苏教版八年级生物上册第7单元第二十章《第二节 生物圈是生物的共同家园》教学设计 (8)
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第7单元第二十章《第二节 生物圈是生物的共同家园》教学设计 (8) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-24 23:00:53 | ||
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文档简介
苏教版生物学八年级上册第十九章第二节
《生物圈是生物的共同家园》教学设计
一、基本信息
学校
课题
生物圈是生物的共同家园
教师
学科及版本
苏教版生物学
章节
第十九章第二节
学时
一课时
年级
八年级
二、教学目标
1、知识目标
（1）举例说出我们当前自然环境面临的主要问题。
（2）举例说明人类活动对生态平衡的影响。
2、能力目标
形成分析身边的生态系统并归纳人类活动影响生态平衡的能力。
3、情感态度与价值观目标
进一步提高热爱生命、保护自然环境的意识。
学情分析
八年级的学生比较好动，爱表达，好奇心强，分析归纳概括能力还有很大的发展空间，虽然学生在日常生活中经常看到或听到关于环保的宣传，但对于环保的初衷缺乏科学合理的认识，环保意识也相对较弱，通过分组观察、讨论、分析、总结、归纳去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主、合作、探究学习的习惯和能力，让学生增强环保意识，环保行动从自身做起。
四、教学重难点
1、教学重点
举例说出人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。
2、教学难点
辩证地认识人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。
五、教学准备
1、教师准备
准备生态瓶、模拟检测水质的装置（水质检测笔、不同水样）、地球仪、爱心便利贴等。
2、学生准备
小组搜集相关资料。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
情境导入
【展示】实物：生态瓶
【提问】
它是如何保持生态平衡的？
如果去除水生植物、苹果螺等，猜测小鱼的境况会如何？
学生思考，讨论，回忆生态系统的概念，并想象如果“我”是小鱼，“我”会怎样。
利用实物，给予学生直观感受，发挥学生想象力，暖场效应进入新课。
学习新知
生物圈是人类的繁荣家园
【图片展示】生物圈
茫茫宇宙中，地球是目前已知的唯一适合人类居住和生活的星球。几百万年来，地球上的生物圈以其优越的环境条件，养育着人类，而人类也以其辛勤的劳动和创造，把生物圈建设的更加美好。
【图片加视频展示】
合肥的旧貌新颜
【提问】为什么会出现如此巨变？
要求学生从农业、工业、科技三方面展开讨论。
【讨论】家园变化的利与弊
展示表格
变化案例
变化利弊
环境变化
生活变化
观念变化
思考：这些变化对我们生活的生物圈有什么影响？
【展示】地球的体检报告:地球生命力报告2018
【过渡】展示各种生物，说明地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园。
认同观点。
学生四人一组，进行比较，讨论，结合课下搜集的知识，从三方面分析，小组派代表发言。
学生分组讨论，结合自己所见所闻所感，填写表格，小组代表发言。
学生认真听讲。
为学生的环保理念做铺垫。
培养学生合作能力和搜集资料、总结归纳、语言表达的能力。
与学生生活联系紧密，引起学生深度反思和关注。
让学生认识到地球现状。
生物圈是生物的共同家园
【活动】模拟召开“保护生物圈国际研讨会”
将学生分组，分为六大代表团，分别是：北极熊、非洲象、猩猩、江豚、金枪鱼、人类
将各代表团所用到的资料提前发放，组织学生进行自主、合作、探究式学习。
展示讨论需要填写的表格：
北极熊
非洲象
猩猩
江豚
金枪鱼
人类
生存现状
原因
应对措施
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
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1.
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1.
2.
3.
【视频】人类对生态的破坏
【学以致用】巢湖就在身边，但合肥饮用水大部分从大别山外调，为什么会舍近求远？如何让巢湖真正成为我们合肥人的母亲湖？
【游戏】垃圾分类
利用希沃超级分类设计游戏，要求学生对常见垃圾进行分类。
【法律保护】展示关于环保的相关法律
《中华人民共和国环境保护法》
《水污染防治法实施细则》
《建设项目环境保护管理条例》
《排污费征收使用管理条例》
《危险废物经营许可证管理办法》
《医疗废物管理条例》
《自然保护区条例》
《环境保护行政处罚办法》......
【活动】我们能为保护生物圈做哪些事情？请写在爱心便利贴上，组长搜集大家意见，起草“保护生物圈，践行你我他”倡议书。
学生分组，不同代表团有不同的任务，比如根据统计数据画曲线图分析、通过提供的检测水质装置模拟水质监测过程、根据资料提取知识等，通过分析讨论、整合归纳，填写表格，小组代表发言，格式为：
我们是**代表团，
现在**的生存现状是...
原因是...
应对措施是...
学生观看，感受。
分组讨论，分析原因，提出可行性方案。
学生兴趣盎然，将不同垃圾进行分类，分别投放到可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的垃圾桶中。
学生意识到关于环保，有法可依。
学生自主填写，将爱心便利贴贴在地球仪上，组长搜集大家意见，起草“保护生物圈，践行你我他”倡议书。
利用任务驱动，给予开放性讨论，让学生在动手动脑的碰撞中，迸发思维的火花。同时，让学生意识到，生物圈是生物共同的家园，而不仅仅是人类。
旨在总结，并直观呈现，给与学生感官刺激。
从身边出发，学以致用。
关注国家热点问题，先理论后实践，利用希沃超级分类功能，实现游戏化教学。
让学生站在国家层面思考问题，并体现国家对环保的重视程度。
内化并升华，培养学生热爱生物圈的情感，从自身做起，落实到每件事。
可持续发展战略
【讲授】可持续发展战略：环境＋经济 共同发展
20世纪80年代初，联合国环境和发展委员会提出了可持续发展战略。该战略强调的是环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐相处。
可持续发展战略要求既使当代的各种需求得到满足，又保护环境，不对后代的生存和发展构成危害。
学生意识到，保护环境与发展经济并不矛盾，二者可共同发展。
消除学生的疑虑。
总结归纳
【齐唱】组织学生跟着视频齐唱2019年6月6日世界环境日主题曲《让中国更美丽》。
学生在视频中美丽的中国自然环境与中国在环保上所作出的努力的背景下，感受，体验，齐唱。
关注时事，情感升华。
七、板书设计
第二节 生物圈是生物的共同家园
八、课后反思
《生物圈是生物的共同家园》教学设计
一、基本信息
学校
课题
生物圈是生物的共同家园
教师
学科及版本
苏教版生物学
章节
第十九章第二节
学时
一课时
年级
八年级
二、教学目标
1、知识目标
（1）举例说出我们当前自然环境面临的主要问题。
（2）举例说明人类活动对生态平衡的影响。
2、能力目标
形成分析身边的生态系统并归纳人类活动影响生态平衡的能力。
3、情感态度与价值观目标
进一步提高热爱生命、保护自然环境的意识。
学情分析
八年级的学生比较好动，爱表达，好奇心强，分析归纳概括能力还有很大的发展空间，虽然学生在日常生活中经常看到或听到关于环保的宣传，但对于环保的初衷缺乏科学合理的认识，环保意识也相对较弱，通过分组观察、讨论、分析、总结、归纳去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主、合作、探究学习的习惯和能力，让学生增强环保意识，环保行动从自身做起。
四、教学重难点
1、教学重点
举例说出人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。
2、教学难点
辩证地认识人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。
五、教学准备
1、教师准备
准备生态瓶、模拟检测水质的装置（水质检测笔、不同水样）、地球仪、爱心便利贴等。
2、学生准备
小组搜集相关资料。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
情境导入
【展示】实物：生态瓶
【提问】
它是如何保持生态平衡的？
如果去除水生植物、苹果螺等，猜测小鱼的境况会如何？
学生思考，讨论，回忆生态系统的概念，并想象如果“我”是小鱼，“我”会怎样。
利用实物，给予学生直观感受，发挥学生想象力，暖场效应进入新课。
学习新知
生物圈是人类的繁荣家园
【图片展示】生物圈
茫茫宇宙中，地球是目前已知的唯一适合人类居住和生活的星球。几百万年来，地球上的生物圈以其优越的环境条件，养育着人类，而人类也以其辛勤的劳动和创造，把生物圈建设的更加美好。
【图片加视频展示】
合肥的旧貌新颜
【提问】为什么会出现如此巨变？
要求学生从农业、工业、科技三方面展开讨论。
【讨论】家园变化的利与弊
展示表格
变化案例
变化利弊
环境变化
生活变化
观念变化
思考：这些变化对我们生活的生物圈有什么影响？
【展示】地球的体检报告:地球生命力报告2018
【过渡】展示各种生物，说明地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园。
认同观点。
学生四人一组，进行比较，讨论，结合课下搜集的知识，从三方面分析，小组派代表发言。
学生分组讨论，结合自己所见所闻所感，填写表格，小组代表发言。
学生认真听讲。
为学生的环保理念做铺垫。
培养学生合作能力和搜集资料、总结归纳、语言表达的能力。
与学生生活联系紧密，引起学生深度反思和关注。
让学生认识到地球现状。
生物圈是生物的共同家园
【活动】模拟召开“保护生物圈国际研讨会”
将学生分组，分为六大代表团，分别是：北极熊、非洲象、猩猩、江豚、金枪鱼、人类
将各代表团所用到的资料提前发放，组织学生进行自主、合作、探究式学习。
展示讨论需要填写的表格：
北极熊
非洲象
猩猩
江豚
金枪鱼
人类
生存现状
原因
应对措施
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
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1.
2.
3.
【视频】人类对生态的破坏
【学以致用】巢湖就在身边，但合肥饮用水大部分从大别山外调，为什么会舍近求远？如何让巢湖真正成为我们合肥人的母亲湖？
【游戏】垃圾分类
利用希沃超级分类设计游戏，要求学生对常见垃圾进行分类。
【法律保护】展示关于环保的相关法律
《中华人民共和国环境保护法》
《水污染防治法实施细则》
《建设项目环境保护管理条例》
《排污费征收使用管理条例》
《危险废物经营许可证管理办法》
《医疗废物管理条例》
《自然保护区条例》
《环境保护行政处罚办法》......
【活动】我们能为保护生物圈做哪些事情？请写在爱心便利贴上，组长搜集大家意见，起草“保护生物圈，践行你我他”倡议书。
学生分组，不同代表团有不同的任务，比如根据统计数据画曲线图分析、通过提供的检测水质装置模拟水质监测过程、根据资料提取知识等，通过分析讨论、整合归纳，填写表格，小组代表发言，格式为：
我们是**代表团，
现在**的生存现状是...
原因是...
应对措施是...
学生观看，感受。
分组讨论，分析原因，提出可行性方案。
学生兴趣盎然，将不同垃圾进行分类，分别投放到可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的垃圾桶中。
学生意识到关于环保，有法可依。
学生自主填写，将爱心便利贴贴在地球仪上，组长搜集大家意见，起草“保护生物圈，践行你我他”倡议书。
利用任务驱动，给予开放性讨论，让学生在动手动脑的碰撞中，迸发思维的火花。同时，让学生意识到，生物圈是生物共同的家园，而不仅仅是人类。
旨在总结，并直观呈现，给与学生感官刺激。
从身边出发，学以致用。
关注国家热点问题，先理论后实践，利用希沃超级分类功能，实现游戏化教学。
让学生站在国家层面思考问题，并体现国家对环保的重视程度。
内化并升华，培养学生热爱生物圈的情感，从自身做起，落实到每件事。
可持续发展战略
【讲授】可持续发展战略：环境＋经济 共同发展
20世纪80年代初，联合国环境和发展委员会提出了可持续发展战略。该战略强调的是环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐相处。
可持续发展战略要求既使当代的各种需求得到满足，又保护环境，不对后代的生存和发展构成危害。
学生意识到，保护环境与发展经济并不矛盾，二者可共同发展。
消除学生的疑虑。
总结归纳
【齐唱】组织学生跟着视频齐唱2019年6月6日世界环境日主题曲《让中国更美丽》。
学生在视频中美丽的中国自然环境与中国在环保上所作出的努力的背景下，感受，体验，齐唱。
关注时事，情感升华。
七、板书设计
第二节 生物圈是生物的共同家园
八、课后反思