章，首先要启动汉字输入法。要让学生分清是否启动了汉字输入法，并学会启动自己所用的汉字输入方法。任务栏上出现，这是英文输入法状态。如何选择汉字输入法是重要环节，常规的方法是单击输入法指示器，在弹出菜单中选择相应汉字输入方法，也可讲解键盘的快捷方法：按Ctrl+空格键进行中、英文切换，按Ctrl+ Shift选择不同输入法。
利用智能ABC输入法输入汉字时，要让学生掌握选字的方法，了解上翻、下翻查找相应汉字的方法。其中拼音字母ü字是个特例，必须单独讲解，通过学生自己尝试练习加深对这个特例的认识，学生掌握印象会更深一些。
汉字输入教学中，单字输入是关键，如何输入汉字拼音，如何选字一定要讲清楚，让学生运用熟练。在此基础上，让学生进一步掌握词组的输入方法，并能熟练地使用，这一点也很重要，一个输入快的学生，通常喜欢用词组输入汉字。由于汉字输入是计算机学习必须掌握的基本技能，教学中应该在本课让学生对输入汉字有一个清楚的认识，在以后的操作中有意识的加强学生的练习时间和内容。
学会隔音符号的使用是学好本课的关键，也是难点。当词组第二个汉字的第一个字母是韵母(如a等)时，可能与前面一个字母(声母)相拼，形成二义时，要用隔音符，这是使用隔音符的前提条件。如“西安”一词的拼音xian可能是“西安”也可能是“先”字的读音，这时一定要用隔音符。这是必须先讲清的。讲请这点有助于学生了解和运用隔音符。
隔音符的键位是紧靠“回车键”左边的单引号键或主键盘数字“1”左边的“、”鍵。
多字词组的输入方法，与双字词组的输入方法相同，所以不必详细讲解。教学时，先提示学生：“多字词组的输入与双字词组的输入方法一样”，然后提出问题：“计算机”一词如何输入？通过学生“议一议”，让学生自已了解掌握多字词的输入方法，再让学生尝试操作练习，完成“练一练”中的词组练习。
全角和半角的转换在原DOS版WPS中非常重要，作用范围也大，在Word中，它的含义已有所不同，这是要注意区分的。它的作用从计算机内部原理来讲，一个半角字符是用单字节表示的，一个全角字符是用双字节来表示的，但对小学生来讲，这种说法太抽象，让学生分清全角、半角字母的大小等直观表现就可以了。另外要注意全角半角的作用，可以让学生尝试在全角和半角不同状态下输入相同的英文字母和数字，对比了解。什么时候应该用全角，什么时候应该用半角，以及全角、半角间的转换方法，这是本课重点。
中、英文的切换也是在输入文章时常用的切换方法，这里所说的英文一般意义上是指半角状态下的英文。中、英文方式与全角、半角方式在不同组合下输入结果是不同的。如全角英文、半角英文等，在不同状态下，图标的含义要分清。
输入文章不可避免地要输入一些标点符号，在中文文章输入时，这些标点符号一般都是中文符号，中文标点符号的输入要掌握常用中文符号在键盘上的对应位置。这是要熟练掌握的内容，在以后的学习中要经常用到。
本课在学生掌握以上知识点后，设计了一个完整的综合性任务，即让学生输入完整的文章，这个任务的目的是让学生对输入文章应该掌握的知识有一个较为直观的认识，让学生自己动手完成。学生完成任务后，要将内容保存，引出另一个任务：保存文件。
“练一练”的一个作用是出示任务“另存为”，本课的“另存为”对话框可以是有目的的出现，是为了让学生学会保存文件的方法而出现的，在这里，要让学生掌握保存文件的方法。可以涉及指定保存文件的文件夹位置。这样为以后打开文件和查找文件打基础。由于本课篇幅所限，没作详细要求，讲授时请注意。当然，最重要的作用是强化学生输入。
第二课时的总体目标是完成一篇文章的完整输入，让学生在上节课掌握汉字输入的基本方法，以及中英文输入转换的基础上对文章的整体有所了解。如课文中最后一个练习所示，摄氏度等是用插入符号的方法输入的，应该补充插入符号的操作方法介绍，本课限于篇幅，删除了这部分内容，但我认为，对于一篇完整的文章，键盘输入不了的符号用插入是一种解决办法。掌握这种操作有实际意义。
授课时可设置任务：出示文章，含有词组及键盘不能直接输入的符号，提出任务：解决词组输入问题和符号的插入。
本课分为输入词组和插入符号两部分。其中输入词组又分为双字词组的输入方法、隔音符的使用、多字词组的输入三个内容。
本课内容是建立在掌握汉字拼音的基础上的，所以学生学习并不会很难。
另外二个要说明的问题是：
(1)教材中考虑到简拼输入法不太符合小学生正在学习、使用拼音的年龄特点，没有提及这一内容。如有需要，参看参考资料。
(2)插入符号是本课会遇到的另一内容。这一部分的内容一是要让学生了解键盘不能直接输入的符号，可以用插入方法完成；二是要让学生了解符号插入的具体操作方法。教师可演示讲解，让学生了解，不作统一要求。
[参考资料]
1．简拼输入方法
学习了简拼输入方法，可以提高汉字的输入速度。以两字词组的汉字为例，用简拼输入法输入汉字方法如下：
(1)取汉字各个音节的第一个字母组成。
(2)对包含zh,ch,sh的音节，也可以取前两个字母组成。
(3)当两个简拼字母相连，又可以组成一个新的音节时，要用隔音符号隔开。
例一：输入“长城”一词。
全拼 changcheng有两个音节。
简拼 取每个音节的第一个字母组成cc；也可以取前两个字母组成cch，或chc，或chch。
例二：输入“中华”一词。
全拼 zhonghua 。
简拼 zhh或z'h 。如简拼为zh，则不正确，因为它构成了复合声母 zh。
例三：输入“愕然”一词。
全拼 eran
简拼 e'r。如果简拼为er，也不正确，因为它构成了“而”等字的全拼。
例四：输入“保卫和平”一词。
简拼 输入bwhp，按空格键，出现“保卫hp”；将鼠标指向选择框，单击词组“保卫”所在位置的数字，出现“保卫和平”。
由于“智能ABC输入法”的智能功能，当词组形成后，以后只要输入该词组的每个音节的第一个字母，词组就会直接出现。例如：输入“bwhp”后，“保卫和平”立即出现。
2．词库系统
基本词库－“智能ABC输入法”具有一个约6万词条的基本词库。
动态词库－“智能ABC输入法”的动态词库具有自动筛选功能，其自动记忆的词汇容量可达1.7 万词条；强制记忆的词汇可达400条。
“智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本，同时又增加了一些新的词汇，共收集了大约6万词条。其中单音节词和词素13%，双音节66%，三音节11%，四音节9%，五至N音节1%。其中，双音节词占着很大的比重，这是现代汉语的重要特色。
词库不仅具有一般的语汇，也收了一些常见的方言词语，还有某些常见的专门术语。例如：
人名：古今中外名人300余人；
地名：国家名称、大都会、名胜古迹、中国的省、市、地区一级的地名，约2000条。
短语或习语：“振兴中华”、“我国”等。
数词：“一”到“一百”。
序数词：“第一”至“第一百”。
熟悉词库的结构和内容，有助于恰当地断词和选择效率高的输入方式。
3．标点符号输入
中文标点 对应键位 中文标点 对应键位
、 (顿号) \ ， (逗号) ,
； (分号) ; ： (冒号) :
！ (感叹号) ! ？ (问号)
( (左括号) ( …… (省略号) ^
) (右括号) ) —— (破折号) _
。 (句号) . “ (左双引号) " (单次击键)
· (间隔号) @ ” (右双引号) " (双次击键)
4．插入符号
要输入文章中的某些特殊符号，如℃、①、 、←、、等，这些字符都不能从键盘输入，如何输入这些符号呢？
(1)单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令，弹出“符号”对话框。
(2)在对话框中选取要输入的符号，单击“插入(I)”按钮。输入完毕，关闭“符号”对话框。
练习输入以下符号：
① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗
[参考教案]
[课 题] 第30课 文字的输入
[教学目的与要求]
(1)初步掌握“智能ABC输入法”。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安排]
2课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。
第一课时
[教学目标]
(1)初步掌握“智能ABC输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
[教学重难点]
能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。
[教学准备]
电脑、液晶投影机(网络教学软件)。
[教学过程]
一、引入
师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助)
师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。(板书：第30课 文字的输入)要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”
二、新授
1．文字的输入
(1)选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢 ”(教师演示，学生仔细观察)
师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？
步骤：
①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的
(这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。)
师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。”
(2)输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！”
师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)
师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。(注意，先让学生调整好插入点的位置，后输入汉字)
师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。(学生操作，教师巡视并给以帮助)
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按或键来查找它。每按一次键，字词选择框向后翻一页；每按一次键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
师：“下面请同学们试着输入这个字。”(学生分组操作)
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦！键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。
(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2．输入状态的切换
师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”
师：“那么怎么分辨全角和半角呢 请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。(快捷键是 shift+空格键)
师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。(学生操作，教师巡视)”
师：“谁能说一说有什么不同？”
师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”
(让学生看一段中、英文混杂的文章)师：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
师：“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态。(教师演示，学生模仿操作)如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。”
师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。”(提示学生参照其他切换方法)
最后，让学生看课本中“练一练”，进行输入练习。
[巩固练习]
(1)输入一篇日记：2001/01/08天气：多云 风力：东南风4~5级 温度2~6℃
今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩，北京城可真大啊！
我们走过长安街，来到天安门，天安门前人山人海，热闹非凡，我玩得可高兴了。我们还品尝了北京的风味小吃。等我长大了，我还要来北京，看看北京的变化。
(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S)按钮”。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
[课堂作业]
建立一个Word文件，文件名为“唐诗”。
《夜雨寄北》
作者：李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
[小 结]
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
第二课时
[教学目标]
(1)学会输入双字词组和多字词组。
(2)学会使用隔音符。
[教学重难点]
通过练习在实践中知道将词组的拼音完整地输入后按空格键，通过举例知道一些词组的输入必须借用隔音符。该课可采用自学，讲解、与练习相结合，使掌握的难度尽量变小。
[教学准备]
电脑、液晶投影机(网络教学软件)。
[教学过程]
一、引入
师：“上节课我们学习了单个汉字的输入方法，但是有时候这样输入词组，速度会很慢，怎么样才能使输入过程变得快些。
(师出示词组)：太阳 天空 科学 学校 青年 信息 技术
师：“我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ ”
[指定一生在演示计算机上答题(生按常规一字一字输入)]
师：“他做得对吗？(生答：对。)”
师：“可是我们发现输入词组时一个一个地输入比较慢。那么，有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？”
二、新授
师：“带着这个问题请大家看书”
(学生看书自学)
(板书课题： 输入词组和隔音符)
1．输入词组
(1)双字词组的输入方法。
师：“看完书后有没有不懂的？请举手提出来。”
师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示)？”
生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi (如图：按空格键，选择：‘学习’一词(如图：)。”
(所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果)
师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：
太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安”
(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)
师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。)”
师提问：“为什么会是这样呢？”
生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。当完全输入时没有西安一词可作选择。”
(学生看书自学答疑)
(2)隔音符的使用
提问：“通过自学，我们来看看‘西安’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解)。”
生：“因为‘西安’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。”
(其它学生自己练习一遍。)
(通过练习检查掌握情况)
师：“请同学们输入以下词组：
高昂 答案 长安 感恩 惨案”
(教师巡视并给以帮助)”
师：“我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？”
以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看完书后告诉老师。
(3)多字词组的输入
师：“通过看书，哪个同学能告诉我‘计算机’一词怎样输入？”
指一生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音(如图： )，按空格键，再选择“计算机”(如图： )。”
通过练习检查学生掌握情况：
师：“下面请大家输入以下词组：
邮电局 一望无际 中华人民共和国
中国人 津津有味 全神贯注”
(指一生上台演示，其它同学台下自己练习。师检查结果。)
(4)补充说明
师：“ ‘智能ABC’输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入‘中华人民共和国’的。”
师：“请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母z`hrmghg(如图： )后按空格它就出来了(如图 : )。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。
请用这种方法做一做我们刚才做的练习。”
[巩固练习]
请同学们在自己的计算机上输入以下词组：
微生物 美术字 少先队员 守株待兔 狐假虎威
三、小结
今天这节课我们一起学习了双字词、多字词的输入方法。同时着重地讲了一些特殊词组在输入时需要使用隔音符，希望同学们以后在输入汉字时注意这一点。
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第35课 插入图片
[教学目的与要求]
(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。
(2)掌握在文档中插入图片的方法和技巧。
(3)掌握图文混排的方法。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。
[教材分析与教法建议]
本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法。课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
教学时，可先由教师出示有插图和无插图的两篇文章，让学生对比，说出哪一张更好一些，并了解文章中插入图片后，图文混排达到的效果，教师再激趣：在一篇文章中插入图片，能够更加形象地表达主题，并且使文章更加美观，从而使学生产生对美的追求，激发学生学习兴趣。教师结合课本，向学生讲解插入图片的方法，使学生明确插入剪贴画的步骤和每一步的作用，同时学生进行尝试练习，边讲边练。
剪贴画的插入步骤中，(1)是插入剪贴画的菜单操作方法，讲解要精，“单击”、“指向”概念要形成，在操作中出现的下级菜单可简单介绍，着重让学生了解“插入”不仅能插入剪贴画，还可以插入“文件”等，为学生插入其它内容形成一点概念。
步骤(2)是“插入剪贴画”对话框，可以介绍一点知识：一是剪贴画是系统自备的，有很多剪贴画可供选择，剪贴画在剪辑库中是分类的；二是“插入剪贴画”对话框中还有“声音”、“动画剪辑”，这些内容都可以插入文章中，形成图文并茂、有声有色的文章。具体操作不作详述，点一下，供有兴趣的同学课后尝试。
插入剪贴画的操作不难，方法和操作步骤讲清楚，学生都可以完成，采用边讲边练的形式比较合适。插入剪贴画后，由于插入的图片很难恰好合适，调整图片大小的需要就产生了，这是完成插入图片操作要解决的第二个任务。
剪贴画大小的调整，和下一课要讲的艺术字等方法相同，是个重点，要让学生掌握好，以利于以后教学。
剪贴画调整的方法要抓住几个要点：一是要选中剪贴画，二是要注意到剪贴画的八个控制点，三是要学生清楚拖动各个控制点的作用。这里要注意改变高度、宽度和大小(同时改变高度和宽度)的拖动操作。这里采用讲、练结合，讲要讲清操作要点，可以边讲边演示，练要充分，要人人会操作。
图片工具栏是剪贴画修饰常用的工具，图片工具栏的内容比较多，一一讲述，课时时间难以安排，应该根据所设任务，根据设计好的效果，讲解其中的几种，主要说明工具达到的效果，强调工具栏的作用。其它工具的作用，用到时再讲，也可让学生自己通过操作了解。
剪贴画和文字内容在混排时，是分层的，当文字和图片重叠时，设置图片的层次是必要的。本课要求学生了解层次的作用，了解设置层次可以达到的效果。讲解时根据教学设计，通过实例教学，完成设置效果。层次设置要安排学生试一试，了解层次的作用和效果，并安排练习内容，巩固掌握。本课限于篇幅，未做讲解，但备课时要有所准备。
环绕效果也是剪贴画与文字混排时常用的，处理方法与设置层次的方法相似。
[参考教案]
[课 题] 第35课 插入图片
[教学目的与要求]
(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。
(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。
(3)掌握图文混排的方法。
[课时安排]
2课时。
[教学重点]
掌握在文档中插入图片的各种方法。
[教学难点]
图片工具栏的设定。
[教学准备]
投影机及投影片数张。
Word格式的文档(约100字)。
与所提供文档内容相匹配的图片数张。
[教学过程]
第一课时
一、引入
图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。
(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。
(图片的插入)在Word中输入《秋游》一文的内容。
二、新授
1．插入剪贴画
(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画(C)...”，打开“插入剪贴画”对话框。
简介“插入剪贴画”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。
2．插入“来自文件”的图片
(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，“来处文件(F)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。
(调整图画的大小和位置)
在插入的图画上单击选取图画。
(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。
(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。
(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。
[练一练]
插入《秋游》一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。
(图片工具栏)
当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。
简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。
重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。
[练一练]
利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《秋游》一文剪贴画的图片。
[课堂作业]
(1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。
(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。
(3)打开Word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。
第二课时
[教学重点]
使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法。
[教学难点]
环绕方式的设定。
[教学准备]
(1)投影机及投影片(复合投影片一张：图片不透明，文字透明，用以演示图片置于文字的上、下方的效果)。
(2)Word格式的文档(约100字)。
(3)与所提供文档内容相匹配的图片数张。
[教学过程]
一、引入
利用第1课时所学知识，自行设计一段图文并茂的文章(文章内容可调用准备好的Word文档)。对学生不做任何格式要求，让学生通过自行设计发现排版时出现的问题。
针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题)，进行下面的教学。
二、新授
(设置剪贴画的层次)
(1)简介层次的概念(展示复合投影片)
(2)在文档中插入两幅剪贴画，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，并稍微有点偏移。在其中一幅图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层”、“置于底层”、“上移一层”、“下移一层”，观察两幅图画的变化效果。
(3)在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方”。观察图画的变化效果。
(4)在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方”。观察图画的变化效果。
[练一练]
将上课时所做的设计中的图画设置成置于文字下方。
(设置剪贴画的文字环绕)
设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种：
首先在图片上单击选取图片。
1．快捷方式
右击设置图片格式(I) →版式下的嵌入型。
右击→设置图片格式(I) →版式下的四周型。
右击→设置图片格式(I) →版式下的紧密型。
2．菜单方式
格式(O)→边框和底纹(B) →版式下的嵌入型。
格式(O)→边框和底纹(B) →版式下的四周型。
格式(O)→边框和底纹(B) →版式下的紧密型。
3．工具栏按钮
单击“图片”工具栏上的设置图片格式按钮→版式下的嵌入型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式按钮→版式下的四周型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式按钮→版式下的紧密型。
[练一练]
完善上一课时要求设计的图文并茂的文章，形成图文混排效果。
[读一读]
自学阅读。读一读“Word 2000中的插入类型有剪贴画、来自文件的图片、自选图形等。学会了插入剪贴画，就可以用类似的方法插入其他类型的图片，还可以插入文本框等”一文。并自行设计一种插入图片和文件的练习。
[作业]
(1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中，图片大小为8CM*6CM，位置自定。
(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图片插入到文档中，要求文档“文字环绕”方式为①嵌入型。②四周型。③紧密型。图片大小为8CM*6CM，位置自定。
(3)为《秋游》一文配上合适的图片，完成图文混排。
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第19课 保存文件
[教学目的与要求]
(1)初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。
(2)学会创建文件夹，能保存文件。
(3)能用“重命名(M)”命令为文件夹更名。
(4)初识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：信息存放形式、存储器与存储容量。
(2)难点：文件类型。
[教材分析与教法建议]
本课主要围绕信息存放展开教学，可以通过“我的电脑”查看磁盘或光盘上文件，但查看文件的具体操作是20课的内容，不要细讲。建议：
(1)举例说明文件和文件夹的概念。对小学生只介绍几种典型的文件，如常见的几种声音文件“.wav” 、电子音乐文件“.mid”、“.mp3” 、图片文件“.bmp” 、文档文件 “.doc” 、文本文件“.txt”、应用程序“.exe”等。
(2)创建文件夹并不难，但学生机硬盘中经常出现若干个“新建文件夹”、 “新建文件夹(2)”……文件夹。究其原因，是在创建文件夹前，一般是系统默认的英文输入状态，创建过程中欲输入中文文件夹名，在单击任务栏中输入法按钮时，文件夹名已自动生成“新建文件夹”或“新建文件夹(2)”等等。所以，先练习创建输入字母为文件夹名的操作，然后再练习汉字文件夹名的操作。在这一课补充介绍“重命名(M)”命令，掌握文件夹更名方法。
(3)教师要明确告诉学生在哪个磁盘、哪个文件夹下创建文件夹，不要随意创建文件夹。
(4)在“画图”课中已练习过保存文件，此课再练习是为了理解信息的保存过程，并通过“我的电脑”观看保存的文件。
(5)展示和观察存储器、磁盘和光盘的实物，以保存数字、汉字的数量来形象说明软盘、硬盘和光盘的存储容量。
(6)补充介绍磁盘使用常识，酌情介绍软盘格式化的操作和20课“读一读”中的软盘写保护口的知识。
[参考资料]
一、磁盘与光盘
(1)计算机处理的信息是通过外存储器长期保存的。磁盘驱动器是外存储器，磁盘是存储介质。用录音机与磁带、录像机与录像带比喻说明。
(2)软盘是带有护套的圆形薄膜。移动3.5英寸软盘上写保护孔的滑块，露出小孔，磁盘处于写保护状态，计算机能读出软盘上信息，却不能向软盘写入新的信息。常用的3.5英寸软盘存储量小，只有1.44MB。
(3)硬盘的磁性圆盘用硬质材料制成，封闭在驱动器中，不能拆开。计算机读写硬盘的速度快，硬盘的存储容量也大，目前家庭使用的一般都在10GB以上。
(4)光盘因采用激光技术来存储和读取信息而得名。常见的CD-ROM只读光盘，用户在普通光驱上能“读取”光盘上的信息，不能存储信息。如果需要将信息保存在光盘上，需要购买可“刻写”的光盘，在“光盘刻录机”上刻写信息。
(5)使用磁盘时要注意：防热、防潮、防灰、防磁；硬盘还要防震动；不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。
二、方便地查看软盘格式化类型方法之一
在“我的电脑”或“资源管理器”中右击“A：”，单击“格式化”命令，选择格式化类型中某一项，按F1键，即可见帮助信息，下图分别是三种格式化类型的功能。Windows 98系统格式化操作与DOS命令“Format a：/s”不同，不删除软盘上原有文件。
[参考教案]
[课 题] 第19课 保存文件
[教学目的与要求]
(1)初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。
(2)会创建文件夹，能保存文件。
(3)认识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点：信息存放形式，存储器与存储容量。
难点：文件类型和创建文件夹。
[教学过程]
一、导入
同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来非常方便。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。
二、新授
(板书：第19课 保存文件)
1．文件和文件夹
师：在通常情况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。
(板书：文件名)
师：文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。
(板书：由文件主名和扩展名组成)
(演示)
(1)打开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。
(2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代表图片文件，
师：在Windows 98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。
[试一试]
你能从“C：\Windows\Media\Ding.wav”中看出文件名是什么？主文件名和扩展文件名分别是什么？文件的类型是什么吗？
师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。
2．创建新文件夹
师：同学们在计算机里看见有像文件包一样图标，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。
(板书：创建文件夹)
师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹？下面就带大家去建立自己的文件夹。
(演示)
(1)打开“我的电脑”；
(2)打开“D：\”；
(3)选择中文输入法；
(4)单击 “文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。
(5)在，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。
(板书：打开D盘—选择输入法—“文件(F)”菜单—“新建(N)” —“文件夹(F)”—输入文件夹名—单击)
[练一练]
用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。
(1)打开资源管理器。
(2)在D盘下新建该文件夹。
3．存储器
[提问]
(1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么？
师：存储器。
(2)存储器常分为哪几种？
师：分为内存储器和外存器两种。
(3)常用的外存储器有哪些？
师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。
师：不论是软盘、硬盘还是光盘等存储容量有大有小，我们用字节的多少来表示容量的大小。在存储信息时，一般一个英文字母占一个字节，一个汉字占两个字节。字节用Byte或B表示，1B表示一个字节。此外，还用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。
(板书：存储容量： 用字节表示 KB MB GB)
师：我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB，大约可保存几十万个汉字；计算机内存的容量通常是几十兆字节以上；计算机硬盘的容量在几百兆字节以上，目前家庭使用10G~30G硬盘；一张普通光盘的容量在600兆字节以上。
[议一议]
常用的外存储器有哪些？
师：软盘、硬盘、光盘等。
[读一读]
师：软盘驱动器简称软驱；光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要注意防潮湿、防磁化、防弯曲、防高温；硬盘还要防震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。
三、小结
以“这节课我学会了……”或“我知道了……”形式进行总结。
四、作业
(1)在软盘中以自己的姓名新建一个文件夹；
(2)启动“画图”程序画几棵小树，文件以“小树.bmp”为名先保存在C盘的“My Documents”文件中；
(3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。
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第15课 添加文字
[教学目的与要求]
掌握使用“文字”工具为图画添加文字的方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：“文字”工具的使用方法。
(2)难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。
[教材分析与教法建议]
课文首先以小明画好房子后添加图画名和作者名引人了“文字”工具，以此为例，讲解了在图画中添加文字的具体步骤。在图画中添加文字需要使用“文字”工具和“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，还要用到输入码，步骤相对比较烦琐。教学中教师要一步一步地演示清楚，特别是“文字工具栏(E)”命令和输入汉字，必要时可以讲一步，学生操作一步，待掌握后再放手让学生自己操作。
操作步骤的第二步“选择文字插入为透明方式”，需要向学生讲清添加文字时可以按不透明方式插入，也可以按透明方式插入，这部分内容的教学，教师可以分别用两种方法演示给学生看，指出它们的差别，让学生了解这两种方式的不同作用，并指出一般情况下按默认值透明方式处理。
操作步骤的第五步“单击‘查看(V)’菜单中的‘文字工具栏(E)’命令，选择字体为楷体，字号为20。”，主要学习“文字工具栏(E)”命令，关键在于如何正确选择字体、字号，教学时除了教师演示外，还可以请个别学生演示给其他学生看，一方面从中可以看出学生掌握的情况，另一方面还可以发现问题，解决问题。
操作步骤的第六、七两步是用“全拼输入法”输入汉字，只要求学生能够用“全拼输入法”输入汉字，不要求学生有输入速度。
课文后面的“练一练”添加文字并不多，教师可以补充一些材料，不画图，仅添加汉字，如用“文字”工具输入诗歌、短文等，以掌握“文字”工具的操作方法。
[参考教案]
[课 题] 第15课 添加文字
[教学目的与要求]
掌握使用“文字”工具为图画添加文字的方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：“文字”工具的使用方法。
难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。
[教学准备]
一幅“房子”图画及一些图画素材。
[教学过程]
一、导入
小明在计算机上画好房子这幅图后，想在图上添上个图画名“房子”，并写上“小明画”这几个字。他该怎样操作呢？
二、新授
(1)操作步骤(教师演示)
①单击工具箱中的“文字”工具按钮。
②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。
在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。 所以通常情况下按透明方式处理。
[练一练]
让学生上机自己来观察一下两者的区别。
③选择前景色为红色。
教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。
④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。
强调拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。
⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为楷体，字号为20。
“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。
[练一练]
让学生进行字体、字号的变换。
⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“全拼输入法 版本4.0”。
⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。
教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。
⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。
教师：此时，文字便不能再做任何修改了。
(2)用同样的方法在图画上添加“小明画”三个字。
[练一练]
请学生根据前面的步骤在大屏幕上操作演示，教师进行适当的辅导。
三、巩固练习
按要求完成上述文字的添加，在补充的图画素材上输入诗歌、短文等，最后完成课本“练一练”中的内容。
四、小结
今天我们一起学习了如何在图画当中添加文字的方法，使得图画图文并茂。
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第8课 指法
[教学目的与要求]
(1)掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。
(2)识记基准键键位，掌握手指的分工。
(3)学会使用“学打字”软件。
(4)能熟练地输入数字和字母。
(5)识记键位，争取实现“盲打”。
[课时安排]
建议3～4课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：正确的指法、熟练地输入。
(2)难点：速度、准确率、键位识记。
[教材分析与教法建议]
(1)小学生熟练掌握键盘输入技能很重要，需要规范化地训练，在掌握正确操作姿势和指法的前提下，要有刻苦性的训练，还要动脑筋去识记键位，体会键与键之间的位置关系。
(2)操作键盘时十指分工明确，各司其职，不能越俎代庖。击键动作轻、快、准，8个手指保持在基准键上，从这8个位置出发击打其它键，打完即复位。
(3)打字坐姿自然、舒适，眼睛平视显示器。根据学生身高调整好显示器的高度，不要仰视显示器。打字训练时间不要过长，中间可以短暂休息，要避免学生的眼睛、头颈疲劳。
(4)上课前教师在学生机上安装“学打字”软件，并在桌面上建立快捷方式。通过使用“学打字”软件，掌握应用软件常用的光标移动键选定操作内容的方法。
(5)如果允许学生玩“学打字”软件中的“游戏”，要注意字符量的多少，防止为取得“胜利”只用单手指击打几个键。不允许单手、单指击键。
(6)前两课时，可使用“学打字”软件的“字母键练习”与“全键盘练习”，以后可进行“初级测试”等。特别注意，不能以单手、单指击键提高速度，指法正确是前提。可以先明打，再盲打。如果两人合用一台计算机，轮换操作、相互监督。
[参考教案]
[课 题] 第8课 指法
[教学目的与要求]
(1)掌握基准键键位和手指的分工。
(2)掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。
(3)学会使用“学打字”软件。
[课时安排]
4课时。
[教学重点与难点]
重点：正确的指法、熟练的输入。
难点：速度、准确率、键位识记。
[教学过程]
第一课时
一、导入
课后有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习(板书课题：第8课 指法)。指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
二、新授
1．基准键
掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其他键的位置的标准，他位于主键盘区，分别是 A 、 S 、 D 、 F 、 J 、 K 、 L 、 ； 八个键(板书：基准键： A 、 S 、 D 、 F 、 J 、 K 、 L 、 ； )。其中 F 和 J 上面有凸出的小横线， 它的作用是通过手指触摸定位的( 板书：分别给 F 和 J 加着重号)。
2．手指分工
(出示手指分工示意图)告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。
打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。
(教师说明，学生跟着做)
(1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
(2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
(5)手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。
学生摆好姿势，教师检查纠正。
3．操作要求
在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练，在练习之前我们要给同学们提几个要求：(出示要求)
(1)坐姿端正，肩部放松，两脚平放。
(2)指尖击键，用力适度，击键快准。
(3)严格指法，记牢键位，多打多练。
(4)眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。
[练一练]
(1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。
(2)进行基准键训练，对照课本中的要求，每行打两遍，打完一行，按回车键换行。
练习过程中巡视，纠正学生的姿势和指法。
三、小结
通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会大字的正确姿势还练习了基准健的指法。收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第二课时
一、导入
问：基准键是哪几个 分别对应哪个手指？
打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。
今天我们继续进行指法练习，不过我们今天要学习用《学打字》软件来练习哦，《学打字》是个很有趣的软件相信，同学们会喜欢的！
二、新授
(1)(教师演示)启动“学打字”程序。在桌面上有一个快捷方式，双击就可以打开“学打字”程序，这是我们就可以看到“学打字”的封面了，只要我们按一下回车键就可以进入“学打字”软件的主画面(学生练习打开“学打字”程序，进入主画面)。
(2)(教师演示讲解“学打字”软件的用法)
进入“学打字”的主画面后，使用光标移动键，就可以在左边的菜单上下移动，选择训练的项目，选中的按钮呈下凹状，按回车键，就可以开始打字练习了。如果想退出“学打字”我们只要按Esc键两次。一次回到主画面，第二次退出“学打字”。
“学打字”软件由易到难准备分别设计了“指法入门”“字母键练习”“全键盘练习”“初级测试”“中级测试”“标准测试”“游戏”几种类型的练习，我们就按照这种顺序一步步的进行，很快我们就能比较熟练的使用键盘了。
三、学生练习
今天我们首先来练习比较容易的“字母键练习”。(学生练习，教师练习指导纠正指法)
学生汇报成果(速度，准确率)。
四、小结
今天我们学习了如何使用“学打字”软件，还进行了“字母键练习”。下面的几节课我们将继续使用“学打字”软件练习指法。
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第3课 计算机的应用
[教学目的与要求]
(1)了解电子计算机的基本应用。
(2)能说出现实生活中计算机应用的实例。
(3)培养学生的观察能力，感受信息在生活、学习、工作中的重要性。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
重点了解计算机在信息处理和辅助教学中的应用。
[教材分析与教法建议]
(1)由于计算机运算速度快、运算精度高，具有存储和逻辑判断能力，在现实生活中应用非常广泛，已经深入到了社会的各个领域。
(2)在教学过程中可以采用以下的一些方法来进行：
①分小组活动的形式来共同归纳计算机的应用。
②各小组汇报本组所列出的计算机的各种应用。
③教师对各小组所列出的计算机应用进行小结。
(3)教师通过总结学生列举出的计算机应用，归纳出计算机应用的几个方面。然后通过图片展示、计算机演示、观看录像片等方式恰当地讲解计算机的应用。
①数值计算。②信息处理。③自动控制。④辅助设计。⑤辅助教学。
(4)教师讲解结束后，再根据教材中的“想一想”提出的问题，请同学作答。
[参考资料]
一、计算机的特点
早期的电子计算机主要用于数值计算，电子计算机也因此得名。现代的电子计算机早已超出了数值计算的范畴，已经成为运算速度快、自动化程度高的信息处理工具。电子计算机主要有以下特点：
1．运算速度快
计算机采用了高速的半导体器件，处理信息的速度极快，再加上先进的计算技术，现代的电子计算机的运算速度已经达到几十上百亿次，过去需要几天、几个月的大量复杂的科学计算，现在只要几分钟、几个小时就能完成，极大地提高了工作效率。
2．计算精度高
由于电子计算机内可以通过程序使计算精度得以改变，因此只要改进算法技巧，就可以使得电子计算机的精度越来越高。
3．有记忆和逻辑判断能力
电子计算机的存储设备可以存储大量的程序和数据，为计算机进行信息处理奠定了基础。随着存储容量的不断增大，电子计算机能够记忆的信息也越来越多。
电子计算机可以对提供的信息进行识别、比较和判断，并确定下一步该完成的操作。计算机具有的逻辑判断功能，使自动计算成为可能，且使得计算机能够进行诸如资料分类、情报检索、逻辑推理等具有逻辑判断性质的工作，大大地扩展了计算机的应用范围。
4．有自动处理能力
只要人们将事先编制好的计算机程序输入到计算机中，电子计算机就能根据程序的要求自动执行，而不需要人的干预，自动化程序极高。
二、计算机的应用
电子计算机具有的运算速度快、计算精度高、具有存储和判断的能力以及自动处理能力等特点，决定了计算机的应用是非常广泛的，主要应用有：
1．数值计算
数值计算是计算机最早，也是最基本的应用。随着计算机的发展，数值计算在现代科学研究中的地位和作用也越来越重要，已经成为与高度技术化的实验具有同等意义的研究方法。在火箭、人造卫星、宇宙飞船等尖端技术领域的研究和设计中都离不开计算机，显得尤为重要。
数值计算对于自然科学，特别是基础科学的发展也都起着重要的推动作用。计算机可以解决数学家用纸和笔无法解决的数学问题，使古老的数学焕发了青春。
导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机等的研制和生产都离不开电子计算机，因此，数值计算在国防现代化建设中发挥的作用也越来越大，海湾战争等现代战争并不是人力的竞争，而是科学技术的竞争。
2．信息处理
信息处理就是对数据的综合分析。在科学研究、生产实践、经济活动中所获得的大量信息，如实验数据、观察数据、统计数据、原始数据等，计算机能按照不同的使用要求，对这些数据进行搜索、转换、分类、组织、计算、存储等加工处理，有时还要根据需要绘制出图表，打印出报表。这些信息处理不涉及到复杂的数学问题，只要进行普通的运算就可解决。信息处理是计算机应用最广泛的领域，涉及到社会各行业。
3．自动控制
自动控制系统一般由检测、放大、信息处理、显示、执行等几个环节组成。计算机是信息处理的基本设备，也是执行机构的中心环节，在整个系统中，计算机将检测到的信息经过处理后，向被控制或调节对象发出最佳的控制信号，由系统中的执行机构自动完成控制。利用计算机进行自动控制，对于自动化控制系统具有重大的意义。
计算机用于生产过程的控制，不仅解放了生产力，提高了生产效率，引起了工业生产的革命性改变，对人类的发展和社会的进步产生了极为深刻的影响。
4．辅助设计
计算机辅助设计是利用计算机的图形处理能力帮助设计人员进行某一方面的设计工作。计算机辅助设计极大地提高工作效率，以建筑设计为例，以前几十个设计人员要花费几周、甚至几个月才能设计完成的建筑平面图、立体图、剖面图以及效果图，用计算机辅助设计只要几天时间就可以完成了，大大地缩短了设计周期。利用计算机辅助设计生成的模型图立体感强、透视关系精确无误、修改灵活方便。
由于计算机的广泛应用，目前许多国家已经把辅助设计、辅助制造、辅助测试组成一个系统，使得设计、制造、测试一条龙，形成高度自动化的生产线。
5．辅助教学
计算机辅助教学起步于20世纪60年代，作为一种自动化教学设备，计算机以其形象化、智能化的特点来辅助完成教学计划和模拟某个实验过程。具体的操作程序是：根据教学的要求，编写好课件的脚本；然后，设计出相应的计算机辅助教学软件；教师在计算机的协助下完成教学任务，也可以由学生通过人机对话的方式操作计算机，根据自己的学习需求进行学习，达到辅助学习的目的，这种学习方式的最大特点是能够适应各种不同水平和层次的学生，提高学生的学习兴趣，有效地提高学习效率和学习质量。
随着现代科技的发展，融计算机、摄像机等多种设备为一体的多媒体技术的发展和应用，将进一步显示出计算机辅助教学的优势，将可能改变传统的教学方法和教学模式，强调以学生为本，提高学生学习的针对性，更加有利于在单位时间内教和学的效益的提高，确保教学质量。
6．网上学习
因特网是世界上规模最大的计算机网络，我们可以通过因特网浏览信息。随着网上教育资源的进一步开发，人们学习的方式也将发生改变。
人们都想接受高等教育，然而人多学校少，名牌大学则更少，网络上的远程教育可以圆你大学梦、圆你上名牌大学的梦。
科学技术的日新月异，使知识更新的周期明显缩短，人们再也不能指望一次性完成所有教育，只有不断地更新、扩充自己的知识，才能保持竞争力。所以需要不断“充电”，不断接受再教育。受教育方式有多种，网上学习学校既可以实现远程教育又能使教学多媒体化，使学生可以交互式学习和讨论，达到良好的学习效果。
[参考教案]
[课 题] 第3课 计算机的应用
[教学目的与要求]
(1)了解电子计算机的基本应用。
(2)能说出现实生活中计算机应用的实例。
(3)培养学生的观察能力，感受信息在生活、学习、工作中的重要性。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点了解计算机在信息处理和辅助教学中的应用。
[教学过程]
一、导入
计算机与现代生活息息相关，在我们的周围，到处都可以见到忙碌的计算机。那计算机究竟能干什么呢？这是我们今天要研究的问题。
二、新授
有的同学只认为计算机可以进行高速的运算，仅此而已。这样的想法就大错特错了，其实除处理高速运算之外，计算机还可以做的事太多了。还可以充当生产能手、设计大师、信息管理员、电脑教师、……计算机已成为一个名副其实的多面手了。
1．讨论计算机的应用
现在老师让同学们分组比赛讨论计算机的应用，看看哪一个学习小组的同学讨论归纳出的应用最多。（分组讨论）
2．汇报归纳计算机的几种应用
各小组汇报本组所列出的计算机的各种应用。教师对各小组所列出的计算机应用进行总结。并归纳出计算机应用的几个方面：(板书)
(1)数值计算
(2)信息处理
(3)自动控制
(4)辅助设计
(5)辅助教学
3．计算机各种应用的讲解
电子计算机具有的运算速度快、计算精度高、具有存储和判断的能力以及自动处理能力等特点，决定了计算机的应用是非常广泛的：
(1)数值计算
数值计算是计算机最早，也是最基本的应用。随着计算机的发展，计算机的数值计算能力越来越强，数值计算在现代科学研究中的地位和作用也越来越重要。
导弹核武器、原子能潜艇、超音速轰炸机等的研制和生产都离不开电子计算机，因此，数值计算在国防现代化建设中发挥的作用也越来越大，海湾战争等现代战争并不是人力的竞争，而是科学技术的竞争。
(2)信息处理
计算机能收集、存储、加工和传递信息。信息处理是计算机应用最广泛的领域，涉及到社会各行业。生产管理、办公自动化、银行业务、图书馆管理、城市交通管理等都离不开计算机。
(举例，看信息处理的录像片段)医院里常用的计算机断层扫描技术(简称CT)就是通过计算机对图像信息进行处理，医生通过屏幕可以观察到人体的内部器官分层图像，帮助医生诊断。
计算机的广泛运用，使得用一张信用卡或自动提款卡，可以在全国不同的城市存款或取款，可以在很多商场或超级市场购买商品。
(3)自动控制
(观看计算机自动控制的录像片断：无人控制自动生产线，自动售票机等)计算机能够根据人们设定的要求，自动、独立地完成某项工作。利用计算机自动采集生产过程中的各种数据，及时地监测、控制生产的过程。
(4)辅助设计
计算机辅助设计是利用计算机的图形处理能力帮助设计人员进行某一方面的设计工作。计算机辅助设计极大地提高工作效率，以建筑设计为例，以前几十个设计人员要花费几周、甚至几个月才能设计完成的建筑平面图、立体图、剖面图以及效果图，用计算机辅助设计只要几天时间就可以完成了，大大地缩短了设计周期。利用计算机辅助设计生成的模型图立体感强、透视关系精确无误、修改灵活方便。
(电脑展示各种种类的设计图纸：建筑设计图纸、装潢图纸、机械图纸……)
(5)辅助教学
计算机还可以帮助大家学习，老师将图片、文字、声音等等在一起编称有声有色的教学多媒体软件，来帮助大家学习知识，这样学习变得直观容易接受，原来用语言没有办法表达出来的东西现在可以通过计算机轻松的表现出来。同学们现在可以举几个上课老师如何利用计算机帮助学习的例子。（演示多媒体教学软件）
(6)网上学习
因特网是世界上规模最大的计算机网络，网络是一个取之不尽的信息资源库。我们通过因特网搜索浏览信息。学习更多新的东西，我们还可以在网上与同学和老师交流，老师同学不再有空间的距离，学习变得更方便快捷。我们甚至可以坐在家里上大学完成大学的课程。(演示网上大学的网站)
三、练习
[讨论]
计算机功能强大，是不是比人更聪明？
计算机的数值计算与信息处理有什么区别？
根据计算机的发展趋势进行预测，说说未来的计算机可能会是什么样子的？
[想想说说]
计算机在现代社会的应用非常广泛，请举出你身边的几个例子。
四、小结
通过今天的学习我们知道，计算机的应用非常广泛，随着计算机技术的发展，它在人类的生产生活中的地位将变得更加重要。
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第31课 文章的修改
[教学目的与要求]
(1)学会打开文章。
(2)学会运用光标移动的方法修改文章。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：存档文件的调用。
(2)难点：文章的修改。
[教材分析和教法建议]
本课分为打开文章、文章的简单修改两部分内容。
第一部分为打开文件。打开文件，调出存档文章，是进行文字编辑工作必不可少、常用的、必须掌握好的操作技能，是本课的教学重点，因此要求学生掌握好。首先可以掌握在默认路径下的文件打开方法，在此基础上，可考虑让学生掌握指定路径下的文件打开方法。当然，路径的讲解对小学生来说有一定难度，可以用实例说明找文件的方法，淡化路径这一概念，但让学生直观掌握操作方法。具体是否讲解路径，教师可根据实际情况来定。
利用光标移动来修改文章，是进行文字编辑工作的基本方法。因此，学好光标移动的方法是进行文字编辑的关键。移动光标以鼠标器移动为主、键盘移动为辅。这部分内容，在前面学习中学生已经基本掌握，这里应以复习、练习、运用为主，不作重点讲授。
第二部分为文章的简单修改。在修改文章时，要启动Word，调出存档文章，要用到汉字输入法，进行中、英文切换，要利用光标移动，插入、修改中、英文标点符号，同时还要进行各种切换。这些都是修改操作要用到的知识，所以是前期所学知识的综合运用，是本课的教学难点。难不在于知识点，而在于学生掌握是否能达熟练。
文章的简单修改是文字的增、删、改操作。这一内容要掌握好。从分散难点的角度出发，本课的文章修改以字词的增删、移动为主，要求学生修改的内容，也是根据这个要求编排的。让学生在文章修改的过程中，初步掌握插入、删除、恢复和移动的方法，以实际操作为主，不必强记操作步骤。实际上，文章的修改以这几种占绝大多数，学生能合理组合使用这几种方法，就是本课的目的，教学时以练为主，以全体学生会熟练操作为目的。
至于大块文章的修改，则在后面的课文中继续讲解。
建议在教师指导下，让学生自己动手实践操作，让学生从实践中感受、积累、总结、提高。
[参考教案]
[课 题] 第31课 文章的修改
[教学目的与要求]
(1)学会存档文件的调用。
(2)学会运用光标移动的方法修改文章。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：存档文件的调用。
(2)难点：文章的修改。
[教学准备]
大屏幕投影。
[教学过程]
一、引入
上节课我们输入了“秋游”这篇文章，老师看过后，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在Word 2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。
(板书 第31课 文章的修改)
二、新授
1．打开文件
[演示]
(1)启动Word 2000 。
(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。
(3)单击所需要的文件“秋游”。
(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
(板书：“文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”)
师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“秋游”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“秋游”。
[试一试]
用下面的方法打开文件。
(1)单击工具栏上的“打开”按钮。
(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“秋游”后，双击文件名“秋游”。
(板书：“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”)
[议一议]
双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？
师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
2．文章的简单修改
(1)移动光标
(板书：移动光标)
[演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“秋you”中的“you”前面，先将光标移到“you”的前面，再单击，光标就移到“you”的前面。
[试一试]
请把光标移到“秋起了”一句中的“秋”之后。
师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
(2)修改的基本操作
①删除
(板书：删除)
师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
(板书：← 退格键 前)
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
(板书：Delete 删除键 后)
师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
②添加
(板书：添加)
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
[练一练]
根据“秋游”原文：
秋 游
秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
将有输入错误的“秋游”一文修改正确。
师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。
(板书：撤消与恢复)
③撤消与恢复
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
(板书：撤消与恢复)
[试一试]
在修改“秋游”时，先删除“渐渐”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。
三、课堂作业
[议一议]
小明上节课修改了“秋游”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？
四、总结
以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。
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第20课 查找文件
[教学目的与要求]
(1)掌握“我的电脑”中查看的四种显示方式。
(2)初步掌握“资源管理器”中打开文件夹查看文件的基本操作。
(3)初步认识“查看”命令中的“详细资料”信息含义。
(4)学会应用“查找”程序按名称或按日期查找文件。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：查看与查找文件。
(2)难点：“资源管理器”、“查找”程序。
[教材分析与教法建议]
在初步了解文件类型之后，本课重点是掌握查找文件的一般方法。查找文件有三条途径，即“我的电脑”、“资源管理器”、“查找”程序，查看或查找文件。
1．通过“我的电脑”查看文件
(1)在“我的电脑”这个标准的窗口中查看文件，首先要选定驱动器，双击驱动器、文件夹，然后再使用有关命令。
(2)“查看”有四种显示方式：大图标、小图标、列表和详细资料。教学中可以先演示再练习，也可以边讲边练，让学生逐一观看、比较四种显示方式。
(3)使用“查看(V)”菜单中的“详细资料(D)”命令时，可以显示文件夹和文件的名称、类型、修改日期等详细资料，学生须能识别这些信息。如果窗口较小，不能显示所有信息，使用滚动条查看。
(4)单击“查看(V)”菜单中的“详细资料(D)”命令，文件列表框上方有“名称”、“大小”、“类型”、“修改日期”、“属性”五个按钮。单击“大小”按钮，文件按顺序排列：第一次单击“大小”按钮，文件夹排在前面，文件按容量大小由小至大排列在后；第二次单击“大小”按钮，文件则按容量从大到小排列在文件夹前面。
2．在“资源管理器”中查找文件
(1)Windows资源管理器与一般的窗口不同，窗口左边显示计算机的树状目录，通常被称为“目录树”。在窗口右侧是文件夹内容框。“目录树”中的驱动器、文件夹旁一般都有加号或减号，表示此驱动器或文件夹有无打开。文件夹旁是减号，表示文件夹已打开；若是加号。文件夹未打开；文件夹旁无加号也无减号，表示此文件夹中不再含有子文件夹。单击窗口左边目录树中对象，右侧将显示其中的内容。
(2)“我的电脑”中内容很多，不必都讲。“资源管理器”又较“我的电脑”复杂一些，对小学生不要拓展，而是激发学生学习兴趣，为深入学习奠定基础。
3．使用“查找”程序
(1)启动“查找”程序的方法较多，教学中主要介绍从“开始”菜单中启动“查找”程序的方法，但可酌情启发学生，找一找有无从其它途径打开“查找”对话框的方法。
(2)在“查找”对话框中，重点介绍“名称和位置”选项。单击“搜索(L)”列表框右侧向下箭头，可以选择需要搜索的驱动器；单击“浏览(B)…”按钮，显示“浏览文件夹”窗口，它类似“资源管理器”中的目录树。在“名称(N)”栏中最好直接输入完整的文件名。教师课前要根据本校机器内的文件，选择相应的文件名让学生查找。
(3)在“查找”窗口，也有“查看(V)”命令，同样可以用四种显示方式查看找到的文件。
(4)酌情介绍选择修改“日期”选项的操作方法。选择“介于(B)”项；分别键入或者是选定查找或修改文件的起始与终止日期(选定方法：单击日期框旁的向下箭头，再单击弹出的日期框首行两端的箭头，可以将日期月份向前或向后调整；单击日期)；再选择“名称和位置”选项，输入文件名(文件名可使用通配符*和？)；单击“开始查找(I)”按钮。
[参考资料]
标识文件类型的部分文件扩展名含义(摘自《学生计算机世界》2000年10月9日第39期)
.SYS 系统文件
.COM 和.EXE 计算机可执行的程序文件
.BAT MS-DOS命令的批处理文件
.IMG 磁盘镜像文件
.ZIP WINZIP的压缩文件
.ARJ ARJ的压缩文件
.DRV 驱动程序
.LIB 库文件
.OBJ 目标文件
.DAT 二进制数据文件
.BAK 备份文件
.BAS BASIC语言程序文件
.PAS PASCAL语言程序文件
.BMP Windows标准位图
.JPG 按照JPEG压缩规格的图像文件
.AVI 视频文件
.WAV Windows的声音文件
.MID MIDI音乐文件
.DLL Windows动态链接库
.INI Windows初始化文件
.HLP Windows帮助文件
.FNT Windows字体文件
.DOC WORD文档
.WPS WPS文档
.TXT 文本文件
[参考教案]
[课 题] 第20课 查找文件
[教学目的与要求]
(1)掌握“我的电脑”中查找的四种显示方式。
(2)初步掌握“资源管理器”中打开文件夹查找文件的基本操作。
(3)初步认识“查看”命令中的“详细资料”信息含义。
(4)学会应用“查找”程序按名称或按日期查找文件。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点：查看与查找文件。
难点：“资源管理器”、“查找”程序。
[教学过程]
一、导入
上节课我们学会了保存文件，有的同学画了幅非常漂亮的画，保存在计算机里，想拿出来给大家欣赏，到哪儿去找呢？其实计算机提供了查找文件的功能，今天我们学习查找文件。
二、新授
(板书：第20课 查找文件)
1．在“我的电脑”窗口中查看
(演示)
(1)打开“我的电脑”。
(2)打开“C：\”窗口。
(师边讲解边演示)单击菜单栏中的“查看(V)”命令，弹出“查看”菜单，“查看”菜单中有“大图标(G)”“小图标(M)”“列表(L)”“详细资料(D)”等命令，选择不同的命令，可以改变图标的显示方式。
(板书：“查看”： 大图标 小图标 列表 详细资料)
(师边说边操作)单击“查看(V)”菜单中的“详细资料(D)”命令，则显示文件和文件夹的名称、大小、类型和修改日期等详细情况。此时如果单击文件列表框上方的“大小”按钮，则文件就按“大小”顺序排列。请同学注意文件排列的变化：“大图标(G)”“小图标(M)”“列表(L)”“详细资料(D)”。
师：当使用“查看(V)”菜单中的子菜单时，如果此时窗口较小，不能显示所有信息，可使窗口最大化，或点击滚动箭头“”“”翻看。
[试一试]
(1)打开“D：\”。
(2)“查看(V)”菜单—分别点击“大图标(G)”、“小图标(M)”、“列表(L)”、“详细资料(D)”。
(师边讲解边演示)上节课小明的画图文件是存放在C盘“My Documents”文件夹中的，我们一起去帮小明找一找他的画，打开“C：\”窗口中的“My Documents”文件夹，打开“My Documents”窗口，单击“查看(V)”菜单中的“详细资料(D)”命令。很快就找到了小明自己保存的“画1.bmp”“画2.bmp”等画图文件。
[试一试]
用上面的方法找到上节课保存的画图文件。
师：文件的查看除了可以使用菜单命令外，还可以通过快捷菜单来操作。
(板书：右击—“排列图标(I)”—选择子菜单)
[练一练]
在“我的电脑”窗口中右击，弹出快捷菜单，将指针指向“排列图标(I)”命令，出现“排列图标”子菜单，分别点击子菜单中的命令，看一看图标的变化。
2．在“资源管理器”窗口中查看
师：我们怎样利用资源管理器来查看文件呢？
(教师边示范边讲解)首先打开“资源管理器”，单击“开始”按扭，将指针依次指向“程序(P)”“Windows资源管理器”再单击，打开“Windows资源管理器”窗口。“资源管理器”窗口的左边是一个文件列表框，通常称为“目录树”； 右边是一个文件夹框，显示文件夹的内容。要查看磁盘或文件夹中的内容，只要单击盘符或文件夹，右边框中即显示出该盘符或该文件夹中的文件和子文件夹。
(板书：打开“资源管理器”—单击文件夹或盘符)
[试一试]
单击文件夹框中C盘左边的“+”，是否会变成“-”，再观察文件列表框中显示的内容；再单击C盘左边的“-”，是否又变成了“+”，右边显示的内容有无变化？
师：单击C盘左边的“+”号，变成“—”，文件列表框中C盘下面出现了一些文件夹；单击C盘左边的“-”，变成了“+”，右边显示的内容没有变化。
[议一议]
(1)为什么“资源管理器”窗口的文件夹框中，有的文件夹有“+”或“—”，有的却没有？
师：带有“+”或“—”的文件夹表示它的里面还含有子文件夹，没有“+”或“—”的文件夹表示它里面不含有文件夹。
(2)在“资源管理器”窗口的文件夹框中，文件夹左边的“+”“—”分别表示什么含义？
师：“+”表示该文件夹含有子文件夹，单击前面的“+”，可以打开该文件夹；“—”表示也该文件夹含有子文件夹，并且该文件夹已被打开。
师：小明画了一幅非常漂亮的画，想带给同学们欣赏，但是他不知道自己保存哪个文件里了，也忘了文件名了，只知道在C盘，那该怎么去找这个文件呢？
3．使用“查找”程序
(师边讲解讲边演示)单击“开始”按钮，将指针依次指向“查找(F)”“文件或文件夹(F)”命令并单击，打开“查找”窗口。
在“查找”窗口的“名称(N)”框中输入“*.bmp”，在“搜索(L)”框中选定C盘，单击“开始查找(I)”按钮，这时在窗口下方显示出查找结果。
(板书:“开始”—“查找”—“文件或文件夹”—输入查找文件名称—选定搜索范围—“开始查找”)
师：在“查找”窗口的“名称(N)”框中输入的文件名最好是完整的，如果记不清楚可以用“*”、“？”来代替；在“搜索(L)”框中可以点击“浏览(B)…”选择文件夹进行查找。
[试一试]
(1)利用“查找”程序，在C盘中搜索“Mspaint.exe”文件。
(2)利用“查找”程序，在C盘的“Windows”文件夹中查找“Calc.exe”文件。
师：在“查找”程序的“日期”标签中，还可以按“修改时间”或“创建时间”或“上次访问时间”的起始日期至终止日期范围进行文件查找。
[练一练]
单击“查找”窗口中的“日期”标签，再单击“介于(B)”命令。在两个日期列表框中选择查找文件的日期范围，再单击“开始查找(I)”按钮。利用这种方法，可以按指定日期查找“*.bmp”文件。
三、小结
师：今天我们学习了查看文件的方式，利用“资源管理器”进行查看文件夹中的文件和应用查找程序查找文件的操作。
四、作业
(1)利用“查找”程序查找C盘中的“Copy.exe”文件。
(2)将(1)中查找到的“Copy.exe”文件复制到软盘中。
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第47课 免费电子邮箱获取
[教学目的与要求]
(1)进一步学习掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
(2)学会利用网上免费资源获取免费电子邮箱。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
免费邮箱的获取。
[教材分析与教法建议]
1．邮箱的几个重要概念
SMTP(Simple Mail Transfer Protocol)服务器：它是负责把用户的电子邮件发出去的服务器。
E-mail主机(E-mail Host)：负责接收、存储用户电子信件的计算机。
POP3(Post Office Protocol)服务器：它负责让用户把E-mail主机的信件取出至自己的计算机上或其他客户机上阅读。POP3是处理信件取回的通讯协议。
SMTP和POP3的操作正好相反，可以由不同的邮件服务器主机处理，也可以由同一台邮件服务器主机来处理。
2．Outlook Express 5.0中收发免费电子邮箱的信件
打开Outlook Express窗口，单击“工具(T)”、“帐号(A)…”弹出“Internet帐号”对话框，单击“邮件”选项卡，单击“添加(A)”。
弹出“Internet 连接向导”对话框，在“显示姓名(D)：”框中输入你要显示的名称，单击“下一步”，弹出下一对话框。在此对话框中，单选“我想使用一个已有的电子邮件地址”，在“电子邮件地址”框中输入你的免费电子邮箱，单击“下一步”，在弹出的对话框中分别输入免费邮箱的POP3 服务器和SMTP服务器(可以输入域名或IP地址)，单击“下一步”，在弹出的下一对话框中，分别输入你的免费邮件的帐号和密码，单击“下一步”，在弹出的下一对话框中，单击“完成”，便完成了所有的设置工作。
如果由于上网速度或网站邮件服务器更新升级等可能的原因， ( http: / / )网站的免费邮件可能无法使用，请教师在讲课时进行灵活处理，用其它免费邮件网站来讲授本课。
[参考教案]
[课 题] 第47课 申请免费电子邮箱
[教学目的与要求]
(1)进一步学习掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
(2)学会利用网上免费资源获取免费电子邮箱。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
免费邮箱的获取。
[教学过程]
一、导入
我们已经了解了如何浏览因特网, 同学们谁能告诉老师在因特网可以做哪些事呢？（查阅信息、网上学习、网上购物……）
二、新授
教师：在因特网上设有免费电子邮箱，当我们拥有这种免费电子邮箱后就可以上网收发电子邮件了。
1．介绍申请免费电子信箱
教师：你知道如何申请免费电子信箱吗？
教师示范：
(1)在浏览器窗口的“地址”框中输入http://(板书 ( http: / / (板书 ))。
(2)单击网页中的“注册新会员”，进入的“新浪会员注册——第一步”页面。
(3) 单击网页中的“确定”按钮，进入“新浪会员注册——第二步”页面。
(4) 单击网页中的“我接受”按钮，进入“新浪会员注册——第三步”页面。
(5) 单击网页中的“确定”按钮，进入“新浪会员注册——第四步”页面。
(6)按要求在页面“会员代号及密码”输入项中输入会员代号（即用户名）及密码等信息，单击“是的，我需要一个新的新浪免费邮箱。”出现“请认真填写下面的个人资料。”的提示。
(7) 按照要求在“个人资料”输入项中输入个人资料，检查无误后，单击“送出”按钮，进入“注册成功”页面。（如申请不成功，根据提示仔细检查所填写的内容，改正不当之处，直至注册成功。）
2．学生申请免费电子信箱
学生独立操作浏览http:// ( http: / / )按教材的操作步骤及屏幕提示要求申请免费电子信箱，并记住电子信箱地址及相关信息。
请学生说说你申请的免费电子信箱地址。
根据你申请的免费电子信箱地址，同学间分别去查看自己的电子信箱。
3．操作练习
出示一些网站名，供学生选择练习申请免费电子信箱。新浪www. ( http: / / www. )；网易www. ( http: / / www. / ) 中华网www. ( http: / / www. / )
你分别在那些网站上成功申请免费电子信箱了。
今天，我们学习了如何申请免费电子信箱，同学们谈一谈你有什么收获？
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第9课 认识“画图”
[教学目的与要求]
(1)学会进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口。
(2)认识Windows 98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
Windows 98“画图”窗口特有的组成。
[教材分析与教法建议]
本课首先以小明参加庆“六一”计算机绘图比赛，在Windows 98“画图”中创作的一张计算机图画，引入Windows 98“画图”窗口，并指出Windows 98“画图”是最基本的一种画图软件。教学中，教师可以再选择一些在Windows 98“画图”窗口中制作的优秀绘图作品调人计算机让学生欣赏，从感性上来认识计算机作图，激发他们学习计算机绘图的兴趣。
接着课文介绍了打开Windows 98“画图”程序的步骤，这部分内容比较简单，教学中教师只须稍作演示，学生即能掌握。
关于Windows 98“画图”窗口的组成，主要应让学生了解Windows 98“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分只要简单提一下。教学重点可以放在了解及初步认识工具箱上，工具名称可以要求学生熟记。工具箱中工具的选定，教材中以小明选定“直线”工具为例进行简单介绍，教学中可以结合“试一试”让学生选定不同的工具。这里的主要目的不是急于要学生掌握工具箱中的工具，而是要让学生了解工具箱，熟悉工具箱，至于掌握这些工具的使用方法，后面的课文将会详细介绍。工具状态选择器、颜料盒的介绍同样也是这样的目的，主要是让学生先有一个了解、熟悉。
如何正常退出Windows 98“画图”窗口 在教学中，教师可以通过具体的例子，讲清什么时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，一般学生均能掌握。
课文的最后以“读一读”的形式，指出了计算机画图的多样性以及如何使用计算机作好图。其目的主要是让学生了解计算机画图方法的多样性，强调在Windows 98“画图”窗口作图只是计算机绘图的一种方法。在教学中，教师可以简单地举几个例子演示给学生看，例如以前用得比较多的LOGO语言作图以及使用一些专用的作图平台作图等方法，让学生明确Windows 98“画图”窗口作图不是惟一的方法。关于如何使用计算机作好图，教师可以结合美术知识向学生作一些介绍，提出一些要求。
本课的“练一练”比较简单，题(1)让学生简单回答一下就可以了，题(2)可以让学生进行工具名称的默写，教师也可以把它改变成“找朋友”的形式进行练习，其目的是让学生巩固掌握工具箱中各工具的名称。
[参考教案]
[课 题] 第9课 认识“画图”
[教学目的与要求]
(1)学会进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口。
(2)认识Windows 98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
Windows 98“画图”窗口特有的组成。
[教学准备]
计算机图画。
[教学过程]
一、引入
为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，小明参加了这次比赛。瞧！下面就是小明画的一幅图画。(演示图画)
图上画了些什么呀？用计算机画图的软件有很多，小明使用的是Windows 98里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。
出示课题：认识“画图”(板书)
二、新授
你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？
1．启动“画图”程序
步骤：在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(P)” “附件”，单击“画图”命令。(师演示)
这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。
学生操作：启动“画图”程序(师巡视)
2．认识“画图”窗口
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
(1)画图区
在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
(2)工具箱
画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么？(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。
[试一试]
认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。(学生操作)
(3)工具状态选择器
不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。(师演示)
(4)颜料盒
一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。
3.退出“画图”程序
如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？
方法：单击“文件(F)”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出(X)”命令，单击它。(师演示)
如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。这时，如果单击“是(Y)”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否(N)”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。
[练一练]
练习启动和退出“画图”程序。
教师巡视。
[读一读]
请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？
4．练习
(1)说说启动“画图”程序的方法。
(2)说说工具箱中有些什么工具。
三、小结
今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。
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第42课 神奇的计算机网络
[教学目的与要求]
(1)初步理解什么是计算机网络。
(2)区分典型的局域网和广域网；初步理解局域网和广域网的概念。
(3)通过学习对电子邮件和网上信息共享有初步的感性认识。
(4)对Internet 有初步的感性认识，激发学生对Internet的兴趣。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
网络的概念及网络的作用。
[教材分析与教法建议]
网络的概念对于小学生来说是比较难以理解和接受的，课堂教学要避免空洞的概念解说，尽新生事物介绍给学生。基于这一点，教材通过一个简单的例子，引入了计算机网络概念，根据小学生的理解能力，没有给出计算机网络更精确的定义。教师可以利用多媒体课件来展示计算机网络，如果在网络教室上课，可以通过网上邻居来简单讲解计算机网络。让学生感受和认识分布在同一教室的计算机局域网，增强学生对计算机网络的感性认识。对学生素质比较好的学校还可以向学生介绍网卡、网线和设置共享等进一步讲解计算机网络。
计算机网络的分类目的是为了让学生能区分广域网和局域网，了解两种类型的计算机网络覆盖的范围，并根据覆盖的范围，引入遍布全球的因特网。
计算机网络的作用，主要介绍了因特网的电子邮件的作用。这部分内容教师可利用教学课件给学生展示计算机网络的巨大作用和用途。如果在网络教室(有Internet出口)上课，可联入因特网，进入一些网上学校、网上图书馆、网上商店等，感受一下因特网上的丰富信息，初步体验上网的乐趣。
[参考资料]
一、计算机网络定义
计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，并无精确的定义。为方便学习，可以将其定义为：将地理位置不同的多台计算机，通过通信设备和线路将其进行物理上的连接，并按照网络协议相互通信，实现网络资源共享的系统称为计算机网络。网络中的计算机是相互独立的。它们之间没有明显的主从关系，即一台计算机不能强制启动、停止或控制网络中的另一台计算机。但是，计算机之间又相互连接，彼此之间能够交换信息，共享软、硬件资源。计算机网络连接通信有两种介质：有线通信和无线通信。有线通信，即同轴电缆线、双绞线和光纤等传输介质；无线通信，即通过微波、地球通信卫星等无形介质通信。常见通信设备有：网卡、集线器(Hub)、交换机和路由器等。网络软件常见的有：Novell、Windows 9X、Windows NT、Unix、Linux等。
二、网络的分类
1．按覆盖的范围分类
计算机网络按其覆盖的范围，可以分为局域网(LAN)和广域网(WAN)。
局域网(Local Area Network，缩写为LAN)指在一个小的区域内由多台计算机互联的系统，规模可大可小，可能是几台计算机，也可能是几百台计算机，可以位于同一个教室，也可以位于同一家大公司。其主要特点在于，通信速度快，能支持计算机间的高速通信，可靠性较高，误码率低；网络节点的增加、删除比较容易；结构比较规则，拓扑结构主要包括星型结构、总线结构和环形结构。
广域网(Wide Area Network，缩写为WAN)覆盖面广，传输距离长，网络内的信息量大，但广域网的数据传输速度慢，误码率高。其网络结构多是不规则的，广域网上计算机型号多，网络操作系统也不尽相同，所以广域网的连接也比较复杂。广域网的传输媒体主要有卫星、电话网等等。
世界上最大的广域网是因特网，实际上它是连接各种广域网、局域网的一个国际互联网，任何一台计算机或一个计算机网络，只需使用TCP/IP通信协议，就能联入。我国已于1994年正式联入Internet 。至今我国已建成中国科学技术网(CSTNET)、中国公众多媒体信息网(CHINANET)、中国教育科研网(CERNET)、中国金桥信息网(CHINAGBN)等主干互联网络。到目前为止我国接入互联网的计算机有1254万台，网络用户达3370万。另外，有人将作用在LAN与WAN之间的城市网络划分为城域网(Metropolian Area Network，缩写为MAN)。
2．按交换方式分类
按照网络的交换方式分类，可划分为电路交换、报文交换、分组交换和混合交换。
3．其他分类
还有多种网络分类，如以太网、令牌环网、令牌总线网等，是按不同协议划分的网络；NT网、NOVELL网、UNIX网等，是按操作系统不同而划分网络；校园网、企业网、税务网、金融网，证券网、电子商务网、宽带综合业务数字网等等，是按不同应用而划分的网络。
三、网络的作用
网络的主要作用是数据传输和资源共享，其次是提高计算机的可靠性和易于分布处理。
数据传输是计算机网络的基本功能，用于实现计算机之间的数据信息的传输，这一功能为分布在各地的计算机用户提供了强有力的通信手段。数据传输的最常见形式就是电子邮件。电子邮件和普通邮件相比具有快捷、低价的优点，很受人们的欢迎。只要是能够数字化的信息，如程序、文字、声音、图片、影像等都能作为电子邮件的内容在网上进行传输。
资源共享是现代计算机网络的最主要的作用，它包括软件共享、硬件共享及数据共享。
软件共享是指计算机网络内的用户可以共享计算机网络中的软件资源，包括各种语言处理程序、应用程序和服务程序。
硬件共享是指可在网络范围内提供对处理资源、存储资源、输入输出资源等硬件资源的共享，特别是对一些高级和昂贵的设备，如巨型计算机、大容量存储器、绘图仪、高分辨率的激光打印机等。
数据共享是对网络范围内的数据共享。网上信息包罗万象，无所不有，可以供每一个上网者浏览、咨询、下载。
另外，利用计算机网络还可以实现网上教育，网上办公，电子商务等。从而克服时空的限制，大大提高经济效益。
四、局域网结构
常见的局域网有以太网(Ethernet)和令牌环网(Token Ring)。
以太网是一种总线结构网，示意图如上。联网的计算机使用相同的通信总线。总线材料是双绞线、同轴电缆或光纤。以太网采用一种叫“载波监听/多路存取”的通信方式，有效地解决了在同一时刻有多个计算机同时访问总线而造成的访问冲突问题，在这种通信方式下，以太网的数据传输率为100Mbps。以太网的优点是简单易行，性能价格比好。缺点是当网上用户增多时难免会引起访问冲突。
组成令牌网的各台计算机，是通过网卡和电缆联接到集线器(hub)上的，电缆可以使用双绞线或同轴电缆线。从物理结构上看，令牌网呈以集线器为中心的星形状(如上图所示)，但从集线器内部来看，各节点的计算机在逻辑上是串联关系，并成为一个闭合的环，数据在环上高速单向流动，每个节点按位转发经过的信息，并以令牌传递法来协调控制各节点的发送，以实现各接点任意两台计算机之间的通信。令牌网的优点是易于主机相联，网络规模较以太网大，缺点是组建网络的费用比以太网高，出现故障也不易排除。
五、Internet 发展史
Internet起源于20世纪60年代末，其前身是美国国防部的“ARPAnet”。最初的ARPAnet只连接了分别位于犹他大学、加州大学圣他巴巴分校、加州大学洛杉矶分校和斯坦福国际研究学院的4台计算机。为了能够联接不同类型的计算机，并使数据传输更加可靠，ARPAnet的研究人员于70年代开发出了TCP/IP协议，从此，该协议就成为Internet的通行标准。在整个70年代，联上ARPAnet的计算机约有200台。
这时的ARPAnet，通信能力已趋于饱和，因而，在80年代，ARPAnet进行了扩建，扩建后的网络称为NSFnet。NSFnet包括6个超级计算机中心，这些中心之间有高速专线，作为NSFnet的主干线。在这一时期，美国国内很多大学和研究机构的校园网和局域网也纷纷联入NSFnet，从而使NSFnet成为当时最大的TCP/IP网络，起着Internet的主干网作用。到80年代末，联上Internet的计算机数量已有8万台左右。
由于当时Internet主干网建立和维护的经费主要来源于国家资助，所以只允许用于科研和教育的目的。但此时的Internet已成为一个巨大的“国际网”，网上方便的信息共享和通信，对商界产生了巨大的吸引力。因此，90年代，Internet开始走向商业化的经营方向。到1995年，原由国家资助的主干网NSFnet结束了它的使命，正式宣布停运，取而代之的是一个由多个公司分摊经营的Internet骨干网络。从此，Internet才真正向社会公众开放，任何团体、个人都可申请接入Internet。商界的介入，为Internet注入了大量的资金，使Internet得以飞速发展。
[参考教案]
[课 题] 第42课 神奇的计算机网络
[教学目的与要求]
(1)初步理解什么是计算机网络。
(2)能够区分局域网和广域网的不同，能初步理解局域网和广域网。
(3)能过学习电子邮件和网络信息共享能够对网络有一个感性认识，同时对于Internet有一个感性认识。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
网络的概念及作用。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络。
[教学过程]
一、导入
同学们，从我们刚开始学习计算机到今天，我们已经把计算机的许多知识和许多应用软件都学进我们大脑的“存储器”。可在今天，随着计算机技术的不断发展和普及，越来越多的计算机已经进入了一个新“世界”，在这个世界里，所有的计算机都是一体的，任何一个计算机都不是孤立的，它们可以相互的交换资料、传递信息、共享文件，把原本遥远的天涯海角变成咫尺天涯！这，就是神奇的计算机网络，下面就让我们一起来看看，什么是计算机网络，它为什么会这么神奇。
二、新授
教师通过投影或屏幕展示一个校园网网络结构，并放映介绍计算机网络的多媒体影片。
1．计算机网络
根据出示的校园网结构图，向学生介绍：把许许多多台计算机通过通信线路连接在一起，就叫做计算机网络。
2．计算机网络类型
出示幻灯片，分别向学生介绍几种常见的计算机网络类型：局域网、广域网和Internet。
3．计算机网络作用
通过多媒体影片和上网实例介绍，向学生展示计算机网络的作用。（电子邮件、局域网的操作）
三、学生练习
(1)在教室内的网络上找到离自己最近的计算机和最远的计算机。
(2)把教师机上的某个文件拷贝到自己的计算机上。
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第36课 打印预览
[教学目的与要求]
(1)学会在Word 2000中用打印预览来观察打印前的效果。
(2)根据预览的效果进行纸张大小的设定。
(3)通过预览掌握设置页边距的方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
掌握打印预览的使用，并能进行纸张大小的调整和页边距的设置。
[教材分析与教法建议]
由于Word提供了所见即所得的功能，因此我们可以通过打印预览，看到文章在打印机上打印出来的实际效果。
本课打印预览是要让学生看到操作结果。主要包括打印预览的操作方法、纸张大小的设置、页边距的调整几个部分。
打印预览的操作方法比较简单：(1)打开想要预览的文件；(2)单击常用工具栏上的“打印预览”按钮，就可以看到当前文章打印在纸上的效果图；(3)预览结束后，单击“关闭”按钮，返回编辑状态。
在预览窗口中，鼠标指针变成放大镜形状，单击文稿可以放大打印页面，以便看清打印的细节(局部效果)，再单击文稿则返回整体打印效果页面。
打印预览的操作要让学生了解以下几点：如何选择打印预览；打印预览状态下如何实现整体与局部的转换；如何结束打印预览，返回编辑状态。
纸张的大小设置主要让学生了解如何选择不同纸张。
教学中可以设计一篇文稿，预览时效果不理想，引出选择不同纸张问题。如：我们输入的文章只占一张纸的三分之一，打印出来很不美观，同学们想一想，怎么办呢？
当然，一个办法是将文字设置的大一些；另一个办法是选择一张小一点的纸。
设置纸张大小的方法是：(1)选择文件菜单中的“页面设置”选项；(2)在弹出的“页面设置”对话框中，选择“纸型”标签；(3)单击“纸型（R）”栏右边的小三角按钮，弹出纸张大小列表；(4)在纸张大小列表中选适当大小的纸。
常用纸的大小有16开(18.4×26 厘米)相当于课本大小；32开(13×18.4厘米)当于小作业本大小。
教学中设计一篇文稿，通过打印预览看，文稿版芯在纸张中的位置不合适，效果不理想，引出要解决的问题：需要设置适当的页边距。
页边距的设置方法是：(1)在“页面设置”对话框中，选择“页边距”标签；(2)单击“上、下、左、右”栏右端的箭头，调整页边距数字，或直接输入页边距数字，就可以调整页边距的大小。
要得到好的打印效果，页边距的设置是很重要的，让学生了解页边距的设置方法，并学会页边距的简单设置就可以了。
[参考资料]
在Word中打印文章通常要经过三大步骤：
一是选择打印机类型，二是进行页面设置，三是进行打印。其中页面设置是最重要的，要选择打印纸的大小，调整文章打印在纸上的位置、调整页眉和页脚等。
(1)添加页眉页脚。页眉是指位于打印纸顶部的说明信息；页脚是指位于打印纸底部的说明信息。页眉和页脚的内容可以是页号，也允许自行确定，如以文章标题为页眉等。页眉页脚一般不宜过长。为文章添加页眉页脚的方法如下：
打开“视图(V)”菜单；选择“页眉和页脚(H)”命令，进入到输入页眉状态，光标跳到页眉处，同时屏幕上出现“页眉/页脚”工具栏，此时输入页眉内容即可。对页眉进行字体等设置的方法与正文相同。单击“页眉/页脚”工具栏中的“在页眉和页脚间切换”按钮，可以切换到输入页脚状态；单击“页眉/页脚”工具栏中的关闭按钮，返回到正文编辑状态。
(2)设置页号。当我们编辑的文章较长，特别是需要将文章打印输出时，在页眉或页脚处插入页号是个好习惯。默认情况下，在页眉页脚中插入的页号是以阿拉伯数字1，2，3……的形式显示的，我们可以改变页号的形式，如将页号设置为罗马数字Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ……的形式。操作方法是打开“插入(I)”菜单；选择“页码(U)…”命令，在弹出的页码对话框中单击右下角的“格式(F)”按钮；在弹出的对话框中单击“数字格式(F)”右侧的向下箭头按钮，在列表框中选择所需的页码格式。
[参考教案]
[课 题] 第36课 打印预览
[教学目的与要求]
(1)会用打印预览的方法观察实际打印的效果。
(2)能根据打印预览的效果设置纸张的大小。
(3)掌握调整纸张页边距的方法，使打印效果更加美观。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：掌握使用“打印预览”观察打印效果的方法。
难点：根据预览的效果，设置纸张及页边距的大小，使打印效果美观。
[教学准备]
一篇已排好版的文档；教学投影片若干。
[教学过程]
一、引入
师：通过同学们的努力，一篇非常漂亮的文章已经排好了。你想不想知道这篇文档打印出来的效果是什么样？没有打印机，怎么办？
生：分组讨论。
师：在Word 2000中，提供了“打印预览”功能，通过这个功能，我们可以在没有打印机的情况下，观看打印的效果。你想知道这一功能是怎样使用的吗？老师今天就和同学们一起来学习
(板书：打印预览)
二、 新授
1．教学“打印预览”
师：在没有打印机的情况下，怎样知道打印的效果如何呢？我们可以通过Word 2000所提供的“打印预览”功能来观察实际打印效果。
(教师演示)
方法一：
单击“文件(F)”菜单，选择“打印预览(V)”命令，出现的窗口就是实际打印的效果(教师投影出示图一)
图一
师：上图就是实际打印的效果。想一想：图一中的是什么？有什么作用？
生：看课本，阅读相关内容，了解放大镜的功能。
师：谁能说一说放大镜在预览中有什么作用？
生：汇报交流。
师：要想回到编辑窗口，只要单击工具栏中的“关闭(C)”按钮即可。
方法二：
直接单击工具栏中的打印预览按钮，即可观察到打印的效果图(如图一)，其它同方法一。
[练一练]
用两种方法进行操作练习，教师巡视进行个别指导。
师：请同学们观察一下预览图，发现文本在页面上的位置怎样？
生：讨论，并发表自己的看法。
师：经过讨论，我们发现文本在页面上的位置偏上了，显得头重脚轻，不美观，那么，怎样才能使文本在页面上的位置显得好看呢？
2．教学“页面设置”功能
师：对于这种情况，我们还可以用“页面设置”功能来调整纸张的大小，使文本在页面上的位置显得合适。
[教师演示]
单击菜单栏中的“文件(F)”菜单，选择“页面设置(U)···”命令，出现页面设置对话框(投影出示图二)。
图二
在出现的对话框中，选择“纸型(S)”标签，并在纸型(R)的下拉菜单中选择合适的纸张型号(如图二)，单击确定按钮。
师：现在再利用“打印预览”功能来看一看，效果是不是好多了呢？(投影出示)
生：运用刚学到的方法上机进行练习，教师巡视并进行个别指导。
师：在学生完成操作练习后，提问：如果现在把文章打印出来，你满意吗？
生：满意(不满意)。
师：为什么不满意？你认为还有什么缺点？
生：文本下面的空白还是有点大。
师：同学们观察得真仔细！在Word 2000中，我们还可以通过调整页边距来达到较好的打印效果。
3．教学“设置页边距”
(教师演示)
(1)在“页面设置”对话框中，单击“页边距(M)”标签。
(2)分别单击“上(T)”、“下(B)”、“左(F)”、“右(G)”栏右端的上下箭头，调整页边距，或直接在“上(T)”、“下(B)”、“左(F)”、“右(G)”框中直接输入页边距数值。
(3)单击“确定”按钮，完成页边距设置。(如图三)
图三
生：进行操作练习。
二、巩固练习
[练一练]
教师提供一篇排好版的文章，让学生运用所学的方法进行练习。教师巡视并进行个别指导。
(1)使用两种方法观察“打印”效果；
(2)根据预览效果调整纸张大小；
(3)适当调整页边距的大小，使“打印”效果更加美观。
三、课堂小结
师：谁能说一说，我们今天学了哪些内容？
生：我们今天学习了“打印预览”及“页面设置”。
师：你学会了吗？指名说一说各是怎么做的，教师根据学生回答进行板书。
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第5课 认识Windows 98窗口
[教学目的与要求]
(1)认识Windows窗口，了解窗口的组成。
(2)掌握窗口的基本操作。
(3)初步认识菜单命令。
(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：窗口的基础知识和基本操作。
(2)难点：菜单命令的约定，对话框的初步操作。
[教材分析与教法建议]
窗口是用户操作Windows 98的基本对象，Windows 98的应用程序都是以一个窗口的形式出现。本课主要通过“我的电脑”完成认识Windows 98的窗口、菜单命令以及有关操作的学习。
1．窗口组成
(1)标题栏：显示窗口名字，拖动标题栏可以改变窗口位置。
(2)菜单栏：列出该窗口的命令，单击菜单命令，可以完成各种操作。
(3)工具栏：窗口中常用命令在工具栏中以标准按钮形式出现，单击工具栏按钮可以方便地完成一些功能操作，可演示工具栏的显示与关闭。
(4)“最小化”按钮：单击此按钮，窗口缩小为“任务栏”的一个小图标(按钮)。
(5)“最大化”按钮：单击此按钮，窗口扩大至整个屏幕。
(6)“还原”按钮：窗口最大化后，“最大化”按钮变为“还原”按钮(也称“恢复”按钮)，单击“还原”按钮，窗口恢复到最大化前的状态。
(7)“关闭”按钮：单击此按钮，窗口关闭。退出Windows前，应依次关闭打开的窗口。
(8)控制菜单：单击窗口左上角(或右击窗口的标题栏)，可显示控制菜单，在控制菜单框外单击一下，关闭控制菜单。控制菜单只作简介。
(9)窗口边框：是窗口的分界线。操作鼠标器“拖动”边框，可以改变窗口的高度或宽度。注意：有部分学生用拖动窗口边框的操作方法将窗口满屏幕，教师要及时纠正，要求正确使用最大化按钮。
(10)滚动条与滑块：滚动条随窗口大小、显示的信息量，在窗口的一侧或底端会出现或变化。可以拖动滑块或单击滚动箭头、滚动条查看窗口信息。
滑块 滚动条 滚动箭头
2．鼠标操作
初学者在未掌握鼠标器单击、双击时，打开窗口有点小困难，要求学生双击速度要快。一般保持“通过双击打开项目”的设置，便于初学者区别选定对象(单击)和打开窗口(双击)的操作。通过第6课游戏练习，进一步熟练掌握鼠标器的操作。
3．菜单命令
在掌握菜单命令的基础上，再使用命令按钮。“我的电脑”中菜单命令较多，不要介绍过多，重点掌握并理解教材中的举例，以实例演示并初步说明菜单命令形式的几种约定。要强调：先选定操作对象，再使用菜单命令。
4．切换窗口
Windows可以同时打开多个窗口，每个打开的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图标，即对应的按钮。只要用鼠标器单击“任务栏”中代表某一窗口的按钮，就可使被覆盖的窗口调到上面，成为当前窗口；如果两个窗口部分重叠， 还可以单击下面窗口的任意位置，将下面的窗口变成当前窗口。
5．窗口的种类
窗口有两种：应用程序和文档窗口，教学中以“Word”程序窗口和文档窗口为例。
对话框是特殊的窗口，无最大化、最小化按钮，教学中引用“窗口”、“对话框”的术语要正确。
要使学生掌握典型对话框的基本操作，首先掌握“关闭Windows”对话框的操作，再认识教材中列举的“页面设置”对话框，进一步可以打开“帮助”窗口进行菜单命令、选项标签、命令按钮、窗口滚动等练习。对有基础的学生可酌情选择几个查询主题或关键字、关键词，让其进行“目录(C)”、“索引(N)”、“搜索(S)”三种查询方式的操作。
[参考教案]
[课 题] 第5课 认识Windows 98窗口
[教学目的与要求]
(1)认识Windows 98窗口，了解窗口的组成。
(2)掌握窗口的基本操作。
(3)初步认识菜单命令。
(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：窗口基础知识和基本操作。
难点：菜单命令。
[教学过程]
一、导入
指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。
师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口(板书课题：第5课 认识Windows 98窗口)。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口(出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明)，窗口是由哪些部分组成的呢？(板书：窗口的组成)
(教师演示讲解窗口各部分的名称)
窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称(幻灯片：出现文字说明“标题栏”)当前我们打开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”字样；窗口的第二行是菜单栏(幻灯片：出现文字说明“菜单栏”)，菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；窗口的第三行是工具栏(幻灯片：出现文字说明“工具栏”)工具栏中排列着常用的命令按钮；最下面的是状态栏(幻灯片：出现文字说明“状态栏”)显示窗口当前的一些信息；窗口的右上角分别是“最小化”，“最大化”按钮(当窗口已经最大化时这个位置是“还原”按钮，电脑演示)，关闭按钮(幻灯片：出现文字说明“最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮”)
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作(板书：窗口的简单操作)。
(1)最小化窗口
[教师边说边演示]
单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。
[操作练习]
打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。
(2)最大化(还原)窗口
(教师边说边演示)
单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。
[操作练习]
打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我的电脑”窗口。
(3)切换窗口
(教师边说边演示)
先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？(学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色)；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。
[操作练习]
先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。
[试一试]
我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。
(4)移动窗口
(教师边说边演示)
将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。
[操作练习]
先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。
(5)改变窗口的大小、关闭窗口
(教师边说边演示)我们有时为了操作的方便要改变窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈 ，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈 时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。
(学生练习操作，教师个别指导)
打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。
3．菜单命令
(教师边说边演示)
菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？(学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。
[试一试]
打开查看(V)菜单命令，可以看见“查看”菜单“工具栏”命令右侧有一个“ ”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发现了什么？(又弹出一个菜单)，我们叫它“子菜单”。“ ”表示这个菜单命令还有子菜单。
在“查看”菜单中，我们发现“状态栏”命令的左侧有一个黑色的“√”，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏”命令，这时我们发现这个命令左边的“√”的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。
同学们在通过操作发现一下带有“…”的命令有什么特别的
学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。
师：(打开一个“对话框”演示)这个象窗口一样的东西我们叫“对话框”。“对话框”里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。
4．窗口滚动
(教师边说边演示)
打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用“滚动条”来做到。(出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称)滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。(分别演示)
[试一试]
逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，观察其作用和操作什么地方相同？
分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜色是否相同？
三、巩固练习
(1)打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。
(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。
四、小结
师：我们今天学会了哪些操作？
我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口 的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟悉了解他的哦。
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第27课 填入歌词
[教学目的与要求]
学会在“音乐大师”中输入歌词。
[课时安排]
建议1～2课时。
[教材分析与教法建议]
“音乐大师”还可以在乐谱中加入歌词。第1课时安排以《生日歌》为例，教学如何在乐谱中加入歌词。输入歌词的方法可以有多种：可以用Windows附件中的“记事本”或“写字板”事先录好歌词保存成文本文件(.txt)，再在“音乐大师”的“歌词编辑”窗口中打开这个文本文件后添加歌词；也可以直接在“歌词编辑”窗口中输入歌词内容再添加到乐谱中。教材中选用了后一种方法。
首先在“歌词编辑”窗口中的歌词编辑区中输入《生日歌》中包括标点符号在内的全部歌词。为便于往乐谱中添加歌词时对谱，每输入完1个小节的歌词后按一下回车键，另起一行输入下一个小节的歌词，让每1小节的歌词都占独立一行。
歌词全部输完后，利用歌词编辑区右边的滚动条将闪动的光标移到歌词的第一行。提醒同学检查一下是否能看到乐谱的第一小节，如果第一小节的乐谱不在窗口中，则要用播放控制面板中的“后退”按钮回到乐谱的开头，才能开始往乐谱中添加歌词。
单击“加入一行歌词”按钮，第一小节的歌词就添加到乐谱上了，并且一个汉字自动地对应一个音符。在歌曲中，标点符号往往是不占音符的，如第二小节歌词“快乐”后面的逗号“，”，它与“乐”共用一个音符，因此，我们要在歌词编辑区中的“乐”字前面加上一个空格(必须是半角的空格)，这样在乐谱中加入第二小节的歌词后，“乐”和“，”就会被填在一个音符下了。在某些歌曲(如《欢乐颂》)中偶尔也会有两个汉字共用一个音符的情况，与上面的情况一样，输入时在这两个汉字前插入一个半角的空格即可。
第六小节的歌词加完后，由于这个小节只有两个字，因此乐谱中的歌词插入点停留在这个小节的最后一个音符上。此时必须单击歌词编辑区中的右箭头，将歌词插入点移到第七小节的第一个音符处，才能开始添加下面的歌词。可向同学简单演示歌词编辑区中其它几个按钮的用途：向上的小三角可将乐谱左移一个小节，向下的小三角可将乐谱右移一个小节，左箭头可使歌词插入点左移一个音符，如果左边有歌词，则会将歌词清除。
歌词全部添加完后，可以用歌词编辑区中的“保存”按钮将歌词保存到一个文本文件中，同时也可以用“音乐大师”的保存功能将已录入歌词的乐谱保存。
第2课时可让同学按照前面学过的方法输入《欢乐颂》的歌词。有条件的学校可以让同学用“打印”按钮将乐谱打印出来或利用打印预览功能在屏幕上观察乐谱效果。
如本课教学只安排1课时，则上面第2课时的内容可让有条件的同学在课后自己练习。
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第46课 信息的下载
[教学目的与要求]
(1)了解网上浏览的目的之一就是要下载信息。
(2)掌握文字、图片、网页下载的基本操作。
(3)培养学生在因特网上获取信息的兴趣和能力。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：文字、图片、下载的基本操作。
(2)难点：涉及到学过的知识比较多及下载的基本操作。
[教材分析与教法建议]
本课讲述了在因特网上获取信息的基本操作“下载”，根据小学生的实际情况，并没有明确告诉学生什么是下载，而是重点通过图片的下载和文字的下载的基本操作来了解“下载”这个过程，掌握下载图片、文字的基本操作。对于图片的下载，可以让学生自己尝试动态图片的下载。对素质比较好的学生，可以引导其下载感兴趣的软件。
本节课无论是否有条件在因特网上进行操作，最好还是在学校的局域网上进行操作，一是速度快，二是费用低。利用FrontPage 98网页制作软件的网站下载功能，下载几个比较好的网站到学校的文件服务器中，并把教学光盘上的练习网站也存在学校的文件服务器中，都以域名的方式命名，让学生看起来比较直观，以便于理解与掌握。
用FrontPage 98下载整个网站的过程如下：
①启动Microsoft FrontPage。
②在“File”菜单中选“开启FrontPage网站”。
③选择“建立新的网站”。
④选择“导入一个已经存在的网站”，单击OK按钮。
⑤出现了Import Web Wizard。选择From a World Wide Web site。然后在Location中输入它的Internet地址。
⑥在Limit to this page plus后面键入下载的级数限制。不选则不限定。
⑦在Limit to后面键入下载每个文件的大小限制。不选则不限定。
⑧如果选择Limit to text and images files，则只下载文本和图像。
⑨单击“完成”。
此时，可以看到FrontPage正在导入网站，速度比较慢，适宜一次导入文件较多的网站。
[参考资料]
1．什么是下载
下载是一个过程，是文件的传输过程，它没有确切定义。当我们通过浏览器浏览非本地计算机上的信息时，无论你是否需要，计算机都会把最近浏览过的网页信息保存到\windows\Temporary Internet Files文件夹中，这类下载是无目的的。我们所讲的下载是有目的下载，所谓有目的下载，就是把通过浏览器软件看到的非本地计算机上的资料，复制到本地计算机的存储设备上并以适当的形式保存起来，或者把通过浏览器软件看到的非本地局域网上的资料，复制到本地局域网的服务器中，并以适当的形式保存起来，供本地局域网的用户浏览。从上所述，下载是文件的下行传输过程，因此下载的方式除了课本上所讲的外，还有其他方式：
文件传送(FTP)，FTP是File Transfer Protocol(文件传输协议)的缩写，它是在Internet上传输文件的基础，他通过Internet，使得文件可以从一台Internet主机传送到另一台Internet主机。利用FTP将各种类型的文件(文本文件、二进制可执行文件、图象文件、声音文件、数据压缩文件等)进行下载。
远程登陆(Telnet)，用户的计算机登录到远程的计算机或服务器上，下载有关信息。
专门用于下载的软件：Getright既支持FTP形式的断点续传，也支持HTTP形式的断点(在大型文件下载的过程中，出现的传输中断的现象)续传，并带有进程管理器，是个很不错的下载软件。该下载软件在文件的下载过程中，具有提高速度的功效(在传输带宽允许的条件下)，断点(在大型文件下载的过程中，常常会出现传输中断的现象)续传功能。
NetAnts 就是第二代下载软件，它是从因特网下载文件的很好用的下载工具。NetAnts是特点丰富的软件。它有下列主要特点：
①断点续传(RESUME)功能的HTTP/FTP多线程下载软件。
②支持HTTP/FTP代理服务器；可灵活的成批处理下载任务来下载多个文件。
③下载文件可自动分类存放。
④具有多种自动和定时功能。
⑤可与多数浏览器整合，可检测远程服务器是否支持断点续传。
⑥可监测数据传送速度，自动或手动控制数据流量。
⑦可用病毒扫描程序来扫描下载文件，添加任务、完成任务和中断时，可用声音提醒。
⑧可用winpopup在局域网内提示信息。
⑨下载完成或遇到错误而终止下载时弹出信息框。
Net Aampire(网络吸血鬼)也是一款非常优秀的下载工具，下载的速度也许比不上网络蚂蚁，不具备下载文件的管理和多进程下载功能。但它除具有断点续传、指定目录下载、文件搜索和自动下载页面链接等常用功能外，最新推出的3.3版具有支持多语言功能，另外还具有实时检测下载的ZIP包的完好情况，从而确保我们下载的ZIP包不是一堆无法打开的垃圾。
2．网上图像文件的格式
(1)JPEG格式
JPEG也是耳熟能详的一种图像格式，由联合照片专家组(Joint Photographic Experts Group)开发并命名为“ISO10918-1”，JPEG只是一种俗称而已。JPEG文件的扩展名为.jpg或.jpeg，其压缩技术十分先进，它用有损压缩方式去除冗余的图像和彩色数据，获得极高的压缩率的同时能展现十分丰富生动的图像，换句话说，就是可以用最少的磁盘空间得到较好的图像质量。因为JPEG格式的文件尺寸较小，下载速度快，使得Web页有可能以较短的下载时间提供大量精美的图像，JPEG也就成为网络上最受欢迎的图像格式。
(2)JPEG2000格式
JPEG2000作为JPEG的升级版，其压缩率比JPEG高约30%左右，同时支持有损和无损压缩。JPEG2000的一个极其重要的特征在于它能实现渐进传输，即先传输图像的轮廓，然后逐步传输数据，不断提高图像质量，让图像由朦胧到清晰显示。此外，JPEG2000还支持所谓的“感兴趣区域”特性，你可以任意指定影像上你感兴趣区域的压缩质量，还可以选择指定的部分先解压缩。
(3)GIF图像格式
目前用来制作动画的GIF格式，以GIF89a格式居多，少数是GIF87a格式，读者应可猜想出GIF89a的前身就是GIF87a，只是GIF89a扩充了GIF87a的功能。GIF的图像格式是一种被压缩过的图像格式，所以GIF格式的图像，会远比其它的图像格式(如bmp)所占的档案小得多，像是同一张大小的影像，若分别以GIF与BMP不同的档案格式来储存，则BMP档的大小可以达到GIF档的几十倍之大，当然BMP档其对影像的失真会较小，相对的GIF档虽然是可省去不少档案空间，但其色彩失真的现象往往比BMP档还要严重一些。
(4)PNG图像格式
PNG是可携式网络图像Portable Network Graphics这三个单词第一个字母的缩写。大家都知道网页图像有gif格式和jpg格式两类，知道PNG图像格式的人并不多。这不奇怪，因为这个格式的图像最近才得到IE和NETSCAPE两大浏览器阵营的支持。我们可以看到在许多欧美网站上大量采用了PNG图像。它兼有gif和jpg的色彩模式。我们知道gif格式图像采用了256色以下的“index color”色彩模式，jpg采用的是24位真彩模式。PNG不仅能储存256色以下的“index color”图像，还能储存24位真彩图像，甚至能最高可储存至48位超强色彩图像。PNG能把图像文件压缩到极限以利于网络传输，但又能保留所有与图像品质有关的信息的解决方案。它处理相片类图像亦是采用非破坏性压缩，不同的是图像压缩后能保持与压缩前图像质量一样，没有一点失真。
[参考教案]
[课 题] 第46课 下载信息
[教学目的与要求]
(1)了解网上浏览的目的之一就是要下载信息。
(2)掌握文字、图片下载的基本操作。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：文字、图片下载的基本操作
(2)难点：涉及到学过的知识比较及下载的基本操作。
[教学过程]
一、导入
同学们，我们学习计算机网络知识已经六节课了，在过去的六节课中，我们系统地学习了很多有关计算机网络的知识，同学们对于计算机网络最感兴趣的莫过于：Internet。因为，在它的上面有很有趣的新闻、图片、音乐、信息，还有许多好玩的游戏。可你会把这些新闻、图片、音乐和游戏通过网络保存在你的计算机上吗？
别急，今天我们就来学习从Internet上下载信息的方法。
二、新授
在我们要保存之前，我们要先找到我们想要保存的对象，这就要求我们先要上网。
1．保存图片
如果我们在网络上看到了一个很好看的图片，想把它保存在自己的计算机上，那么我们可以这样做：
①在图片点击右键，弹出快捷菜单。
②选择菜单中的“图片另存为”命令。
③在弹出的对话框中选择图片要保存文件夹和名称。
④确定。
同学们看完这个过程，一定会说：简单。那好，下面就请同学们自己来动手试试看，请你把儿童网的标志从网络上保存下来。看看，哪位同学第一个完成！
2．保存文字
在网络上，我们会看到许多对于我们学习、生活有用的资料，如果我们想把它保存到我们的计算机上我们该怎么办呢？
①选择要保存的文字 。
②在选择好的基础上右击。
③在弹出的快捷菜单中选择“复制(C)”命令。
④打开写字板或记事本，选择粘贴按钮。
⑤保存粘贴过来的文件。
好下面，就请同学们上网来找找有关音乐方面的文字资料并把它以“我的音乐”为名，保存到我的文档中。
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第43课 走进因特网
[教学目的与要求]
(1)初步了解Internet和连接Internet的基础。
(2)掌握拨号上网的基本操作。
(3)增加对Internet的感性认识和兴趣。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：走进因特网的常识。
(2)难点：新知识新概念多；建立拨号连接。
[教材分析与教法建议]
进入Internet要有必要的硬件、软件准备，以及一些相关手续，教材一开始就告诉学生进入Internet要为计算机配备调制解调器和电话线，要到当地的Internet服务机构办理上网手续。
本课的主要内容分为两部分：建立“我的连接”和拨号上网。是为了让学生在条件具备的情况下，进行拨号上网查询自己所需信息。
在桌面上建立“我的连接”的快捷方式，既是重点又是难点。可利用多媒体课件给学生展示Internet上丰富多彩、趣味无穷的信息，激发学生进入Internet的欲望，如果在有Internet出口的网络教室上课，也可以让学生自己打开浏览器，浏览设置好的网页，这样既增强了好奇心，又增强了进入Internet的欲望，然后在进行如何在桌面建立“我的连接”的操作。
拨号上网的操作这部分内容比较简单，但要进行拨号上网的全部操作比较困难，因为教师必须在计算机教室安装模拟软件，学生才能进行操作；如果没有模拟软件，只要告诉学生单击桌面上“我的连接”图标，在弹出对话框中输入相应的内容，单击“连接”按钮。下网则双击“我的连接”图标，在弹出的对话框中单价“断开连接”按钮。这部分内容可以让学生看书自己操作，有条件的同学可以在家进行操作练习。
[参考资料]
1．Internet如何工作
Internet是借助电信网络，通过TCP/IP协议而对散落在各地的孤立的计算机或相对独立的计算机局域网实现高层次的互联。在这个互联网络中，一些超级服务器通过高速的主干网络(光缆、微波或卫星)相连，一些小规模的计算机网络(局域网、城域网)通过众多的支干与这些巨型服务器连结。小型用户除利用调制解调器、DDN、ISDN通过ISP接入Internet外，有些地区的小型用户通过ISP则已开始利用ADSL技术或Cable Modem技术接入Internet。ISP服务商有各种专门的服务器，为用户提供上网服务及各种技术支持。中国公用计算机互联网“163”，中国公众多媒体信息网“169”等都是Internet服务商。
2．ISDN简介
ISDN即一线通，是Integrated Services Digital Network的英文缩写，中文名称是综合业务数字网。ISDN概念是由原国际电报电话咨询委员会(CCITT，也就是今日的国际电信联合会ITU的前身)首次提出来的，并给出了ISDN的定义，即：综合业务数字网(ISDN)是以电话综合数字网(IDN，IDN是采用数字传输与数字交换综合而成的通信网)为基础发展而成的通信网，它能提供端到端的数字连接，用来承载包括话音和非话音在内的多种电信业务，客户能够通过有限的一组标准的多用途用户/网络接口接入这个网络。
ISDN分为宽带(B－ISDN)和窄带(N－ISDN)两种。宽带ISDN主要是指基于ATM的能提供150Mbps以上速率接口的业务，而窄带ISDN主要采用两种标准的用户/网络接口：BRI(基本速率接口，2B＋D=144Kbps)和PRI(基群速率接口，典型的为30B＋D=2Mbps)，两者之间的差别在于可支持的B信道的个数。在ISDN中，B信道主要用于传送数字化的语音、数据等用户信息流，传输速率为64Kbps，D信道用来传送建立、接收和控制通话的信令信息或分组交换的数据信息，传输速率为16Kbps或64Kbps。中国电信将其窄带业务中的基本速率接口称为一线通。一线通，顾名思义，就是能在一对普通电话线上提供语音、数据、图像等综合性业务，并可连接8台终端或电话，目前可允许2台终端(例如：一部电话、一台计算机或一台数据终端)同时进行通信。
3．DDN技术简介
DDN数字数据网(Digital Data Network)是利用数字信道传输数据信号的数据传输网，它的传输媒介有光缆、数字微波、卫星信道以及用户端可用的普通电缆和双绞线。利用数字信道传输数据信号与传统的模拟信道相比，具有传输质量高、速度快、带宽利用率高等一系列优点。DDN向用户提供的是半永久性的数字连接，沿途不进行复杂的软件处理，因此延时较短，避免了分组网中传输时延时且不固定的缺点；DDN采用交叉连接装置，可根据用户需要，在约定的时间内接通所需带宽的线路，信道容量的分配和接续在计算机控制下进行，具有极大的灵活性，使用户可以开通种类繁多的信息业务，传输任何合适的信息。DDN有四个组成部分：数字通道、DDN节点、网管控制和用户环路。
4．Cable Modem技术简介
什么是Cable Modem？所谓Cable Modem，即电缆调制解调器，又名线缆调制解调器。有了它，就可以利用有线电视网进行数据传输。电缆调制解调器主要是面向计算机用户的终端。它连接有线电视同轴电缆与用户计算机之间的中间设备。目前，广州的有线电视公司已经开通了Cable Modem 接入。目前的有线电视节目传输所占用的带宽一般在50～550MHz 范围内，有很多的频带资源没有得到有效利用。由于大多数新建的CATV网都采用光纤同轴混合网络(HFC网，即Hybrid Fiber/Coax Network)，使原有的550MHz CATV网扩展为750MHz的HFC双向CATV网，其中有200MHz的带宽用于数据传输，接入国际互联网。这种模式的带宽上限为860MHz～1000MHz。电缆调制解调器(Cable Modem)技术就是基于750MHz HFC双向CATV网的网络接入技术。目前，广东的有线电视以750MHz HFC双向CATV网为市内传输平台，以2.5G SDH光纤干线网为全省传输平台，以Internet技术为基础，以Cable Modem或STB为用户接入设备，向广大用户提供高速Internet服务。
5．上网方式
对单个计算机而言，上网方式分为：通过局域网上网或通过电话拨号上网。对用户(包括局域网用户和家庭用户)而言，上网方式分为：专线方式、拨号方式和宽带方式。专线方式目前主要是DDN专线；拨号方式主要是PSTN和ISDN一线通；宽带方式主要是ADSL技术、Cable Modem和光纤上网。随着计算机通信技术的日益发展，以及用户对上网速度的要求。专线上网和宽带上网正日益受到用户的欢迎，尤其是宽带上网。
6．调制解调器
调制解调器：英文是modulate/demodulate(调制/解调)缩写为Modem，是一种特殊的信号转换设备。Modem能使两台计算机(服务器)通过连线进行通信，将一台计算机(服务器)发出的数字信号转换成为可以在电话线上传送的模拟信号(音频信号)，从而通过电话线传输到另外的电脑(服务器)上，对于接收的模拟信号，则由Modem再解调为计算机(服务器)可以处理的数字信号。
Modem的传输速率是以比特/秒(bps)来度量的。56K Modem速率是56K/S，即每秒传输56000比特。Modem必须从硬件和软件两部分进行配置。
7．IP地址
连接在Internet上的每一台主机都有一个唯一的地址，我们称为IP地址(Internet Protocol Address)，它由四组小于256的数字组成，用圆点分隔，如202.102.9.144和202.119.200.10。IP地址是代表主机的数字名称。与IP地址一一对应的是域名DN(Domain Name)，即代表主机的一个文字名称，如 .cn和pub.。一个单位、机构或个人若想在Internet上有一个确定的名称或位置，便需要进行域名登记。域名的登记工作是由经过授权的注册中心进行的，以“.cn”为例：bta是经过注册的特定名称，net是通用域名，可以使人们了解到其性质，.cn是国家名，每个国家被赋予一个唯一的域名。
国家域名，如.cn中国；.jp日本；.ca加拿大；.fr法国；.ru俄罗斯。
.net网络服务机构；.com商业机构；.gov政府机构；.edu教育研究机构；.web从事www活动的机构；.info信息服务；.nom个人。
另外我们国家已经启用了中文域名，形式为：中文域名.cn、中文域名.com和纯中文域名。
8．TCP/IP协议
我们知道，因特网上存在许多不同类型的计算机，有的是PC，有的是MAC，还有的是运行各种系统的服务器。每个网络的结构也不相同，有的是总线型网络，有的是环型网络，有的是星型网络。那么是什么把这些计算机连接在一起呢？这就是TCP/IP协议。TCP/IP协议的命名起源于两个重要的协议：TCP(Transmission Control Protocol传输控制协议)和IP(Internet Protocol网间互联协议)。TCP/IP是网络与传输的结合，是因特网的粘合剂，有了它，世界各地的计算机才能进行通畅的交流。
[参考教案]
[课 题] 第43课 走进因特网
[教学目的与要求]
(1)初步了解Internet和连接Internet的基础。
(2)掌握拨号上网的基本操作。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：走进因特网的常识。
(2)难点：新识识新概念多；建立拨号连接。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络教室。
[教学过程]
一、导入
随着网络技术的不断发展和不断普及，“上网”这个名词对于我们来说，已不再陌生。越来越多人相互打招呼时的问候已变成了：今天你上网了吗？
上网的方式和方法有很多种，比如我们在前面讲过的局域网、城域网等，但那往往是公司或单位所使用的上网方式，对于我们大家来说，更多的还是使用一种叫做调制解调器的设备来上网，我们把它戏称为：猫。今天我们就来向大家介绍一下，如何使用“猫”进入网络世界。
二、新授
在前面，老师向大家所展示的网络内容丰富多彩，但如果同学们想在家里进入这五光十色的网络世界，可就要做些准备了。在进入Internet之前，我们通常要做两件事：(1)要为计算机配备好“猫”也就是调制解调器，一根电话线以及上网软件；(2)到当地的Internet服务机构办理因特网入网手续，得到一个上网的帐号、口令以及电子信箱地址。准备好这些之后，就可以进入网络世界了。
向学生出示：调制解调器、电话线、RJ11电话插头。
1．建立“我的连接”
首先我们需要在Windows系统中进行一些设置。
(板书：建立“我的连接”)
(1)教师演示建立“我的连接”的过程。
①打开“我的电脑”。
②打开“拨号网络”窗口。
③打开“拨号网络”里的“建立新连接”。
④输入连接名称。（默认为“我的连接”）
⑤输入区号、电话号码。
⑥完成，并把建立好的连接拖放到桌面上。
(2)学生根据教师的演示在自己的计算机上建立虚拟的“我的连接”
2．拨号上网
上网前的准备我们已经准备好了，下面我们就要打开网络世界的大门了，但在此之前我们还需要一把钥匙。这就是：帐号和密码，也就是我们在Internet服务机构办理的帐号和密码。
(1)打开已经建立好的连接。
双击桌面上已经建立好的连接，进入拨号对话框。
(2)输入用户名和密码。
完成拨号。
好了，下面我们就可以真正进入网络世界了。
三、学生练习
因为学校里所使用的是局域网连接，因为我们同学在学校里不能进行拨号上网，但我们可以在家里使用。
今天，我们同学的任务就是：有条件的同学可以回家自己建立一个新的“我的连接”，并用它来上网冲浪。
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第39课 浏览与放映
[教学目的与要求]
(1)会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片。
(2)能调整幻灯片顺序并删除无效的页面。
(3)掌握放映幻灯片的方法。
(4)了解和学会使用放映快捷菜单。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：浏览和放映。
(2)难点：菜单命令或工具按钮的灵活使用，快捷菜单命令。
[教材分析与教法建议]
(1)可以采取提问“如何方便地观看自己制作的幻灯片？”引入新课。
(2)浏览、放映是不同的视图方式，对小学生可以描述为不同的观看形式。
(3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样，遵循“先选定再操作”的原则，浏览中单击某页幻灯片，即选定该页，可以进行编辑操作。
(4)教材中介绍了在浏览幻灯片时改变幻灯片顺序、删除幻灯片的方法，还可以演示复制方法：浏览方式下选定幻灯片，单击“复制”按钮，再单击空白处，单击“粘贴”按钮。如果是复制另一个演示文稿(或新建文件)，图文将作为一个对象被粘贴。
(5)学生用命令或按钮放映幻灯片，不必统一要求，但仍要遵循“先选定再操作”的原则，在浏览或编辑方式下选定幻灯片，再放映。
(6)在放映过程中右击产生快捷菜单，既可以上一张、下一张地放映，又可以随时结束放映。初步学会使用绘图笔，更直观地了解PowerPoint演示文稿的特点。
[参考教案]
[课 题] 第39课 浏览与放映
[教学目的与要求]
(1)会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片，并能调整顺序。
(2)掌握放映幻灯片的方法。
(3)了解和初步使用放映快捷菜单。
(4)能制作图文并茂的幻灯片。
[教学重点与难点]
重点：浏览和放映。
难点：调整幻灯片的顺序。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、谈话引入
小明同学在前面的学习中，已经完成了介绍自己的作业，现在想播放给大家看，但他不会播放，所以请同学们和老师来帮助他。
二、新授
1．任务一：浏览幻灯片
边讲边练习。
(1)启动PowerPoint 2000，打开保存在磁盘中“介绍自己.ppt”演示文稿。
(2)单击“视图(V)”菜单中的“幻灯片浏览(D)”命令，这时在窗口中就显示出“介绍自己.ppt”演示方向的幻灯片。
(3)同学们发现要改变幻灯片的顺序，如第四张应与第二张调整，这时就拖动第四张到第二张的位置，我们看到第四张就变成了第二张。
(4)有的同学还发现第三张幻灯片的内容和题目没有关系，应删除，这时就选定第三张，再按一下Delete键，发现第三张幻灯片就被删除了。
(5)我们还发现最后一张幻灯片的内容如果修改一下就会更好，我们就可以双击最后一张幻灯片，这时窗口中出现了最后一张幻灯片的内容，就可以对这张幻灯片进行编辑了。
2．练习
同学们按照这样的方法来浏览自己的作业，发现作业中的问题后，可以进行编辑调整。
学生操作，教师对部分同学的作业提出一些修改意见。
边看书边操作：请同学们看一下书上“练一练”，并采用这几种视图方式来看一看到底有什么不同。
3．任务二：放映幻灯片
刚才同学们在看书练习的过程中发现最后一个按钮为“幻灯片放映”，可以将我们制作好的幻灯片放映出来，下面我们就请一名同学上来为大家演示如何放映幻灯片。
(网络广播)学生边演示边介绍。
(1)先打开“介绍自己.ppt”演示文稿。
(2)选择“幻灯片放映”按钮，这时就全屏幕放映幻灯片了。
(3)在放映过程中，单击鼠标器或按空格键都可切换幻灯片，一直到最后一张，再单击或按空格就可退出“幻灯片放映”。
他演示介绍得非常好，但老师还有一个问题：如在放映到第三张时，我想退出放映，怎么办？请同学们在放映到第三张时，右击屏幕，观察快捷菜单，我们会发现最后一项是“结束放映(S)”，单击就会退出。
4．小技巧
在放映幻灯片时，如果从后一张幻灯片回到前一张，可用键盘上的光标移动键↑或←回到前一张，而用↓、→向后放映。
5．练习
完成课本中“试一试”。
三、小结
这节课中我们学会了如何浏览幻灯片，并且在浏览过程中可对幻灯片的位置进行调整或删除，还学会了如何放映幻灯片，掌握了一些小技巧，请大家要掌握好。
四、作业
将自己制作的幻灯片进行编辑、修改并放映。
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第24课 播放CD和VCD
[教学目的与要求]
(1)学会使用“CD播放器”。
(2)能用“多媒体播放机”播放多媒体文件。
(3)初步体会Windows 98的多媒体功能。
[课时安排]
建议0.5～1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：播放CD和VCD。
(2)难点：查找多媒体文件并播放。
[教材分析与教法建议
Windows 98的CD和VCD的播放任务，分别由“CD播放器”和“多媒体播放机”完成。
(1)首先是识别“CD播放器”面板：将指针指向“播放”、“暂停”、“停止”等工具按钮，了解按钮功能。然后再了解“曲目已播放时间”、“曲目剩余时间”和“唱片剩余时间”的功能。试着播放曲目，分别单击这三个按钮，观看信息显示窗口中内容。
(2)“CD播放器”中的“连续播放(C)”命令，是按CD盘刻录顺序，曲目1、曲目2地播放；“随机顺序(R)”命令，则由计算机来确定曲目播放顺序。
(3)如果只想反复听CD盘上几首曲目，可以试一试使用“唱片(D)”菜单中的“编辑播放曲目(L)…”命令，弹出“CD播放器：唱片设置”对话框，选定播放表中不想听的曲目，单击“删除(R)”按钮，将该曲目暂时删除，然后播放；单击对话框中“重置(S)”按钮，恢复原播放表。
(4)“多媒体播放机”可以播放VCD影碟，还可以播放多媒体文件、如“.avi”视频文件、“.wav”声音文件、“.mdi”和“.mp3”电子音乐等。教师备课时可准备一些MP3和MIDI格式的文件放服务器上，供学生机共享。
(5)播放多媒体文件前，先用“开始”菜单中的“查找(F)”命令，查找使用的计算机中多媒体文件在什么位置(磁盘、目录)，再用“媒体播放机”窗口的“文件(F)”菜单中的“打开(O)…”命令，打开多媒体文件，然后播放。
(6)通过多媒体文件的播放，使学生体会到Windows 98的多媒体功能。
[参考教案]
[课 题] 第24课 播放CD和VCD
[教学目的与要求]
(1)学会使用“CD播放器”。
(2)能用“多媒体播放机”播放多媒体文件。
(3)初步体会Windows 98的多媒体功能。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点：播放CD和VCD。
难点：查找多媒体文件并播放。
[教学过程]
一、导入
我们许多同学家里有许多好听好看CD和VCD，可是却不会播放，今天我们就来学习播放CD和VCD的方法。
二、新授
(板书：第24课 播放CD和VCD)
1．用“CD播放器”播放CD
(师边讲解边演示)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”“附件”“娱乐”“CD播放器”再单击，打开“CD播放器”窗口。
(板书：1。用“CD播放器”播放CD)
(师边讲解边演示)“CD播放器”窗口设有“播放”按钮、“暂停”按钮、“停止”按钮、“快进”按钮、“快退”按钮、“上一曲目”按钮、“下一曲目”按钮等。如果将指针指向其中任一按钮，即可显示该按钮的名称。我们在光盘驱动器中插入一张CD音乐盘，单击“CD播放器”窗口中的“播放”按钮，即可听到CD音乐。
[读一读]
(师边讲解边操作)CD播放器播放曲目的顺序有“连续播放”和“随机播放”两种。如果选中“选项(O)”菜单中的“连续播放(C)”命令，则CD播放器按CD盘上曲目的顺序“连续播放”曲目；如果选中“选项(O)”菜单中的“随机顺序(R)”命令，则CD播放器先将CD盘上的曲目重新排列后，再按新的顺序来播放曲目。也可以在“曲目(K)”框中指定将要播放的曲目。
2．用“媒体播放机”播放VCD
(演示)“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“Windows Media Play”
(板书：用“媒体播放机”播放VCD)
(师边讲解边操作)在光盘驱动器中放入一张VCD盘，单击“Windows Media Play”窗口。“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出一个“打开”对话框。单击“打开”对话框中的“浏览(B)…”按钮，弹出一个新的“打开”对话框。在对话框的“搜寻(I)”框中依次打开光盘驱动器、“Mpegav”文件夹；在“文件类型(T)”框中选择“所有文件(*.*)”；在文件列表框中选定一个文件，如Avseq02.dat，再依次单击“打开(O)”“确定”按钮，媒体播放机便开始播放选定的VCD节目。
[试一试]
师：“多媒体播放机”可以播放VCD影碟，还可以播放多媒体文件，如：“.avi”影视文件、“.wav”声音文件、“.mid”和“.mp3”电子音乐等。
三、小结
怎样用计算机去播放家里的CD和VCD？
师：将CD或VCD盘放入光驱中，打开“CD播放器”或“媒体播放机”，如果是播放CD，单击CD播放机上的播放按钮即可；如果播放VCD，单击“打开”命令，找到“Mperav”文件夹，将“文件类型”选择为“所有文件”，找扩展名为.dat的文件，打开就行了。
四、作业
利用今天学习用计算机播放CD和VCD的知识，回家后播放给爸爸或妈妈欣赏。
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第22课 规范使用计算机
[教学目的与要求
(1)了解有关的法律、法规，建立安全意识。
(2)有责任感，遵守道德规范。
(3)了解计算机病毒的危害，增强“防病毒”的意识。
(4)学会调整系统日期和时间的方法。
(5)介绍1～2种常用的杀毒软件使用方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
自觉遵守使用计算机的道德规范，增强“防病毒”的意识，养成良好的习惯。
[教材分析与教法建议]
在《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)中明确了小学阶段的教学目标，其中一条是：“知道应负责任地使用信息技术系统与软件，养成良好的计算机使用习惯的责任意识。”
必须了解计算机的法律和法规，建立计算机的安全意识，从小养成使用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒，是每个学生必须做到的。此课重在其教育性，可酌情提前上。
(1)布置预习作业，请学生收集有关计算机病毒发作现象、杀病毒软件的信息。上课时先请学生发言，交流自己的所见所闻。
(2)教师备课资料要准备充分：近期破坏性强的计算机病毒特点、国内主要的几种杀毒软件、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》。
(3)以生活中的实例“病毒性肝炎”、“病毒感冒”等，讲解计算机病毒的特征和名称来源。但强调计算机病毒侵害的客体是计算机系统和数据，举例说明危害的严重性。
(4)以“黑色星期五”、“CIH”病毒发作条件为例，引出调整系统日期的操作。病毒发作日期过后，还需要将系统日期调整正确。
(5)让学生讨论：随意复制和删除文件的危害，日常应有的道德规范和良好习惯。
(6)由于学校计算机一台机器多人使用的特点，难免会出现将别人的文件改名、删除的现象，而且常会伴随着报复性。所以，在教学实践中需常提醒，养成良好的习惯。
(7)补充介绍两种常用的国内杀毒软件，如“KV3000”和“瑞星”，一定要强调使用正版杀毒软件，且定期更新。
[参考资料]
一、计算机病毒(computer virus)简介(摘自《江苏省高一信息技术教材》)
计算机病毒是一种人为编制的程序或指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中，并通过自我复制传播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点，所以人们称之为“计算机病毒”。计算机病毒一般通过存储器和网络传播。
1．计算机病毒的特点
(1)隐蔽性，一般隐藏在操作系统、可执行文件和数据文件中，不易被发现。
(2)传染性，病毒程序一旦进入计算机，通过修改别的程序，把自身的程序拷贝进去，从而达到扩散的目的，使计算机不能正常工作。
(3)潜伏性，计算机病毒能够潜伏在正常的程序之中，当满足一定条件时被激活(病毒发作)。
(4)可激发性，一般都具有激发条件，如时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。
(5)破坏性，这是计算机病毒的最终目的，通过病毒程序的运行，实现破坏行为。
2．计算机病毒的主要危害
(1)删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件，使之无法正常工作。
(2)修改目录或文件分配表扇区，使之无法找到文件。
(3)对磁盘进行格式化，使之丢失全部信息。
(4)病毒反复传染，占用计算机存储空间，影响计算机系统运行效率。
(5)破坏计算机的操作系统，使计算机不能工作。
3．计算机感染病毒的表现
(1)屏幕显示出现不正常，如：出现异常图形、显示信息突然消失等。
(2)系统运行不正常，如：系统不能启动、运行速度减慢、频繁出现死机现象等。
(3)磁盘存储不正常，如：出现不正常的读写现象、空间异常减少等。
(4)文件不正常，如：文件长度出现丢失、加长等。
(5)打印机不正常，如：系统“丢失”打印机、打印状态异常等。
4．预防计算机病毒的措施
(1)隔离来源—控制外来磁盘。避免交叉使用软盘；对于外来磁盘，一定要经过杀毒软件检测，确实无毒或杀毒后才能使用；有硬盘的计算机不要用软盘启动系统；对连网计算机，如果发现某台计算机有病毒，应该立刻从网上切断，以防止病毒蔓延。
(2)静态检查。定期用几种不同的杀毒软件对磁盘进行检测，以便发现病毒并能及时清除；对于一些常用的命令文件，应记住文件的长度，一旦文件改变，则有可能传染上了病毒。
(3)动态检查。在操作过程中，要注意种种异常现象，发现情况要立即检查，以判别是否有病毒。常见的异常有：异常启动或经常死机；运行速度减慢；内存空间减少；屏幕出现紊乱；文件或数据丢失；驱动器的读盘操作无法进行等。
随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。
二、使用计算机的道德规范(摘自《江苏省高一信息技术教材》)
由于计算机的应用已经深入到人们的生活、工作等各个方面，所以必然会存在使用计算机的道德规范问题。我们必须培养信息道德和提高知识产权和软件保护意识。
1．培养信息道德
应该具有高尚的道德情操，养成良好的使用计算机的道德规范，遵守使用计算机的安全制度，未经许可不擅自使用他人的计算机，拒绝不健康和有害信息，自觉抵制盗版软件，不制作和有意传播计算机病毒。要同各种计算机犯罪行为作坚决的斗争。
2．提高知识产权的意识
保护计算机知识产权，是为了鼓励软件开发和交流，能够促进计算机应用的健康发展。所以，对软件的保护越来越受到人们和社会的重视，并且在法律上作出规定。依照《中华人民共和国著作权法》的规定，1991年5月24日国务院第83次常务会议上通过了《计算机软件保护条例》，并从1991年10月1日起实施。
《计算机软件保护条例》规定，中国公民和单位对其开发的软件，不论是否发表，不论在何地发表，均享有著作权。
凡有侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、公开赔礼道歉、赔偿损失等民事责任，并可由国家软件著作权行政管理部门给予没收非法所得、罚款等行政处罚。条例发布以后发表的软件，可向软件登记管理机构提出登记申请，获准之后，由软件登记管理机构发放登记证明文件，并向社会公告。
[参考教案]
[课 题] 第22课 规范使用计算机
[教学目的与要求]
(1)了解有关计算机的法律和法规。
(2)认识病毒的危害性。
(3)养成良好使用计算机的习惯。
(4)学会调整系统日期和时间。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点：计算机病毒的危害性；遵守道德规范。
[教学过程]
一、导入
同学们在使用计算机的过程中，有的同学认为计算机不是我家的，可以随便地删除修改文件，造成计算机无法正常的工作，更有甚者随意破坏计算机的鼠标器、键盘等硬件设备。今天我们大家就来学习如何规范地使用计算机。
二、新授
(板书：第22课 规范使用计算机)
1．了解有关计算机的法律和法规
请同学们以小组形式讨论以下问题：
(1)在计算机安全方面我国有哪些法律和法规？分别是怎样规定的？
(2)什么是知识产权？相关的知识产权法包括哪些？
学生带着以上问题以小组形式讨论。
学生汇报。不完整的，由其它小组来补充。
师小结：刚才同学们讨论地很好。在计算机安全方面我国制定了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，知识产权定义中的智力成果，例如利用计算机编写的软件，设计的小创造小发明等，均属于知识产权。
2．遵守使用计算机的道德规范
师：俗话说：国有国法，家有家规。在使用计算机方面也有相应的道德规范。请同学自己读一读这部分内容。对照上面的规定，看看自己在使用计算机时，没有违返上述的规定。
学生阅读计算机道德规范。
检讨自己在使用计算机时不规范操作。
师：刚才这些都很好，都能勇敢地承认了自己的错误，知错就改，就是老师和同学喜爱的好学生。随着因特网的发展，许多同学在学校或在家里都可以在因特网上冲浪，可以利用网络查资料、聊天、发贴子等等。国家于2000年9月颁布的《互联网信息服务管理办法》对此有相应的规定。请同学齐读“读一读”中的内容。
学生读“读一读”
师：“计算机病毒”对同学们并不陌生吧，在报纸、杂志、电视都能听到见到这个词，似乎它无孔不入。
(板书：计算机病毒)
师：计算机病毒是能自我复制的一组计算机指令或者程序代码，破坏计算机功能或者毁坏数据。计算机病毒是人为设计的程序，它具有生物病毒类似的特点：潜伏性、隐藏性、传染性、破坏性等。
(板书：潜伏性 隐藏性 传染性 破坏性)
(师讲解)计算机被感染之后，有的病毒会立即发作，有的病毒要达到一定的条件才会发作。例如： CIH病毒，它在每月的26日发作，每年的4月26日是它发作的高峰期，使许多的计算机无法工作，有的甚至造到严重破坏，所有保存的数据均全部丢失，给计算机用户造成重大损害。我们平时用的磁盘都有可能携带计算机病毒，当你使用这些带有病毒的磁盘时，就会把病毒传播到另一个磁盘上。所以我们要增强“防病毒”意识，使用正版的杀毒软件，定期查杀磁盘中的病毒，并且随时升级查毒软件，使它的杀毒功能更加强大。
(演示)国内常用两个杀毒软件“KV300”、“瑞星”简介及使用方法……
三、小结
提问：
(1)计算机病毒会传染给人吗？
师：计算机病毒不会传染给人。
(2)你用过哪些杀毒软件？
学生列举。
(3)我们使用计算机应具有什么样的道德规范？
学生回答。
四、作业
用调整系统日期的方法，暂时“躲”过“CIH”病毒。
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第12课 画多边形
[教学目的与要求]
(1)学习“多边形”画图工具的使用方法。
(2)能运用“多边形”画图工具作多边形。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
“多边形”画图工具的使用方法。
[教材分析与教法建议]
本课主要学习“多边形”画图工具的使用方法。
课文首先以小明画一个任意的五边形为例，介绍了画多边形的一般方法。画多边形首先是在单击工具箱中“多边形”工具后，在画图区内按照画直线的方法先画出一条直线；然后分别单击中间的顶点，“画图”程序会自动与前一点相连接；最后双击多边形的最后的一个顶点，“画图”程序会自动将最后一点与起始点相连接，形成一个多边形。“多边形”画图工具的使用方法较上一课“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”三个工具要难一些。教学中教师应该详细地、一步一步地边演示边讲解给学生看，也可以让学生跟着教师的演示在自已的计算机上操作，特别要强调在使用中应按照“先拖动出直线，再单击中间各顶点，最后双击最后顶点”的步骤。
学生在掌握了“多边形”画图工具的使用方法后，可以让学生独立地完成“试一试”中的图形，使其进一步巩固掌握“多边形”画图工具，题(2)虽然不是多边形，但是它可以使用“多边形”工具画出。此题旨在让学生明确：一个画图工具并不是只能画出此工具名称所对应的图形。
课文的第二部分主要介绍了“多边形”画图工具中45度角、90度角的特殊画法。这部分内容主要以画一个哑铃为例来介绍操作步骤的，其操作步骤与画一般的多边形的步骤是基本一样的，所不同的是不管在拖动出直线，单击中间各顶点，还是双击最后顶点，都必须按下Shift键。教学中教师可以结合《方形和圆形》一课中画正方形和圆形的方法，稍微点拨一下学生就能很快掌握。
课文后面“练一练”中的图形应安排足够的时间让学生进行练习，教师应提醒学生在操作过程中不要只想到“多边形”画图工具，还要考虑结合前面几课所学的画图工具进行画图练习。
[参考教案]
[课 题] 第12课 画多边形
[教学目的与要求]
(1)学习“多边形”画图工具的使用方法。
(2)能运用“多边形”画图工具作多边形。
[课时安排]
1课时。
[教学重点和难点]
“多边形”画图工具的使用方法。
[教学过程]
一、导入新课
讲述：同学们，我们已经掌握了方形和圆形的画法。今天老师给你们看一个新的图形。
教师出示：
提问：你们看，这是什么图形？它有几条边？(多边形，５条边)
二、新授
提问：请你们在工具箱中找一找，试一下，哪个工具可以画这个多边形？
学生尝试练习，教师巡视指导。
讲述：许多同学在工具箱中发现“多边形”工具可以画出多边形。
但是，同学们在使用过程中却遇到了一些困难，有的同学认为“多边形”工具不是很“听话”。下面老师为同学们做一次示范，看看怎样才能使“多边形”工具“听话”。
教师演示画五边形，同时讲述：
画多边形首先单击工具箱中的“多边形”画图工具，在画图区内按照画直线的方法先画出一条线段；请同学们看课本，我们将这条线段的起始位置叫做１，结束位置叫做２，现在我按住鼠标左键，将鼠标移动到３处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到４处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到５处，松开左键，最后我们双击鼠标左键就可以了。
提问：通过刚才的演示，同学们有没有什么发现？
(五边形的最后一条边不需要自己画，只要在５处双击，计算机会自动将最后一条边画好。)
讲述：
请同学们将课本“试一试”中的(1)画一下：
学生练习，教师巡视指导。
提问：你们能用“多边形”画图工具画课本“试一试”中的五角星吗？
小结：教师简单讲评学生的练习，同时向学生说明一个画图工具并不是只能画出此工具名称所对应的图形。
出示下列图形：
提问：你们能画这个哑铃吗？
学生尝试练习。
讲述：同学们都能画这个哑铃，但是好多同学画出来的哑铃不整齐。请同学们看课本上的画法，注意一个名字叫Shift的按钮。
学生练习，教师巡视指导。
三、巩固练习
请学生练习练一练中的图形。
四、课堂小结
教师讲评学生的练习情况，可将部分学生的优秀作品进行展示。
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第37课 初识PowerPoint 2000
[教学目的与要求]
(1)了解“PowerPoint 2000”。
(2)学会启动PowerPoint 2000、选择版式的方法。
(3)掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法。
(4)理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
(5)能用PoewrPoint 2000制作两页幻灯片。
[课时安排]
建议1～2课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。
(2)难点：“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令；背景颜色设置。
[教材分析与教法建议]
PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。
(1)启动“PowerPoint”，建议从“空演示文稿(B)”开始教学，先避开内容较多的“内容提示向导”选项。同样，不要先使用模板，在白“纸”上创作，容易激发创新意识。
(2)“新幻灯片”对话框提供了许多自动版式供用户选择。首先使用“标题幻灯片”版式，目的是让学生熟悉的文本输入方法在标题框中完成第一页幻灯片的制作。
(3)字体、字型、字号和字的颜色设置，让学生自己尝试，并与Word相比较。
(4)“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)…”和“文件(F)”菜单中的“新建(N)…”命令，学生容易混淆。可以使用工具栏“新幻灯片”按钮代替命令。
(5)在空白幻灯片上插入文本框，输入文本内容，此方法与Word类似，学生必须掌握。
(6)插入艺术字的方法同样与Word类似，教材中没有详细介绍艺术字工具，教师酌情讲解，使学生熟练使用。
(7)如果用2课时教学，建议在第2课时中介绍幻灯片的背景颜色设置。“背景”对话框的操作是一难点。可演示“其他颜色(M)”和“填充效果(F)”的不同操作，再让学生模仿操作。一般情况下，不介绍“选择图片填充”的操作。
(8)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。
[参考教案]
[课 题] 第37课 初识PowerPoint 2000
[教学目的与要求]
(1)了解“PowerPoint 2000”。
(2)学会启动PowerPoint 2000、选择版式的方法。
(3)掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法。
(4)理解建立幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
(5)能用PowerPoint 2000制作两页幻灯片。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：初步制作二页含有文本和艺术字的幻灯片。
难点：“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令，背景颜色设置。
[教学过程]
一、谈话引入
爱学习的小明看到老师用计算机播放电子幻灯片，既有文字、图片、声音，又有动画，效果很好。他非常想学，就问老师，老师告诉他说是用PowerPoint 2000制作出来的，PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件，下面我们就一起和小明来学习怎样用PowerPoint 2000来制作多媒体幻灯片。
二、新授
1．任务一：进入PowerPoint 2000
(边讲边练)与打开Word 2000窗口一样，先单击“开始”按钮，将指针指向“程序(P)”，单击“Microsoft PowerPoint”命令，打开“Microsoft PowerPoint”窗口，并显示“PowerPoint”对话框。
2．任务二：新建第一页幻灯片
下面我们来新建第一页幻灯片。
(边讲边练)
(1)单击“PowerPoint”对话框中“空演示文稿(B)”，再单击“确定”按钮，弹出“新幻灯片”对话框。这个对话框中列出的是各种幻灯片版式。
(2)单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时在“Microsoft PowerPoint”窗口的编辑区中出现了所选版式的第一张幻灯片。
下面请同学们自己试着输入标题，姓名、班级。
(学生自行操作，教师巡视，并做个别辅导。)
(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。
3．任务三：插入新幻灯片
幻灯片一般都不只一张，怎么样做第二张、第三张呢？
(边讲边练)
(1)单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令，弹出“新幻灯片”对话框。这时又出现新幻灯片的各种版式。
(2)选择一种版式，如“空白”版式。
(3)单击“确定”按钮。这样，第二张幻灯片就插入了。
插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样。
(学生操作，教师巡视指导)
4．任务四：插入艺术字“我们的运动会”
我们可以给幻灯片插入艺术字，使幻灯片变得更美观。
(边讲边练)
(1)先单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”，单击“艺术字(W)”命令，这时就弹出了“‘艺术字’库”对话框，这和我们在用Word时一样了。
(2)选择一种艺术字式样后，单击“确定”按钮，在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我们的运动会”。
(3)最后单击“确定”按钮，这时艺术字就插入了。还可对艺术字进行编辑和设置了。
学生操作，教师巡视指导。
5．任务五：插入文本框
这个过程与我们在Word中插入艺术字很类似，大家用同样的方法来完成插入文本框。
请学生自己来尝试操作，教师巡视，并作个别辅导。
6．任务六：背景颜色设置
大家完成得非常好，有的同学说制作的幻灯片的背景都是白色的，有些单调，想加入背景色，这怎么办呢？
(边讲边练)
(1)单击“格式(O)”菜单中的“背景(K)”命令，弹出“背景”对话框。
(2)单击对话框下方的列表框右侧的箭头，再单击“填充效果(F)…”命令。
(3)弹出“填充效果”对话框，单击“纹理”标签，先择一种纹理效果。单击“确定”按钮。
(4)再单击“预览(P)”按钮，这时我们看到了背景填充的效果，如果觉得可以，就可单击“应用(A)”按钮，否则还可重新选择一种纹理来填充。
这样，我们就将背景设置成我们希望的效果了。大家还可试着用“其他颜色(M)…”来设置背景色，方法是一样的。
学生操作，教师巡视指导。
7．任务七：保存文件与退出
我们在完成一个幻灯片作品后，一定要记得保存，而保存的方法与Word的方法一样，只是这时文件类型为“演示文稿”，请同学们以“运动会”为文件名来保存。保存好了，我们就可退出PowerPoint 2000了，方法与退出Word一样。
学生操作保存。
三、小结
通过本节课的学习，我们掌握了如何启动与退出PowerPoint 2000，并能在PowerPoint中插入文字、艺术字、文本框和设置背景颜色，作出几张幻灯片了，大家掌握得较好。
四、作业
启动PowerPoint 2000，制作三页幻灯片，内容是学校或个人的简介。然后以“练习1”为文件名保存。
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第34课 设置段落格式
[教学目的与要求]
(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
段落的对齐、缩进和行距调整。
[教材分析与教法建议]
本课主要内容是段落的对齐和缩进。
段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。
这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。
段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。
“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。
[参考资料]
Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号
，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。
对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。
按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。
在Word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。通过水平标尺可以方便地控制缩进效果。
如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(V)”菜单中的“标尺(R)”命令。再次选择该命令，就可隐藏水平标尺”。
利用水平标尺进行段落缩进控制：
◆左缩进：移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。
◆右缩进：用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。
◆首行缩进：首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。
◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。
◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。通过“格式(O)”菜单中的“段落(P). . .”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。
[参考教案]
[课 题] 第34课 设置段落格式
[教学目的与要求]
(1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)学会字符间距的调整。
(3)通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)字符间距的调整。
[教学准备]
(1)在机房上课，采用网络或投影演示教学内容。
(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。
[教学过程]
一、引入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。
二、新授
(板书：第34课 设置段落格式)
(板书：一、段落的对齐和缩进)
(板书：1。使标题居中)
(边讲边演示)
①选定标题“秋游”。
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。
两端对齐 居中 右对齐 分散对齐
(学生练习)：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。
(板书：2。段落缩进)
师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。你们能不能想个办法在Word中实现呢？
学生口答。引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。
(边讲边演示)
①定位段首。移动光标，使插入点在段首“秋风”前。
②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。
(学生尝试)
设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。
是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。
是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。
将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。
(学生练习)：将《秋游》设置成书上的格式。
(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)
(板书：二、行距的调整)
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。
(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：
①选取要改变行距的段落。
②单击“格式”菜单中的“段落”。
③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。
④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。
(学生练习)
将《秋游》各段的行距设为“1.5倍行距”。
先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)
(板书：三、字距的调整)
每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(将《秋游》第一段字距设为5磅)
(边讲边演示)
①选定第一段。
②依次单击“格式(O)”、“字体(F)...”，弹出“字体”对话框。
③在“调整字体的字间距(K)”框中输入5(磅)，单击确定按钮。
(学生练习)
《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。
(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。
通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。
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第14课 图形的修改
[教学目的与要求]
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教材分析与教法建议]
本课课文共分三个部分，第一、二两部分主要是结合小明画月牙进行的，月牙是由两个圆交叉后，取其中的一部分形成的，因此必须擦除多余部分图形，擦除多余部分图形可以使用“橡皮”、“裁剪”和“选定”工具来完成，因此，第一部分主要介绍了“橡皮”工具的使用方法；第二部分主要介绍如何使用“裁剪”或“选定”工具来修改图形的方法。第三部分是结合对图形进行细微修改，来学习“放大镜”工具的使用方法。
课文的第一部分详细介绍了小明画月牙的步骤，其中重点介绍了使用“橡皮”工具擦除多余部分图形的步骤。教学中教师要讲清在使用时要观察设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致，一致后才能在要擦除的区域内拖动擦除图形；同时还要让学生掌握橡皮的大小调节。这部分内容比较简单，和学生平常书写中真实的橡皮比较贴近，因此只要教师演示或稍作介绍学生即能掌握。
课文的第二部分详细介绍了使用“裁剪”及“选定”来擦除多余部分图形的步骤。着重介绍了使用“选定”工具的方法，教学重点应放在讲清操作的步骤上，教师可以一步步地操作给学生看，而后再让学生自己进行操作。
第一、二两部分内容结束后，课文对“橡皮” 、“裁剪”和“选定”三个工具进行了比较。“橡皮”工具的作用主要用于帮助我们擦除小块区域里的图形；“裁剪”和“选定”工具在使用的范围上和“橡皮”相反，一般用在帮助我们修改大块区域里的图形；“裁剪”工具是用来选取擦除不规则的区域，而“选定”工具则选取擦除的是矩形区域。
以上内容之后，课文安排了“试一试”，分别用两种修改图形的方法将前一课画出的房子中的窗子改成圆形，并比较两种方法的不同点，旨在让学生进一步掌握两种修改图形的方法，并进一步地了解两种方法在修改图形中的不同。
课文的第三部分学习使用“放大镜”工具对图形进行细微修改的方法。课文中以在“放大镜”下使用“直线”工具为例讲解了对图形进行细微修改的方法，应让学生掌握好，以达到触类旁通。教学中教师除了要讲清课文中的这个例子外，还要让学生明确“放大镜”工具在修改图形中的适应范围是相当广的，在“放大镜”下，工具箱中除“文字”工具外的其他所有工具都能使用，而且用法和不在“放大镜”下的用法相同。
第二个“试一试”可以让学生独立上机，以检查他们是否真正掌握了修改的方法。
课文最后的“练一练”应让学生使用多种方法完成。
[参考教案]
[课　题] 第14课 图形的修改
[教学目的与要求]
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点和难点]
常用的图形修改工具。
[教学过程]
一、导入
出示：
提问：你们能画月亮吗？请你们试一下。
讲述：如果有困难，请你们看一下课本上的插图。
(请学生演示月亮的画法，教师进行讲述)
二、新授
要点：
①两个圆的大小和位置要合适。
②使用橡皮时，要注意观察颜料盒中的背景色和画图区的背景色是否一致，如果不一致，必须改变颜料盒中的背景色。
③单击橡皮工具时，可以在工具状态选择器中选择橡皮的大小。
④最后使用涂色工具进行涂色。
学生练习画月亮，教师巡视指导。
提问：除了使用橡皮工具进行修改外，还有没有什么办法将两个交叉的圆修改成月亮？请同学参考课本上的方法进行尝试。
请个别学生进行演示，教师讲解。
①使用工具箱中的椭圆工具画出两个交叉的圆。
②单击工具箱中的选定按钮，在画图区拖动出一个长方形，这个长方形应正好能将图形的多余部分罩住。
③选择编辑菜单中的清除选定区域。
④选择涂色工具进行着色。
讲述：除了使用橡皮和选定工具修改图形外，还可以使用裁剪工具。
(教师出示裁剪工具的图标)
请学生尝试使用裁剪工具修改画面，体会它和选定工具的不同之处。
(选定工具：长方形 　裁剪工具：任意形状)
讲述：请同学们选择合适的方法将前几节课画的房子中的窗户由正方形改成圆形。
学生练习，教师巡视指导。
出示：
提问：这个图形你能画出来吗？请你将上面的图形分别涂上四种颜色。
讲述：有的同学的图形是这样的，这是怎么回事？(颜色会漏出来)
讲述：这时我们需要使用放大镜。
教师演示放大镜的使用
①选择放大镜工具，画图区出现长方形框。
②将长方形框框住需要修改的图形，单击放大。
③进行局部修改。
④单击放大镜工具，在工具状态选择器中选择１X
三、巩固练习
修改课本“练一练”中的图形。
四、小结
教师讲评学生的练习情况，可以展示部分学生的优秀作品。
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第26课 录入乐谱
[教学目的与要求]
(1)学会在“音乐大师”中用鼠标输入和修改音符，学会选择乐器及保存乐谱。
(2)学会附点音符的输入方法及复制、粘贴等便捷工具的使用。
[课时安排]
建议1～2课时。
[教材分析与教法建议]
“音乐大师”除了可以播放MIDI乐曲外，它还是一个MIDI作曲工具，可以方便地用来录入MIDI曲谱。课本先以较为简单的《生日歌》曲谱为例，按照输入《生日歌》的过程教学输入、修改音符及选择演奏乐器的方法，可用1课时教完。在“试一试”的部分安排了附点音符输入及选取工具、剪切、复制、粘贴等便捷工具使用等内容，这些内容可结合“练一练”中《欢乐颂》曲谱的输入进行教学，可用1课时教完。
第1课时的教学，首先按照《生日歌》乐谱中的标示在乐谱记号区设置乐曲的谱号、调号、拍子等。谱号可用“音乐大师”默认的高音谱号，一般低音谱号不太用得到，而中音谱号现在几乎无人使用。调号也可设成“音乐大师”默认的C大调，就是最常见的音阶：Do在下一线的位置。拍子是指以什么样的音符为一拍，每小节有几拍，《生日歌》是以四分音符为一拍，每小节有三拍，即3/4拍，这是最常见的拍子之一。
教学输入音符时，让学生掌握其过程是先在音符区选好要输入的音符，再贴到五线谱的正确位置上，提醒同学在输入音符时注意鼠标的的形状与所选取的音符是一样的。如果输错了要修改，让学生明确修改由两步完成：第一步是擦除错误音符，第二步是插入正确音符。
学生独立输完全部乐谱后，教会学生使用“乐器总管”更换演奏乐器及保存乐谱的方法。
第2课时的教学，可让学生先输入《欢乐颂》的前三个小节。然后根据“试一试”中关于附点音符的输入方法自己试着输入第四小节中带附点的音符，它的输入方法同一般音符的输入方法基本相同。
在开始第五到第八小节的输入前，让同学们比较一下，会发现它们和第一到第四小节的内容完全一样，此时可以用复制的方法将重复的部分快速输入。
先介绍选取工具的用法，用鼠标拖曳想选取的小节，被拖到的小节会反白显示，想选一个小节就拖一个小节，想选两个小节就拖两个小节，以此类推。如果要选取整个声部，还有一个方法就是在这个声部乐谱最左边的谱号标记上单击鼠标。
在选取了要复制的前四个小节后，让同学单击主工具栏中的“编辑”按钮，利用其中的复制和粘贴命令完成第五到第八小节的快速输入。
用已学到的方法，继续输入其它八个小节的音符。
如本课总共安排1课时，则在第1课时最后简单介绍附点音符的输入方法，上述第2课时的其它内容可不讲，可建议家中有计算机和“音乐大师”软件的同学在课后自己练习。
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第25课 初识“音乐大师”
[教学目的与要求]
(1)初步认识“音乐大师”.
(2)学会用“音乐大师”播放MIDI乐曲。
[课时安排]
建议1课时。
[教材分析与教法建议]
“音乐大师”是一个简单的MIDI工具，首先可以用它来播放MIDI乐曲。课文先介绍了“音乐大师”窗口中的主工具栏、音符区、播放控制面板、乐谱编辑区和模拟琴键等几个主要区域，然后介绍了播放MIDI乐曲的方法。
教学时，先向学生介绍“音乐大师”窗口中的主工具栏中的“打开”按钮，让学生打开“音乐总管”对话框，介绍选择乐曲的方法，也可以用“先听听看”按钮先听一下。选择文件名为part-01.mid的曲子，回到“音乐大师”窗口。
然后介绍乐谱编辑区和声部的概念。一首MIDI乐曲最多可以允许有16个声部，但不是每首曲子都有16个声部的，让同学利用乐谱编辑区右边的滚动条，看看part-01.mid共有几个声部有乐谱，分别是哪几个声部，各声部用的什么乐器。让同学认识乐谱编辑区中的谱号标记，学会用鼠标单击声部中的谱号标记来选择声部(即被兰色方框围起来的声部)。当鼠标移入乐谱编辑区后，鼠标的形状会发生变化，此处只需让同学注意这个现象即可，第46课中再详细介绍。再让同学用乐谱编辑区下部的滚动条，查看声部的其它小节。
单击播放控制面板中的播放按钮，计算机开始播放。让同学注意几点：①音符区变成了一个显示屏，从左至右分别代表了第一到第十六个声部，有乐器正在演奏的声部在对应位置上就会有显示，图形的高低表示这个声部音量的大小；②在乐谱编辑区中，正在演奏的音符会变成红色；③模拟琴键显示了被蓝色方框围起来的那个声部的音符所对应的琴键，播放时也可以用鼠标点选其它声部，此时模拟琴键显示的也随之改换成新选中的声部。
再让同学自己挑选一首喜爱的乐曲听听，享受音乐的乐趣，同时让同学看看他选择的这首乐曲有几个声部，现在模拟琴键显示的是哪个声部的演奏情况等。
因特网上有很多音乐网站有MIDI格式的乐曲可以下载，这些乐曲都可以用“音乐大师”来演奏，不仅能欣赏音乐，还能看到乐曲是由哪些声部组成的及各个声部的乐谱。有条件的学校可以登陆到预先准备好的音乐网站，下载一些MIDI乐曲。
让同学课后预习“读一读”，为下节课输入乐谱作准备。
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第4课 初识Windows 98
[教学目的与要求]
(1)初步认识Windows 98、桌面和开始菜单。
(2)了解鼠标指针的含义。
(3)初步掌握鼠标器的五种基本操作方法。
(4)学会Windows 98的启动和退出操作。
(5)喜欢Windows 98的图形界面，为进一步的学习打好基础。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：了解Windows 98，掌握启动、退出的操作。
(2)难点：鼠标器的操作，Windows 98桌面和开始菜单。
[教材分析与教法建议]
本课是学习Windows 98的基础，鼠标器是计算机最常用的输入设备，学生初次接触，建议：
(1)通过演示，直观地感知Windows 98系统的的特点与功能。
①图形界面的介绍。
②画图作品的展示。
③音乐与VCD的播放。
④多媒体辅助教学软件的运行。
(2)通过观察屏幕和打开的窗口，初步了解Windows 98桌面。
①先指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用的计算机中的硬件和软件资源。
②先指向，再双击“回收站”，讲述“回收站”是删除硬盘文件的暂时存放之处，可用于删除文件或恢复被误删的文件。
③如果使用的计算机已经与网络连接，双击“网上邻居”，观察网络中的可用资源。
④任务栏通常在桌面下方，左端是“开始”按钮，右端是输入方法提示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏中会显示对应的小图标(按钮)，单击按钮，切换窗口。用鼠标器可以将任务栏拖动到桌面的上方、左边或右边。
(3)引导学生观察屏幕信息和打开窗口过程，了解鼠标指针形状的含义。
(4)通过边讲边练的形式，了解并初步掌握鼠标器的操作要点，本节课重点掌握单击、指向、拖动的基本操作(第5、第6课再加强鼠标器的熟练操作)。
(5)通过操作练习，掌握单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，使用“关闭系统”命令退出Windows 98的操作。
教学中要注意几点：
(1)正确的开机方法，先开显示器，再开主机。启动过程中，有的学校需要补充介绍网络登录口令。
(2)要强调关闭系统之前，必须先关闭打开的窗口(应用程序)、再退出Windows 98系统，以确保所做的工作已经保存到硬盘上(第5课还要强调)。
(3)打开“开始”菜单的方法一般是单击“开始”按钮，也可以按一下键盘下方的专用键。
(4)用准确的术语介绍弹出的“开始”菜单、“关闭Windows”对话框。
[参考资料]
一、计算机操作系统的基础知识
操作系统是管理计算机软硬件资源、控制程序运行、改善人机界面和为应用软件提供支持的系统软件。它是计算机系统中必不可少的基本系统软件，其层次最靠近硬件(裸机)，它把硬件裸机改造成功能更加完善的一台虚拟机器，使得计算机系统的使用和管理更加方便，计算机资源的利用率更高，它为上层的应用程序提供更多的功能上的支持，为用户提供更友好的人机界面。
操作系统功能：处理器管理、存储管理、文件管理、设备管理和作业管理。
微机操作系统的形成和发展：完全字符化的、以命令形式进行操作、单用户单任务的DOS操作系统；图形化的、以窗口形式进行操作的依赖于DOS基础上的单用户单任务的Windows 3.X操作系统；图形化、以窗口形式进行操作的独立于DOS的单用户多任务Windows 95操作系统；但其仍然兼容DOS，继Windows 95之后微软公司又推出了Windows 98，对Windows 95作了进一步的完善和扩充。2000年2月17日美国微软公司又推出了Windows 2000，它具有更高的可靠性，容易使用和维护，完善网络功能和Web集成、电子商务和网络时代的理想平台。
Windows 98操作系统：是由美国微软公司推出的32位图形界面抢先式多任务操作系统，其英文版于1998年6月25日发布，中文版于1998年8月31日发布。Windows 98全面集成了Internet标准，统一并简化了桌面管理； Windows 98 的新增特性，使您的计算机更易使用；引入确保系统稳定运行的新向导、实用程序和资源之后，Windows 98 提高了计算机的可靠性；Windows 98 中附带有多种工具，使用它不用添加新硬件，就可比 Windows 95 运行得更快；Windows 98 中包含有一套专用于优化计算机效率的程序(特别是一起使用时)；安装简便，自动检测常用的硬件设备，能与现有的硬件配合更协调。
二、Windows 98的启动与关闭
打开主机通常就开始启动Windows 98，启动所需要的时间，一般取决于所用的计算机的速度及其配置(包括网络连接)。
启动后，出现登录对话框，如果直接单击“确定”或“取消”按钮，则以后开机就不再显示登录对话框，如果有网络连接，则登录对话框将提示登录到网上，此时应单击“确定”。
关闭计算机。应要求学生按一定的步骤进行，先关闭系统后，再关机，但有时Windows 98使用过程中不慎，造成强行关机。开机后注意有自检过程，自动恢复。
三、任务栏与“开始”菜单
“任务栏”中有“开始”按钮、输入法提示器、时钟等。“任务栏”通常位于桌面的下方，但可以用鼠标器将其拖到桌面顶部、左侧、右侧。隐藏“任务栏”的方法：单击“开始”按钮，指向“设置(S)”、单击“任务栏和开始菜单(T)…”命令，弹出“任务栏属性”对话框，选定“自动隐藏(U)”项，单击“确定”按钮。桌面不显示“任务栏”，当指针指缶桌面“任务栏”位置，“任务栏”显示出来。
“开始”菜单几乎可以完成所有的任务，如启动程序、打开文档、自定义桌面、寻求帮助、搜索计算机中的项目等，认识“开始”菜单很重要。
[参考教案]
[课 题] 第4课 初识Windows 98
[教学目与和要求]
(1)初步认识Windows 98、桌面和“开始”菜单。
(2)掌握Windows 98的启动和关退出方法。
(3)了解鼠标指针的含义。
(4)初步掌握鼠标器的五种操作方法(指向、单击、双击、右击、拖动)。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：了解Windows 98，掌握启动、退出的方法。
难点：鼠标器的操作，Windows 98桌面和“开始”菜单。
[教学过程]
一、导入
同学们了解了计算机有这么多的功能和用途，现在应该再也坐不住了，大家都想打开计算机去看够究竟。今天啊，老师就带领大家去瞧瞧！(板书：第4课 初识Windows 98)
二、新授
1．Windows 98的启动
我们首先来学习怎样打开计算机，打开计算机的步骤是：打开显示器—打开主机电源”(板书：先打开显示器，再打开主机电源)
学生试一试打开计算机，向学生说明显示器和主机电源的位置。
2．Windows 98是什么
(1)Windows 98的作用
打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了Windows 98，那么Windows 98是什么呢？Windows 98是美国微软(Microsoft)公司于1998年推出的、具有图形化界面的计算机系统软件。Window是“窗口”的意思，98是版本号。(板书：Windows 98是系统软件)计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，有了Windows 98计算机才能为我们所用，Windows 98是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。(板书：管理硬件和软件，提供环境)。
(教师广播边说边演示)
Windows 98的操作界面直观图形化。
精美的绘图；音乐和VCD的播放；运行多媒体辅助教学软件；……功能。
(2)认识桌面
现在，同学们的计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张桌子，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它Windows桌面(板书：桌面)。
同学们一同来看看桌面上有那些东西？
(教师广播边说边演示)
桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右面是输入法显示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏上会显示对应的小图标(按钮)，单击按钮可以切换窗口。利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。
桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。
指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中的硬件和软件资源。
指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除文件。
桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。指针可以在桌面上移动。
3．鼠标器的操作
(板书“鼠标器的操作”)
(1)认识鼠标器
常见的鼠标器有左右两个键，底部有滚球。指导学生观察鼠标器。
使用鼠标器时，通常将右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器。当我们移动右手时，鼠标指针也随之移动。
[试一试]
右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器轻轻的移动右手，观察鼠标指针的变化。
我们还要知道在不同的任务时，鼠标指针会出现不同的形状。同学们可以查看课本中相关内容做一定的了解。
(2)鼠标器的5种操作
(板书鼠标器的操作)
我们怎样使用鼠标器呢？鼠标器的基本操作有5种(板书：指向、单击、拖动、双击、右击)
(讲解，学生动手试一试)
指向：移动鼠标器，使指针移动到指定的位置。将鼠标指针移动到我的文档上。
单击：指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。将鼠标指针移动到“开始”按钮上单击鼠标左键，看效果。
双击：指针指向对象以后，食指连续击两下鼠标器左键。学生反复练习双击；指针指向“我的电脑”双击鼠标左键，打开“我的电脑”。
右击：指针指向对象以后，中指击一下鼠标器的右键。学生将指针指向桌面的空白处练习右击，打开快捷菜单。
拖动：指针指向对象以后，食指按住鼠标左键不放(强调按住不放)，移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，再放开鼠标器左键。练习拖动“我的电脑”，移动鼠标指向单击鼠标左键不放，再移动鼠标，可以发现我的电脑跟着鼠标指针一起移动，移动到桌面的空白处放开鼠标左键。
4．Windows 98的关闭
(板书：Windows 98的关闭)
(教师广播边说边演示)
(1)认识开始菜单
移动鼠标指向“开始”按钮，单击“开始”按钮，打开了“开始”菜单。“开始”中有“程序(P)”“收藏夹(A)”“文档(D)”“设置(S)”“帮助(H)”和“关闭系统(U)”等命令，这样的命令我们叫它菜单命令。
(2)学习关闭Windows 98
单击“开始”按钮打开“开始”菜单，单击“开始”菜单中的“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。再单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令(这时左边的小圈子中便出现小黑点)，然后单击“是(Y)”按钮，计算机开始关闭Windows 98系统。
[试一试]
关闭Windows 98(老师指导口述步骤)。
三、巩固练习
[练一练]
(1)Windows 98，将桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置，然后在把他们拖到原来的位置。
(2)用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边，再拖到桌面的下边。
(3)移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。
(4)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“重新启动计算机(R)”命令，再单击“是(Y)”按钮，计算机重新启动Windows 98系统。
(5)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令，再单击“是(Y)”按钮，关闭Windows 98系统。
四、小结
同学们今天学会了做什么啊？(学生回答自我总结)
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第33课 文字修饰
[教学目的与要求]
(1)掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。
(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。
(3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
文字修饰的基本方法和插入艺术字。
[教材分析和教法建议]
本课主要是让学生掌握如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。在此过程中，可对学生进行相应的美育教育。本课主要讲解了文字的最基本设置：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的几种最简单修饰：字体加粗、字体倾斜和字体加下划线，最后讲解了文章中艺术字的插入方法，以及艺术字的简单调整。本课总体是围绕Word中字体的修饰和变化展开的。
教学时，应以学生的尝试性练习为主，教师进行引导、辅导。
教学时，可先由教师出示两篇文稿(一篇为原始文章，一篇为修饰后文章)，让学生对比说出两篇文稿有何相同，又有何不同，哪一篇文稿看上去更美观些？从而使学生明白，同一篇文章，采用不同的字体和美术字，实现的效果不同，适当地变换字体、颜色、大小，会使文章更加层次分明、重点突出。目的是使学生产生对美的追求，激发学生学习的欲望。并由此提出任务：改变文字的字型、字体、字号及颜色如何进行？
任务提出后，教师一边讲解一边让学生尝试操作，通过实际操作，让学生了解改变字体的操作过程，认识改变字体的方法和步骤，并能全过程地看到字体变化前后的效果。这里的“试一试”是要让学生充分来操作的，要发挥学生的主体作用。另一方面，过程教学有助于学生加深认识，培养探究解决改变字体的方法。
字体加粗等简单修饰也是通过学生试一试来完成的。教师一边讲学生一边试，一步一步将变化过程充分展示给学生。
教师可视学生掌握情况，考虑讲解设置方法的多样性，原则上学生能够用自己掌握的任一种方法完成文字的修饰或设定就可以了。
最后，教师提醒学生，使用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要适可，不要适得其反。
[参考资料]
1．Word中的字号
在中文版的Word 2000中，有两套表示文字大小的方法，一种以“号”为单位，如初号、二号、小三号、五号等，从大到小分别为初号至八号；另一种以“磅(点)”为单位，如10磅，16磅，36磅等。以“号”为单位时，最大可以选择到初号字，以“点”为单位时，则可以非常大。在列表中，最大点数是72点，但实际点数可以更大，大于72点，就不能从列表中选择了，但可以用数值输入。
2．字号的计量单位
计算机表示文字大小，常用的单位通常有两种：“磅(点)”和“号”。1磅=1/72英寸，1英寸=2.54厘米，也就是说，1磅约为0.35毫米。
西文软件中一般使用“磅”作为单位，磅数越大，字越大，如16磅比8磅字大。中文软件采用中国人习惯，一般用“号”表示文字大小，号数越大字越小，如二号、五号字等。通常写文章时正文均采用五号字(约10.5磅)。中文版的Word一般两种方法兼用。它们两者之间的对应关系如下表所示。
号数 初号 一号 二号 三号 四号 五号 六号 七号
点(磅数) 36磅 28磅 21磅 16磅 14磅 10.5磅 8磅 6磅
[参考教案]
[课 题] 第33课 文字修饰
[教学目的与要求]
(1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。
(2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。
(3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
文字修饰的基本方法和插入艺术字。
[教学准备]
教学例文《秋游》及修饰后样文挂图；字体、字号等快捷图标挂图。
[教学过程]
一、复习引入
师：同学们，Word 2000不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示《秋游》效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第33课 文字修饰》(板书课题)。
秋 游
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
二、新授
下面我们就针对《秋游》这篇文章，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。
1．改变文字的字型、字体、字号及字的颜色
将《秋游》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示
的放大图。
师：指图提问它们在哪一栏？
师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。
生：根据提示完成练习：
(1)选定标题“秋游”。
(2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“”，在字体列表中单击“黑体”。
(3)单击“字号”的选择按钮“”，在字号列表中单击“二号”。
(4)单击“字体颜色”的选择按钮“”，在弹出的颜色块中单击“红色”。
[试一试]
师：同学们，我们通过上述方法对标题“秋游”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。
仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？
生讨论后回答。
师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。
2．文字的简单修饰
师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
师：下面请同学们打开教学例文《秋游》文件，选择课题“秋游”，分别使用 三个按钮，观察效果。
学生练习，师巡视指导。
师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)
生： 用于设置或取消字体加粗 (加粗效果)
用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果)
用于字体下划线的设置和取消 (加下划线效果)
3．在文章中插入艺术字
师：(指效果图)在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。
(1)单击“插入(I)”，指针依次指向“图片(P)”、“艺术字(W)”，单击，弹出“‘艺术字’库”对话框。
(2)在对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
(3)在“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“学生报”，单击“确定”按钮。
师：请一生上机示范操作：插入艺术字“学生报”。
生：分组轮换上机。
师巡视指导。
4．艺术字的简单调整
(1)移动艺术字
师(示范讲解)：当鼠标器指向“学生报”时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动“学生报”。
生：上机练习。
(2)调整艺术字的大小
师：在“学习报”上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头 )，拖动鼠标器可改变“学生报”的大小。
生：上机练习。
(3)调整倾斜或扭曲
师：选取“学生报”后，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器可以调整艺术字的倾斜或扭曲程度。
生：上机练习。
(4)旋转艺术字
师：选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮 ，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。
生：上机练习。
三、巩固练习
完成书上“练一练”内容。
四、课堂小结
这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。
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第49课 初识“动画自己做”
[教学目的与要求]
(1)认识“动画自己做”的窗口结构，选择动画示例文件并播放动画。
(2)初步认识动画场景构成。
(3)激发学生学习本单元的兴趣。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)“动画自己做”的窗口结构。
(2)调用动画文件并播放动画。
[教材分析与教法建议]
(1)第49～52课为一个完整的教学单元，一般需6～8课时完成。如课时安排困难，宜安排一部分课外活动时间进行。
第49课学习内容较少，主要是引导同学按课文要求启动“动画自己做”，并播放几部动画范例。并引导同学注意动画场景的构成。
在了解动画场景基础上，即可开始50课的教学，学习加入背景和动画角色。
(2)动画画面包括的内容分别有：
背景(指场景主体含有天空、田野、水等并且能满窗口的画面)。
静物(指不动的静态物体，它可以放置在背景上，它比背景小，不可能满窗口)。
动画角色(指可放入场景、能产生连续动作效果的一组画面)。
播放动画范例时，除了观察动画是由背景、静物和动画角色构成外，要求学生注意一部动画要有情节和相对完整的故事，在以后学习过程中要注意构思动画情节和故事。
(3)“动画自己做”窗口下方的滚动条实际上相当于电脑动画制作软件中的时间轴，但对小学生不宜提出这个概念，还是叫滚动条。
窗口上方的“目前格数”实际上是目前帧数，是时间流的记录。同样，教学时仍使用格的概念，不要求理解。
(4)学习“动画自己做”只要求学生能按课本学会制作简单的动画，对于少数学生可通过课内及课外学习能做出故事、情节及场景安排都较好的作品。对学生决不要要求记忆和背有关的概念名词。
(5)为培养学生兴趣和电脑美术水平，也为全班授课培养学生骨干，解决全班操作时教师难以个别指导的难题，应充分发挥学生课外兴趣小组的作用。
[参考资料]
(1)“动画自己做”是一个简易的动画编辑制作平台，它符合当前现代教育技术中的积件思想，也是师生完成电子作品集的好工具。它以bmp格式提供了大量的图片作为背景、静物以及动画角色；以midi格式提供各种背景音乐；以wav格式提供各种音效。另外，还提供了若干动画示例(demo)。
(2)“动画自己做”使用的背景图均为800×600满屏的bmp位图，所在文件夹为Backbmp。用户可自行将符合要求的图加入该文件夹作为背景素材。
(3)“动画自己做”所有的静物也是bmp位图，所在文件夹为Objbmp。如用户需要改变静物大小，可将静物图调进图像处理软件中修改。
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第28课 留下歌声与键盘演奏
[教学目的与要求]
(1)学会用“音乐大师”录下自己的歌声。
(2)了解通过键盘演奏录入乐曲的方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教材分析与教法建议]
“音乐大师”能让我们象唱卡拉OK一样录下自己的歌声。
打开前面课上输好的《生日歌》乐谱。单击主工具栏中的“作曲”按钮，再选择“录歌声”命令，让学生理解“声明”对话框的意思是通过话筒(即麦克风)录歌声，必须是在播放乐曲时才能进行。单击“确定”后再单击“播放”，在演奏乐曲的同时，就可以跟着乐曲唱歌了，这时，“音乐大师”就将歌声自动录了下来。
乐曲演奏完后，“音乐大师”会自动停止播放并回到乐谱的开头。如果中间要停止录音，只要单击播放控制面板的“停止”按钮即可。录完音后再播放时，就会将乐曲和歌声一同放出来。
如果课时较为充裕，可以向同学介绍带歌声的乐曲保存和打开的方法。录好歌声后单击“保存”按钮，在“音乐总管”窗口中选择确定后会弹出一个“提示信息”的对话框，问是否要一并存储歌声文件，同时给出歌声文件的大小，选择“确定”，则将歌声文件存成与乐曲同名的wav文件，选择“取消”则不会保存歌声文件，仅保存乐谱。
在打开一个已保存声音文件的乐曲时，在“提示信息”对话框中会问是否要一并装入歌声文件，选择“确定”，则将原先录好的声音同时打开，播放时可同时听到乐曲和歌声，选择“取消”，则仅打开乐曲，播放时仅有演奏而没有歌声。
“音乐大师”还能让我们用象弹琴一样用键盘来演奏乐曲。
单击主工具栏中的“新谱”按钮，在随后出现的对话框中选择“确定”，此时乐谱编辑区中的全部乐谱都会被清除。单击“作曲”按钮，选择“录音乐”命令，让学生理解随之出现的“声明”对话框的意思是只有在“音乐大师”处于播放状态时才可以记录下键盘演奏的乐曲。单击“确定”后再单击“播放”，就可以用键盘弹琴了。在我们按动键盘上的字母和数字键时，除了发出声音外，乐谱编辑区中还自动记录下我们弹奏的每个音符。
按照教材中画出的对照图，计算机键盘上自左向右，自下而上的各个字母键和数字键与琴键中的白键从低音到高音一一对应。而要弹奏黑键的音，只要同时按下空格键和对应的字母或数字键即可，单击播放控制面板中的“停止”按钮就可停止录音乐。
让同学用键盘演奏的方法试着记录一首乐曲。
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第38课 幻灯片中插入图片
[教学目的与要求]
(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。
(2)能将图片文件插入到幻灯片中。
(3)能制作图文并茂的幻灯片。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：插入图片，达到图文并茂的效果。
(2)难点：插入图片操作所涉及到的图片文件位置等问题。
[教材分析与教法建议]
用PowerPoint 2000制作图文并茂的演示文稿，操作方法与Word类似，学生容易掌握。
(1)首先是打开已制作的演示文稿，可以介绍：先打开PowerPoint窗口，再用“打开”命令打开文稿；也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿文件名。
(2)在PowerPoint窗口，拖动窗口垂直滚动条，可方便地将某页幻灯片设为当前编辑状态，便于插入图片。
(3)插入剪贴画、图片文件的操作都与Word操作相类似。布置任务，让学生完成。
(4)在插入图片过程中，涉及到图片文件位置、图片类型、图片大小等问题。建议淡化处理，即在服务器指定文件夹中，教师提供一批图片文件，供学生自由选择。
[参考教案]
[课 题] 第38课 在幻灯片中插入图片
[教学目的与要求]
(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。
(2)能将图片文件插入幻灯片中。
(3)能制作图文并茂的幻灯片。
[教学重点与难点]
重点：插入图片，达到图文并茂的效果。
难点：插入图片文件。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、谈话引入
在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？
二、新授
1．任务一：打开PowerPoint 文件
(网络广播)请一生演示并介绍。
打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿的文件名即可。
2．任务二：插入剪贴画
边学边练习。
(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。
(2)单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)…”命令再单击。
(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。
(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。
(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。
这样，就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。
学生练习，教师巡视，并做个别辅导。
3．任务三：插入图片文件
小明告诉老师说，在作业介绍自己时，想插入自己的照片，他已经将照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？
教师边讲边练。
(1)打开小明的作业。
(2)单击“插入(I)”菜单，将指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。
(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。
(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。
这样，就可插入你想要插入的图片了。
4．练习
(老师在机器里保存了一些图片，目录在……)
请你再制作二张，要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相应文字，第二张幻灯片上插入一个图片，并插入与此相对应的艺术字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。
学生练习，教师巡视，并做个别指导。
5．欣赏部分同学作品
三、小结
今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品，只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善自己的作品。
四、作业
见课本中“练一练”。
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第50课 加入场景和动画
[教学目的与要求]
学会利用现成素材制作动画背景和加入动画角色，制成单场景动画。
[课时安排]
建议1～2课时。
[教学重点与难点]
加入背景静物和动画，移动动画角色。
[教材分析与教法建议]
(1)如果课表安排每次1课时，第49课又只安排0.5课时，一课时内要求学习第49课及50课的加入背景和静物部分，不要求保存。到下一课时则先复习加入背景静物，然后学习加入动画角色并使动画移动。
如课表安排是每次2课时，则在学完第49课后接着学习加入背景静物，然后学习加入动画角色并使动画能移动。
学习加入动画角色后，学习改变动画角色(背景静物)方向。
(2)加入动画角色后，鼠标指针自动变成形，即可按住鼠标左键拖动角色移动。如加入角色后又点击了左键，鼠标指针则回到正常，如又需要移动某一角色，可先点击次功能键区的“路径”按钮(注意：不是“移动”按钮！)，出现形后选中角色进行拖动。
[参考资料]
(1)“动画自己做”所有动画角色均由一组连续的bmp画面组成，所在文件夹为Objact。一个动画角色最多由10幅画面构成，同一角色各幅画面文件名除末位不同，前几位必须相同(总共不超过8位字符)。第一幅画面文件名末位必须从0开始，以后画面末位依播放次序按1、2、3、4 ……排号。将GIF动画经过适当处理后按动画角色文件命名规则命名保存，引入“动画自己做”作为动画角色。
(2)如需要改变动画角色的大小，可以将该角色的一组画面利用图形处理软件按同样比例改变大小，另按上述规则起文件名保存。
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第17课 图形的剪贴
[教学目的与要求]
(1)掌握图形剪贴、复制的技巧。
(2)学会“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令，“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教材分析与教法建议]
本课主要是学习对相同图形进行剪贴、复制的技巧，以简化作图的过程，体现计算机作图与普通作图的不同之处。
课文以画风车为例，讲解了剪贴、复制的步骤，教师可以先引导学生分析得出这个风车是由四片叶子旋转而成的，如果一片一片地去画，既烦琐又浪费时间，从而引出剪贴、复制的方法；接着教师和学生可以按照课文中介绍的画风车的步骤一起在计算机上画出。很明显，这样的画法可以大大缩短作图的时间，而且画出的四片叶子都是完全一样的，体现出剪贴、复制这一计算机作图的优势，这一点应该让学生在学习的过程中去深深地体会。
要进行剪贴、复制，首先要用到“选定”或“裁剪”工具，“选定”或“裁剪”工具的用法在《图形的修改》一课中己经学过，本课只要复习一下即可。在《图形的修改》一课中还学习了“编辑”菜单中的“清除选定区域”命令，因此，在本课教学中用到“编辑”菜单中的“复制”、“粘贴”命令时，只要从“编辑”菜单中的“清除选定区域”命令中引出，使用方法是一样的。而“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令的使用方法与“编辑”菜单中的命令也是相似的，学生也可以很快掌握。
本课提到的是否按透明方式复制插人图中的选择，和《添加文字》一课中的方式是一样的。
从课文分析来看，本课的教学比较简单，教师可以将大量的时间放在让学生进行练习上。
[参考教案]
[课 题] 第17课 图形的剪贴
[教学目的与要求]
(1)掌握图形剪贴、复制的技巧。
(2)学会“编辑”菜单中的“复制(C)”和“粘贴(P)”命令，“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、复习导入
(1)学生打开“画图”程序，画一个圆、一个长方形和一个圆角矩形，然后用最快的方法删除圆和长方形。
(2)问：在“编辑”菜单中，除了“清除选定区域”命令外，还提供了什么操作命令？
(3)提问：“复制”“粘贴”“剪切”等命令在画图中能实现什么功能？
(4)学生欣赏画图作品。
(5)师：从刚才的作品中，大家可以发现，图形有着相同的形状，只是颜色不同或大小之别。在“画图”程序中，如何既快又简便地画出这种类似的图形呢？其实就是运用了编辑菜单中的“复制”和“粘贴”命令。
(6)出示课题：图形的剪贴。
二、新授
出示例图(学生看书)
师告诉学生，这张图就可以用复制、粘贴的命令来简化操作。
师生共同讨论图形及画法。
1．画风车叶子
在画板中画风车的第一片叶子。
师：其它叶子就可以通过复制第一片叶子来画出了，但使用编辑子菜单中的命令时，同样首先要先选定某一图形。
演示操作：单击工具箱中的“选定”按钮，并且选择“按透明方式”；在画板中选定第一片叶子。
[做一做]
学生画第一片叶子，并选定所画叶子
2．“复制、粘贴”风车叶子
师：图形的复制必须执行两个命令才能实现，即“复制”和“粘贴”。
演示操作复制第二片叶子：(可以请会的学生来操作介绍)
(1)单击“编辑”菜单中的“复制”命令。
(2)单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令。
[试一试]
学生复制第二片风车叶子。
提问：如果把这片叶子移到第一片叶子边上，能拼成风车的另一片叶子吗？
学生讨论回答
师归纳：第二片叶子必须旋转后再拼。
3．“翻转/旋转”风车叶子
认识“ 图像”菜单中的“翻转/旋转”命令及“翻转/旋转”命令对话框。
演示操作“翻转/旋转”命令的功能：
依次单击“按一定角度旋转”、“90度”命令，再单击确定。
将旋转叶子移到适当位置，单击方框外任意区域，风车的第二片叶子就画好了。
[试一试]
学生旋转、移动完成风车的第二片叶子。
4．“再造”风车叶子
师：被“复制”过的内容，可连续“粘贴”无数次，直到重新“复制”了新的内容。所以其余的风车叶子，因为是相同的，只要单击“粘贴”命令。
演示操作：完成风车的第三片叶子。
学生完成风车的第三、四片叶子的操作，并涂上漂亮的颜色。
师巡视学生操作，个别加以辅导。
5．小结
在画同类图形时，通过复制、粘贴的方法，大大地缩短了作图时间，简化了操作，这也是计算机作图所特有的优势。
三、巩固练习
(1)完成课本“练一练”。
(2)选定一图形，试着用编辑菜单中的“剪切”和“粘贴”命令，比较和“复制”命令的区别。
(3)学生作品交流。
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第1课 信息和信息处理工具
[教学目的与要求]
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息处理的工具。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
重点：哪些是信息、信息处理工具。
[教材分析与教法建议]
本课的学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与的看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。
在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。
现实生活中人们用来接受、处理、发布信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。
在教学过程中主要要让学生了解：现代社会已经离不开计算机了，计算机已经在我们的身边，时刻为我们提供服务。
在教学过程中，还要让学生了解一点计算机的诞生和发展等基本常识，应该从实践和理论这两个角度来讲。
[参考资料]
一、计算机的发展历史
1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。
虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。
自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：
第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
二、我国计算机事业的发展
虽然我国计算机事业起步较晚，但发展很快。1956年我国开始规划电子计算机研制工作；1957年由中国科学院计算机研究所和北京有线电厂着手进行；1958年8月1日成功地研制出了第一台电子管计算机，即DJS-1型计算机。这台计算机共计用了4200个电子管、4000个晶体二极管，运算速度为1万次每秒。此后，在我国计算机科学工作者的努力下，计算机事业发展迅速，1964年运算速度为5万次每秒的晶体管计算机正式投入运行；1973年以集成电路为主要元器件的150型和665型计算机相继研制成功；1983年2月，运算速度为1亿次每秒的银河-I巨型计算机由中国国防科学大学在长沙研制成功；1992年11月，运算速度为10亿次每秒的银河-II巨型计算机研制成功；1997年11月，运算速度为100亿次每秒的银河-III巨型计算机研制成功，标志着我国计算机技术已经快入了国际先进行列。
[参考教案]
[课 题] 第1课 信息和信息处理工具
[教学目的与要求]
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息处理的工具。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：哪些是信息、信息处理工具。
[教学过程]
一、导入
现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课 信息和信息处理工具)
二、新授
1．身边的信息
每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。
一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)
师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。
2．信息与人类
信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例)
可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。
3．信息处理
人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息处理信息 输出信息)
依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。
其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2。
从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具。计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：
1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。
虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。
自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：
第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
三、练习
讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子
口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。
四、小结
现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要。
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第21课 文件操作
[教学目的与要求]
(1)掌握选定一个和多个文件的方法。
(2)学会删除文件的基本操作，初识“回收站”。
(3)能够理解移动与复制的区别。
(4)掌握移动和复制文件的操作方法。
[课时安排]
建议1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：选定文件，删除、移动和复制文件命令。
(2)难点：操作的灵活性，鼠标器的单击、右击、“回收站”的作用。
[教材分析与教法建议]
此课是建立在掌握查找文件方法基础上的，对“画图”过程中保存的文件进行整理，删除多余、无用的文件，对好的作品备份，整理磁盘。
(1)教师课前要检查学生机，了解学生在硬盘中保存的文件。上课时，教师指定磁盘以及文件或文件夹，不要让学生随意乱删除文件。特别要提醒学生，不能随意删除文件，以免造成损失甚至影响Windows 98的启动。
(2)可以酌情调整为先复制，再删除。
(3)须强调：先选定文件，再执行操作。需要选定多个不连续的文件或文件夹，可以按Ctrl键配合鼠标器操作；如需选定某区域的文件或文件夹，则按Shift键配合鼠标器操作。
(4)教师演示移动文件和复制文件的操作，让学生观察移动（或复制）前后目标盘中文件的变化，比较两种操作的不同区别。再通过学生自己操作，进一步加深印象。
(5)重点掌握用“我的电脑”完成文件的删除、移动、复制命令。在理解命令并学会操作的基础上，再介绍用命令按钮、鼠标拖动进行文件操作的方法。有基础的学生，可尝试快捷菜单命令的方法。
(6教材“练一练”设计在“资源管理器”中用拖动文件的方法完成复制的操作，教学时要注意区分文件夹框和文件列表框。如果拖动较难，可以将拖动改为使用“复制”与“粘贴”命令。
(7)把硬盘上的文件复制到软盘上，较简单的方法是使用“发送”命令。选择硬盘文件发送或复制到软盘上，要注意文件的大小，文件容量大无法存入软盘。
一般情况下，教师先将软盘格式化好，让学生使用。使用新软盘，必须经过格式化。使用软盘前，要介绍拿盘、正确插盘、软盘写保护口，强调软驱读盘时不要取盘等注意事项。软盘写保护口的作用，可以让学生动手操作，比较后得出结论。
(7)“议一议”的内容是本课的小结，请学生讨论、概括、小结。
[参考资料]
(1)删除文件的简便方法，是直接将准备删除的文件拖到“回收站”。
(2)删除硬盘上的文件和删除软盘上的文件，方法基本相同，但一般情况下，删除硬盘文件经过回收站，“回收站”没有清空之前，放入“回收站”的文件并没有真正从硬盘上删除，能够撤消或恢复；按住Shift键、删除硬盘中的文件，不经过回收站直接删除，不能恢复(一般不向学生介绍)；软盘上的文件被删除时也不送入“回收站”中。“回收站”是删除硬盘文件的暂时存放处。
(3)移动操作：一是“编辑”菜单中的“剪切”命令和“粘贴”命令，这是重点；二是工具栏中“剪切”按钮和“粘贴”按钮；三是右击使用快捷菜单命令；四是用鼠标器直接拖动(同一磁盘内)。
(4)文件复制目的，是备份。同名文件可以保存在不同的文件夹下。复制操作与移动操作相似，既可以使用菜单命令，也可以使用命令按钮和鼠标拖动方法。
(5)一般情况下，执行文件操作后，可选择目标盘窗口的“编辑”菜单中的“撤消”命令，取消刚才的操作。
[参考教案
[课 题] 第21课 文件操作
[教学目的与要求]
(1)掌握选定一个和多个文件的方法。
(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。
(3)认识“回收站”作用。
(4)能够理解移动与复制的区别。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点：选定文件，删除、移动和复制文件和文件夹。
难点：利用鼠标器的单击、右击操作。
[教学过程]
一、导入
小明从计算机C盘的“My Document”文件夹中找到了他的图画文件，他觉得有的图画文件他不想要了，想选几个画得较好的图画文件保存到软盘上带回家，再将这些文件转移到D盘中。可是小明不会操作，你们想不想帮助小明呀？既然想帮助小明，首先你自己要学会，然后才能帮助小明。今天我们学习文件的操作。
二、新授
(板书：第22课 文件操作)
1．选定文件
师：在C盘的“My Documents”文件夹窗口，“画1.bmp” “画3.bmp” “画6.bmp”这三个文件不想要了，要把它删除。怎么办？
(师边讲解边演示)首先要选中这三个文件，但是鼠标器每次只能选中一个文件，这时按下Ctrl键不放，再单击“画1.bmp”“画3.bmp”“画6.bmp”文件，松开Ctrl键，这时这三个文件都被选定了。
(板书：选定文件)
师：要选定多个文件，按住Ctrl键不放，再单击文件；对于选定连续排列的文件，可以单击第一个文件，然后按住Shift键不放，再单击最后一个文件，松开Shift键。
这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件，只要单击选定文件旁边的空白处。
[试一试]
选中C盘“My Documents”文件夹中的“画1.bmp”“画2.bmp”“画3.bmp”文件，再撤消。
2．删除文件
(1)删除硬盘中文件
(师边讲解边演示)单击“文件(F)”菜单中的“删除(D)”命令，弹出“确认删除多个文件”对话框，再单击“是(Y)”按钮，这些选定的文件“画1.bmp”“画3.bmp”“画6.bmp”就被删除了。
师：被这样删除的文件，被放在了“回收站”中了。
(板书：“文件”——“删除”)
[读一读]
师：选定要删除的文件后，也可以直接按键盘上的Delete 键，完成删除操作。
(2)删除软盘中文件
师：刚才我们学了删除硬盘中的文件，那么怎样删除软盘中的文件呢？
(师边讲解边示范)将已存有文件的软盘插入软盘驱动器中，打开“我的电脑”窗口，双击“A：驱动器”图标，打开“A：\”窗口，选定需要删除的文件，右击选定的文件，弹出快捷菜单，单击“删除(D)”命令，完成软盘文件的删除操作。
[试一试]
(1)双击桌面上“回收站”图标，打开“回收站”窗口，看看“回收站”中有没有从软盘上删除的文件？
师：硬盘中的文件被删除后，放到了“回收站”这个特殊文件夹中。双击桌面上的“回收站”图标，打开“回收站”窗口，就能看到被删除的这些文件了。但从软盘删除的文件不放入回收站。
[议一议]
“回收站”的作用是什么？用什么命令撤消删除？又用什么命令彻底将文件删除？删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？
师：“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件，用“还原”命令撤消删除，用“清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。
[练一练]
打开C盘“My Document”文件夹窗口，选定几个已不需要保存的文件，用鼠标器将它们拖动到“回收站”，再确认删除。
师：删除文件除了用菜单和键盘以外，将文件拖到“回收站”也可以删除文件。如果“清空回收站”，那么文件将被全部删除，没有办法再恢复了。所以同学们在使用计算机时，不要随意乱删文件或文件夹，以免造成文件丢失，甚至影响计算机的启动。
3．复制文件
师：小明想把C盘“My Documents”文件夹中的“画4.bmp”“画5.bmp”复制到软盘中，怎么办？
(板书：二、复制文件)
(师边讲解边演示)打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定几个需要复制的文件，“画4.bmp”“画5.bmp”文件，然后单击[“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令或单击工具栏中的“复制”按钮 ]。
(板书：选定文件—“编辑”—“复制”)
(师边讲解边演示)选单击“A：\”驱动器图标，再单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮，窗口中将显示复制的几个文件。
(板书：—“粘贴”)
[试一试]
(师边讲解边演示)我们还可以用快捷菜单来将文件复制到软盘中。在“My Documents”文件夹中，选定“画1.bmp”“画2.bmp”文件，在选定的文件上右击，这时弹出快捷菜单，将指针依次指向快捷菜单中的“发送到(N)”“3.5英寸软盘A：\”命令再单击，可以将这几个画图文件保存到软盘上。
4．移动文件
(板书：移动文件)
(师边讲解边演示) 打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定“画4.bmp”“画5.bmp”“画6.bmp”，然后单击“编辑(E)”菜单中的“剪切(T)”命令或单击工具栏中的“剪切”按钮。
(板书：选定文件—“编辑”—“剪切”)
(师边讲解边演示)再打开D盘“小明的文件”文件夹窗口，单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮，窗口中将显示这两个文件。
(板书：—“粘贴”)
[试一试]
师：单击“查看(V)”菜单中的“刷新(R)”命令，观察有没有“画4.bmp”“画5.bmp”“画6.bmp”文件了？
[练一练]
师：除了用菜单对文件进行复制和移动外，还可以用鼠标的拖动操作来实现。
学生操作。
三、小结
(1)复制文件常用哪几种方法？
师：一是菜单操作；二是工具栏的“复制”“粘贴”按钮；三是快捷键操作；四是鼠标拖动操作。
(2)文件的复制和移动有什么区别？
师：复制文件是将文件复制一份或多份，而且该文件的位置不变；移动文件是将文件从一个地方移动到另一个地方，相应的该文件由一个位置移到另一个位置。
四、作业
将C：\My document中的“画1.bmp”“画2.bmp”“画3.bmp”复制到软盘上，再将“画1.bmp”“画2.bmp”文件移动到D盘中。
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第10课 画线
[教学目的与要求]
(1)掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形。
(2)学会选择及改变线宽。
[课时安排]
建议2课时。
[教学重点与难点]
“曲线”画图工具的使用方法。
[教材分析与教法建议]
线有直线和曲线之分，为此，本课首先将由直线和曲线组成的一面小旗作为学习任务，学习如何在Windows 98“画图”窗口中画线。此面小旗由两部分组成，分别是旗杆和旗面，旗杆是一条直线，可以使用“直线”工具画出，旗面由三条曲线组成，可以使用“曲线”工具画出。教学中教师在提出任务后，应让学生自己分析小旗的组成，并让学生设想使用怎样的画图工具来画这面小旗比较合适、比较方便。然后，具体来学习画旗杆(直线)和旗面(曲线)的操作步骤。
如何画旗杆，也就是画直线。教学中教师可以强调这里的直线实际上就相当于数学课上说的线段，根据两点确定一条线段及作线段图的方法，这里画直线时就可先选择一个位置(即一个端点)，单击作为起点，并拖动至另一个位置(即另一个端点)，画出直线。当学生在选定了工具箱中的“直线“工具后，学生会发现在工具箱的底部“工具状态选择器”中出现了线宽，教师可以让学生来说一说这里的线宽有何作用，必要时还可以让学生上机选定不同的线宽后试一试，最好让学生得出结论，同时教师加以延伸。在某些工具中也能改变线宽。
如何画旗面，也就是如何画曲线？这部分内容是本课的难点，教师可以边讲解边演示给学生看，重点放在曲线弧度的调整上，特别是引导学生观察、分析画只有一条弧曲线的方法和画有两条弧曲线的方法的不同之处，可以让学生多一些上机时间去体会。
学完了这部分内容后，课文安排了“试一试”，教师可以指导学生上机将“试一试”中的三个图形在计算机上画出。
课文最后简单介绍了“铅笔”画图工具。“铅笔”主要用来画任意的曲线，画任意曲线比较简单，教学中只要向学生说清选择“铅笔”后在画图区拖动就能画出任意的曲线就可以了。由于这种画曲线的方法画出的是任意的曲线，且在拖动时又不易控制，因此应向学生强调：作图中尽可能少用。
对课文后面的“练一练”，应安排足够的时间让学生独立地在计算机上完成，以熟练掌握画线工具。
[参考教案]
[课题] 第10课 画线
[教学目的与要求]
(1)掌握画线工具的使用，让学生能运用画线工具作简单的图形。
(2)学会选择及改变线宽。
[课时安排]
2课时。
[教学重点与难点]
“曲线”画图工具的使用方法。
[教学准备]
计算机图画。
[教学过程]
第一课时
一、引入
瞧，这是一面小旗，它是由哪几部分组合而成的？(演示图画)那怎样来画这面小旗呢？我们今天就来学习。
出示课题：第10课 画线(板书)
二、新授
1．直线工具(画旗杆)
旗杆是一条较粗的直线，我们可以使用什么工具来画呢？
方法：
①单击工具箱中的“直线”工具按钮；
“工具状态选择器”中出现了线宽，这里的线宽有何作用呢？
一旦选择了某种线宽，这种线宽不仅决定“直线”工具、“曲线”工具的线宽，而且还决定着“矩形”工具、“椭圆”工具等工具的线宽。如果要改变“矩形”工具、“椭圆”工具的线宽，则需要通过改变“直线”工具或“曲线”工具线宽来实现。(师演示)
②单击“工具状态选择器”中最粗的线宽。
③在画图区选择一点(画旗杆的起始点)，按下左键拖动至另一点(画旗杆的结束点)，然后松开左键。
这样旗杆就画好了。
这里的直线实际上相当于数学课上说的线段，根据两点确定一条线段及作线段图的方法就可以画出来了。
2．曲线工具(画旗面)
旗面是由三条曲线组成的，我们用什么工具来画呢？
方法：
①单击工具箱中的“曲线”工具按钮，在“工具状态选择器”中选择线宽。
②在已画好的旗杆顶端处，按照画直线的方法，拖动出一条与旗杆垂直的直线。
③将指针指向直线的上方，再拖动直线，使它弯曲成一段弧，调整弧的形状，直到弯度适当时松开左键；再将指针指向曲线的下方，拖动曲线并调整曲线的形状，形成第二段弧，松开左键。这时第一条曲线就画好了。(师演示)
选择“曲线”工具拖动出直线以后，指针指向哪一个方位拖动，这要根据曲线的弧形来决定。哪边需要弯曲就向哪边拖动。可以画一条弧的曲线，也可以画两条弧的曲线。(师演示)
注意：一条曲线只能弯曲两次。
④用同样的方法画出另外两条曲线，组成旗面，这样一面小旗就画好了。
3．学生练习
画一面小旗，师巡视。
[试一试]
利用工具箱中的画线工具，试着在计算机上画出下面的图形。
三、小结
今天这节课我们学习了直线和曲线工具的使用方法，并会利用它们画一些简单的图形，要特别注意一条曲线只能弯两次。
第二课时
一、引入
上节课我们学习了直线和曲线工具的使用方法，除了用“直线”工具或“曲线”工具画线以外，还可以使用“铅笔”工具。
二、新授
1．铅笔工具
方法：
①单击工具箱中的“铅笔”工具按钮。
②在画图区选择一点作为线的起点，按下鼠标左键，拖动到另一点松开左键，一条线就好了。(师演示)
注意：“铅笔”工具主要用来画任意曲线，但用这种方法画线，拖动时不容易控制线的形状，因此，作图时尽可能少用。
2．范画
学生打开书本，看本课最后的练一练。
示范画“天鹅”(边示范，边讲解)
画曲线时，应先把曲线的起点和终点连成一条直线，然后在需要弯曲的地方拖动鼠标，注意只能弯曲两次。
三、学生练习(师巡视指导)
四、交流作品
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第23课 声音的播放与录制
[教学目的与要求]
(1)学会使用“录音机”播放与录制声音。
(2)学会查找声音文件。
(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。
[课时安排]
建议0.5～1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：播放与录制声音文件“.wav”。
(2)难点：查找声音文件。
[教材分析与教法建议]
(1)Windows 98录音机主要是播放和录制“.wav”声音文件，操作简单。本课还要学会查找声音文件。录音机的其它功能，主要介绍“效果(S)”命令，添加回音、减速等。学生很容易掌握。
(2)“录音机”录放的声音文件是“.wav” 类型的。使用“文件”菜单中的“打开”命令，要求学生注意观察对话框中“文件类型”栏中的“声音(*.wav)”。
(3)用“录音机”录制同学们的讲话和唱歌，学生兴趣大，有条件的学校每个学生自己制作1～2个声音文件，再简单编辑，作品展示时一定很热闹。
[参考教案]
[课 题] 第23课 声音的播放与录制
[教学目的与要求]
(1)学会使用“录音机”播放与录制声音。
(2)学会查找声音文件。
(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。
[课时安排]
1课时。
[教学重难点]
重点：播放与录制声音文件“.WAV”。
难点：查找声音文件。
[教学过程]
一、导入
计算机的功能很多，不但可以打字，画画，还可以用来录音呢！许多同学想使用Windows 98中的“录音机”程序播放和录制声音。
二、新授
(板书：第23课 声音的播放与录制)
1．播放声音
(师边讲解边演示)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”“附件”“娱乐”，单击“录音机”命令，打开“录音机”窗口。
(板书：打开录音机：“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机”)
(师边讲解边操作)在该窗口单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。我们打开的文件类型是声音文件，它的扩展名是“.wav”，在“搜寻(I)”框右侧的小箭头，再依次打开C盘、“Windows”和“Media”文件夹；单击“Media”文件夹中的声音文件“Logoff.wav”，再单击“打开(O)”按钮。
单击“录音机”窗口中的“播放”按钮，可听到一段声音。用同样的方法可以播放其他的声音文件。这时就能听到声音了。
(板书：播放声音：“文件”—“打开”—选定声音文件—“播放”按钮)
[试一试]
打开“C：\Windows\Media\Logoff.wav”文件。
2．录制声音
(师边讲解边操作)先单击“文件(F)”菜单中的“新建(N)”命令，再单击“录音”按钮，你可以对着麦克风唱一段歌曲或说几句话。然后，单击“停止”按钮，停止录音。单击“播放”按钮，就可听到刚刚录近几年来声音了。
单击“文件(F)”菜单中的“另存为(A)”命令，弹出“另存为”对话框。在“另存为”对话框中确定保存文件的位置、文件名，再单击“保存(S)”按钮，保存录制的声音文件。
(板书：“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停止”按钮—“另存为”)
[读一读]
师：我们还可以对录制的声音进行加工，在“效果(S)”菜单中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“减速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”对所录制的声音进行修饰。
(演示)将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。
三、小结
说一说用“录音机”录制声音的过程。
师：打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按钮。点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。
四、作业
利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。
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第6课 玩“纸牌”游戏
[教学目的与要求]
(1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。
(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。
(3)熟练掌握鼠标器的基本操作。
(4)初步使用“帮助”命令。
(5)增添学习乐趣。
[课时安排]
建议2～3课时。
[教学重点与难点
(1)重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。
(2)难点：鼠标器操作的熟练程度。
[教材分析与教法建议]
(1)本课目的是玩中练，巩固前面学习的知识和技能—打开窗口启动应用程序、“游戏(G)”菜单命令、“选项”对话框操作、鼠标器操作等。
(2)鼠标器的双击与拖动操作，是初学者的难点之一。在玩“纸牌”游戏时，将发牌区或纸牌叠中符合条件的纸牌弹到花色堆上接龙的操作，既可以是双击、也可以用拖动。学生可以交替练习。
(3)游戏开始选择“翻一张牌”的选项，随着熟练程度增加，可以选择“翻三张牌”的选项。
(4)简介“帮助”命令的使用方法，让学生自己在游戏的兴趣下探索玩的方法和“帮助”的使用。
(5)可以补充“计算器”的简介与操作。
[参考资料]
“计算器” 的简介与基本操作
有“标准型”计算器和“科学型”计算器，单击“查看(V)”菜单中的“科学型(S)”命令，计算器由“标准型”转变成“科学型”。
(1)常用按钮的功能
退格 按钮的功能：删除当前输入的最后一位数。
CE 按钮的功能：清除当前显示的数，不影响已经输入的数。
C 按钮的功能：清除当前的计算，开始新的计算。
MC 按钮的功能：清除存储器中的数据。
MR按钮的功能：调用存储器中的数据。
MS按钮的功能：存储当前显示的数据。
M+按钮的功能：将显示的数据加到存储器中，与已存入的数据相加。
(2)计算器中的运算符号
数学中的“＋－×÷√— ”，在计算器中分别是 ＋ － ＊ ／ sqrt 按钮。
(3)练习
使用“标准型”计算器计算：
1258+2635-112= 1258-2635+112=
1258×2×10= 1258÷20+100=
使用“标准型”计算器计算：
25×(5+135)＝
(135+25)×(13+21)＝
(1536+254)÷12＝
1×2×3×4×5×6×7×8×9-(123456789+12345)＝
[参考教案]
[课 题] 第6课 玩“纸牌”游戏
[教学目的与要求]
(1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。
(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。
(3)熟练掌握鼠标器的基本操作。
(4)初步使用帮助命令。
(5)增添学习乐趣。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。
难点：鼠标器操作的熟练程度。
[教学过程]
一、导入
同学们对游戏都很有兴趣，特别是电脑游戏。很多电脑游戏能够帮助我们训练熟练地操作鼠标器，今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏，来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的熟练程度。(板书课题：第6课 玩“纸牌”游戏)
二、新授
1．进入“纸牌”游戏
(教师演示操作步骤)
(1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”，单击“纸牌”命令，打开“纸牌”窗口。
(2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。
(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面，就可以翻牌，开始“纸牌”游戏。
(学生练习操作打开纸牌游戏)
2．学习纸牌规则
(教师演示说明)
(1)认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。
(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌，我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。
(学生操作探索)
(2)试一试总结规律
单击左上方的纸牌背面，我们发现什么 (单击可以翻动翻牌区的纸牌)
用鼠标左键按住明牌不放，移动鼠标又发现什么？(可以拖动它)
单击纸牌叠上的翻牌，观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌 (我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开，就不能翻动下面的暗牌)
[演示说明]如果纸牌叠中有空位的时候，只能移入纸牌k，然后按照K，Q，J……的顺序红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交错排列，(出示最终的情况让学生观察)
游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙，每堆只放一种花色，按照A、1、2、3……K的顺序递增接龙，当排列成功时，游戏成功，屏幕上跳出一个由指派组成的龙，显示得分和所用的时间。(出示游戏成功的过程)
试玩纸牌游戏。
(3)要详细地了解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的游戏规则。
(教师演示说明打开和浏览帮助的方法)
打开帮助主题，单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，再单击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。
(学生练习使用帮助)
学生讨论交流补充完善游戏的规则。
三、练习
比赛玩纸牌游戏。
四、小结
这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”游戏，怎样使用帮助)
在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好办法，现在请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交流)。
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第41课 幻灯片的切换
[教学目的与要求]
(1)了解换页方式对幻灯片播放效果的作用。
(2)掌握“幻灯片切换”对话框的操作。
(3)初步了解“设计模板”。
[课时安排]
建议0.5～1课时。
[教学重点与难点]
重点：“幻灯片切换”对话框。
[教材分析与教法建议]
(1)先播放不同切换方式的幻灯片，学生观察不同的效果，从而激发学习欲望，提示学生探究不同的换页方式。
(2)“幻灯片切换”对话框的操作难度不大，其中“全部应用”和“应用”按钮，可由学生自己试试效果，再得出结论。
(3)使用“格式”菜单中的“应用设计模板命令”，当选定某一模板后单击“应用”按钮，该文件下所有页面的背景都改变，再单击“编辑”菜单下的“撤消应用设计模板”命令，可恢复。
(4)如果在新建文件中直接调用“设计模板”，可单击“文件(F)”菜单中的“新建(N)”命令，在对话框中单击“演示文稿设计”标签，再选择模板。如果介绍“设计模板”，课时可增加。
(5)模板文件*.pot目录：C:\Program Files\Microsoft Office\Templates\Presentation Designs。
(6)设置或改变幻灯片外观的方法：“视图”菜单中的“母版”命令，“格式”菜单中的“配色方案”、“背景”、“应用设计模板”命令。无论是否使用设计模板，都可以用配色方案自定义修改幻灯片背景、字体颜色等。
[参考教案]
[课 题] 第41课 幻灯片的切换
[教学目的与要求]
(1)了解换页方式对幻灯片播放效果的作用。
(2)掌握“幻灯片切换”对话框的操作。
(3)初步了解“设计模板”。
[教学重点与难点]
“幻灯片切换”对话框。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、引入
打开已用不同切换方式的“运动会.ppt”演示文稿并播放，请同学观赏。
二、新授
1．任务一：改变换页方式
细心的同学已经看出老师是采用了不同种类的切换方式，这是怎么实现的呢？
(边演示边操作)
①打开无任何切换方式的“运动会.ppt”演示文稿，单击“幻灯片浏览视图”按钮。
②双击第二张幻灯片，单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“幻灯片切换(T)”命令，弹出“幻灯片切换”对话框。
③选择并设置为每隔1秒自动切换，单击“应用(A)”按钮。
采用“幻灯片放映”，这时我们看到设置的效果已出现了，但只是第二张自动播放，而其它张却没有。
细心的同学看到效果是在“幻灯片切换”对话框中进行设置实现的，其实在对话框中还有很多效果可供我们使用，请同学们试着添加切换效果。
学生操作，教师巡视，并做个别指导。
2．任务二：加入声音和改变切换速度
对幻灯片可以加入自定义动画效果，如效果为“飞入”、方向为“底部”等，还可加入声音。请同学们自已对“运动会”演示文稿的第三张幻灯片加入“鼓掌”的声音。
学生自行制作，教师巡视，并指导。
请一学生上来演示并介绍。
①选定第三张幻灯片。
②打开“幻灯片切换”对话框，在“声音(U)”列表框中选择“鼓掌”的声音效果，单击“应用(A)”按钮。
③单击“幻灯片放映”按钮，观看幻灯片的放映效果。
提问：请大家试一下：在“幻灯片切换”对话框中设置好效果后，分别选择“应用”与“全部应用”，看一下效果有什么不一样？
学生操作，并回答问题。
3．任务3：应用设计模板
在软件中已经存放了一些设计好幻灯片的样式，我们叫模板。应用这些模板可以帮助我们轻松地设计出一些背景。
边讲边练习。
(1)单击“格式(O)”菜单中的“应用设计模板(Y)”命令，打开“应用设计模板”对话框。
(2)在“应用设计模板”对话框左侧的列表框中列出了许多模板的名称，单击某一名称，右侧预览框中可见模板效果。然后再单击“应用(P)”按钮。
(3)单击“幻灯片放映”按钮，观看幻灯片的放映效果。
这时，演示文稿中所有幻灯片，都具有了相同的色彩斑斓模板背景。
在计算机中保存了很多种不同的模板，同学们可以试一试。
三、小结
今天我们学习了换页方式对幻灯片播放效果的作用，并且掌握了如何加入声音和改变切换速度，还能用计算机中设计模板来得到色彩斑斓的效果。
四、作业
请大家将介绍自己的演示文稿加入声音，并且用模板来得到背景。
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第40课 设置动画效果
[教学目的与要求]
(1)了解两种设置动画效果的方法。
(2)初步掌握“自定义动画”对话框的操作。
(3)能制作动画效果的幻灯片。
(4)了解插入声音等多媒体的功能。
[课时安排]
建议1～1.5课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：动画效果的制作。
(2)难点：“自定义动画”对话框。
[教材分析与教法建议]
(1)先展示动画效果的幻灯片，布置探索学习任务：寻找有关“动画”的命令。
(2)预设动画命令很简单，可以先练习。仍然强调遵循“先选定再操作”的原则，选定文本或图片对象，再进行动画设置。
(3)“自定义动画”对话框内容较多，采取由简到繁地布置任务，让学生分步掌握动画设置、加入声音效果、调整幻灯片顺序等操作。
(4)教师可以演示插入声音和视频文件的方法。要注意：如果插入容量较大的视频文件，用软盘难以保存演示文稿。
(5)“自定义动画”对话框中的“图表效果”和“多媒体设置”一般不作介绍。
[参考教案]
[课 题] 第40课 设置动画效果
[教学目的与要求]
(1)了解两种设置动画效果的方法。
(2)初步掌握“自定义动画”对话框的操作。
(3)能制作动画效果的幻灯片。
(4)了解插入声音等多媒体的动画。
[教学重点与难点]
重点：动画效果的制作。
难点：“自定义动画”对话框。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、观赏引入
展示已加入声音效果的“运动会.ppt”演示文稿，同学们会发现我们已经能用PowerPoint 2000制作和放映图文并茂的幻灯片了，但怎样在幻灯片中设置动画和声音的效果呢？
二、新授
1．任务一：使用“预设动画”命令
在PowerPoint 2000窗口中，用“预设动画(P)”命令或“自定义动画(M)”命令，都可以设置动画效果。
边讲边练。
(1)启动PowerPoint 2000窗口，打开“运动会.ppt”演示文稿。
(2)单击“幻灯片浏览视图”按钮。
(3)双击第一张幻灯片，选定标题文字“小明欢迎您！”。
(3)单击“幻灯片放映(D)”菜单，将指针指向“预设动画(P)”命令再单击。
(4)单击“放映幻灯片”按钮，就可以看到标题的动画效果，同时伴随着打字的声音。
注意：一定要先选定某一对象，再进行动画效果的设置。
2．练习
课本中“练一练”。
3．任务二：使用“自定义动画”命令
边讲边练习。
(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，单击“幻灯片浏览视图”按钮。
(2)双击第四张幻灯片，单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“自定义动画(M)…”命令，弹出“自定义动画”对话框。
(3)单击“检查动画幻灯片对象(K)：”标签中“图片2”，这时在“顺序和时间”标签中就出现了“1．图片2”。
(4)单击“效果”标签，在“动画与声音(E)”框中左边选择“飞入”命令，右边选择“底部”。
(5)单击“预览(P)”按钮，可见图片从下向上飞入的效果。
4．练习
将标题与图片都设置动画效果。
请注意：在标题与图片出现顺序可以调整，请试着先出现图片，后出现标题。
学生练习，教师巡视并做个别指导。
5．试一试
在自定义动画中有很多种不同的动画方式，请同学们试几种方式来看看效果。
三、总结
今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置，这样使幻灯片的播放更加生动活泼，请同学们要掌握好这些效果的设置。
四、作业
请同学们将介绍自己的演示文稿加入动画和声音效果，下节课我们将展示一些同学的作品。
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