青岛版五四制 二年级上册4.2 认识平均分的两种情况教案

第一课时 平均分

教学内容： 平均分的认识（一）
教学目标 ：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重、难点： 使学生建立“平均分”的概念，掌握按指定的份数平均分的方法。
课前准备 ：让学生准备实物卡片，准备12张正方形卡片、18个○卡片、10根小棒。
环 节 教 学 预 设
一、情境激趣
1．出示准备二（1）班明天要去参观科技园的情境图。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、探究新知
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？
（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
（设计意图：把主动权交给学生，让他们利用自己的知识将6个糖果任意分成2份，学生们很多种分法。这样的操作有一定的思维容量，问题的探究空间大，有利于学生智力水平与相应的学习能力的发展和提高。?让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。）
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
请学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？”
（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。
（设计意图：即时练习，及时强化平均分的概念。每份分的同样多是平均分。）
3．教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
（设计意图：动手操作使学生学习数学的有效途径。教师借助学生摆一摆，分一分，动手操作与动脑思考有机结合，让学生更进一步的理解平均分。而且体现了分法的多样化；开拓学生思维。）?
三、课堂练习
1．练习二的第1题。
（1）回忆：什么是平均分？
（2）判断：哪个是平均分，并说出自己的想法。
2．练习二的第2题。
动手在线上画圆，然后填空。
3．练习二的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说，准备了几个“风车”。
（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
（设计意图：练习的设计，意在巩固平均分的分法，在练习中进一步梳理思维。从多方面加深学生对平均分的认识；在活动中使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。）
四、课堂总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个，最后，每份分得同样多。
（设计意图：通过引导学生回顾梳理知识，培养学生的概括能力，体会并提升平均分的方法。）