五年级下册科学教案与反思-1.4 拧螺丝钉的学问 苏教版

拧螺丝钉的学问
【教学目标】
1．科学探究：能运用观察、实验的方法发现轮轴能省力的原理。
2．情感态度和价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。
3．科学知识：通过科学实验，认识到使用螺丝刀比较省力，知道轮轴在生活中的运用。
【教学重点】
经历探究轮轴省力的规律过程。
【教学难点】
引导学生在活动中发现轮轴省力原理。
【教学过程】
引入
谈话：老师这里有一颗螺丝钉，有什么方法可以既快又轻松地把
螺丝钉拧进木头里？
生答
谈话：拧螺丝钉时有什么学问呢？下面我们就来研究（出示课题）
师：出示螺丝刀，（介绍螺丝刀构造 刀柄、刀杆）
拧的时候，仔细观察一下，你是怎样用螺丝刀将螺丝钉拧进木头里的
生活动：用螺丝刀试一试
提问：说说是怎样用螺丝刀把螺丝钉拧进木头里的
师：螺丝刀在转动的时候（出示图），刀柄和刀杆形成了一个大圆套小圆的构造 （画图： ）大圆和小圆都围绕
一个固定的中心做同向圆周运动
提问：你们还在哪里见过像螺丝刀这样转动的时候能形成一个大圆套小圆构造的机械？
生：汇报
指出：（出示）像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴也是一种简单机械 板书：轮轴 简单机械。
师：外面的大圆叫（轮）里面的小圆叫（轴）
（板书：在图中相应位置写 轮 轴）
活动：出示实物 螺丝刀、水阀、门把手
提问：他们是轮轴吗？指出他们的轮和轴在哪里。
谈话：刚才我们认识了什么是轮轴，关于轮轴，你们想研究什么呢？
生：小组讨论，汇报
制作、研究轮轴
1、谈话：同学们想研究的问题真多呀，可是一节课的时间是有限的，我们只能选择其中的一个问题来研究。这节课我们先研究轮轴是否省力的问题好吗？
2、师讲解示范首先组装轮轴，补充实验中应注意的问题：钩码怎样挂、测力计的使用（每测一次要调零）、拉的速度、用力的方向、学生拉动轮轴时不能停停动动，钩码被拉动了就可以读数了。做三次、将实验结果记录在表格中、写出结论。
3、生组装轮轴并实验，师指导记录数据
4、在投影仪上展示，汇报实验及结论
师板书：在轮上用力，有省力的作用
5、谈话：如果轴的大小不变，再换一个大些的轮子测一测会怎样呢？ 6、 生猜测
7、师：下面请同学们用实验来证明
8、生：实验并记录数据
9、生展示并汇报
师板书结论：轴相同，轮越大，越省力
谈话：通过实验，同学们发现了轮轴是可以省力的。现在你能解释，为什么用螺丝刀可以又快又省力地将螺丝钉拧进木头里吗？
如果想要再省力些，选螺丝刀时有什么学问吗？
10、轮轴在生产生活中的应用非常广泛，下面我们来看一段录像
播放录像
（出示自行车图）找出自行车上的轮轴
11、补充：如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点、动力点、阻力点各在哪里？
你们能用杠杆原理解释轮轴为什么可以省力？
全课总结
如果把重物挂在轮上，在轴上用力会怎样呢？
板书设计： 拧螺丝钉的学问
轴 轮轴 简单机械。
在轮上用力，有省力的作用
轮 轴相同，轮越大，越省力
拧螺丝钉的学问
第 小组 实验记录表
钩码数（个）
钩码实际重
(牛)
转动大轮的拉力(牛)
转动更大轮的拉力（牛）
1
2
3
结论:
课后反思
在本节课的教学中，学生经历了探究轮轴省力的规律过程，并积极参与实验、数据分析得出试验结论，完成了本节课的教学目标。
但本节课中，实验过程中由于教师一些问题的提出不够明确，导致学生不知如何回答。实验过程中对于学生实验操作的指导不够细致，特别是测力计的使用问题较多，如：拉的速度、用力的方向、什么时候读书等问题的处理不到位，直接影响了实验数据的准确性，对于得出正确实验结论形成难度，是这节课的主要问题。试验器材的制作需要改进，对于实验的准确性也有较大影响。所以在今后的教学过程中，要更多地关注学生已有的知识和能力，备课时考虑问题一定要细致，每一个细节都不能放过，要精心设计，对于可能出现的问题要充分预见。特别是实验操作，要充分考虑在实验操作中可能出现的情况，提前预见，灵活处理。