一年级下册美术教案-第6课 春天的色彩 苏少版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第6课 春天的色彩 苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-25 12:26:20 | ||
图片预览
文档简介
《春天的色彩》教学设计
教材分析：
本课属于“造型?表现”的学习领域。春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，一派迷人的景象。这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高学生审美的重要途径。《春天的色彩》重在感受，旨在让学生通过学习，感受出春天这个季节所特有的色彩，并能运用画笔传达出内心的情感体验，培养学生热爱大自然的情感。
学情分析：
鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣，体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。在作业展示时让更多的学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自我、愉快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。对低年级的学生来说，直观的画面、丰富的课程资源会给学生更多的感受，所以除了教材里的图片，教师还应尽可能多地提供代表春天色彩的课程资源，让学生能够体验到大自然的微妙变化，寻找到春天特有的色彩。
教学方式：激趣导入法，直观演示法、讲解法、多媒体演示法。
教师准备：课件、油画棒、水彩笔。
学生准备：油画棒、水彩笔。
教学目标：
认知目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。
技能目标：用色彩表达内心对春天独特的感受。
情感、态度与价值观目标：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。
教学重点：尝试用丰富的色彩，描绘对春天景象的感受，理解与想象。
教学难点：恰当使用各种色彩，培养儿童的审美能力
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
师： 在这个美丽的季节里，让我们一起来听只歌吧，会唱的小朋友随着音乐一起唱起来。
播放歌曲《嘀哩哩》
这是一首描写春天的歌曲，唱出了小朋友眼中美丽的春天。大家喜欢春天吗？谁来说一说你眼中的春天是什么样子的？用一个词语或者是一句话来形容一下。
生：天气变暖，小河融化，小鱼小虾在水里游来游去，燕子从南方飞回来了，春暖花开，春光明媚，鸟语花香，种子发芽，万物复苏，五颜六色，生机盎然，绿草如茵，春雨过后，千万条柳条在风中摇摆，果园里，果树开满了花，成了一片花的海洋，绿绿的小草从地面露出头来了，蓝蓝的天空万里无云，金黄的油菜花开满山坡，暖暖的太阳照在我们身上，暖和极了，小朋友们三五成群地去郊游……
师：小朋友眼中的春天真美呀。
（设计意图：激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）
二、观察联想，合作探究
1、展示春景图片
师：你们想知道老师眼中的春天是什么样子的吗？请小朋友们跟我走进我眼中的春天。
课件出示春景图片
春天是绿绿的，看那丝丝的柳条
春天是粉红的，看那满树的桃花
春天是黄色的，看那满山的油菜花正开得热闹
春天是蓝色的，明亮亮的天空晃着我们的眼
春天是红色的，暖阳照耀着大地
小草偷偷地从土里探出头来了，它一定是听到了春的声音
大地也变了模样，这一块，那一丛，那深浅不同的绿，好像一块厚厚的绿地毯
沉默了一冬的小河，也迫不及待地跳起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了
五颜六色的野花兴奋地跳起了舞蹈，，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引过来了
咦，天空怎么也变成五颜六色了呢
原来是孩子们在放风筝，也许小朋友们不知道，他们活泼的身影也在打扮着春天，增添着春天的色彩
（设计意图：此环节的设计，凸显了美术视觉性，在美术学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，用拟人化的语言吸引学生，强调了学科间的整合。）
2、探究春天的色彩
⑴提出问题
师：大自然真是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把最美的景色都画在了春天的画卷里，通过欣赏，小朋友们有没有发现：春天都有哪些色彩呢，主要以什么颜色为主？
⑵小组内相互交流，共同讨论，探究春天的色彩。
⑶学生班内汇报小组讨论的结果，教师相机粘贴色块。
⑷板书课题
师:春天的色彩真是太丰富了，今天我们就利用我们的巧手来表现《春天的色彩》
（设计意图：通过对大自然的观察、记忆、寻找到春天特有的色彩）
三、欣赏感受，拓展思维
师：有几个小朋友用了不同的材料和表现方法表现出了春天的色彩，让我们一起来欣赏一下
课件出示学生作品
水粉湿画法表现春天润润的感觉，撕纸拼贴的方法表现出美丽的春天。
水彩笔、水彩画表现出春天的清新透明。
油画棒画出了春游时小朋友们的不同姿态。
下雨了，小竹笋从地里冒出头来了，磨砂画
水墨画，表现出了江南的美丽春色
集中展示
虽然小朋友们用的是不同的材料和表现方法来表现春天，但是他们都表现出了春天特有的特点：清新明快，色彩丰富。这也正是我们要学习的地方。
（设计意图：多种表现方式的运用，让学生们认识到画面的生成方式不是唯一的，最终都能体现出春天特有的特点）
三、教师示范
师：我看了这些漂亮的作品，都忍不住想画了，你们看（示范）：麦苗青，菜花黄，小燕子迎来春姑娘，柳树冒出绿芽芽，大地换上新衣裳。草地上，五颜六色的野花竞相开放，蝴蝶都被吸引来了，暖暖的太阳照耀着大地，自然界中的生物长得更加旺盛了。
（设计意图：通过直观的示范，学生清楚地观察到油画棒薄涂大色块所体现出的色彩感觉，表现春天的清新明快。）
四、学生作画，教师巡视指导
1、提出问题： 看过了小朋友和老师的画，你们打算画什么呢？怎么画？用哪些颜色去画？
2、小组内讨论交流如何表现
3、学生班内汇报交流结果
这么美的春天，大家有没有信心把它表现出来呢？
4、学生作画，教师巡视指导
巡视过程中出现的问题及时解决，要求孩子注意画面的工整及布局合理，颜色丰富。
（设计意图：学生的作业以个体的形式完成，学生在教学中始终充满了兴趣和期待。画面是学生充满情感的表达，使课堂沉浸在一种如诗如画的意境中。）
五、作品展示，评价
展示作品后，可采取自评、互评、师评相结合的方式进行评价。
（设计意图：展示中鼓励学生大胆评述作品，提出改进方案，进一步开拓思维，共享成功的喜悦。）
六、教师总结
通过今天的学习，让我们欣赏到了大自然的美，那么，从现在开始，让我们一起来保护大自然，保护环境，让这份美丽永远留在我们身边好吗？
（设计意图：结合课堂，关注课外，使学生的思想得以提升）
板书设计：
春天的色彩
色块卡片 学生作品
教材分析：
本课属于“造型?表现”的学习领域。春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，一派迷人的景象。这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高学生审美的重要途径。《春天的色彩》重在感受，旨在让学生通过学习，感受出春天这个季节所特有的色彩，并能运用画笔传达出内心的情感体验，培养学生热爱大自然的情感。
学情分析：
鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣，体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。在作业展示时让更多的学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自我、愉快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。对低年级的学生来说，直观的画面、丰富的课程资源会给学生更多的感受，所以除了教材里的图片，教师还应尽可能多地提供代表春天色彩的课程资源，让学生能够体验到大自然的微妙变化，寻找到春天特有的色彩。
教学方式：激趣导入法，直观演示法、讲解法、多媒体演示法。
教师准备：课件、油画棒、水彩笔。
学生准备：油画棒、水彩笔。
教学目标：
认知目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。
技能目标：用色彩表达内心对春天独特的感受。
情感、态度与价值观目标：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。
教学重点：尝试用丰富的色彩，描绘对春天景象的感受，理解与想象。
教学难点：恰当使用各种色彩，培养儿童的审美能力
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
师： 在这个美丽的季节里，让我们一起来听只歌吧，会唱的小朋友随着音乐一起唱起来。
播放歌曲《嘀哩哩》
这是一首描写春天的歌曲，唱出了小朋友眼中美丽的春天。大家喜欢春天吗？谁来说一说你眼中的春天是什么样子的？用一个词语或者是一句话来形容一下。
生：天气变暖，小河融化，小鱼小虾在水里游来游去，燕子从南方飞回来了，春暖花开，春光明媚，鸟语花香，种子发芽，万物复苏，五颜六色，生机盎然，绿草如茵，春雨过后，千万条柳条在风中摇摆，果园里，果树开满了花，成了一片花的海洋，绿绿的小草从地面露出头来了，蓝蓝的天空万里无云，金黄的油菜花开满山坡，暖暖的太阳照在我们身上，暖和极了，小朋友们三五成群地去郊游……
师：小朋友眼中的春天真美呀。
（设计意图：激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）
二、观察联想，合作探究
1、展示春景图片
师：你们想知道老师眼中的春天是什么样子的吗？请小朋友们跟我走进我眼中的春天。
课件出示春景图片
春天是绿绿的，看那丝丝的柳条
春天是粉红的，看那满树的桃花
春天是黄色的，看那满山的油菜花正开得热闹
春天是蓝色的，明亮亮的天空晃着我们的眼
春天是红色的，暖阳照耀着大地
小草偷偷地从土里探出头来了，它一定是听到了春的声音
大地也变了模样，这一块，那一丛，那深浅不同的绿，好像一块厚厚的绿地毯
沉默了一冬的小河，也迫不及待地跳起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了
五颜六色的野花兴奋地跳起了舞蹈，，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引过来了
咦，天空怎么也变成五颜六色了呢
原来是孩子们在放风筝，也许小朋友们不知道，他们活泼的身影也在打扮着春天，增添着春天的色彩
（设计意图：此环节的设计，凸显了美术视觉性，在美术学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，用拟人化的语言吸引学生，强调了学科间的整合。）
2、探究春天的色彩
⑴提出问题
师：大自然真是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把最美的景色都画在了春天的画卷里，通过欣赏，小朋友们有没有发现：春天都有哪些色彩呢，主要以什么颜色为主？
⑵小组内相互交流，共同讨论，探究春天的色彩。
⑶学生班内汇报小组讨论的结果，教师相机粘贴色块。
⑷板书课题
师:春天的色彩真是太丰富了，今天我们就利用我们的巧手来表现《春天的色彩》
（设计意图：通过对大自然的观察、记忆、寻找到春天特有的色彩）
三、欣赏感受，拓展思维
师：有几个小朋友用了不同的材料和表现方法表现出了春天的色彩，让我们一起来欣赏一下
课件出示学生作品
水粉湿画法表现春天润润的感觉，撕纸拼贴的方法表现出美丽的春天。
水彩笔、水彩画表现出春天的清新透明。
油画棒画出了春游时小朋友们的不同姿态。
下雨了，小竹笋从地里冒出头来了，磨砂画
水墨画，表现出了江南的美丽春色
集中展示
虽然小朋友们用的是不同的材料和表现方法来表现春天，但是他们都表现出了春天特有的特点：清新明快，色彩丰富。这也正是我们要学习的地方。
（设计意图：多种表现方式的运用，让学生们认识到画面的生成方式不是唯一的，最终都能体现出春天特有的特点）
三、教师示范
师：我看了这些漂亮的作品，都忍不住想画了，你们看（示范）：麦苗青，菜花黄，小燕子迎来春姑娘，柳树冒出绿芽芽，大地换上新衣裳。草地上，五颜六色的野花竞相开放，蝴蝶都被吸引来了，暖暖的太阳照耀着大地，自然界中的生物长得更加旺盛了。
（设计意图：通过直观的示范，学生清楚地观察到油画棒薄涂大色块所体现出的色彩感觉，表现春天的清新明快。）
四、学生作画，教师巡视指导
1、提出问题： 看过了小朋友和老师的画，你们打算画什么呢？怎么画？用哪些颜色去画？
2、小组内讨论交流如何表现
3、学生班内汇报交流结果
这么美的春天，大家有没有信心把它表现出来呢？
4、学生作画，教师巡视指导
巡视过程中出现的问题及时解决，要求孩子注意画面的工整及布局合理，颜色丰富。
（设计意图：学生的作业以个体的形式完成，学生在教学中始终充满了兴趣和期待。画面是学生充满情感的表达，使课堂沉浸在一种如诗如画的意境中。）
五、作品展示，评价
展示作品后，可采取自评、互评、师评相结合的方式进行评价。
（设计意图：展示中鼓励学生大胆评述作品，提出改进方案，进一步开拓思维，共享成功的喜悦。）
六、教师总结
通过今天的学习，让我们欣赏到了大自然的美，那么，从现在开始，让我们一起来保护大自然，保护环境，让这份美丽永远留在我们身边好吗？
（设计意图：结合课堂，关注课外，使学生的思想得以提升）
板书设计：
春天的色彩
色块卡片 学生作品