五年级下册科学教案 - 2.4 空气的热胀冷缩教科版

空气的热胀冷缩


教学目的：1、探究空气是否有热胀冷缩的性质。
2、了解物体的热胀冷缩与微粒运动有关。
教学重点：通过实验认识空气有热胀冷缩的性质。
教学难点：学生自己能设计探究实验，理解微粒运动的特性。
教学准备：球形烧瓶，带塞的细玻璃管，热水，冷水，锥形瓶，气球，大烧杯，酒精灯，打火机。
教学过程：
一、导入
师：在上一节课里，我们了解了液体具有热胀冷缩的性质，那么气体是否也这样呢？今天我们就一起来思考与探究这个问题。
师：现在让我们一起来猜测一下，气体是否具有热胀冷缩的性质呢？你的理由是什么？
对学生的回答，老师不作确定。
二、教学过程
（一）、观察空气是否热胀冷缩
师：你们的答案，我也无法确定。我们能否用实验来验证我们的猜想呢？液体的热胀冷缩，我们用实验看到了，那么气体是否会热胀冷缩，我们可否也用实验来验证？
老师双手捂住一个烧瓶的瓶体，让学生观看空气有没有膨胀。再把它放在热水里，看体积有没有变化？然后问学生为什么看到明显的变化呢？学生回答后，老师评价。
师：因为空气是无色透明看不见的，故有变化我们也看不到。我们有没有办法能看到呢？
让学生思考用怎样的方法才能搞清空气受热后，体积是否发生了变化？
在学生提出方案后，老师确定一个，并演示。
老师准备冷水与热水两杯，锥形瓶、气球一个。先将气球口套紧在锥形瓶上，需要的的话，再将瓶口扎紧。然后将锥形瓶放到热水里后观察汽球的变化。（注意，应将锥形瓶尽量地多浸入些）。待汽球鼓起来后，让学生说说这是为什么？
在学生回答后，老师再将锥形瓶放入冷水中，让学生观察看汽球的变化。再让学生说说这是为什么？
实验完成后，老师问学生，你们自己想不想用动手试试呢？
（二）、学生探究实验
老师事先在每组桌子上准备好实验所需的材料。冷水事先倒入在烧杯里，然后在每组的烧杯里加入热水，实验时要求学生注意不要烫伤并填好记录表。
实验完成后，让学生汇报实验结果，老师评价。
汇报完成后让学生思考：
1、与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？（膨胀的速度快，变化明显。）
2、让学生说说生活里还有哪些现象也是气体热胀或冷缩的结果。
（乒乓球瘪了煮后就会鼓起来，夏入秋盖好盖的空水瓶会变瘪……）

（三）、解释热胀冷缩的现象
1、让学生思考：温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是为什么呢？
让学生看书P35游戏。在合同适的时候，让学生通过游戏明白物体的热胀冷缩是怎么引起的。课堂上可以先看看游戏的视频。
2、老师用微粒及其运动规律解释物体热胀冷缩的现象。
让学生看PPT，在老师解释后，让学生朗读教材P35最后那段文字。
（四）本课小结
师：空气也有热胀冷缩的性质，事实上科学研究发现，所有的气体都有热胀冷缩的性质