青岛版五四制数学二上用2—5的乘法口诀求商教案

用2--5的乘法口诀求商

教学目标
知识与技能
使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便，并掌握用2—6的乘法口诀求商。
过程与方法
培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。
情感态度与价值观
在操作交流中体会成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。
重点、难点
重点：掌握用2—6的乘法口诀求商方法。
难点：运用乘、除法之间的关系，理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教学过程
一、复习导入
1、出示口算卡片，指名学生说出得数，并说说用的是哪句口诀。
6X2= 3X4= 2X5= 3X3=
5X2= 4X4= 2X3= 3X5=
6X1= 4X6= 2X4= 3X6=
2、先填空，并指名学生说一说括号里的数是用哪句口诀写出来的。
2 X（ ）=4 3 X（ ）=6 4 X（ ）=8
（ ）X 3=12 （ ）X 4=20 5 X（ ）=15
在前面我们学习的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？今天我们就来学习一种更为简单的求商的方法。
（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）
二、探究新知
猴妈妈在给小猴子分桃子，小朋友们，来帮她分一分吧！
1、教材第18页例1。
（1）课件出示例１主题图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了那些数学信息？（一共有12个桃子，每只小猴子分3个）
（2）根据你们发现的数学信息，谁能编一道用除法解决的问题？（12个桃子，每只小猴子分3个，可以分给几只小猴子？）
（3）可以分给几只小猴子，怎样列除法算式？
学生回答，教师板书:12÷3 =
（4）探究算法。
提问：该如何计算呢？你是怎样想的？
学生1:1只小猴子分3个，2只小猴子分6个，3只小猴子分9个，4只小猴子分12个，正好分完。
学生2：第一只分3个，12-3=9；第二只分3个，9-3=6；第三只分3个，6-3=3；第四只分3个，正好分完。
学生3：想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
（5）如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？
学生汇报交流。
小结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。
2、练习：教材第18页“做一做”。
学生独立完成，然后进行交流。
3、教材第19页例2。
(1)课件出示例2主题图：从图中你了解到了那些信息？
学生先看图，再说给小组的同学听听，使学生在小组内交流从图中了解到的信息。
（2）引导学生根据图上的信息提出数学问题，并说说算式表示的意思。
（3）这两道算式怎样计算？分别用的是哪句口诀？
学生分小组讨论，教师指名学生汇报。
小结：可以用乘法口诀求商，除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，再确定用哪句口诀。
三、巩固练习
1、教材第19页“做一做”第1、2题。
教师组织学生小组讨论，然后集体交流展示。
2、教材第20页练习四第一题。
先让学生观察，理解题意，再算一算。计算后在小组中互相说一说是怎样求出商的。
3、教材第20页练习四第2题。
提问：从图中你发现了那些数学信息？怎样列算式？
4、教材第20页练习四第3题。
学生独立完成，全班集体订正。
5、教材第20页练习四第4题。
教师指导，学生交流展示。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？
板书设计
用2—6的乘法口诀求商
3 X（4）=12
12÷3=4
想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。
4 X6=24
24÷4=6 24÷6=
想：四（六）二十四，商是6。 想：（四）六二十四，商是4。