【2020春统编版语文六下】16 表里的生物 教案

16 表里的生物
教学目标：
1.有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
3.学会“脆、蟋、蟀”等4个会认字，读记“蟋蟀”等11个词语。
重点难点：
重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。
教学过程：
一、图片激趣，导入新课
1.请同学们欣赏一组图片——【欣赏图片ppt示】
2.看到这样美妙多彩的生物世界，相信你们和我一样都会不禁赞叹大自然的美丽与神奇，那么关于生物，你有怎样的认识？你能给生物下个定义吗？
现代诗人冯至小的时候对生物也有着自己独到的理解。这节课就让我们一起走进他童年的有趣回忆——板书课题，齐读。
3.这是一篇散文，先来了解一下作者。出示“作者简介”（指生读）
二、初读感知，理清脉络
1.请同学们自由读一遍课文，圈画出生字词，难读的地方多读两遍。同时边读边思考：（出示“自学提示”）（指名读）①利用工具书自学生字词，想想课文主要写了一件什么事，可分为哪几个部分？②你觉得小时候的”我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
2.检查字词学习情况。
(1)说说你的自学收获或者你发现有哪些难读的词句需要提醒大家吗？（生自由汇报）
(2)开火车读“蝎、蟋、蟀、蝈”，你发现这四个字都有什么特点？（都有虫字旁）谁来组个词？
(3)好，我们来认识一下（出示蝎子、蟋蟀、蝈蝈图片，并了解它们的特点，指名读）
3.指名分段读课文（扫除了字词的障碍，课文你们读得怎么样呢？我们按学号顺序分自然段读一遍课文，开始！）
4.（再次出示ppt“自读提示”）让我们再来看看”自读提示”的内容，你思考得怎么样了？把你的想法跟小组的同学交流一下。
5.小组合作讨论：（a、课文主要写了一件什么事？可以分为几个部分？b、小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？）
6.全班交流：课文主要写了一件什么事？
课文主要讲了小时候的“我”认为（凡能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
课文可分两个部分：
一部分（1-6段）写“我”小时候认为能发声的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。
二部分（7-18自然段）写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉我里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。
师伺机板书：猜想??证实
7.我们来整理一下课文的大致内容：事情的起因是源自于小时候“我”的一个观点，他认为“凡能发出声音的都是活的生物”，为什么这么肯定呢？理由是——（指名读：理由是：“早晨有鸟叫的很好听……那是有一个盲人再弹”），而父亲的“表能发声”，因此推测出“表里有生物”，这真是一个有趣的推断，更有趣的是他的这一猜想竟还得到了证实。谁能说说是怎样得到证实的？（生答……师伺机板书：不让动表、小尾巴、藏着蝎子）
三、细读品悟，体会情感
1.体会情感
那么，“我”究竟是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？谁能结合书中的句子谈一谈？（小组讨论：把你的想法跟小组交流一下）生自由汇报，师适时板书，并引导学生有感情地朗读。
（预设：a.我通过观察生活中的，鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察???勤于思考
b.爱听这声音，想伸手摸一摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强
C.从“我”对父亲提出的一系列的问题中，归纳出渴求知识、不断探索）
师伺机穿插两处我和父亲的对话描写：我们来看一下（出示ppt）同学们三人一组练习一下分角色朗读，注意读出作者的天真可爱、富有童趣的感觉。（指一到两组读）。（师接着出示“语言描写”ppt，后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”从这句话中你能体会出什么？（表现出我的天真幼稚）人物的性格特征往往是通过对人物语言的刻画而表现出来的。
学生接着汇报，师板书“好奇心强”，并总结作者的写作方法。
写法归纳：课文在刻画人物时，除了语言描写，还运用了哪种描写方法？（板书：心理描写）请看这一句——（ppt示）从这句心理描写中你又能体会到什么？“我高兴极了，同时我的心也加速跳动。”（表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。）文中还有许多精彩的心理描写的语段，请同学们在书中找一找，读一读。你和老师找的一样吗？（师出示ppt，选择自己喜欢的语段感悟作者的内心情感），谁能说说运用这样的心理描写对于文章的表达会起到怎样的作用？（生答）细致入微地心理活动的描写，能够将我们很好地带入到人物的内心世界，去体会人物的内心情感。让我们再次感悟作者带给我们的这样的精彩瞬间吧！（学生选择自己喜欢的语段朗读品悟，体会情感）
四、课堂练习，总结全课
1.小练笔：你的童年也一定发生过有趣的经历吧，请你也像作者那样，写一段带有语言描写或心理活动描写的语段（不少于150字）。
2.总结：文中的小作者利用自己的好奇心，经过不断地观察思考，最终得出了自己的结论。虽然结论并不正确，但是他渴求知识，不断探索的精神却值得我们学习。最后送同学们几句“名人箴言”，齐读！
3.出示名人箴言：（学生齐读）
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。?——塞缪尔·约翰逊
“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。???????????????????——哈佛大学校长陆登庭
聪明睿智的特点在于，只需看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。—布鲁诺
愿同学们都能从小养成善于观察、勤于思考的习惯，做一个乐于求知、不断探索的人！
板书设计：
? ? ? ?16??表里的生物
发声的是生物 写法
猜想 语言描写
表能发声 心理描写
表里有生物 善于观察
不许动表????? 勤于思考
证实小尾巴 好奇心强
藏着蝎子