冀少儿版八年级生物下册第六单元 第二章《第一节 遗传》教学设计

第一节性状和性状的传递
教学目标：举例说出生物的性状，举例说出不同种性状和相对性状之间的区别，以及亲子代间在性状上的延续现象。
教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出亲子代间在性状上的延续现象。
导入
观察图片，说说它们有何异同？
新授
性状：生物体的这些形态特征或生理特征。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
区分显性性状和隐性性状
遗传：每种生物所繁殖的新个体，在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫遗传。
三、教学过程
1．观察与思考
⑴观察P29图中几种生物性状。
⑵同学间观察下列性状
①有无耳垂
②单双眼皮
③舌能否由两侧向中央卷曲
④能否使大拇指向背侧弯曲
讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？
⑵试概括什么是生物的性状？
解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。
⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。
2.讨论：这些对同种生物同一性状的不同表现类型叫什么？怎样用名称来区分它们?
3．照片欣赏并讨论：为何我们有些像爸爸，又有些像妈妈？
①讨论：被研究的性状是什么？这些性状是怎么传递给后代的？
②引入染色体并介绍人体细胞中染色体的组成
③介绍生殖细胞的减数分裂
④总结人类的生殖细胞是亲代与子代之间联系的唯一“桥梁”。
四、小结
性状和相对性状的定义。遗传的定义，性状的传递方式和流程。