五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗 苏教版

课题：不用种子也能繁殖吗？
一、教材分析：
本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。
二、学情分析：
《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。
三、教学目标：
1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
2、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。
四、教学重点难点
教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
教学难点：了解常见的几种营养繁殖方式。
五、教学准备：
各种植物的根、茎、叶（土豆、红薯、生姜、胡萝卜、宝石花、柳枝、菊）、
一次性杯子10个、壤土1桶、水果刀1把（学生自带小刀）、水1桶、实验记录表、相关图书、视频资料
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
一、导入新课
1、谈话：三年级时，我们知道大多数开花植物会结出种子，种子可以长出新的植株，这就是用种子繁殖。
2、我们来看一段植物用种子繁殖的视频。（网络搜集视频）
3、提问：那么，不用种子植物也能繁殖吗？可以用植物的哪个部位进行繁殖呢？（出示课题）
4、请同学们根据生活经验在小组里交流并填写《记录表一》。
实验记录表一?
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植物名称
用来繁殖的部位
根
茎
叶
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二、选择问题：
1、交流记录表一。
2、研究营养繁殖的方式：
教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。
3、学生讨论，这五种植物是怎样繁殖的？
4、学生交流后，教师总结并展示：
（1）落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。
（2）马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。
（3）生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。
（4）水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。
5、老师提问：你能整理出植物繁殖的类别吗？
6、小组讨论后汇报。
7、教师归纳：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。
8、提问：是不是所有植物都能用根、茎、叶来繁殖呢？请各小组在1分钟内确定出本组最感兴趣想研究的问题。
9、提问：请各组代表说说看，你们组最想研究什么问题？打算用什么植物研究？
三、设计方案
1、谈话：今天老师带来一些植物的根、茎、叶，提供给大家进行研究，大家先来认识一下，说出分别是什么植物及什么部位？
2、那么，如何选用植物的根、茎、叶进行繁殖呢，让我们继续观看视频（网络视频资料）。
3、相信大家看得很仔细，老师还有一个问题，繁殖时需要用到哪些材料和工具呢？
4、展示并介绍《实验记录表二》的填法，各小组交流并完成实验记录表二。
实验记录表二
研究的问题
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选用的植物
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实验用的材料
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实验过程记录
结论及体会
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5、交流各小组的研究方案。
6、修正研究方案：材料选择、条件控制、观察方法等。
四、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物
1、谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用我们学到的方法繁殖它们。
2、学生实验，教师巡视指导，作出提示：
（1）、小组成员分工要明确，相互合作；
（2）、保持教室卫生，注意使用工具的安全；
（3）、繁殖不同的植物，要注意不同的方法，动手同时不忘动脑；
（4）、小组之间互相参观、评价栽种的效果。
五、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、谈话：希望同学们平时管理好自己种的植物，仔细观察，做好记录，最后得出结论
八、板书设计：
不用种子也能繁殖吗
有性繁殖——种子繁殖
无性繁殖——营养繁殖：根、茎、叶、芽
九、教学资源：
十、教学反思：