苏教版八年级生物上册第7单元第二十章《第二节 生物圈是生物的共同家园》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第7单元第二十章《第二节 生物圈是生物的共同家园》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-25 16:47:59 | ||
图片预览
文档简介
《生物圈是生物的共同家园》教学设计
姓名
学校
学科
生物学
年级
八年级
课题
生物圈是生物的共同家园
教学目标
（一）知识目标：
举例说出我们当前自然环境面临的主要问题
（二）能力目标：
形成分析身边生态系统并归纳人类活动影响生态平衡的能力
（三）情感态度与价值观目标：
进一步提高热爱生命、保护自然环境的意识
教学重点
举例说出人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系
教学难点
认同生物圈是生物的共同家园
教具准备
生态瓶（干净清洁的、被污染的）、地貌模型、摆件（人物、植物、动物、建筑、自然物质、交通运输工具）
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
导入新课：
播放“生物圈是我们唯一的家园”视频。
师：看了这个视频同学们有什么感受吗？
生：回答问题。（同时使用教学助手小组加分，本节课发言环节均有小组加分）
设计思想：通过观看视频，初步意识到生物圈是人类的繁荣家园，
我们应该把生物圈建设得更加美好，引出本节课内容。
新课教学：
1.生物圈是人类的繁荣家园
师：大约在1万年前人类就学会了栽培植物，随着农业技术的逐步提高人类能从事更多复杂的创造性活动，直至今日我们的世界已经变成了“地球村”，我们居住的地区也在发生着改变，下面我们来看几组图片。（课件展示沈阳变化的对比照片，并使用教学助手的“聚光灯”）
师：同学们先来看左侧的图片，这是二十年前的沈阳，你看完有什么感受吗？
生：二十年前的沈阳看起来……
师：我们再来看右侧的图片，这是今天的沈阳，你看完之后又有哪些感受呢？
生：今天的沈阳看起来……
师：我们的家乡沈阳除了这些变化以外还有很多，下面我们就以小组为单位分别从环境、生活、观念三个方面来讨论一下家乡的变化，并写出这些变化的利与弊，填写在手中的“家乡变化调查表”内，给大家两分钟的时间，现在开始。（使用教学助手倒计时）
生：小组讨论并填写调查表，之后进行发言
设计思想：通过家乡变化的实际案例来分析其中的利与弊，初步认识到人类的活动对生态环境的影响。
师：同学们观察这两个生态瓶（一个干净清洁，另一个被污染过）有什么不同吗？如果这你是一条小鱼的话，你会选择哪一个呢？
生：回答问题
师：同学们都知道选择干净的生态瓶，那么我们的生活环境也是一样的，大家都不喜欢被污染的脏乱的环境。可是根据《地球生命力报告2018》显示，在过去的50年中，全球野生动物种群数量消亡了近60%，形式很严峻。老师课前留了作业，让同学们找关于《地球生命力报告2018》的相关资料，现在请各小组汇报一下你们组的查阅结果。
生：分别从现状、原因、呼吁、意义四个方面汇报查阅结果。
设计思想：通过分析《地球生命力报告2018》知道我们的地球现在很不健康，人类在增多都同时消耗的资源也越来越多，给生态环境造成了很大的压力，我们建立家园绝对不能在破坏地球环境的基础上。
生物圈是生物的共同家园
师：展示野生动物家园遭到破坏，物种急剧减少、生物多样性受到严重影响的短片，请同学们观看短片并思考，一会儿找同学来说你从视频中知道了什么，有怎样的感受？
生：观看短片思考并发言
师：地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园，老师课前让一、二组和三、四组分别代表一个国家自选主题、收集资料，准备课上进行模拟“保护生物圈国际研讨会”大家准备好了吗？一、二组的同学，你们国家的名字叫什么？三、四组的呢？那么请每“国”推选代表进行发言，其他同学可以提出相应的问题。
生：进行研讨会活动，分为“团结国”和“友善国”，每“国”的代表先上台介绍本“国”的研究问题并汇报本“国”的讨论情况，本“国”的其他成员进行补充。
设计思想：将讲台让给学生，允许他们发表自己独特的见解，这样的讨论既强调了生物圈是生物的共同家园又利用了课前时间，同时充分发挥了学生的组织才能。
师：同学们从自己探究的角度解释了保护生物圈的重要性，虽然地球已经遭到了破坏但是我们还是有一定挽救的余地的，拥有一个美丽的生物圈是所有生物的共同心愿，下面请同学们以小组为单位按照自己的想法用手中的模型和摆件塑造出一个理想中的生物圈的一部分。完成之后可以利用手中的pad拍照上传展示你们组的作品，一会儿每组找一名同学上来介绍你们组的作品。
生：进行小组活动根据手中的模型塑造理想中的生物圈，并在完成作品之后用pad拍照上传，请小组代表上讲台为大家讲解本组的设想。
设计思想：通过前面的学习，已经知道了人与自然要和谐相处，让学生发挥想象，设计出自己理想中的生物圈，体现人和其他生物及环境的和谐关系，不同学生拍照的角度也体现了他们眼中过更漂亮的生物圈的样子，请小组代表进行讲解可以用画笔在屏幕上直接展示本组设计的一些特点，再次回归本节课的重难点。
课堂小结：
师：本节课我们都学习到了什么？
生：我们要保护生物圈，生物圈是人类繁荣的家园，是所有生物的家园……
师：（进行引导和补充）今天我们知道了生物圈是所有生物共同的家园。习主席说过“绿水青山就是金山银山”所以我们更要爱护身边的环境，从自身做起、从小事做起。当每个人都重视保护生物圈的时候，生物圈也将真正成为所有生物的共同家园。
设计思想：小节部分以学生为主体进行总结，教师适当进行引导和补充，通过引用习主席的话再一次强调环境保护的重要性，完成本节课重难点知识的巩固。
课堂小测验：
教师使用教学助手发送课堂检测的习题，学生使用pad进行完成提交，黑板屏幕上显示学生完成的进度，教师根据学生的完成进度来决定收卷时间。收卷直接点击“习题分析”对每道题存在的问题进行讲解。进行讲解时可以直接在屏幕上书写。
5.课后作业：
师：由于课堂上时间和模型都有限，同学们刚刚塑造生物圈的优秀设想不能得到充分展现，课后同学们可以将你理想中的生物圈的完整版通过图画或者模型的方式继续塑造交给老师。
板
书
设
计
第二节 生物圈是生物的共同家园
生物圈是人类的繁荣家园
家园变化的利与弊
生物圈是生物的共同家园
地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园
姓名
学校
学科
生物学
年级
八年级
课题
生物圈是生物的共同家园
教学目标
（一）知识目标：
举例说出我们当前自然环境面临的主要问题
（二）能力目标：
形成分析身边生态系统并归纳人类活动影响生态平衡的能力
（三）情感态度与价值观目标：
进一步提高热爱生命、保护自然环境的意识
教学重点
举例说出人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系
教学难点
认同生物圈是生物的共同家园
教具准备
生态瓶（干净清洁的、被污染的）、地貌模型、摆件（人物、植物、动物、建筑、自然物质、交通运输工具）
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
导入新课：
播放“生物圈是我们唯一的家园”视频。
师：看了这个视频同学们有什么感受吗？
生：回答问题。（同时使用教学助手小组加分，本节课发言环节均有小组加分）
设计思想：通过观看视频，初步意识到生物圈是人类的繁荣家园，
我们应该把生物圈建设得更加美好，引出本节课内容。
新课教学：
1.生物圈是人类的繁荣家园
师：大约在1万年前人类就学会了栽培植物，随着农业技术的逐步提高人类能从事更多复杂的创造性活动，直至今日我们的世界已经变成了“地球村”，我们居住的地区也在发生着改变，下面我们来看几组图片。（课件展示沈阳变化的对比照片，并使用教学助手的“聚光灯”）
师：同学们先来看左侧的图片，这是二十年前的沈阳，你看完有什么感受吗？
生：二十年前的沈阳看起来……
师：我们再来看右侧的图片，这是今天的沈阳，你看完之后又有哪些感受呢？
生：今天的沈阳看起来……
师：我们的家乡沈阳除了这些变化以外还有很多，下面我们就以小组为单位分别从环境、生活、观念三个方面来讨论一下家乡的变化，并写出这些变化的利与弊，填写在手中的“家乡变化调查表”内，给大家两分钟的时间，现在开始。（使用教学助手倒计时）
生：小组讨论并填写调查表，之后进行发言
设计思想：通过家乡变化的实际案例来分析其中的利与弊，初步认识到人类的活动对生态环境的影响。
师：同学们观察这两个生态瓶（一个干净清洁，另一个被污染过）有什么不同吗？如果这你是一条小鱼的话，你会选择哪一个呢？
生：回答问题
师：同学们都知道选择干净的生态瓶，那么我们的生活环境也是一样的，大家都不喜欢被污染的脏乱的环境。可是根据《地球生命力报告2018》显示，在过去的50年中，全球野生动物种群数量消亡了近60%，形式很严峻。老师课前留了作业，让同学们找关于《地球生命力报告2018》的相关资料，现在请各小组汇报一下你们组的查阅结果。
生：分别从现状、原因、呼吁、意义四个方面汇报查阅结果。
设计思想：通过分析《地球生命力报告2018》知道我们的地球现在很不健康，人类在增多都同时消耗的资源也越来越多，给生态环境造成了很大的压力，我们建立家园绝对不能在破坏地球环境的基础上。
生物圈是生物的共同家园
师：展示野生动物家园遭到破坏，物种急剧减少、生物多样性受到严重影响的短片，请同学们观看短片并思考，一会儿找同学来说你从视频中知道了什么，有怎样的感受？
生：观看短片思考并发言
师：地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园，老师课前让一、二组和三、四组分别代表一个国家自选主题、收集资料，准备课上进行模拟“保护生物圈国际研讨会”大家准备好了吗？一、二组的同学，你们国家的名字叫什么？三、四组的呢？那么请每“国”推选代表进行发言，其他同学可以提出相应的问题。
生：进行研讨会活动，分为“团结国”和“友善国”，每“国”的代表先上台介绍本“国”的研究问题并汇报本“国”的讨论情况，本“国”的其他成员进行补充。
设计思想：将讲台让给学生，允许他们发表自己独特的见解，这样的讨论既强调了生物圈是生物的共同家园又利用了课前时间，同时充分发挥了学生的组织才能。
师：同学们从自己探究的角度解释了保护生物圈的重要性，虽然地球已经遭到了破坏但是我们还是有一定挽救的余地的，拥有一个美丽的生物圈是所有生物的共同心愿，下面请同学们以小组为单位按照自己的想法用手中的模型和摆件塑造出一个理想中的生物圈的一部分。完成之后可以利用手中的pad拍照上传展示你们组的作品，一会儿每组找一名同学上来介绍你们组的作品。
生：进行小组活动根据手中的模型塑造理想中的生物圈，并在完成作品之后用pad拍照上传，请小组代表上讲台为大家讲解本组的设想。
设计思想：通过前面的学习，已经知道了人与自然要和谐相处，让学生发挥想象，设计出自己理想中的生物圈，体现人和其他生物及环境的和谐关系，不同学生拍照的角度也体现了他们眼中过更漂亮的生物圈的样子，请小组代表进行讲解可以用画笔在屏幕上直接展示本组设计的一些特点，再次回归本节课的重难点。
课堂小结：
师：本节课我们都学习到了什么？
生：我们要保护生物圈，生物圈是人类繁荣的家园，是所有生物的家园……
师：（进行引导和补充）今天我们知道了生物圈是所有生物共同的家园。习主席说过“绿水青山就是金山银山”所以我们更要爱护身边的环境，从自身做起、从小事做起。当每个人都重视保护生物圈的时候，生物圈也将真正成为所有生物的共同家园。
设计思想：小节部分以学生为主体进行总结，教师适当进行引导和补充，通过引用习主席的话再一次强调环境保护的重要性，完成本节课重难点知识的巩固。
课堂小测验：
教师使用教学助手发送课堂检测的习题，学生使用pad进行完成提交，黑板屏幕上显示学生完成的进度，教师根据学生的完成进度来决定收卷时间。收卷直接点击“习题分析”对每道题存在的问题进行讲解。进行讲解时可以直接在屏幕上书写。
5.课后作业：
师：由于课堂上时间和模型都有限，同学们刚刚塑造生物圈的优秀设想不能得到充分展现，课后同学们可以将你理想中的生物圈的完整版通过图画或者模型的方式继续塑造交给老师。
板
书
设
计
第二节 生物圈是生物的共同家园
生物圈是人类的繁荣家园
家园变化的利与弊
生物圈是生物的共同家园
地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园