人教统编版七年级语文 下册 第二单元 7 土地的誓言 课件（共56张PPT）

(共56张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，美丽关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。一位流浪关内的东北作家怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章。
今天我们一起来学习这篇文章,看看它会带给我们怎样的震撼。
导入新课
7 土地的誓言
人教版七年级语文 下册




目标导航
1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络结构。
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
3.在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。
目标导学一
预习检测 夯实基础

（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作《科尔沁旗草原》和《曹雪芹》。
端木蕻良
走近作者
1941年9月18日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
写作背景
东 北 大 地
九一八事变
屠杀中国人
松 花 江 上
zhì
huà
gèn
qì
lǒng
gǎo
lù
ráo
huì
háo
dàn
làn
diāo
挚痛
白桦林
亘古
默契
田垄
镐头
辘辘
丰饶
污秽
嗥鸣
怪诞
泛滥
山雕
誓言
胸膛
shì
táng
字词积累
山涧
高粱
斑斓
缠绕
埋葬
土壤
禾稻
耻辱
jiàn
liáng
lán
rào
rǎng
dào
rǔ
zàng
字词积累

bēn
奔驰
bèn
投奔
奔

mán
埋怨
mái
埋葬
埋
字词积累

斓
lán
斑斓
澜
lán
波澜

耻
chǐ
耻辱
祉
zhǐ
福祉
谰
lán
谰语
字词积累
【挚痛】
【嗥鸣】
【斑斓】
【谰语】
【亘古】
诚恳而深切。
(野兽)大声嚎叫。
灿烂多彩。
没有根据的话。
远古。
字词积累
【污秽】
【怪诞】
【默契】
【田垄】
【泛滥】
肮脏的东西。
荒诞离奇;古怪。
双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
田埂,用来分界并蓄水。
江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。
字词积累
目标导学二
初读课文 整体感知
有感情朗读
1.标出你有疑问的字词和语句。
2.画出你喜欢或深受感动的语句。
3.感受文中作者所蕴含的情感。
4.注意朗读的语气、语调和重音。
整体感知
面对土地发出的誓言:
第一：“我要回去！”
第二：“我要战斗！”
整体感知
这些誓言表达了作者怎样的感情？说一说。
同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。
表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感。
抒发了作者因失去故乡而忧伤、愤怒之情。
整体感知
阅读课文，概括段落大意。
第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！
第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
整体感知
目标导学三
精读课文 探究细节
文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
（1）结构：总领第一段。
（2）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
精读细研
文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？作者用怎样的方法表达情感？
1.“我有时把手放在胸膛上……它在泛滥着一种热情。”
贬义褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。
精读细研
作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
思念家乡；
热爱、赞美家乡；
渴望尽快回归故乡的迫切心情；
对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。
精读细研
2.“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”
①在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
精读细研
②在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
③运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。
④从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
精读细研
3.“她低低地呼唤着我的名字……被这种声音所缠绕……是我应该回去的时候了。”
表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。
精读细研
4.“当我记起故乡的时候……像我的心喷涌着血液一样。”
作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：一个是大地之心，一个是作者之心。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
精读细研
5.“在故乡的土地上……在那田垄里埋葬过我的欢笑……我的手印。”
作者的欢乐只属于失去的故园，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
精读细研
6.“土地，原野，我的家乡……在它金色的光芒之下，是我的家乡。”
对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
精读细研
7.“我永不能忘记……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……”
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
精读细研
目标导学四
分析手法 品味情感
1.课文总共只有两段，想一想，这两段在内容和结构上有何异同。
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”第二段：“在故乡的土地上……多么丰饶……”）
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，应用排比，加强了对读者情感的冲击力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。
合作探究

2.回顾全文，如何理解题目“土地的誓言”？
这一标题比较独特，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
合作探究
3.作者为什么将广大的关东原野称为“她”而不是“它”？表达了作者怎样的感情？
运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含着将土地比作“母亲”的意思。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了作者对故土的热爱。
合作探究


呼告又称“顿呼”“突呼”，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，引起读者强烈的感情共鸣。
方法指导
4.文章起初用“她”来称呼“关东大地”,后面却改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”,作者前后为什么要变换人称?
人称的变换实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称,是因为起初感情比较平稳,但随着作者情绪一步步地高涨,作者就不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。在修辞上这种手法叫做“呼告”,具有强烈的抒情效果。
合作探究
5.这篇文章充溢着饱满、深沉的爱国热情，你认为文中哪些句子和词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的眷恋，作者连用两个“无时无刻不……”，表达了作者激愤、狂热的心情，这种感情经过反复，在读者心里掀起重重波澜，引起强烈的共鸣。
合作探究
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
运用拟人的修辞手法, 把土地当作自己的母亲，强调了“我”与土地不可分离的关系，表达出“我”对土地深深的爱恋之情。
我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。
故乡那急切的召唤声，时时萦绕在“我”的心头，无论何时何地，都会想到应该回到故乡，为她而英勇战斗，深切地表达了作者对故乡的热切向往之情。
合作探究
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
连用三个对故土的不同称呼，直接呼告，对故土发出坚定的誓言：“你必须被解放！你必须站立！”两个“必须”透出作者坚定有力的信念和勇气，感情真挚而热烈，表达了作者解放被侵占的故土、建设新家园的坚定决心和强烈愿望。
合作探究
讨论1：为何多次写这种声音?为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”?
这种声音是故乡的声音,是故乡的召唤。多次写这种声音,表达了作者对故乡的无比眷恋和怀念之情。说这种声音来自亘古的地层,是一种联想。这块广大的关东大地,因为这些拟人化的描写而有了生命,有了情感,于是可以像人一样召唤着“我”,激励着“我”为之奋斗,为之牺牲。
合作探究
讨论2：怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩散”，此处作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流，那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容增添了几分野性和难以驾驭的力量。
“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”更加特殊，“埋葬”应用于已经死去的事物，在这里说明“我”的欢笑已经死去了，被埋葬在故乡的田垄间，说明昔日的欢乐早已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤。用“埋葬”一词更能表达作者内心的沉重和悲愤的心绪。
合作探究
1.运用呼告的手法，直接对着土地倾述自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾述对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心理掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
写作特色
2.选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天……怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
写作特色
3.大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
4.课文中有忧伤、舒暖的回忆，有强烈、急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在情感的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
写作特色
作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹,抒发了“九一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情及对已被日本侵略者强占多年的故乡的深深眷恋之情,具有强烈的爱国主义色彩。
归纳主旨
土地的誓言

思忆故乡

眷念故土
爱国情深

挚痛的热爱
激情的赞美
深切的怀念

热血沸腾
发出誓言

与土地关系密切
回忆成长的足迹
面对土地发誓

忧伤愤怒
课堂小结
háo
lán
zhì
lán
ɡǎo
dàn
垄
涧
滥
秽
检测目标
2．下列句子中，没有错别字的一项是( )(3分)
A．我想起红布似的高梁。
B．我的心还在喷勇着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
C．夜夜我听见马蹄奔弛的声音。
D．而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
D
检测目标
3．指出下列各句运用的修辞手法。(2分)
(1)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。( )
(2)我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。( )
(3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。( )
(4)我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。( )
比喻
拟人
排比
反复
检测目标
4．下列句子没有语病的一项是( )(3分)
A．我无时无刻听见她呼唤我的名字，我无时无刻听见她召唤我回去。
B．我的手掌一接近土地，心就变得平静。
C．端木蕻良的故乡是辽宁昌图人。
D．不管我走到哪里，因为我睡得很沉，所以在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
B
【解析】A.“无时无刻”后面加“不”；C.去掉“人”；D.“因为……所以”改为“即使……或者”。
检测目标
5．选出下列说法有误的一项( )(3分)
A．本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。
C．题目“土地的誓言”是“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
D．本文的写作时间是1931年“九一八事变”发生之时。
D
检测目标
6．仿写。(3分)
示例：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
仿写：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那__________________________，在那_________________________，在那__________________________。
清澈的溪水旁流淌着我的汗水
余晖的夕阳中映照着我的身影
崎岖的山路上有我坚定的脚印
检测目标
我们已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，我们正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！
教师寄语

通过本课学习，你收获了什么？
1.给日本军国主义者写一封信，表明自己的严正立场。
2.选择一首你喜欢的歌曲，进行改编填词，要求词的内容为描写家乡，赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情！
创新作业