五年级下册美术教案 -第一课 巨匠童心—毕加索 湘美版
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案 -第一课 巨匠童心—毕加索 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-24 21:36:27 | ||
图片预览
文档简介
《巨匠童心—毕加索》教学设计
石嘴山市二十一小学 王瑞
一、教材内容分析
《画坛巨匠》是湘教版美术六年级下册的内容，本课分为二个课时，我要说课的内容是第二课时，本课是对毕加索及其代表性作品的欣赏、认识、体验融为一体的欣赏课。属于本单元中“欣赏.设计”学习领域.为今后深入学习立体画法起了铺垫的作用，培养了学生视觉感受能力，教材主要选用了其最具代表性的立体主义时期的作品，重点让学生了解立体主义绘画的艺术风格。
二、学习者特征分析
有较强的收集资料和处理信息的能力，能够独立的思考，有自己的看法和对美术作品的感知能力，能细心观察生活。但对于六年级学生来说，每位学生的个体差异较大，学习的内容又是他们平时接触较少的作家和作品赏析方面的知识，有较大难度。
三、教学目标
1.知识与技能目标：了解画坛巨匠毕加索的相关生平故事及艺术风格。能让学生自主的多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析作品。
2.过程与方法目标：学生能了解立体主义，认识立体主义并在绘画中尝试立体主义的绘画特点。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生视觉感受能力，增强学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
四、教学重难点分析
了解毕加索，并通过《格尔尼卡》认识立体主义的绘画风格特点。让学生体验和感受立体画派的表现方法，并运用在绘画当中。
五、教学策略的选择与设计
本节课是一节欣赏课，以故事的方式让学生来了解毕加索，认识毕加索的一生，了解他的绘画特征。美术欣赏课运用故事，是很有帮助的，学生更愿意听到趣味故事而不是一味的说教，让学生自己对这一课有了兴趣，自己去探究。
六、教学环境及资源准备
学校多媒体美术教室、交互式电子白板、多媒体教学课件、采集作品用的照相机。自治区立项课题《小学美术趣味教学的实践研究》课题组成员理论、技能等支持、图片网络资源。
七、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
资源（媒体）运用
设计意图
一、赏画导入
课件出示毕加索作品《格尔尼卡》与战争油画作品。
提问：这两幅画中画了、什么？你们能看懂什么？小结：第一幅画是世界著名画家毕加索的作品，今天我们就一起来学习以下《格尔尼卡》这幅画，了解一下是什么样的一个人画出这样一副巨作。
学生看图谈谈自己的感受，你对这两幅画有什么不同的理解。
白板展示的功能。
本节课的引课，让学生看看这两幅不同的画有什么不一样的。让学生对这两幅画更有兴趣，从而有兴趣进行后面的学习。
二、认识画家
1、学生自己阅读课件出示毕加索的简介。
毕加索，20世纪世界画坛最具影响力的画家之一。
西班牙著名画家、雕塑家，毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。1973年4月8日在法国慕景市过世。
学生自己阅读，了解毕加索的生平，并根据自己查的资料，进行补偿。
白板的隐藏文字功能。
让学生自己阅读并介绍自己了解的毕加索。学生自己来说一说。
2、为什么说毕加索是“名利双收”的画家（同学们会根据所收集的材料说一说） 名：第一个亲眼看到自己的画被“卢浮宫”博物馆收藏的人。利：《拿烟斗的男孩》2004年以1.04亿美元被犹太一富翁收藏。
3、为什么是最伟大的画家，为什么能“名利双收”，我们一起了解一下毕加索。（学生自己阅读资料）
学生自己猜一猜问题为什么是名利双收的画家。
白板的隐藏功能。隐藏文字和图片组合。
让学生了解毕加索的绘画在世界上的影响力，让学生钦佩他然后了解为什么会这样。
4、这段材料读完你了解了什么？（毕加索热爱鸽子）
5、1949年巴黎召开的世界和平大会的海报画着一只形象生动的白鸽，自此人们第一次认识到了“和平鸽”。然而这只出自毕加索笔下的鸽子，却在他的心里至少寄居了六十年。(讲述他的父亲对他的影响)
6、介绍他9岁时的一幅画《马背上的斗牛士》，了解毕加索为什么会画斗牛。（因为热爱和平，觉得斗牛士非常残忍的一件事。所以把他记录了下来。）
学生看图和老师的讲解，了解毕加索是非常热爱和平的人。
白板的隐藏功能
让学生了解毕加索从小的经历，并了解问什么毕加索如此热爱和平，从而开展后面的欣赏学习。
三、欣赏感悟
1、《格尔尼卡》这幅画的背景2、小组进行讨论，欣赏
提问：再次看到作品，仔细观察作品，作者都画了什么？了解、作品的背景，再看作品你有什么感受
提问：画面是完整的还是支离破碎的？为什么没有色彩？各个部分都代表了什么？
灯：将一切罪恶和黑暗都至于光照之下
牛：法西斯的残暴和黑暗。马：正在呻吟、嘶吼的西班牙人民
老师讲解这幅画的背景，学生闭上眼睛去感受，有了身临其景的感受之后，然后去欣赏这幅画中的各个部分的内容。
白板的隐藏功能和小图标链接的功能。
让学生感同身受的去了解这幅画，然后教师分析部分，学生继续学习自己进行分析。对自己感兴趣的部分进行分析。
四、体验模仿
1、主要欣赏《哭泣的女人》平常画侧面的脸是怎么画的，看看你同桌的侧面能看到几个眼睛，为什么她是两个眼睛。
（小结：立体主义的扭曲，夸张。人物都有两只眼睛）
学生欣赏并谈谈自己的感受，理解立体主义的分解与重组。
白板的图画功能来绘画一个图形。
让学生更加详细的去了解毕加索的分解重组，从而能更好的绘画练习
2、欣赏公牛，从一个非常具体的形象，到慢慢演变为由几个图形组成的公牛。两只公牛对比，一个是具象画，一个是立体主义。
学生欣赏
学生了解怎么从具象变成立体主义的。
五、练习与评价
1、教师示范，小组拿到老师发的具象画，然后利用立体主义画派的特点，进行改变。
2、学生进行评价，老师评价，指出好的地方。
学生作业，教师巡视
这里展示时运用手机在学生绘画时拍照，上传电脑。
学生练习分解与重组，老师进行拍照上传电脑后直接展示，这样更加清晰。
石嘴山市二十一小学 王瑞
一、教材内容分析
《画坛巨匠》是湘教版美术六年级下册的内容，本课分为二个课时，我要说课的内容是第二课时，本课是对毕加索及其代表性作品的欣赏、认识、体验融为一体的欣赏课。属于本单元中“欣赏.设计”学习领域.为今后深入学习立体画法起了铺垫的作用，培养了学生视觉感受能力，教材主要选用了其最具代表性的立体主义时期的作品，重点让学生了解立体主义绘画的艺术风格。
二、学习者特征分析
有较强的收集资料和处理信息的能力，能够独立的思考，有自己的看法和对美术作品的感知能力，能细心观察生活。但对于六年级学生来说，每位学生的个体差异较大，学习的内容又是他们平时接触较少的作家和作品赏析方面的知识，有较大难度。
三、教学目标
1.知识与技能目标：了解画坛巨匠毕加索的相关生平故事及艺术风格。能让学生自主的多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析作品。
2.过程与方法目标：学生能了解立体主义，认识立体主义并在绘画中尝试立体主义的绘画特点。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生视觉感受能力，增强学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。
四、教学重难点分析
了解毕加索，并通过《格尔尼卡》认识立体主义的绘画风格特点。让学生体验和感受立体画派的表现方法，并运用在绘画当中。
五、教学策略的选择与设计
本节课是一节欣赏课，以故事的方式让学生来了解毕加索，认识毕加索的一生，了解他的绘画特征。美术欣赏课运用故事，是很有帮助的，学生更愿意听到趣味故事而不是一味的说教，让学生自己对这一课有了兴趣，自己去探究。
六、教学环境及资源准备
学校多媒体美术教室、交互式电子白板、多媒体教学课件、采集作品用的照相机。自治区立项课题《小学美术趣味教学的实践研究》课题组成员理论、技能等支持、图片网络资源。
七、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
资源（媒体）运用
设计意图
一、赏画导入
课件出示毕加索作品《格尔尼卡》与战争油画作品。
提问：这两幅画中画了、什么？你们能看懂什么？小结：第一幅画是世界著名画家毕加索的作品，今天我们就一起来学习以下《格尔尼卡》这幅画，了解一下是什么样的一个人画出这样一副巨作。
学生看图谈谈自己的感受，你对这两幅画有什么不同的理解。
白板展示的功能。
本节课的引课，让学生看看这两幅不同的画有什么不一样的。让学生对这两幅画更有兴趣，从而有兴趣进行后面的学习。
二、认识画家
1、学生自己阅读课件出示毕加索的简介。
毕加索，20世纪世界画坛最具影响力的画家之一。
西班牙著名画家、雕塑家，毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。1973年4月8日在法国慕景市过世。
学生自己阅读，了解毕加索的生平，并根据自己查的资料，进行补偿。
白板的隐藏文字功能。
让学生自己阅读并介绍自己了解的毕加索。学生自己来说一说。
2、为什么说毕加索是“名利双收”的画家（同学们会根据所收集的材料说一说） 名：第一个亲眼看到自己的画被“卢浮宫”博物馆收藏的人。利：《拿烟斗的男孩》2004年以1.04亿美元被犹太一富翁收藏。
3、为什么是最伟大的画家，为什么能“名利双收”，我们一起了解一下毕加索。（学生自己阅读资料）
学生自己猜一猜问题为什么是名利双收的画家。
白板的隐藏功能。隐藏文字和图片组合。
让学生了解毕加索的绘画在世界上的影响力，让学生钦佩他然后了解为什么会这样。
4、这段材料读完你了解了什么？（毕加索热爱鸽子）
5、1949年巴黎召开的世界和平大会的海报画着一只形象生动的白鸽，自此人们第一次认识到了“和平鸽”。然而这只出自毕加索笔下的鸽子，却在他的心里至少寄居了六十年。(讲述他的父亲对他的影响)
6、介绍他9岁时的一幅画《马背上的斗牛士》，了解毕加索为什么会画斗牛。（因为热爱和平，觉得斗牛士非常残忍的一件事。所以把他记录了下来。）
学生看图和老师的讲解，了解毕加索是非常热爱和平的人。
白板的隐藏功能
让学生了解毕加索从小的经历，并了解问什么毕加索如此热爱和平，从而开展后面的欣赏学习。
三、欣赏感悟
1、《格尔尼卡》这幅画的背景2、小组进行讨论，欣赏
提问：再次看到作品，仔细观察作品，作者都画了什么？了解、作品的背景，再看作品你有什么感受
提问：画面是完整的还是支离破碎的？为什么没有色彩？各个部分都代表了什么？
灯：将一切罪恶和黑暗都至于光照之下
牛：法西斯的残暴和黑暗。马：正在呻吟、嘶吼的西班牙人民
老师讲解这幅画的背景，学生闭上眼睛去感受，有了身临其景的感受之后，然后去欣赏这幅画中的各个部分的内容。
白板的隐藏功能和小图标链接的功能。
让学生感同身受的去了解这幅画，然后教师分析部分，学生继续学习自己进行分析。对自己感兴趣的部分进行分析。
四、体验模仿
1、主要欣赏《哭泣的女人》平常画侧面的脸是怎么画的，看看你同桌的侧面能看到几个眼睛，为什么她是两个眼睛。
（小结：立体主义的扭曲，夸张。人物都有两只眼睛）
学生欣赏并谈谈自己的感受，理解立体主义的分解与重组。
白板的图画功能来绘画一个图形。
让学生更加详细的去了解毕加索的分解重组，从而能更好的绘画练习
2、欣赏公牛，从一个非常具体的形象，到慢慢演变为由几个图形组成的公牛。两只公牛对比，一个是具象画，一个是立体主义。
学生欣赏
学生了解怎么从具象变成立体主义的。
五、练习与评价
1、教师示范，小组拿到老师发的具象画，然后利用立体主义画派的特点，进行改变。
2、学生进行评价，老师评价，指出好的地方。
学生作业，教师巡视
这里展示时运用手机在学生绘画时拍照，上传电脑。
学生练习分解与重组，老师进行拍照上传电脑后直接展示，这样更加清晰。