人教统编版七年级语文 下册 第五单元 17 紫藤罗瀑布 课件（共58张PPT）

(共58张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
导入新课
紫藤萝
是瀑布吗？
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
17 紫藤罗瀑布
人教版七年级语文 下册




目标导航
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
目标导学一
预习检测 夯实基础
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
【代表作】中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；散文集《丁香结》等。
走近作者
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成此文。
写作背景
紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。
相关介绍
嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
rǎng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
bèng
tiǎo
zhù
líng dīng
qiú
jīn
字词积累
发端： 终极：
迸溅： 挑逗：
伫立： 稀零：
凝望： 盘虬：
忍俊不禁：
伶仃：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：

开始，起头。
最终，最后。
向外溅出。
逗引，招惹。
长时间地站立。
稀落，凋零。
目不转睛地看。
忍俊，含笑。禁，忍住。
孤独，没有依靠。
喻美酒。
这里形容数量的多。
盘绕着的虬龙。
字词积累
目标导学二
初读课文 整体感知
朗读指导：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重音；
读准字音，注意感情。
朗读全文
整体感知
第一部分：（1-6）观花。
第二部分：（7-9）忆花。
全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？
花瀑——花穗——花朵
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神
整体感知
目标导学三
精读课文 探究细节
作者是怎样描写的？边读课文边找出相关语句，说说作者是从哪些方面进行描写的。
精读细研
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
外形
精读细研
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
颜色
精读细研
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。
精读细研
用“帆”“舱”比喻花朵的样子,用“忍俊不禁”拟写花朵含苞欲放的情态,一个“帆”一个“笑容”,描写得惟妙惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
姿态

精读细研
运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
精读细研
花瀑
花穗
花朵
花树
说一说：作者描写了紫藤萝的哪些部分？在描写顺序上有什么特点？
描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。
精读细研

方法指导
写景的方法
1.写景要抓住景物的特征细致描写。
2.合理安排描写顺序。
3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
精读细研
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
精读细研
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”









精读细研

作者由紫藤萝瀑布对生命产生责怎样的感悟？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。









精读细研
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。









精读细研
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。









精读细研
目标导学四
分析手法 品味情感
1.十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？
既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
深入探究
2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
深入探究
3.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？
在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后要振奋精神，面对新生活。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
深入探究
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化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/
地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/
答题模式：
先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把……拟人化”，“形象生动地表现了……”
品味语言
1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。


品味语言
2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。
拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。

两个比喻:A.紫藤萝花比作紫色
的大条幅
B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花
品味语言


3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。
品味语言
4.“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。
“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。
品味语言
比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。 （把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）
5.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
品味语言
6.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感。把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。
品味语言
文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？
2.景物的全局和每个局部要细细观察。从文章可以看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
1.写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
深入探究
3.对景物要有感情。若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。
深入探究
4.要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
5.在平时的生活中要善于观察，善于感触。作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。
深入探究
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
归纳主旨
紫藤萝败落
家庭不幸，小弟病症
紫藤萝盛开
生命的顽强和美好
紫藤萝的衰胜变化
自己家庭的衰胜变化
写景
感悟
人生哲理
借景抒情（托物言志）



紫藤萝瀑布
课堂小结
ténɡ
bènɡ
zhù
zhàn
niànɡ
憾
挑
仃
琼
穗
检测目标
2．下列词语书写有误的一项是( )(3分)
A．辉煌　凝望　疑惑　活泼热闹
B．遗憾　花舱　梦幻　万花灿烂
C．稀落　繁密　藤萝　察言观色
D．树梢　茏罩　抚摸　淡淡芳香
D
检测目标
C
检测目标
4．下列标点符号使用有错误的一项是( )(3分)
A．“我在开花！”它们在笑。
B．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
C．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
D．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么？
D
检测目标
5．填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是( )(3分)
千岛湖畔的油茶树，生就了一副怪脾气。________冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人的歌吟和追捧，而油茶花却安贫乐道，不慕虚荣，更有君子气。
①这花，如秋叶般静美，从容绽放。
②放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临。
③她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋，开出甜蜜淡雅的花。
④白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头。
A．③①④② B．④①②③
C．③④①② D．④②③①
A
检测目标
6．分析下列句子的含义。(6分)
(1)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。
(3)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到新的生活中。
检测目标
7．仿写句子。(4分)
例句：(紫藤萝瀑布)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
仿句：(一望无际将要成熟的麦浪)只是______________，仿佛在_____，在________，在不停地___________。
大片大片的黄
奔跑
舞蹈
招摇
检测目标
8．【拟人手法】
这篇文章的成功之处在于恰当地运用了拟人的修辞手法。如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”运用拟人的修辞手法描写花串、花朵的“推”“挤”，突出了花的活泼热闹，写出了花强烈旺盛的生命力，使人感到亲切。
【技法点拨】拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。运用拟人通常有三种方法：一是用描述人的词语来描述事物。二是让人跟描述的事物对话。三是完全把事物变成人来写。
检测目标
【片段仿写】请你仔细观察身边的景物，运用拟人的修辞手法进行描写，突出它某一方面的特点。(100字左右)
示例：风真调皮啊！你看，它去挠小草弟弟的痒，笑得小草弟弟扑倒在地。风真调皮啊！你看，它向湖水姐姐做鬼脸，乐得湖水姐姐眼角都有了皱纹。风真调皮啊！你看，它把云妹妹推来推去，把那朵悠闲的云赶得满天跑。风真调皮啊！你看，它趁大树爷爷正在睡觉，悄悄地脱走了大树爷爷的绿衣。
检测目标
我们已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，我们正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！
教师寄语

通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：

完成教材中的相关练习题。