六年级信息技术上册教案 图表的语言（沪教版）

图表的语言
教学目标：
1. 知识目标：
理解图表的特征，熟练掌握图表的操作方法，学会使用图表来解决问题。
2. 能力目标：
分析数据表格，根据需要选择合适的图表类型，通过图表获取信息，理解各种图表类型的特点，小组合作，根据具体情况设计问题，选择类型制作图表。
3. 情感目标：
通过交流合作，增强协作能力。
教学重点
根据实际需要选择不同的图表类型。
教学难点
选用合适的图表类型来表达数据信息。
教学过程
一、引入主题
教师：前面我们学习了在电子表格中制作图表，老师想问一下，既然我们已经有了具体的数字，为什么还要使用图表？
（学生回答）
教师：我们学过了三种基本图表——柱状图、饼状图、折线图，下面谁来说说它们的形状特征分别是什么？
（学生回答）
二、制作图表、选择类型
（一）利用开支实例，分别制作三种不同类型的图表。
实例：
个人一周开支表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期七
李宁 2 4 5 5 3 8 10
学生上机操作，制作图表
（二）思考问题，选择合适类型
问题1：制作一张图表，能反映一周个人开支的波动情况。（折线图）
问题2：制作一张图表，能反映星期三开支在一周开支中的比例。（饼图）
问题3：制作一张图表，能反映各天支出的大小比较情况。（柱形图）
（三）作品展示交流
展示学生作品 （如存在错误，强调操作要点），讨论图表形式的恰当选择，学生阐述理由，教师点拨指导。
（四）拓展练习
结合个人开支情况，制作图表，反映波动情况。
三、观看图表，思考信息
（一）观看图表，选择信息
通过网页浏览，观看图表，不定项选择其中传达的信息
通过上面图表可以看出以下信息：
本图反映了六班同学各月出生人数的（ 大小比较波动上升下降比例高低百分比其它_________）情况。
（学生回答，教师引导学生关注不同“类型”所传达出的信息的差异。通过“其它情况”的引入，由整体到局部，关注红色部分传达的信息。）
（二）观看图表，设计问题
（学生讨论回答，指出图表所传达的含义，教师引导，揭示图表中传达的不同含义）
四、图表类型特征总结
（一）老师提问，学生组织语言分析图表特征。
（二）完成图文对应题。
（通过实例评说，引导学生关注参与比较的“对象”，更深入的把握图表特征）
五、小组活动
（一）自己提问题
目标：每组提出两个问题，并讨论商量问题的合理性。
（学生能相互解释）
分组讨论，根据本组表格中的题目内容提出自己的问题，为制作图表做准备。
（教师巡视，鼓励学生从不同的角度来观察数据）
（二）制作图表
目标：本组一半学生按问题制作图表，另一半学生观察，提出意见。
（学生责任明确，并能有效沟通）
本小组按设计的问题来制作图表。
（三）交流展示
目标：派代表展示本组图表，并表达信息。
（学生能在组间解释交流，培养表达能力）
小组发言，讲述本组设计的问题和想表达的信息，展示本组设计的图表。
六、教师总结
合理正确的使用图表，就可以比文字、表格更明快、直观的传达信息。但也要注意：
图表贵精不贵多，如通讯录之类的就没有必要用图表表示。
决定图表类型的不是数据，而是你想通过图表传达出来的信息。
七、布置作业
阅读报纸、杂志，收集不同类型的图表。
柱形图
饼图
折线图
反映个体之间的差异，如大小
反映个体与整体之间的比值
反映个体的发展趋势，
如上升、下降、波动等
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