人教版七年级语文 下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段 课件（共56张PPT）

(共56张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
七子之歌
你可知“macau”不是我真姓？
　　我离开你太久了，母亲！
　　但是他们掳去的是我的肉体，
　　你依然保管我内心的灵魂。
　　啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！
　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
　　母亲！我要回来，母亲，母亲！
导入新课
2《说和做——记闻一多先生言行片段》
人教版七年级语文 下册




目标导航
1.把握文章内容，梳理闻一多先生的“说” 和“做”。
2.品味语言，揣摩语句含义，理解文中细节描写的作用。
3.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
目标导学一
预习检测 夯实基础
【臧克家】（1905—2004年），山东潍坊诸城人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主义者。 1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名， 1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
我们学过了他的诗作《有的人》。
走近作者
本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知很深。40年代，两人多有书信往来。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。





走近作者
【闻一多】（1899—1946年），本
名闻家骅，字友三，生于湖北省黄
冈市浠水县，中国现代伟大的爱国
主义者，坚定的民主战士，中国民
主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。





相关介绍
相关介绍
1912年考入清华大学留美预备学校；
1916年开始在《清华周刊》发表系列读书笔记；
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》；
1928年1月出版第二部诗集《死水》；
1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授；
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。
闻一多经历简介





相关介绍
地壳 校补 赫然
函寄 漂白 衰微
卓越 深宵 钻探
锲而不舍　 兀兀穷年　　 警报迭起
潜心贯注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　
气冲斗牛 无暇顾及　　 目不窥园　　
仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血
qiào
hán
zhuó
qiè
qián
dǒu
mí
jiào
piǎo
xiāo
wù
jiǒng
xiá
hè
shuāi
zuān
dié
kǎi
kuī
lì
正音识字
诗兴不作：
不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。作，起。
仰之弥高，钻之弥坚：
出自《论语·子罕》，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。
目不窥园：
出自《汉书·董仲舒传》，窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
词语积累
兀兀穷年：
出自韩愈《进学解》，辛辛苦苦的一年到头这样做。兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 到头。
衰微：
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
迭起高标：
超群，出众。迭，屡次。
锲而不舍：
比喻有恒心，有毅力。
沥尽心血：
滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。
潜心贯注：
（精神、精力）集中，用心专而深。
迥乎不同：
很不一样。迥，差得远。
词语积累
一反既往：
完全改变以前的情况。
气冲斗牛：
形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名, 泛指天空。
赫然：
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
词语积累
目标导学二
初读课文 整体感知
1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？
从学者的方面和革命家的方面来写的。
“人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
2.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
整体感知
3.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？
开门见山，领起第一部分，表现出闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”；同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。
整体感知
4、阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-7）记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的特点。
第二部分：（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。
整体感知
目标导学三
精读课文 探究细节
作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子，并加以分析。
精读细研
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
示例一：
这句话运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”一词写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。
学者闻一多
精读细研
示例二：
这句话写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃及钻研的精深。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
精读细研
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
示例三：
此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻石精神。

精读细研
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
示例四：
沥尽心血、埋头实干
研究硕果累累
治学严谨、一丝不苟
精读细研
说一说：作者在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和详略安排有什么不同？
作者通过列举闻一多先生写作的事例。
写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。其中第一件事是详写，后两件事是略写。
精读细研
朗读，释义
　　闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
　　这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
迥jiǒng，远。差得很远，完全不同。
既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。

阅读第二部分
精读细研
表情朗读：
　　在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
局势的恐怖与闻一多的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到，“做”比“说”甚至更坚决有力。
精读细研
释义，然后表情朗读：
　　他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
　　他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
　　他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
斗，北斗星；牛，牵牛星。斗牛，泛指天空。形容怒气很盛。
精读细研
表情朗读：
　　闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
　　他，是口的巨人。他，是行的高标。
精读细研
后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。
正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……
精读细研
作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？
起稿政治传单
在群众大会上演说，大骂特务
参加游行示威
精读细研
后半部分表现了闻一多先生的什么品格？
表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
闻一多先生作为革命家的形象。
正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。
精读细研

文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用？
第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。
第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。
精读细研

作用：
用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
精读细研
目标导学四
分析手法 品味情感
1.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？
课文对闻一多的语言、外貌有许多具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。
还有细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
描写手法
本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这样写,不但使文章的结构更加严谨,而且形成了一种旋律,增强了文章的气势和感染力。
2.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？
描写手法
(1)在记叙中插入议论，应有明确的目的。要着重对最典型的事例进行议论；在最动人之处进行议论；在作者感情最激动的时候进行议论；在点示全文的意义时进行议论；在对文章的结构起重要作用时议论。
(2)在记叙中议论，应掌握一定的方法。
①泼墨法：是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论。
②点示法：用很少、很精粹、很关键的文句，在文章的开头或结尾或中间“点”一下。
③呼应法：表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。
④穿插法：也就是以叙为主，边叙边议的方法，在文章的一个个层次中安排议论的内容。
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论的作用：承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛等。
如何在记叙之中穿插议论呢？
技法点拨
?结构严谨。
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,前半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现了闻先生“革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。
写作特色
?选材精当。
作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多，作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。
写作特色
本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
归纳主旨
录

有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。针对这种社会现象你是怎样看待的？
拓展延伸
大师笔下的大师
巨人心中的巨人
有的人活着
他已经死了
有的人死了
他还活着
—臧克家《有的人》
拓展延伸
毛泽东赞扬闻一多：


闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
——《别了，司徒雷登》
拓展延伸
课文结构分析
闻一多先生的说和做


做了再说
做了不说
说了就做
既说又做


《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起草政治传单
群众大会演说
参加游行示威

口的巨人
行的高标
卓越的学者



学者方面
（1-7 ）
民主战士
（8-20）


大勇的革命烈士
课堂小结








通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
课堂小结
mí
zhuó
piǎo
xiá
shuò
hè
dǒu
lì
锲
迥
检测目标
2．下列各组词语中无错别字的一项是( )(3分)
A．衰微　赫然　弥高　无暇　锲而不舍
B．迭起　契机　卓越　高标　替心贯注
C．独裁　迈进　硕果　楷书　一反即往
D．钻探　攀登　典藉　漂白　慷慨淋漓
【解析】B项中“替心贯注”的“替”应为“潜”，C项中“一反即往”的“即”应为“既”，D项中“典藉”的“藉”应为“籍”。
A
检测目标
【解析】“沥”的意思是“滴”。
星宿名，泛指天空
差得远
刻
气势
更
劳苦的样子
屡次
沥青
D
检测目标
4．下面句子中标点符号使用有误的一项是( )(3分)
A．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。
B．我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？
【解析】D项中，第一个问号应改为逗号。
D
检测目标
5．判断下列句子所运用的表达方式。(3分)
(1)饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。( )
(2)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。( )
(3)他，是口的巨人。他，是行的高标。( )
记叙
描写
议论、抒情
检测目标
【片段仿写】请你也用夹叙夹议的写法表达对一个人物的看法。(200字左右)
例文：肆虐的洪水翻滚着、怒吼着，冲向无尽的田野。在发疯般的洪水中，一位女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树，她就快要被洪水带走了。就在这时，一位身穿军装的小伙子游过来了，他是那么年轻，年轻得让人为正当青春的生命喝彩。他是那样的有朝气，朝气得让人不禁想到正值中午的太阳。他迅速递过救生衣，铿锵有力地说：“穿上吧！”“可是你呢，你也需要它！”女子含泪喊道。“我是游泳冠军，我不怕水！”说完，他松开手，被裹进了洪水中，却再也没有起来……面对生与死的抉择，面对自己与他人的取舍，他从容地做出了心灵的选择。从此，他的笑容，他的声音，他的生命永远地融入了滚滚的洪水中，再也无法重来。殊不知他的笑容永映水中，他的声音永响世人的耳边，他的生命永续在人们的心中！他的选择，惊心动魄，催人奋进，我仰慕这从容的心灵选择！
检测目标
我们已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，我们正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！
教师寄语

通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：

完成教材中的相关练习题。