四年级下册科学教案- 1.5 导体与绝缘体 教科版

导体与绝缘体
【教学目标】
　　科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。
　　过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
　　情感态度价值观：学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重难点】：用电路检测器检测判断物体的导电性。
【教学准备】：
多媒体课件、课件、电路检测器、橡皮、小刀、纸板、硬币、回形针、钥匙、塑料尺、铁钉和生锈的铁钉、铅笔芯
【教学过程】：
一、活动准备，激趣质疑
今天，我们有两位朋友需要大家的帮助，我们一起来看多媒体。
那么我们要帮他们找的东西应该是什么样的物体呢？学生思考回答。
也就是说我们需要一个不能让电流通过的物体，对不对。
　　二、猜想假设，自主探究
　　1.老师今天已经分发给了每个小组一些物体，看一看，这些物体你们都认识吗？　　猜测：这些物体容易让电流通过吗？
　　小组活动：请你们小组讨论后将容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体分开，如果有不同意见的物体把它们放在中间。并把你们的预测结果写到记录单上。
学生汇报猜测结果。
投影展示。
2.看来还有很多物体大家存在不同意见，意见一致的也仅仅是你们的猜测。那你们有什么方法知道这些物体中到底哪些容易让电流通过，哪些不能让电流通过呢？　　
上一节课我们学习过可以检测电路中故障的“电路检测器”，这节课我们用到的是专门用来检测物体导电性的实验仪器。
　　（投影出示实验仪器）大家看，这里有一个小灯泡，里面用了两节电池，这里有两个铁片，如果我们用导线将这两个铁片连起来，灯泡就亮了，说明这就是一个通路。（连接导线皮）如果我连接到了导线外面，灯泡就不会亮，说明这时候就是一个断路。
　　所以，要知道一种物体是否容易导电，只要用这个物体连接这两端的铁片，如果灯泡亮了，说明这个物体导电；如果灯泡不亮，说明这个物体不导电，会用了吗？
3.（出示一块橡皮）现在老师想知道这块橡皮是否容易导电，怎么做？谁能上来演示一下。
下面老师给大家说一下检测实验最准确的做法。
　　下面请同学们按照老师说的这四步来进行检测，填好表格，最后别忘了在表格下面把你们的检测结果做个统计。
　　学生实验。
请小组成员把你们的检测结果汇报给大家。
三、互助合作，交流研讨
　　1.铁钉：
　　（1）统计：哪些小组的铁钉容易导电？哪些不能？
　　（2）把容易导电的铁钉和不容易导电的铁钉拿上来（投影）
　　大家看，怎么这些小组的铁钉容易导电，这些不容易导电呢？（生锈了）
　　能说明什么？（铁容易导电，铁锈不容易导电）
　　（3）如果老师把这些铁锈去掉呢？（师演示：用砂纸搓去铁锈后）
　　检验去掉铁锈后的铁钉。
　　（4）小结：原来铁和铁锈是不同的物质，铁容易导电，铁锈不容易导电。
　　2.其它有不同意见的物体
四、成果汇报，整合收获　
大家看，硬币、铜钥匙等这些物体都容易让电流通过，我们把这样容易让电流通过的物体称为导体（板书：导体）；橡皮、木片、塑料这样的物体不容易让电流通过，这样不容易让电流通过的物体我们称为绝缘体（板书：绝缘体）。
　 五、实践应用，快乐拓展
1.除了这些物体是导体，你还知道哪些物体也是导体？ （学生举例）对了（板书补充：人体、水、大地）原来人体、水跟这些铁、铜一样也是导体，那有没有既不是导体也不是绝缘体的物体呢？它们又是什么呢？（板书：？）课后去找找资料跟同学交流交流好吗？
2.回到我们课程开始的时候，我们可以帮助他们选择哪些东西呢？
3.生活中，各种和电接触的工具上都是充分利用了导体与绝缘体的性质来制作的。
4.下面，请同学们在我们的教室中，找找电器设备哪些地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘体？
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。我们要好好保护这些绝缘材料。
5.总结收获：通过今天这节课的学习，你觉得在安全用电方面，我们应该注意哪些呢？