人教版七年级语文 下册第五单元 18一棵小桃树 课件（共49张PPT）

(共49张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。

一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。
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18 一棵小桃树
人教版七年级语文 下册




目标导航
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。
目标导学一
预习检测 夯实基础

贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
走近作者
【代表作】
长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹自选集》等；
中短篇集《制造声音》；
自传体长篇《我是农民》等。





走近作者
贾平凹的读书生涯是在一个破庙力开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
写作背景
孱头( )
赤裸( )
猥琐( )
马嵬坡（ ）
火灼灼（ ）






忏悔( )
哆嗦( )
矜持( )
恍然( )
渺小( )
魂魄( )








读出生字词。
chàn
duō suo
jīn
huǎng
miǎo
hún pò
càn
chì luǒ
wěi suǒ
wéi
zhuó
字词积累
刹那（ ）
刹车（ ）



命薄( )
薄纸( )



执著( )
著名（ ）



打着旋儿( )
旋转( )



xuàn
xuán
zhuó
zhù
bó
báo
chà
shā
字词积累
根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )
(2) 摇动。( )
(3) 猛然领悟。( )
(4) 将要开放。( )
(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( )
矜持
撼动
恍然
欲绽
忏悔
字词积累
目标导学二
初读课文 整体感知
自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：
———表现了它的弱小
“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等
整体感知
——表现它面对逆境顽强搏斗
“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等
描写动作、神情的：
整体感知
速读课文，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。
经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。
小桃树被风雨摧残的情景。
“我”栽种小桃树的经历。
整体感知
速读课文,体会文章的结构层次和写法。
　思考:①本文的线索是什么?


　 一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。


整体感知
　②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。
　(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)
　本文可分为四部分。
　第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。
　第二部分(3~8):对桃树的回忆。
　第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。
　第四部分(14):希望中的桃树。
整体感知
目标导学三
精读课文 探究细节
小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？表达了作者怎样的感情？
精读细研
说一说：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？
①“我”几乎忘却时，它破土而出。
②一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
③在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
④第一次开花就遭到风雨的摧残。
不屈
不挠

我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。
精读细研
小桃树的形象：
单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
精读细研
作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了”
忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉”
怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”
希望
精读细研
目标导学四
分析手法 品味情感
对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？
“啊，它已经老了许多呢……才开了第一次花儿！”
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。
深入探究
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
深入探究
“我”为什么要把桃核埋起来？
“想让它在那儿蓄着我的梦”
反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。
深入探究
如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
深入探究
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”的理解。
比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
将自己与小桃树的命运联系起来。
深入探究
文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
深入探究
“我”为什么要感激小桃树呢？
从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；
领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。
深入探究
“你到底还有一朵花……还叫你是我的梦的精灵”文章以此作结有何含义？
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。
深入探究
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
【交流点拨】（1） 这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。
（2）此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。
（3）（拓展交流）这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。
深入探究
如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话。
【交流点拨】人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求
梦想，就一定能读懂人世的大书。
深入探究
写作
手法 内容 作用
?
对比
衬托 爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比 反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
插叙 3—8段插叙对小桃树的回忆 突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力，插叙使文章内容更充实，结构更完整。
托物
言志 借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇 说小桃树长的不是地方，暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；
说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；
写小桃树遭受风雨的摧残，暗示“文化大革命”危害青年的成长；
写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞，那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望仍没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
写法探究
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?
　 两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
写法鉴别

你从小桃树的身上得到什么启示？

敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
拓展延伸
本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神,揭示出一个生活哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
归纳主旨


现在（1-2）
我的小桃树
过去（3-8）插叙 托物言志
现在（9-14）
小桃树-可怜-花蕾
“我”-挫折-理想


课堂小结
chàn
duō
wěi
pò
chàn
càn
矜
裸
涩
刹
检测目标
D
【解析】“灼灼”在这里是“繁盛明丽的样子”。
检测目标
D
检测目标
4．下列句子中没有语病的一项是( )(3分)
A．老王的一席话深深地触动了小张的心，久久不能平静下来。
B．你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
C．今天，我来到扬州瘦西湖，游览了白塔、钓鱼台和五亭台等风景点。
D．这次学术会，时间并不长，收获很大。
【解析】A项，应在“久久不能平静下来”前加上“使他”；B项，句式杂糅，可改为“你不认真学习，那怎么会有好成绩呢？”或：“你不认真学习，成绩不好是可想而知的。”；D项，关联词语残缺，应改为“尽管时间并不长，但是收获很大。”
C
检测目标
5．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)
(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
运用比喻的修辞手法，将“人世”比作“大书”，生动形象地写出了自己对人世的认识非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真，将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
(2)但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
检测目标
6．(连云港中考)仔细观察下面的漫画，回答问题。(7分)
(1)请为这幅漫画拟一个恰当的标题。(不能以“无题”为题，不能超过6个字)(2分)
示例1：耐心等待；示例2：守株待“伐”。
(2)请用简洁的语言说出这幅漫画的寓意。(5分)
示例1：鞭挞人们的贪婪和对自然的破坏；示例2：呼吁人们要保护自然，与自然和谐相处。
检测目标
运用托物言志的方法，描写一种植物，写一篇记叙文。
检测目标
我们已经站在了人生的起跑线上，为了实现心中的远大目标，我们正努力拼搏着。成功属于不畏困难、勇往直前的人。相信自己！
教师寄语

通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：

完成教材中的相关练习题。