第18课《我不是懦夫》教案（沪教版五四制九年级上）

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教学设计表学科 语文 授课年级 九年级 学校 裕安中学 教师姓名 王皖平
章节名称 我不是懦夫 计划学时 1
学习内容分析 面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志不残，他的顽强精神和最终获得的成功，给我们以极大的鼓舞。
学习者分析 面对自己残疾的身躯，王嘉鹏的心里是极度矛盾的，有痛苦也有感激，有失望，也有希望，有自卑，也有自强。引导学生从课文中一一找出对应这些心理活动的语句，分析作者是怎样表现这些心理活动。
教学目标 知识与技能：学习本文通过心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。
过程与方法：反复品读、赏析与知识迁移、说写训练。
情感、态度与价值观：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气，迎战病魔，争取成功的不屈精神。
教学重点及解决措施 在读的基础上，圈划、品读文中通过描写刻画人物的内心世界、感受人物不屈的精神。
教学难点及解决措施 通过品读，交流，把握人物所表现的精神品质，引起学生情感上的共鸣，激起学生如何面对生活中的逆境的共识。
教学设计思路 作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前导入激发兴趣 出示课题，谈话导入；引导学生交流所了解的王嘉鹏。 学生交流。相互补充。 由学生自主交流，激发学生学习兴趣，体现学生主体的原则。
初步感知理清思路 1. 请学生交流预习中所写的关于课文内容的缩写。2.了解作者讲了灾后三件事情。3.从这些事情上可以看出作者的心理经历了一个怎样的变化过程？ 1.学生交流预习情况；2.感知课文内容，并对课文作大致了解。 在预习的基础上把握课文内容和情感的脉络，为后面进一步理解课文作准备。
研读课文圈划品读 教师提出要求，引导学生深入理解文章内容并进行圈划分析，重点对以下两点进行圈划。1.圈划表现“我”的细腻心理的语句，从这些语句中可以看出“我”怎样的性格特征。2.“妈妈”、“哥哥” 针对“我”的情况是怎样的表现的？从文章中圈画具体语句。他们的关怀和帮助是王嘉鹏能够勇战病魔的决定性因素吗？是什么让王嘉鹏战胜病魔，取得成功？ 1.圈划出有关描写“我”的相关语句，并请学生互相交流品味。2.圈划出有关描写“妈妈”、“哥哥”的相关语句，并请学生互相交流品味3、把握让王嘉鹏战胜病魔的因素，加以概括。 这个教学环节是整堂课的重点。通过对具体内容的圈划、思考、概括、归纳，能使学生由表及里地理解作者的心路历程。
深化课文拓展总结 1.如果没有哥哥的激励，在前文中，“我”的表现是如何的？请结合课文内容，以“懦夫就是……”“但是，王嘉鹏……”为句式，说几句话。2.请结合自身实际或生活现实，再以“懦夫就是……，但是，我……”为句式说几句话。3.请学生总结全文。 1.学生结合本文内容，进行说话练习。2.学生结合自身或生活实际，进行说话练习。3.学生进行总结。 通过句式练习，让学生学会概括全文内容，并感悟本文的主旨。通过拓展延伸让学生学会一定句式的运用，并结合课文内容感悟生活。
课后作业学习巩固 1.有感情的朗读课文，品味在课上没有交流的句子；2.写一篇80字的人物赏析文或读后感。 学生按照要求，自主选择完成作业。 练习既考虑到积累基础知识，又兼顾到学生书面表达能力的培养，巩固学习的效果。
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