语文统编四下第3课《天窗》精品课件（共35张PPT）

(共35张PPT)

教学课件
天窗
人教部编版 小学语文 四年级下册
茅盾

新 课 导 入
第一节
新课导入
玩,是每一个孩子的天性,想象也是孩子们特有的优势,即使一方小小的天窗,也会成为孩子们的一个好玩的世界。让我们进入《天窗》的学习，来了解一下作者奇妙的想象。

整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1．理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发自己通过“窗户”看到世界的情感；
2．培养自己的想象能力；
3．有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。
整体感知—— 作家作品
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
wèi
bǔ
整体感知—— 识记生字
慰
卜
藉
落
慰
藉
卜
锐
jiè
整体感知—— 识记生字
滩
帐
烁
幅
霸
鹰
蝙
朗读课文，掌握文章大意，思考通过天窗我们都能看到哪些景物？并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?
2.课文可以分成几部分？怎样划分？




整体感知—— 朗读课文，整体感知课文

深 入 探 究
第三节
深入探究——理解内容
默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。
深入探究——理解内容

阅读课文4-7自然段，想一想这部分内容围绕哪句话写？
小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、慰藉。
初冬黎明时的灯光，总给人一种温暖，一种慰藉，一种希望，因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人们醒起的信号，是灿烂阳光的前奏！
深入探究——理解内容

透过天窗，我们能看到什么？又能想到些什么呢？
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。
“扫荡”给了你怎样的感觉？

为什么透过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
天窗为“我们”提供了一个想象的空间，我们的想象穿越了天窗，在想这风雨雷电究竟有多大？所以才会比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
深入探究——想象画面
狂风暴雨仿佛要荡平这个世界。
深入探究——想象画面
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
深入探究——练习造句
试着用“也许……也许”说段话。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
月亮的美真是难以形容，也许是皎洁的，也许是明亮的，也许是柔和的，也许是朦胧的，难怪从古至今，人们写下了千千万万赞美月亮的诗篇。
深入探究——课后习题
活泼会想的孩子们指导怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”
结合课文，说说孩子们是怎样的从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
“有”和“实”是指想象出的事物。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。因此说孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
课文中怎样描写他看到的事物的,怎么会写得那么具体？
仔细观察。
在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的,
从数量上展开想象,从形状上展开想象。
通过学习,我们发现文章根据看到是事物想到相关的事物,根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富多彩。
深入探究——小组交流


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

课 堂 小 结
第四节
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
课堂小结

拓 展 延 伸
第五节
茅盾文学奖
拓展延伸
1981年，根据茅盾先生遗愿，将其25万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖，当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。当时规定每三年评选一次，参与首评而未获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。
茅盾文学奖
拓展延伸
首届评选在1982年确定，评选范围限于1977年至1981年的长篇小说。“茅盾文学奖”是中国第一个以个人名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高奖项之一。

板 书 设 计
第六节
天窗
板书设计


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

小小的天窗是唯一的慰藉


看，仔细观察
想，合理想象

课 堂 演 练
第七节
课堂演练
一、看拼音，写词语。
ruì lì
shǎn shuò
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
è bà
（ ）
慰 藉
河 滩
闪 烁
恶 霸
锐 利
biān fú
（ ）
蝙 蝠
wèi
jiè?
hé tān
二、按意思写词语。
1.感觉灵敏。（ ）
2.奇异而虚幻。（ ）
3.用武力或其他手段彻底清除。（ ）
锐利
奇幻
扫荡
三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？
方方正正
开在屋顶
透过光亮
秋天来了，当你透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，你会想到……
四、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。

布 置 作 业
第八节
布置作业
大家看向窗外,仔细观察,想象一下。你看到什么,想到什么,再写一段话。要求200字左右。

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谢
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