人教版一年级音乐上册我的音乐网页《选唱　火车开啦》教案

小学音乐二年级下册《火车开了》教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过练习，加强学生对X —（二分音符）、X（四分音符）、 XX（八分音符）这三种音符的掌握，并学会在音乐活动中运用。
2、能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动表演。
3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会合作并从中体验创作的快乐。
教学重点： 能够用活泼而有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》。
教学难点：“X－、X、XX”三种音符时值的感受认识。
教学准备：钢琴、课件、多媒体
教学过程：
组织教学：
师生问好！（弹唱问好）
二、情境导入?激发兴趣
师：同学们，欢迎你们来到音乐殿堂。让我们随着音乐一起动起来吧！（放课件《智慧树》）
三、模仿练习　创编歌词
师：《智慧树》的红果果、绿泡泡和小咕咚看到我们的表演他们非常喜欢，所以，邀请我们去《智慧树》做一期节目！你们高兴吗？
生：高兴
师：同学们！你们看，司机叔叔开着火车来了，让我们有序的上车吧！上车之前，司机叔叔有话要和我们说，听一听司机叔叔都说了些什么？（出示课件）（“同学们，欢迎你们乘坐本次列车，听一听火车开动时会发出哪些声音呢？你能模仿一下吗？）
生：自由发言。
师：出示课件
X - | X - ||
火车的汽笛声 （ 呜 — 呜 — ）
X X | X X ||
火车大车轮的声音 （ 轰 隆 轰 隆 ）
X X X X | X X X X ||
火车小车轮的声音 （ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 ）
师：你能用上面的节奏，读出这几种不同的声音吗？
生：个别读。
师：同学们，你们真棒！老师把这三种声音有序的排列到一起！下面，老师来读一读！注意听老师在读的时候声音有什么变化？准备，速度1、2（师由强到弱示范划拍读节奏） X — | X — | X X | X X | X X X X | X X X X || 呜— 呜— 轰 隆 轰 隆 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓
师：老师的声音有什么变化？
生：越来越弱。
师：谁能像老师这样读一读？
生：个别读（找两名同学读）
师：（给起拍速度：1、2。并纠错，指导。）让我们一起来读一读吧。小手准备，速度：1、2
生：（师生齐读）
师：刚刚我们表现的是声音越来越弱。那么火车从远处开来，离我们越来越近，声音会有什么变化？
生：声音越来越强。
师：那么，开动你们的小脑筋想一想，这三种声音由弱到强应该怎样排列呢？
生：自由发言，得出结论。
X X X X | X X X X | X X | X X | X - | X - ||
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 轰 隆 轰 隆 呜— 呜—
师：火车离我们越来越近，声音越来越强，谁能试着读一读？
生：个别读。
师：纠错，指导。
生：齐读。
学习歌曲师：司机叔叔看到你们学习的这么认真，表现得这么好，要送我们一首歌曲。你们想听吗？
生：想听。
师：但是，司机叔叔要求我们带着问题聆听。听一听司机叔叔的问题什么？（播放录音）认真聆听歌曲，说一说听了这首歌曲，你的心情是怎样的？（播放录音）?生：高兴、快乐......
师：你觉得火车司机叔叔开火车威风不威风？你想不想当火车司机？
生：威风，想。
师：司机叔叔说了，谁能又快又好的表现这首歌曲，就让他当火车司机。让我们一起来学习这首歌曲。（出示曲谱）谁有感情的把歌词读一读？
生：有感情朗读歌词。
师：仔细观察歌曲的节奏，看看，你发现了什么？
生：自由回答。
师：（用彩笔勾画）你们观察的真仔细，（补充学生没发现的部分）认真听老师把歌词有节奏地读一读。
生：认真聆听。
师：谁能像老师这样读一读？
生：个别读（找一名同学读）
师：纠错，指导。
生：按要求读。
师：歌曲的节奏我们已经学会了。让我们再次聆听这首歌曲，请同学们边听边体会，听了这首歌曲以后，你知道了什么？（播放音乐）
生：司机叔叔开火车很威风，很骄傲......
师：你们说的真好。听了这首歌曲我也想当火车司机，给你们表现一下。（自弹自唱）
生：聆听。
师：同学们，老师表现的怎么样啊？
生：好。
师：谢谢！同学们的夸奖。老师相信你们一定会比老师表现得更棒。你们有信心吗？
生：有。
师：让我们再次聆听这首歌吧。（播放音乐）
生：认真聆听
师：老师发现一些同学可以随着音乐哼唱啦。让我们一起随着音乐唱起来吧。（播放音乐）
师生齐唱。
师：同学们，刚刚演唱时，你觉得哪里容易出错呢？谁来说一说？
生：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车来啦”和“咔嚓咔嚓火车跑得多么好”容易弄混......
师：让我们分别练习这两句吧。（弹琴练习）
生：个别唱、分组唱、齐唱......
师：我们很顺利的完成了这两个容易唱混的乐句。现在，让我们随着伴奏一起来唱起来吧。（播放伴奏）
师生齐唱。
情感处理
师：歌曲我们已经学会了，谁能随着音乐用活泼、有弹性的声音来演唱这首歌曲呢？
生：个别演唱......
师：纠错，指导。让我们用这种活泼欢快富有弹性的声音再来演唱一遍吧！（播放伴奏）
生：富有感情的演唱。
师：同学们，你们唱的真好。你们能不能为这首歌曲创编动作呢？
生：能。
师：好。现在各组开始排练，一会以最完美的表演展示给红果果，绿泡泡和小咕咚他们好不好？
生：好。（分组排练）
汇报表演师：终于到了《智慧树》的舞台。红果果、绿泡泡和小咕咚已经迫不及待的要看我们的表演了。哪一组愿意第一个上台来表演？（播放音乐）
生：分组汇报表演。
师：评价，指导。
师：红果果，绿泡泡和小咕咚很喜欢我们的表演。想和我们一起表演，让我们一起唱起来跳起来吧！
师生一起表演。
师：时间过得真快啊！《智慧树》节目结束啦，让我们和红果果、绿泡泡还有小咕咚他们说再见吧！
生：挥手说“再见！”
师：好了，今天的课就上到这儿。同学们再见！
生：老师再见！