1邓稼先 课时练（含答案）（自主预习+随堂学练+课堂达标+课后作业）

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邓稼先?
自 主 预 习
自主阅读课文，解决下列问题。?
1.给下列加点的字注音。?
鲜为人知（ ） 元勋（ ） 罗布泊（ ）
鞠躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 殷红（ ） 筹划（ ）
锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ） 至死不懈（ ）
2.解释下列句中加点的词。?
（1）鞠躬尽瘁：
（2）锋芒毕露：
（3）当之无愧：
3.《邓稼先》的作者是 ，著名美籍华裔 家，曾于1957年获得
奖。他和邓稼先是好友。
4.邓稼先是我国研制和发展 的重要技术领导人，为我国成功研制 、
和新型核武器作出了重大贡献。
随 堂 学 练?
整体感知
贯穿全文的线索是什么？
?
文本探究
知识点1 体会本文选取材料的精妙
1.课文按小标题分为六个部分，这六部分所写的具体内容是什么？邓稼先的事迹有很多，作者为什么选取这些内容来写？




课堂笔记 选材要点：为表现中心服务。
知识点2 理解课文谋篇布局的特点
2.课文的六个部分之间有什么联系？作者这样安排结构有什么好处？


课堂达标
1. 根据拼音填汉字。
仰mù（ ） 安huī（ ） chóu划（ ）
鞠躬尽cuì（ ） 元xūn（ ） 家yù户晓（ ）
shǔ名（ ） diàn基（ ） zǎi割（ ）
2.给下面的多音字注音并组词。?
（ ） （ ）
传 说
（ ） （ ）
3.课文为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？



4. “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的路。这是他的性格与品质。”你怎样理解这两句话?





5.如何理解下面这句话？
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。




6.品读“我不能走”一节，完成（1）~（3）题。
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
“浩浩乎!平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个未决问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
（1）选文引用《古吊战场文》有何作用？
渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境艰苦，突出


（2）从“我不能走”这句话中，可以看出邓稼先是怎样的一个人？


（3）请你在邓稼先的墓碑上刻一句最能概括他一生的话。
课 后 作 业
基础巩固
一、积累与运用。?
1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.鲜为人知（xiǎn） 彷徨（páng） 开拓（tuò）
B.鞠躬尽瘁（cuì） 殷红（yīn） 挚友（zhì）
C.妇孺皆知（rú）元勋（xún） 选聘（pìn）
D.至死不懈（xiè） 说服（shuì） 难堪（kān）
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.鞠躬 爆炸 宰割 苦闷 B.崇高 坦诚 仰募 惨案
C.大厦 蓬草 萦绕 长亭 D.颤抖 焦虑 筹划 奠基
3. 对下列加点字解释正确的一项是（ ）
A．鲜为人知（新鲜、奇异）B．家喻户晓（比喻）
C．鞠躬尽瘁（一种礼节） D．阔别（长时间地分别）
4. 根据句意，从括号中选择恰当的词语填写在横线上。
A．物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很________（熟识，熟习）。
B．在北京，见到________（分别，阔别）了22年的稼先。
C．这封短短的信给了我极大的感情________（震荡，振荡）。
D．这些日子是中华民族五千年历史上的________（重要，新生）日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的________ （重要，新生）日子。
二、阅读下面的文字，完成第5~9题。
（2015 德州中考）
逍遥游
聂鑫森
贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。
贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。
上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。
贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”
陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”
事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”
陶淘说：“是，是。”
贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”
“文化大革命”说来就来了。
贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。
他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。”
后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。
很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采，以补蔬菜之不足。
贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。
陶淘的情绪越来越坏。
有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。
贺先生说：“好吧。”
贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。
推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。
贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。
贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。
过了一会儿，陶淘醒来了。
“贺先生，您不该救我！”
贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？”
陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手……
“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”
陶淘说：“我愿受教于先生。”
此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。
贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你认为如何？”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！”
陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。
世道终于清明了。
陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。
贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。”
几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。
5.概括贺先生的形象特征。


6.陶淘这一人物在文中有怎样的作用？


7.欣赏文中加横线句子。
他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。

8.这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处？


9.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。




能力提升
10.综合性学习与口语交际训练。?
学习了课文以后,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与。
(1)【板报设计】1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸；2015年，中国航天计划完成20次发射，将超过40颗航天器送入太空。这些进步表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上已经走在了世界前列。请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目。


(2)【在线交流】假如邓稼先还健在,请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题和邓稼先在网上进行交流,你会如何设计?


(3)【写墓志铭】1986年7月29日邓稼先逝世,2016年7月29日是他逝世30周年纪念日。请仿照列句,为邓稼先写一段墓志铭。
例：一生为祖国无私奉献,鞠躬尽瘁,身先士卒。让我们记住他------“‘两弹'元勋”邓稼先。


参考答案与解析
自 主 预 习
1. xiǎn xūn pō cuì pìn yān chóu lù rú xiè
2.（1）小心谨慎，贡献出全部力量。 （2）锐气和才干全部表露出来。多形容人气盛逞强。 （3）当得起某种称号或荣誉。
3. 杨振宁 物理学 诺贝尔物理学
4. 核武器 原子弹 氢弹
随 堂 学 练
整体感知
邓稼先的杰出贡献和高尚人格
文本探究
1. 第一部分,在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。中国从“任人宰割”到 “站起来了”,邓稼先对祖国、对民族发展作出了巨大贡献。
第二部分,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位,赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。
第三部分,在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，突出邓稼先的气质品格和奉献精神。
第四部分,作者得到消息,中国的原子弹工程没有任何外国人参加,是自力更生搞出来的,因而感情受到极大震荡,为50年的朋友邓稼先而骄傲。
第五部分,在恶劣的工作环境下，在层出不穷的问题前，邓稼先身先士卒，不怕牺牲，顺利完成任务。
第六部分,引述电报、书信中的几段话，对邓稼先作总体评价, 总结全文。
作者选取这些材料，是因为他写这篇文章，重在表现邓稼先的科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，是为表现中心服务的。
2. 第一部分是全文的“小引”，等于是个帽子。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大，这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。第六部分可以说是全文的总结。
作者采用小标题的形式，运用“板块”并列结构，用“邓稼先的杰出贡献和高尚人格”这条主线贯穿全文，把看似分散的内容组合在一起，表现共同的主题。结构严谨，思路清晰，多角度、多侧面表现人物。
课堂达标
1. 慕 徽 筹 瘁 勋 喻 署 奠 宰
2. chuán传说 zhuàn传记 shuō说服 shuì游说
3. 对比着写，更突出了邓稼先的性格品质和奉献精神，是为了说明：只有中国的传统文化才能孕育出邓稼先这样的品德高尚的人物,也只有邓稼先才适应中国社会的需要,为民族发展作出巨大贡献。
4. 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。5. 说明了只有中国的传统文化才能孕育出邓稼先这样的具有高尚品格的人物，也只有邓稼先这样的人才符合中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
6. （1）渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境艰苦，突出他为国献身的精神。 （2）他是一个爱国、执着、果断的人。 （3）鞠躬尽瘁，死而后已。
课 后 作 业
基础巩固
1. A(B项“殷”应读“yān”；C项“勋”应读“xūn”；D项“说”应读“shuō”。)
2. B（募——慕）
3. D（A少；B明白；C恭敬谨慎的样子）
4. A熟识 B阔别 C震荡 D重要 新生
5. 示例：相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容镇定；责任感强；富有情趣。
【解析】本题考查概括人物形象的能力。作者以第三人称向人们讲述了主角贺先生的故事。先写一间大学，渲染一下文化氛围，再引出人物，从名字、专长、外貌、应激反应等，再把他放到一个特殊的社会背景——文化大革命，通过残酷的生活条件及与淘淘等的对比，把贺先生的精神境界表现得淋漓尽致。答题时要注意“形象特征”四字的要求。
6. 示例：①陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比，突出贺先生的品质；③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。
【解析】本题考查对文中重要人物作用的分析能力。人物的作用是多方面的，答题时要多角度思考。陶淘在文中主要起线索和映衬作用。
7. 示例：运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受迫害时的镇定，照应了前文的“什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”
【解析】本题考查精彩语句的赏析。可从人物描写手法、表现人物性格以及文章前后照应等角度赏析句子的妙处。表现人物性格特点方面，要结合语境分析。句子所描写的是贺先生在文化大革命中被游街批斗时的情形，他所追求的是无条件的精神自由，一个人只要有追求，他就会有生存下去的欲望，所以贺先生没有因为生活的残酷也放弃自己的追求，而是表现得非常镇定。
8. 示例：①“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。
【解析】本题考查对文章题目作用的分析。对标题作用的分析，可从与文章内容的关系、交代文章的写作对象、交代写作顺序、交代文章主题、情感、设置悬念,激发读者阅读兴趣、作文为文章行文的线索等方面思考。本文标题的作用可按上面的提示逐一思考。
9. 示例：《论语》显现了孔子诲人不倦的身影；《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪烁着人生的光芒……它们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假恶丑。
【解析】本题考查对文章内容的个性理解。可按题干中“贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分”谈读书与为人处世的关系，并“联系你的读书经验”。可从自己所读的书在对自己人生或生活的启迪的角度谈“影响”。 观点要正确，论述须有理有据，语文通畅。
能力提升
10.(1)①“两弹”元勋邓稼先；②中国飞天梦的历程；③探索与发现。
(2) ①邓爷爷,您好,请您说说在科研方面给您印象最深刻的事情是什么？ ②邓爷爷,当您在科技攻关上遇到困难时,您一般采取哪些方法克服困难?
(3) 鞠躬尽瘁为，两弹献身，身先士卒震撼浩浩乾坤。身已死,心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。


















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