冀少儿版八年级生物下册第七单元 第二章 《第一节 生态系统的组成和类型》教学设计

第一节 生态系统的组成和类型
教学目标
知识目标 　　1、概述生态系统及其组成。
2、列举不同的生态系统。
3、阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
4、说出生物圈的概念，阐明生物圈是最大的生态系统
能力目标　　1、通过学生查阅资料，培养学生知识获取、迁移、归纳的能力。
2、通过学生讨论、讲解，培养学生沟通和表达能力。
情感目标
1、通过学习生态系统各成分之间的关系是紧密联系缺一不可的，培养学生的环保意识。
2、形成爱护生物的情感。
教学重点：生态系统的概念和组成。
教学难点：生态瓶的制作
教学方法: 讲解法
课时：一课时
课型：新授课
课前准备：教师准备教学用PPT 学生查阅资料准备各个生态系统的PPT
教学过程：
项目
教师活动
学生活动
导入新课
得出结论
复习上节课所学知识，生物与环境的关系。以水族箱为例，分析哪些属于非生物因素。
以青鱼为例，分析影响它生活的生物因素有哪些？
生物与环境是统一的整体
生物与环境之间相互依赖、相互影响
思考并尝试回答。
非生物因素包括：阳光、空气、水、温度、土壤等
藻类、微生物、螺蚬和其它的鱼类等
引出生态系统的概念
出示本节学习目标
出示草原生态系统的图片
交流展示
在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统
一、生态系统的组成
生产者：能利用太阳能进行光合作用，把无机物制成有机物，并把能量贮存起来的生物。
消费者：直接或间接以生产者为食的各种动物
分解者：以分解有机物为生，靠分解动植物遗体和废物取得能量的生物
二、生态系统的类型
地球上的生态环境千差万别，所以生态系统也多种多样，一般可以分为森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等类型
三、生物圈的概念和范围
地球表面全部生物及其生活领域的总和。
它大气圈的下层、水圈、土壤岩石圈表面及活动于三圈之中的生物组成。
生物圈是最大的生态系统
四、生态平衡：生态系统中的环境和各种生物的数量及所占的比例，能够在较长的时间内保持相对稳定。
通过草原过度放牧使草原沙化的惨痛事实等资料的分析，使学生理解生态平衡的概念，理解生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
生态系统的生物种类越丰富，食物网越复杂，自动调节能力就越大，生态系统也就越稳定。
生态系统的成分越单纯，食物链中各个营养级生物种类越少，营养结构越简单，自动调节能力也就越弱
学生分析生态系统中绿色植物、动物和微生物分别起的作用
学生展示课下查阅资料、交流讨论后制作的不同生态系统类型的PPT
合作交流
本节概念图
学生交流，教师引导 总结。
教师点拨
学生总结，教师引导归纳。
知识拓展应用
介绍生物圈2号：模拟了多种生态系统;热带雨林、热带草原等，但是，引入的生物主要是生产者，动物和真菌和细菌的种类和数量都比较少，导致物质循环不能正常进行。
总结
今天你都有哪些新的收获？
（教师结合板书引导学生总结今天所学内容。）
学生回顾并总结本节课内容。
练习
运用所学知识解决问题。