苏教版八年级生物上册第7单元第二十章《第一节 生物圈中的各种生态系统》教学设计

生态系统的结构和功能 第一课时
学习目标
1.通过阅读文本、观看课件、观察食物链的正确书写方式。
2.通过阅读文本、观看课件、正确的理解食物链上能量和物质的传递。
教学重点
正确的书写食物链。
理解食物链和食物链上能量和物质的传递。
教学难点
理解食物链以及食物链上能量和物质的传递。
正确的书写食物链。
教学准备
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
教学内容
引入
观察PPT中的动态图片，让同学们打一个成语，同学们通过观察能够说出“螳螂捕蝉黄雀在后”再引导同学们观察动态图片中的生物有哪些？同学们能够回答，绿色植物，蝉，螳螂，黄雀，并且能回答出各生物之间的关系是捕食关系。再引导同学们说出图中隐藏的食物链引出食物链的概念。
新授
牛刀小试：
根据食物链的定义让同学们试着选出正确的食物链。然后给出同学们食物链的书写注意事项！并且请一位同学到黑板上写出正确的食物链（课前已经在黑板上画出一些生物关系食物链图）。并让同学们点评该同学书写是否正确，一起口述书写食物链的注意事项。
随堂练习：
请两位同学说出俗语中包含的食物链：1、浮游植物、磷虾、蓝鲸2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”
展示一个食物网，提问：“图中吃草的只有昆虫吗？图中昆虫只是蟾蜍的食物吗？”
由此引出食物网的概念。
想一想：请同学们说出下面食物网中含有多少条食物链？
课堂小结一：食物链和食物网的概念图示，食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。
合作探究：讨论水族箱中能量的来源和流动。小组分配问题任务，有针对性的讨论问题。
解释能量金字塔。当太阳照到大大小小的生态系统时，能量源源不断地被绿色植物固定下来，然后沿着不同的食物链一环扣一环地传递。由于在传递来自太阳的能量时，每一环节的生物都需要消耗许多能量 ，所以这份能量越来越小，所能养活的生物数量也越来越少。
课堂小结二：太阳能是所有生物生命活动的能量来源。在生态系统中能量是沿着食物链依次流动的，能量流动的特点是：单向流动，逐级递减
反馈检测
1、生态系统中， 与 之间、
与 之间通过吃与被吃形成了
食物关系，这种不同生物之间由于 关系而
形成的 联系，叫做食物链。
2、生物之间由于 关系构成的 联系，称为食物网。
3、食物链和食物网反映了生物之间因 关系而形成的复杂关系，是生态系统的 。生态系统中的有机物和能量就是通过 在生物之间进行运输和传递的。
4、 是所有生物生命活动的能量来源。
5、在生态系统中，能量是沿着 依次流动的
6、一般，一个环节只能把所获能量的约 传 递给下一个环节，也就是说，能量在沿食物链各个环节传递过程中 ，因此愈向食物链的后端，生物体的数量愈 ，储存的能量也愈 ，从而形成了 形的生物体数量与能量的关系。
四、小结
五、课堂作业
练习册