6 陶罐和铁罐 教案

《陶罐和铁罐》
教?????学?????目?????标?
?1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。?
?2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。?
3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。?
4．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。?
教学????重点?
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。?
2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色方法。?
教学????难点?
让学生学会正确?全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，
要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。?
教?学?过?程?????
一、图片导入?
二、大家见过陶罐吗？?
1.（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。???
?2.（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？?
3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？?
生：这篇课文说了铁罐看不起陶罐的事。?
生：铁罐看不起陶罐，许多年过去了，陶罐变得很有价值，铁罐却无踪无影。?
4.出示课件，补充课文内容。?
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。?
三、再读课文，画出对话?
1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？?????
2.生找到对话画出来，读一读。课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？?
3.原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？?
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”?“不敢，铁罐兄弟。”?????“我就知道你不敢，懦弱的东西！”?
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”?
“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。（注意读出陶罐和铁罐的不同语气。）?
同桌自由练习对话??
（2）全班男女生分角色朗读?
?（3）个别展示朗读（戴头饰）?
三、以读代讲总结寓意?
1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”?
（1）齐读后点红“流逝”。?
（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？???
2.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？他们性格有什么不同？??
3.这则寓言告诉我们什么道理？（这则寓言告诉我们为人处世要谦虚,不要骄傲。）?
生：利用近义词来理解。?
生：快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。????
（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。?
（2）连铁罐的影子都没见到.?
生：（1）陶罐，我想对你说?
（2）铁罐，我想对你说?
板??书?设?计?
陶罐和铁罐?
陶罐:易碎??忍让??善良??宽容→永久?
铁罐：坚硬??奚落??傲慢??蛮横无理→氧化?
课堂练习设计?
?
分角色朗读课文，男女生互读。?
?教?学?反?思????
《陶罐和铁罐》主要通过对话展开情节、推动故事的发展,铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善,都在人物的对话中充分展现。因此,对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。随着情节发展自然展开对话,与学生共同学习,探讨、感受这个生动的故事。明白其道理。?
作?业?设?计?
?从陶罐与铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？把故事讲给弟弟妹妹听,告诉他们看问题要全面,不能用自己的长处和别人的短处比,更不能因此而骄傲。?