人教版三年级音乐上册（简谱）第一单元　快乐的do re mi《唱歌　快乐的do re mi》教学设计

课题
第（一）单元
快乐的do re mi
课型
教唱
教
学
目
标
1.学唱《快乐的do re mi》，感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱唱名do re mi。
2、了解课堂乐器口风琴，学习吹走do re mi，并引导学生用do re mi三个音进行音乐创编活动。
3、通过活动《你唱歌我来和》对学生进行初步的轮唱训练。
4、听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对唱名do re mi的识记，并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。
教
学
重
难
点
教学重点：
感受歌曲活泼欢快的情绪，认识和演唱音符do re mi
教学难点：
注意跳音和休止符的处理演唱
学
情
分
析
这首歌曲旋律欢快，孩子们积极性高，对于作品学习很有帮助。通过歌曲学习还可以巩固音乐知识。《快乐的do re mi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方式解决；第三乐句，连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音、和跳音的对比使歌曲更富有儿童情趣。
教
学
方
法
讲授法
情景教学法
讨论法
教
学
准
备
教师准备：
电子琴
多媒体
教科书
学生准备：
教科书
教学
（2）课时
课
时
目
标
学生初步听赏歌曲学会歌曲
唱准节奏型
3.处理感彩
教学环节
师生活动
设计意图
二次备课
内容
备注
导入
学习歌曲
学唱歌曲
课堂小结
师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？
2. 教师范唱《快乐的do re mi》第一段歌词的前两个乐句。
3. 学生聆听后回答：do re mi。

二、学习唱名
1．认识do re mi唱名。
（1）老师在黑板上出示do re mi。
（2）介绍音符的唱名1唱do；2唱re；3唱mi。
（3）学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。
2. 听音练习：寻找do re mi。
（1）老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。
（2）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。
3．听音游戏。
（1）请6名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。
（2）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。
（3）学生再唱一唱这几个音。
1. 导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。
2. 欣赏歌曲《快乐的do re mi》动画。
3. 学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
4. 学唱第一段。
（1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。
（2）学生听后回答：歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。
（3）师：从哪里感受到的？
?????生：节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。歌词中用了衬词。
????（4）学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。
（5）学生跟琴演唱。（声音要轻巧有弹性。）
教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导；诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。
（6）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。（老师演唱歌曲第一、二乐句，学生演唱第三乐句。）
教学要求：学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。
（7）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。
老师听后加以指导。
5. 学习演唱歌曲第三段。
（1）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。
（2）学生跟琴直接演唱。
6. 学习演唱歌曲第二段。
（1）老师范唱《快乐的do re mi》第二段谱例，学生听歌曲的内容唱的是“妈妈的摇篮曲”。
（2）师：用什么样的速度表现摇篮曲呢？力度应该怎样？
生：回答。
（3）教师播放《快乐的do re mi》第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。（速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。）
7. 学生完整地演唱歌曲。
8. 用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组唱等）演唱歌曲。
教学要求：教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。
我们今天用三种不同的情绪来表现了歌曲，大家唱得非常好。最后我们再完整地演唱一遍歌曲。
我们今天用三种不同的情绪来表现了歌曲，大家唱得非常好。最后我们再完整地演唱一遍歌曲。

听赏歌曲
创设情景
音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目 的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节 奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、 节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。
节奏训练放在首要位置，根据小学生好动、喜听、爱玩的特点，在节奏训练中把视、听、唱、触等多种感官，用“感知——运动”的方法使之具体化、自我化、游戏化，在游戏中感知节奏、再现节奏是对节奏的感知和认识阶段，根据学生的生理特点，会比较简单一些。所以在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，课堂气氛非常活跃。多次反复练习后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。渐渐的我发现这种方法虽然提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生举手回答问题的积极性高了
注意音准练习时课堂纪律
注意跳音 切分 休止符时的演唱，为学生做好示范
板书设计： 《快乐的do re mi 》 切分音 跳音
作业设计：
和家长说一说123的唱名do re mi
教学反思：