四年级下册美术说课稿-第13课 衣架的联想 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术说课稿-第13课 衣架的联想 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-25 12:20:55 | ||
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文档简介
《衣架的联想》说课稿
一、教学目的及教法说明：
我说课的内容是人美版第十册第7课——《衣架的联想》属于“造型-表现”领域。本课是以生活中最为常见的衣架为创作题材，启发学生以衣架的特征为联想的出发点，进行思维训练。引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。让每个学生成为学习的主体，通过师生互动、交流、对话，引导学生用积极主动的姿态投入到课堂学习活动中，特制订以下本课教学目标：
知识·技能：根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。培养学生丰富的想象力和创新能力。
过程·方法：利用生活中普通的衣架，通过联想、想象，制作新奇有趣的作品。
情感态度与价值观：让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创作热情。
教学重点：利用衣架进行联想，运用好装饰方法，创造出新的形象。
教学难点：联想的是否生动有趣。
本课遵循学生主体性原则、兴趣性原则并运用各种手段引导学生想象、讨论、启发、练习、总结，突破重难点，从而达到教学目的。
二、课堂教学程序设计：
本课我分六个环节进行教学
第一环节：引趣阶段
通过设疑导课，引起学生兴趣。调动学生思维积极性和主动性。教师的启发要牢牢吸引学生的注意力，使师生间的思维产生共鸣。让学生明确本课的学习内容及目标，解决学习问题。
首先出示：西班牙大师---毕加索《牛头》雕塑。
让学生知道这幅作品是用什么材料制作而成的？
（自行车的车座和车把手）。
教师小结：现实生活中，任何一个物品变换角度联想，都会成为另一样艺术品。比如，这把伞，你联想到什么？出示雨伞，让学生继续发散思维。
（雨伞正放）生1：象一只水母，再把手工纸剪成条放在伞的周围就可以了。……
（雨伞侧放）生2：象摩天轮。
（雨伞倒放）生3：象探测仪。……
接着教室出示课件，打破学生的思维定势引导学生观察，看看设计师都联想成什么了？并总结。
（生：废旧伞架做的灯饰）（生：瓶子做的人物）（生：车轮做的海马）
（生：低音号联想成大象的头）（生：书联想成蝴蝶） （生：树叶联想成眼睛，蜘蛛联想成瞳孔）
导入课题：衣架的联想
第二个环节：探究阶段
教师接着设疑：衣架和我们周围的事物有什么联系呢？我们看一组画面。你能变换角度找出衣架与摇椅和跷跷板的相同之处吗？
1、播放课件，启发联想。
图A：找出衣架和其他事物的相同之处。（从多种角度观察）
师：这个衣架你联想到什么？（出示图B课件）
生：我联想到公园里玩的旋转木马……
图B：根据衣架的形状特点，产生联想。
师：还有什么式样的衣架？你联想到什么了呢？
2、对学生的衣架进行启发。
生1：我的这个衣架是用钢丝做的，可以前后拉动，我看到这个衣架，联想到弓箭。
生2：我这个衣架我会联想到一把漂亮的雨伞，用手工纸剪一些伞上的图案，帖在上面，再利用废旧的伞把手做这个衣架伞的把手，这样我的衣架伞就做好了！
生3：我的衣架让我联想到笛子。
生：我的衣架外观像一艘船的船身。
生4：这两个一模一样的衣架，我联想到一对蝴蝶的翅膀，我们再装饰一下，就会做成一只美丽的蝴蝶。
生5：把衣架倒着看就像个“跷跷板”。
生6：我的衣架可以做成漂亮的头饰。
生7：我的衣架让我联想到秋千，我在衣架的旁边用彩纸做秋千的两边的绳，用硬纸壳做座位，上面粘贴一个小朋友，这个秋千就诞生了。
学生回答，然后教师选用几个常见的衣架和裤夹变换角度，让学生发散思维。鼓励学生敢说、善说、善于提问，创设一种有利于开放的课堂气氛。
进入第三环节：释疑阶段
师生共同制作一个作品，让学生分析材料及制作方法。
（学生说，教师组装作品-飞机）
接着提出本课作业要求：
（出示课件）作业要求：采用小组合作的方式，利用一个或多个衣架，巧妙选用多种辅助材料，制成一件新奇的作品。
评价要点：1、构思新颖
2、巧妙选材
3、制作精细
学生经过讨论交流，对本课学习内容都有一个基本的了解，这时候本课的学习重难点也显露出来了。课堂上层层深入，不断迁移，使学生产生强烈的“我要学”的信念，解放学生的思想，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，使学生感到有趣、爱学。
第四环节：应用阶段
美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创作的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，小组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时使他们得到精神上的美好享受。 第五个环节：评价阶段
师：经过大家的奇思妙想，一件又一件新奇的作品已经初见，小组选代表将本组的作品展示给大家，并说说本组的创意和选材，其他学生听后说他们的想法和建议。
（学生自评、互评，说一说喜欢的作品，并说明理由。教师对有创意的作品要进行着重点评。以鼓励为主，并提出建设性意见。）
由此培养学生敢于展示自己的思想意识，体验成功的喜悦。
第六环节：拓展阶段
学生说学习本课后的收获。
通过本课的学习，让学生知道生活中任何的物品只要你细心观察，都可以改创成另一件艺术品；形成一种信念，我们大师逊色，我们能赶超大师；废旧物品也可以再次成为新的资源。从现在开始，留意观察，利用一切可用的废旧材料，创作出新的作品。
师生共同欣赏用废旧轮胎创作的武士
废旧的生活用品经过巧妙利用，也可以形成再生资源。日本就有一个资源非常匮乏的小岛，为了减少进口的高额费用，他们就利用废旧物品进行再次加工和使用。愿我们在生活中都要做一个有心人，为循环型社会尽自己的一份力量。
一、教学目的及教法说明：
我说课的内容是人美版第十册第7课——《衣架的联想》属于“造型-表现”领域。本课是以生活中最为常见的衣架为创作题材，启发学生以衣架的特征为联想的出发点，进行思维训练。引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。让每个学生成为学习的主体，通过师生互动、交流、对话，引导学生用积极主动的姿态投入到课堂学习活动中，特制订以下本课教学目标：
知识·技能：根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。培养学生丰富的想象力和创新能力。
过程·方法：利用生活中普通的衣架，通过联想、想象，制作新奇有趣的作品。
情感态度与价值观：让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创作热情。
教学重点：利用衣架进行联想，运用好装饰方法，创造出新的形象。
教学难点：联想的是否生动有趣。
本课遵循学生主体性原则、兴趣性原则并运用各种手段引导学生想象、讨论、启发、练习、总结，突破重难点，从而达到教学目的。
二、课堂教学程序设计：
本课我分六个环节进行教学
第一环节：引趣阶段
通过设疑导课，引起学生兴趣。调动学生思维积极性和主动性。教师的启发要牢牢吸引学生的注意力，使师生间的思维产生共鸣。让学生明确本课的学习内容及目标，解决学习问题。
首先出示：西班牙大师---毕加索《牛头》雕塑。
让学生知道这幅作品是用什么材料制作而成的？
（自行车的车座和车把手）。
教师小结：现实生活中，任何一个物品变换角度联想，都会成为另一样艺术品。比如，这把伞，你联想到什么？出示雨伞，让学生继续发散思维。
（雨伞正放）生1：象一只水母，再把手工纸剪成条放在伞的周围就可以了。……
（雨伞侧放）生2：象摩天轮。
（雨伞倒放）生3：象探测仪。……
接着教室出示课件，打破学生的思维定势引导学生观察，看看设计师都联想成什么了？并总结。
（生：废旧伞架做的灯饰）（生：瓶子做的人物）（生：车轮做的海马）
（生：低音号联想成大象的头）（生：书联想成蝴蝶） （生：树叶联想成眼睛，蜘蛛联想成瞳孔）
导入课题：衣架的联想
第二个环节：探究阶段
教师接着设疑：衣架和我们周围的事物有什么联系呢？我们看一组画面。你能变换角度找出衣架与摇椅和跷跷板的相同之处吗？
1、播放课件，启发联想。
图A：找出衣架和其他事物的相同之处。（从多种角度观察）
师：这个衣架你联想到什么？（出示图B课件）
生：我联想到公园里玩的旋转木马……
图B：根据衣架的形状特点，产生联想。
师：还有什么式样的衣架？你联想到什么了呢？
2、对学生的衣架进行启发。
生1：我的这个衣架是用钢丝做的，可以前后拉动，我看到这个衣架，联想到弓箭。
生2：我这个衣架我会联想到一把漂亮的雨伞，用手工纸剪一些伞上的图案，帖在上面，再利用废旧的伞把手做这个衣架伞的把手，这样我的衣架伞就做好了！
生3：我的衣架让我联想到笛子。
生：我的衣架外观像一艘船的船身。
生4：这两个一模一样的衣架，我联想到一对蝴蝶的翅膀，我们再装饰一下，就会做成一只美丽的蝴蝶。
生5：把衣架倒着看就像个“跷跷板”。
生6：我的衣架可以做成漂亮的头饰。
生7：我的衣架让我联想到秋千，我在衣架的旁边用彩纸做秋千的两边的绳，用硬纸壳做座位，上面粘贴一个小朋友，这个秋千就诞生了。
学生回答，然后教师选用几个常见的衣架和裤夹变换角度，让学生发散思维。鼓励学生敢说、善说、善于提问，创设一种有利于开放的课堂气氛。
进入第三环节：释疑阶段
师生共同制作一个作品，让学生分析材料及制作方法。
（学生说，教师组装作品-飞机）
接着提出本课作业要求：
（出示课件）作业要求：采用小组合作的方式，利用一个或多个衣架，巧妙选用多种辅助材料，制成一件新奇的作品。
评价要点：1、构思新颖
2、巧妙选材
3、制作精细
学生经过讨论交流，对本课学习内容都有一个基本的了解，这时候本课的学习重难点也显露出来了。课堂上层层深入，不断迁移，使学生产生强烈的“我要学”的信念，解放学生的思想，解放学生的双手，解放学生的嘴巴，使学生感到有趣、爱学。
第四环节：应用阶段
美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创作的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，小组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时使他们得到精神上的美好享受。 第五个环节：评价阶段
师：经过大家的奇思妙想，一件又一件新奇的作品已经初见，小组选代表将本组的作品展示给大家，并说说本组的创意和选材，其他学生听后说他们的想法和建议。
（学生自评、互评，说一说喜欢的作品，并说明理由。教师对有创意的作品要进行着重点评。以鼓励为主，并提出建设性意见。）
由此培养学生敢于展示自己的思想意识，体验成功的喜悦。
第六环节：拓展阶段
学生说学习本课后的收获。
通过本课的学习，让学生知道生活中任何的物品只要你细心观察，都可以改创成另一件艺术品；形成一种信念，我们大师逊色，我们能赶超大师；废旧物品也可以再次成为新的资源。从现在开始，留意观察，利用一切可用的废旧材料，创作出新的作品。
师生共同欣赏用废旧轮胎创作的武士
废旧的生活用品经过巧妙利用，也可以形成再生资源。日本就有一个资源非常匮乏的小岛，为了减少进口的高额费用，他们就利用废旧物品进行再次加工和使用。愿我们在生活中都要做一个有心人，为循环型社会尽自己的一份力量。