苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计

第十六章 生命起源和生物进化
第一节 生命的诞生
教学目标?
知识与技能
1、描述生命起源的主要过程。
2、举例说出生命起源的实验证据。
过程与方法
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合等能力
情感、态度与价值观
1、通过对地球生命起源的探讨，培养实事求是和敢于怀疑的品质。
2、渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重、难点?
教学重点
生命起源的化学演化过程。
教学难点
解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。
教学过程
一、创设情境，导入新课
生命是什么？最早的生命在地球上是如何起源的？为解开这些谜团，人类一直在孜孜不倦地探索。今天，我们一起来了解一下科学家们的探索历程吧。
二、新授互动
1、出示本节教学目标
2、学生合作探究
（1）学生阅读课文第54—55页，了解对生命的起源有哪些假说。
有关地球上生命起源的各种假说：
1）神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
2）自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆）。
3）宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。
4）化学演化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
思考并讨论：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？
（2）阅读课文第55页，了解原始地球的状况。并思考与讨论：
1）地球产生的年代?
2）原始地球的状况如何？
3）原始大气主要成分有哪些？
（3）学生阅读课文第55—56页，了解生命起源的化学演化过程。并思考：
1）生命起源的化学演化过程分为哪三个步骤？每个步骤化学物质如何变化？
2）化学演化过程的第一步骤是谁通过实验证实的？
（4）播放米勒实验的flash动画，要求学生认真观察，并分析实验：
1）米勒实验提出的问题？
2）米勒实验提出的假设？
3）米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？
4）米勒在实验中输入什么气体？
5）实验的结果产生了什么？
思考并讨论：1）米勒实验的结果说明了什么？
2）为什么米勒的实验引起同行的注意？
（5）思考：化学演化过程的其他阶段是否也被人们证实了呢？有没有证据证明这些阶段是可能发生的呢？
（6）小结生命起源的过程。思考与讨论以下问题：
1）原始生命起源于何处？
2）原始生命的标志是什么？
3）在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
4）我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？
三、聚焦点拨
1、人类对生命起源的认识过程
2、生命起源的过程
（1）米勒模拟原始地球条件的实验
（2）生命起源的化学演化说：
原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始的单细胞生物
四、综合测评（略）
五、探学导航（生物进化的历程）
1、举例说出生物进化的主要证据。
2、概述生物进化的主要历程。