综合实践活动讲座

(共69张PPT)
综合实践活动课程校本化规划与实施
温州市教育教学研究院 陈素平
2009.10 泰顺
从一位小学生的探究之旅说起
《调查水域的污染》
不同河里的水的颜色为什么不一样？
水里有一种小小的虫子，这种虫子在不同的河水里数量不一样。
1.这是什么虫？
（《普通动物学》作者张训蒲 中国农业出版社 ， 2000 ）
2.我的水蚤是怎样的？
（用显微镜和电子目镜）把它拍下来
3.观察水蚤在不同水质中的生活
（存活个数）
第1天 第2天 第3天 第4天 第5天
农夫山泉矿泉水 20 12 2 0 0
万松山山水 20 13 10 5 5
自来水 20 9 3 0 0
轻度污染河水
（绿水） 20 18 32 数不清 数不清
重度污染河水
（发黑） 20 12 0 0 0
这些数据告诉我们什么？
4. 冬天过去了，春天来了，水蚤在水中产卵了。不同的水质中水蚤产卵发育一样吗？
轻度污染河水
重度污染河水
农夫矿泉水
自来水
水蚤在不同的水质中产卵发育的情况记录
第1天：2008年3月2日
挑选相同大小的水蚤各3只，放入不同的水中，通过显微镜可以看到卵的发育情况相同。
第2天：2008年3月3日
不同水中卵的发育情况基本相同，黑色的卵中间出现了白点。
第3天：2008年3月4日
重度污染水中的3只水蚤已经死了。轻度污染水中水蚤的卵变长，可以看到小水蚤黑色的眼睛。自来水、农夫矿泉水里水蚤的卵有一些已经变长，中间的白点更大。
（因为中午忘记了观察水蚤，放学吃完饭回家，天已经黑了，所以只能点台灯观察，所以拍的照片是黄色的。）
第4天：2008年3月5日 轻度污染水、农夫矿泉水里的水蚤的卵已经发育成小水蚤的样子。自来水里的水蚤卵发育慢一点，但也已经能看到黑眼睛。
持续8天记录全过程……
对卵的观察活动持续了8天，发现
1.水蚤在重度污染河水中不能存活，卵不能孵化。
2.水蚤卵可以在水质洁净的自来水、矿泉水和轻度污染的河水中发育成小水蚤。在轻度污染河水里，小水蚤发育得最快最好。
3.水蚤在适合它生长的轻度污染河水（绿水）里，能很快地进行繁殖，但在洁净水里却不能繁殖下一代。
小课题《 水蚤生活和水质的关系》
来自瑞安实验小学六年级学生做的该研究获得全国第22届科技创新大赛小学组一等奖，并获“茅以升”奖，是该年度代表浙江省参加全国比赛的小学组唯一项目。
——从中我们将获得哪些启示？
根据调查：
学生终身发展最重要的基本素质
综合实践活动课程的核心价值
以培养学生实践能力、创新精神、社会责任感和个性发展为核心
校本化课程规划与实施
目标与内容规划
过程与指导规划
组织与保障规划
(--从活动到课程)
综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定领域，也包括班团队活动、节日活动以及学校的传统活动（如科技活动、体育活动、文学活动与艺术活动、心理健康活动）等非指定性领域。
一、目标与内容规划
——以具体活动（项目）来承载
（一）温州市小学综合实践活动10项基本活动简介
1. 亲历种植活动，能观察和记录某种植物从种子开始的生长变化全过程，会写观察报告。
2.亲历养殖活动，能观察和记录某种小动物的生活习性、外形特征等，会写观察报告。
3.参与小课题研究活动，经历提出问题、制定计划、验证假设、做出结论、表达与交流等探究性学习全过程，能撰写一篇研究小论文。
4.参与科技项目设计活动，经历方案设计、选优、制作、改进、展示、自我评价全过程，完成一件科技作品。
5.参加社区服务或公益活动，经历活动策划、实施、宣传等过程，树立服务意识，增强社会责任感。
6.经历调查家乡的名胜古迹、特产或社会发展等活动，能做一次完整的专题介绍。
7.经历环保体验活动，在生活细节中付诸行动。
8.经历采访活动，能拟采访提纲，掌握与人交流的一般技巧和礼节。
9.研究自我和同伴的成长过程，了解健康生活的意义和方法，懂得珍爱生命。
10.使用基本的工具和仪器，能利用信息技术进行专题资料收集，对信息做出简单处理。
如果把课程理解为“经历”、“机会”，我们可以说，给学生提供经历这10项基本活动的机会，让全体小学生在经历这10项基本活动全过程中，得到实实在在的发展，就算达成了综合实践活动课程在小学阶段的目标。
（二）基于 “整合”的学校内容规划三条途径
1. 以学校现有特色活动为主题构建课程内容。
浦亭小学(定稿4).ppt
2.以学科内容拓展为主构建课程内容。
3.与地方课程、校本课程整合建构内容。
二、过程与指导规划
——以体验为核心
（一）关于学习方式与过程特点
1.以研究为主的探究性学习
2.以社会参与为主的服务性学习
3.以技术实践为主的设计性学习
1.探究性学习
基本途径1：提出问题—形成课题—提出假设—验证假设
（例：眼睛大小与什么有关？）
基本途径2：倾听、观察世界—反思、体验世界—描述世界
（例：大量的观察、考察活动）
案例1： 为什么周老师的眼睛大， 郭智的眼睛小？
在“爱护眼睛”的活动中，王诗言小朋友指着周老师说：“为什么周老师的眼睛大，郭智的眼睛小？”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。
周老师爱喝奶，
郭智不爱喝牛奶
周老师头大，郭智头小
周老师高，郭智矮
爱吃鸡蛋眼睛大
郭智爱哭，周老师爱笑
郭智爱哭，周老师爱笑
我想的不一样
郭智的眼睛没长好
教师提出问题：
你能够证明给我们看看吗？
孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较，发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。
儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系”的调查表
爸爸妈妈的眼睛大，我的眼睛就大。
爸爸眼睛小，
我的眼睛小，
奶奶的眼睛也小。
我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。
2.服务性学习
问题、任务呈现
体验活动
表达与交流
“模型”体验
真实体验
课内
课外
案例2：我也来赚钱(今天我当家)
◆活动缘起 教师的想法：让学生在一个双休日，在没有家长与老师的帮助下，自己想办法赚一元钱，体验生活的酸甜苦辣。要把这次活动做成一次让学生终生难忘的活动。
《告家长书》
让学生自己设计一个方案，家长不能提供任何帮助。学生不能从爸爸妈妈、爷爷奶奶或者其他亲戚朋友中赚钱；也不能采取诸如帮助妈妈洗碗、拖地板等变相讨要的方式。必要时可以同班主任联系。
活动花絮
捡垃圾：在捡的时候碰到熟人会丢脸，也会让妈妈丢脸，但不捡又赚不到钱，最终还是硬着头皮去捡了。我觉得不怕脏不怕苦比面子重要。
打蝴蝶结（做工）：老板说打得快给20元，打得慢给10元。刚开始还觉得轻松，后来就开始干不动了，一天下来，只赚了10元。
帮花店剪花刺：花店生意好起来了，老板叫我快点剪，我都顾不上休息，好几次手指头都被词戳破了，血都流出来了，但要坚持。后来赚了10元钱。
卖花：”阿姨，请问要不要一朵……”，话还没有说完，那阿姨就骂我“神经病”，好不容易开口，却遭人骂，心理很难受，后来我终于卖出了一束话，跑回家告诉妈妈，却发现妈妈哭了……
3.设计性学习
任务驱动
设计方案
动手制作
展示与交流
（二）具体年级的过程与方法规划
年级 探究性学习 服务性学习 设计性学习
3-4年级 提出问题、观察、调查 参观 制作、种植、养殖
5-6年级 提出问题、观察、调查、制定计划、实验、信息收集与处理
撰写简单的研究报告 参观、宣传、公益活动、义务劳动、访问 设计、制作、种植、养殖、信息发布、小发明、小创造
7-9年级 提出问题、观察、调查、制定计划、实验、信息收集与处理
撰写调查报告、研究报告
参观、社会考察、宣传、访问、公益活动、义务劳动、实际参与 设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布小发明、小创造
不要拔高要求，避免使中小学综合实践活动成人化。
（三）具体活动阶段的方法指导
总结与交流
活动
过程
活动
准备
活动准备阶段的指导
活动实施阶段的指导
活动总结与交流阶段的指导
1.活动准备阶段的指导建议
（1）主题确立：利用思维导图帮助学生选择适宜的问题
案例：香港学生做中学
2004年第19届全国青少年科技创新大赛
《小车的研究》
两个方案设计的思路比较
（2）通过比较，对问题进行价值判断
挑战性：基于学生经验，高于学生经验
情趣性：满足学生的探究欲，发展学生的兴趣。
实践性：学生在活动中主动解决现实生活中问题。
创新性：与他人研究比较，有一个好的切入点。
（3） 指导学生制定活动计划
——活动主题
——本组课题
——小组人员及分工
——指导教师
——活动时间
——活动目标
——活动的内容和步骤
——活动方法 ——预期成果及表现形式
——可能遇到的主要困难及应对策略
请您参与《利用五香粉诱杀蟑螂的研究》设计
卡片一：
一次，小明在厨房里不小心打翻了装有五香粉的瓶子。妈妈知道后只是将五香粉给扫掉，并没有用水将地板洗干净。没想到，第二天早上起来，地上居然死着一大片的刚孵化出来的小蟑螂，有的则处于昏迷状态。
——对这样的情境，你的反应是？
A.没有什么想法
B。心想五香粉会杀死蟑螂幼虫，但不会深究。
C。是什么原因导致蟑螂幼虫死亡？如果是五香粉，那太好了。开始深究。
卡片二：
小明暗暗惊喜，如果能用五香粉做原料，将蟑螂幼虫给消灭掉，不仅蟑螂不可以“传宗接代”，而且也发明了一种环保的“灭蟑螂药”。这个问题该怎么研究呢？
请你为小明设计一个研究方案
卡片三：小明的研究方案
1.在家里的其他地方洒一些五香粉，观察是否也能诱杀蟑螂。
2.观察五香粉的瓶子提供的资料，找出五香粉主要成分是桂皮、八角、小茴香、芫荽籽和花椒。查找资料了解这五种配料的功用。
3.准备材料，设计实验证明。
你认为第二次再洒一些五香粉做实验，有必要吗？
你认为可以怎样查找资料？
如果第二次实验成功，你认为接下去的实验该怎么做？
卡片四：
小明设计了两个实验：
实验一：五香粉各成分对诱杀蟑螂的实验
实验目的：为了提取五香粉中哪一种成分能真正起到诱杀蟑螂幼虫的作用
实验二：桂皮、八角、花椒按照一定比例匹配诱杀蟑螂幼虫的实验
实验目的：怎样的匹配效果最好
请预测实验结果
我的想法：
研究性学习的计划要特别注意研究方法的设计，服务性学习的计划应注重活动策划和体验性。设计性学习则要重点指导技能，设计思想和创新思维。
2.活动实施阶段指导建议
（1）指导学生做好过程记录
指导学生记录活动数据
记录发现的问题
记录活动反思
2.给予学生一定的方法指导
调查
考察
制作
服务
实验
……
3.跟踪指导，及时帮助学生调整研究思路 （教师自己要下水探究）
（1）深入分析过程资料
（2）寻找突破口，引导学生将活动进行拓展
（三）总结交流阶段的指导
1. 指导学生进行资料筛选、整理，特别是研究报告的撰写。
研究报告格式：
（一）引言
——1．标题
——2．摘要 关键词
——3．活动的背景
（二）主体报告（正文）
——1．活动或研究选题角度
——2．活动或研究过程与方法
——3．活动或研究结果 ——4．活动或研究建议 （三）参考文献
（四）附件：调查问卷、各个阶段活动记录、有关证明、活动照片图片、证书等
2.指导学生多样化表达活动结果
照片
模型
图画
口头报告
实物
书面报告
录音
录像
软盘
光盘
网页
论文
诗歌
节目
成果表达
3. 搭建交流平台，为学生提供交流与分享机会
让学生在答辩中锻炼才干
让学生在答辩中经历意义
让学生在答辩中生长智慧
三、组织与保障规划
——以团队模式进行管理
综合实践活动课程的实施要涉及到学校的每一个部门、每一个教师、每一个班级、每一个学生，沿用传统的学科课程管理制度是不适应的，学校有必要建立起与该课程要义相宜的新的课程管理制度。
——实现学校管理文化的变革
1．课程管理系统
综合实践活动课程开发领导小组
教 导 处
教 科 室
德 育 处
综合实践活动教研组
综合实践活动课题组
班主任队伍
综合实践任课教师 与 实践活动指导教师
学生综合实践活动
组织部门 主要工作和责任
综合实践活动领导小组 负责学校综合实践活动实施纲要的制定，领导和推进综合实践活动。
教导处 负责课程的开发和计划与管理，指导教研组工作。
教科室 负责教师培训和专家指导，指导课题组工作。
德育处 负责开发校本教育活动等方面的综合实践活动课程，指导班主任工作。
综合实践活动
教研组 负责学校综合实践活动的计划和落实，开展教师队伍建设工作。
综合实践活动
课题组 研究和引领学校的综合实践活动，与教研组协作开展教学研究活动。
班主任队伍 协同任课教师组织指导本班级学生开展综合实践活动，并进行过程管理。
综合实践活动
指导教师 组织和指导学生课题组完成综合实践活动任务，并进行专业方面指导。
综合实践活动管理系统各部门责任
2. 教师配备——人力资源规划
建立专兼职相结合的教师队伍，采用团队式的管理方式，实行“团体指导，协同教学”，教师全员参与综合实践活动课程的开发和实施工作。
鼓励有一技之长的教师自荐主班担任综合实践活动课程教师。学校要根据实际为担任综合实践活动课程指导师的教师计算教学工作量。
陈耀、陈立新……
3.教学管理
学校课程总体方案
学校或年级学期活动实施计划
课时管理
主题实施管理
4.制度管理
校本教学研修制度。
　　　（瓯海区实验小学）
课程建设档案整理制度。
教师评价制度。