五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗教科版

《金属热胀冷缩吗》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。?
过程与方法?：
1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。?
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。?
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。?
情感态度和价值观：
1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重难点：
设计实验观察金属固体体积变化的现象
教学过程：
一、激趣引入：
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来一个小魔术，这个魔术的名字叫《用酒精灯点亮小灯泡》，师演示。
通过这个小魔术，您们有什么想说或者想问的吗？（提生畅所欲言）
大家提出了这么多问题，我相信大家通过今天这节课的学习，一定可以从中找到答案。
（引入新课，板书课题）
二、观察铜球的热胀冷缩现象?
1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。?
2、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。?
3、交流讨论，确定实验方法。?
在这个活动中还要特别强调酒精灯的正确使用和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。?
4、按学生汇报的方法实验。?
5、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
三、观察钢条的热胀冷缩现象?
1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，接下去，你们想不想再来研究一下钢铁会不会热胀冷缩啊？?
师出示实验材料：钢条、三角架、酒精灯、大头针、火柴等?根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道钢条有没有热胀冷缩的性质。?展示实验材料后，让学生设计实验，学生在实验设计的过程中清楚了实验操作的步骤、为什么这样操作以及实验出现现象所要说明的科学道理。这样的活动，使学生的操作活动揉合进了理性的思考，有利于学生科学思维能力的发展。
?小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。?
?四、金属热胀冷缩吗?
1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？???
2、师借机利导出示材料：科学家的研究发现?
阅读教材38页的资料。让学生知道大多数金属会热胀冷缩，但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。?
3、通过这节课以及前两节课的学习我们知道了：?
???水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。?
这里的省略号表示什么意思？表示还有许多其他的物体，不仅仅是金属，还有非金属等物体。?
总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。?
通过这个问题，一方面是强化学生的意识，仅仅靠一两个事实就下全称定义是不严谨、不科学的；另一方面，引导学生关注其他更多的金属物体的“热胀冷缩”现象，包括对其他非金属物体的关注。
五、练习应用
1、当罐头打不开时，你用什么方法能把罐头盖打开？
2、两根电线杆之间的电线为什么冬季绷得紧，夏季绷得松？
六、布置作业
课后收集更多关于物体热胀冷缩的应用。
? 板书设计：?
金属热胀冷缩吗?
?铜、钢、铝......??大多数金属?? 热胀冷缩??
锑?、铋 ?--- - 特殊金属 热缩冷胀