青岛版五四制 二年级上册7.0 信息窗 观察物体教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版五四制 二年级上册7.0 信息窗 观察物体教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-25 20:34:20 | ||
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文档简介
观察物体
大连理工大学附属学校
授课教师
授课内容 《观察物体》
教材分析 “观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系。教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察恐龙玩具、汽车、辨认相片等观察、交流活动。
学情分析 汽车虽然是学生生活中非常熟悉的交通工具，但是从不同的方向观察看到的汽车是什么形状却不一定注意。因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。然后，再出示教材中的情景图，判断三幅照片分别是谁照的。通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学目标 知识目标: 通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 能力目标：让学生学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。 情感目标：在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学生学习数学的积极情感。
教学重、难点 1、能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 3、通过实践操作了解到观察时所处的位置不同，观察的结果可能不一样。
教具准备 多媒体课件、照片、玩具等
教学过程
学科课前活动 经典诵读——三字经 加法口诀：边拍手边诵读 小组口号（1.4小朋友都是优秀的小果宝） 闪亮红荔枝善良又励志 神奇绿西瓜快乐闯天下 闪耀粉桃子聪明又可爱 开心水晶梨勇敢冲向前 超级哈密瓜天天最努力 小草莓小草莓鼓起勇气我最棒 浪漫红樱桃超级往前冲 勇敢黄柠檬柠檬最强大 阳光金香蕉聪明又可爱 开心青苹果聪明又伶俐 红苹果红苹果我最亮 魅力紫葡萄香甜又励志
一、激发兴趣 导入新课
创设情境（猜一猜） 师：上课前，我们做一个小游戏“猜一猜”，这是谁呢？（屏幕分别出示大象、小猫、熊猫身体的一部分） 师：这是谁呢？（出示一张学生的背影照片）我是在他的什么位置拍摄的？（后面）再分出示学生侧面和正面的照片。 师：同一个人，老师拍摄的位置不一样，照片就不一样。
二、小组活动 探究新知
主问题（观察恐龙） 1、接下来，老师想请三名同学做我的小助手，分别站在恐龙周围不同的位置。请其他同学猜一猜，我的小助手，看到的是哪张图片呢？（老师把3张图片粘贴在黑板上） 生1，**站在恐龙的前面，所以能看到恐龙张着的大嘴和牙齿。请我的小助手判断这位同学猜得是否正确。（再请几名同学说一说） 生2：**站在恐龙的侧面，所以能看到恐龙的身体和2条腿。 生3：**站在恐龙的后面，所以能看到恐龙的后背和尾巴尖。 根据学生的汇报，教师把照片粘贴在黑板相应的位置。（板书：正面、侧面、后面） 师：同学们想一想，这三位小助手，看到的结果一样吗？为什么？（站的位置不同，看到的结果可能不同）
辅问题一（观察小汽车） 1、师：接下来，我们进行一个小组活动，请小组长把你们小组的汽车开出来。（大屏幕出示活动要求） 师：什么是“平视”呢？请我的维尼助手来给大家演示一下。在活动时，小组长拿着汽车，其他组员分别站在不同的位置进行观察，然后说说，你在汽车的什么位置，看到了什么。哪个小组能为大家演示一下？ 2、请 一个小组的前面演示。 师：在活动的时候，组内同学也可以交换位置，再进行观察，说一说不同的位置看到的是否一样。 2、小组活动，教师巡视。 3、小组汇报。 师：通过小组活动和交流，你们有什么发现？（站的位置不同，看到的小汽车的地方也就不同） 4、小练习（屏幕出示） 师：我要想看到车顶，得怎么样做呢？请同学演一演。 5、课堂小结：看来呀，观察的位置不同，看到的结果可能会不同。
三、课堂练习 拓展提高
辅问题二（形式多样 保持情绪） 1、玩具对对碰 （1）请同学拿着自己喜欢的玩具与自己的好朋友或老师说说自己和对方站在什么位置，看到的是什么，也可以给对方提一个数学问题。 （2）学生活动。 2、观察大象。 蜻蜓、蚂蚁和小猴子分别在大象的不同位置，它们看到了什么？请同学动笔连一连。 3、观察茶壶 笑笑和淘气对爷爷的茶壶产生了兴趣，也想考考同学们，快动手连一连吧。
辅问题三（拓展提高） 这四个小动物觉得执勤的猫警官非常帅气，谁来学学他帅气的动作？你知道这4张照片分别是谁照的吗？请同学们先自己想一想，动笔连一连。 教师巡视，发现问题。 师：老师看到有的同学遇到了困难，怎么呢？ 生1：演一演。 4、师：对呀，小组里的同学可以演一演，互相交流交流。是不是能够帮助我们找到答案呢？ 3、反馈、汇报。 4、说说在小组活动中的收获吧！ 生1：在解决问题的时候，如果有困难，可以演一演，这样问题就容易解决了。 生2：做题的时候，我把自己想成是猫警官，容易多了。
四、总结质疑
促知成智、情感升华 1、总结质疑 师：对于今天学习的知识，同学还有什么问题吗？ 2、情感升华 师：看来同学们玩得很高兴，我们再来欣赏几张图片（屏幕出示几张图片） 转一转大不同：老巫婆变成漂亮公主、躺着的小汽车。 奇妙的视角：能握住云的手、一口气被吹倒的人、握着水瓶的狗。 师：聪明的摄影师，把观察物体的知识运用到这里，拍出了奇妙的照片，老师相信，同学们留心观察生活，一定也会在平淡的生活中发现很多与众不同的现象。
优化反思 本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。根据图形推测、拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本课教学我注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。我将数学设计成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。 一年级学生年龄小，如何让每个孩子参与到小组活动中，并在活动中有所得呢？在每次小组活动前，我都出示活动要求，对于刚刚接触小组活动的孩子，我通过“树榜样”的方式，让孩子互相学习，知道小组活动的要求与方法。在活动时，尽可能让每个孩子都能说说自己的想法和感受。 本节课的教学目标是让孩子们知道“从不同的位置观察物体，所看到的结果可能是不同的”，在质疑环节如果让孩子们讨论，从不同位置观察，看到的结果有没有相同的？并举例子说一说，就更好了。
大连理工大学附属学校
授课教师
授课内容 《观察物体》
教材分析 “观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生初步认识整体与局部、立体与平面之间的关系。教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察恐龙玩具、汽车、辨认相片等观察、交流活动。
学情分析 汽车虽然是学生生活中非常熟悉的交通工具，但是从不同的方向观察看到的汽车是什么形状却不一定注意。因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。然后，再出示教材中的情景图，判断三幅照片分别是谁照的。通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学目标 知识目标: 通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 能力目标：让学生学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在的位置。 情感目标：在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学生学习数学的积极情感。
教学重、难点 1、能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 3、通过实践操作了解到观察时所处的位置不同，观察的结果可能不一样。
教具准备 多媒体课件、照片、玩具等
教学过程
学科课前活动 经典诵读——三字经 加法口诀：边拍手边诵读 小组口号（1.4小朋友都是优秀的小果宝） 闪亮红荔枝善良又励志 神奇绿西瓜快乐闯天下 闪耀粉桃子聪明又可爱 开心水晶梨勇敢冲向前 超级哈密瓜天天最努力 小草莓小草莓鼓起勇气我最棒 浪漫红樱桃超级往前冲 勇敢黄柠檬柠檬最强大 阳光金香蕉聪明又可爱 开心青苹果聪明又伶俐 红苹果红苹果我最亮 魅力紫葡萄香甜又励志
一、激发兴趣 导入新课
创设情境（猜一猜） 师：上课前，我们做一个小游戏“猜一猜”，这是谁呢？（屏幕分别出示大象、小猫、熊猫身体的一部分） 师：这是谁呢？（出示一张学生的背影照片）我是在他的什么位置拍摄的？（后面）再分出示学生侧面和正面的照片。 师：同一个人，老师拍摄的位置不一样，照片就不一样。
二、小组活动 探究新知
主问题（观察恐龙） 1、接下来，老师想请三名同学做我的小助手，分别站在恐龙周围不同的位置。请其他同学猜一猜，我的小助手，看到的是哪张图片呢？（老师把3张图片粘贴在黑板上） 生1，**站在恐龙的前面，所以能看到恐龙张着的大嘴和牙齿。请我的小助手判断这位同学猜得是否正确。（再请几名同学说一说） 生2：**站在恐龙的侧面，所以能看到恐龙的身体和2条腿。 生3：**站在恐龙的后面，所以能看到恐龙的后背和尾巴尖。 根据学生的汇报，教师把照片粘贴在黑板相应的位置。（板书：正面、侧面、后面） 师：同学们想一想，这三位小助手，看到的结果一样吗？为什么？（站的位置不同，看到的结果可能不同）
辅问题一（观察小汽车） 1、师：接下来，我们进行一个小组活动，请小组长把你们小组的汽车开出来。（大屏幕出示活动要求） 师：什么是“平视”呢？请我的维尼助手来给大家演示一下。在活动时，小组长拿着汽车，其他组员分别站在不同的位置进行观察，然后说说，你在汽车的什么位置，看到了什么。哪个小组能为大家演示一下？ 2、请 一个小组的前面演示。 师：在活动的时候，组内同学也可以交换位置，再进行观察，说一说不同的位置看到的是否一样。 2、小组活动，教师巡视。 3、小组汇报。 师：通过小组活动和交流，你们有什么发现？（站的位置不同，看到的小汽车的地方也就不同） 4、小练习（屏幕出示） 师：我要想看到车顶，得怎么样做呢？请同学演一演。 5、课堂小结：看来呀，观察的位置不同，看到的结果可能会不同。
三、课堂练习 拓展提高
辅问题二（形式多样 保持情绪） 1、玩具对对碰 （1）请同学拿着自己喜欢的玩具与自己的好朋友或老师说说自己和对方站在什么位置，看到的是什么，也可以给对方提一个数学问题。 （2）学生活动。 2、观察大象。 蜻蜓、蚂蚁和小猴子分别在大象的不同位置，它们看到了什么？请同学动笔连一连。 3、观察茶壶 笑笑和淘气对爷爷的茶壶产生了兴趣，也想考考同学们，快动手连一连吧。
辅问题三（拓展提高） 这四个小动物觉得执勤的猫警官非常帅气，谁来学学他帅气的动作？你知道这4张照片分别是谁照的吗？请同学们先自己想一想，动笔连一连。 教师巡视，发现问题。 师：老师看到有的同学遇到了困难，怎么呢？ 生1：演一演。 4、师：对呀，小组里的同学可以演一演，互相交流交流。是不是能够帮助我们找到答案呢？ 3、反馈、汇报。 4、说说在小组活动中的收获吧！ 生1：在解决问题的时候，如果有困难，可以演一演，这样问题就容易解决了。 生2：做题的时候，我把自己想成是猫警官，容易多了。
四、总结质疑
促知成智、情感升华 1、总结质疑 师：对于今天学习的知识，同学还有什么问题吗？ 2、情感升华 师：看来同学们玩得很高兴，我们再来欣赏几张图片（屏幕出示几张图片） 转一转大不同：老巫婆变成漂亮公主、躺着的小汽车。 奇妙的视角：能握住云的手、一口气被吹倒的人、握着水瓶的狗。 师：聪明的摄影师，把观察物体的知识运用到这里，拍出了奇妙的照片，老师相信，同学们留心观察生活，一定也会在平淡的生活中发现很多与众不同的现象。
优化反思 本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。根据图形推测、拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本课教学我注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。我将数学设计成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。 一年级学生年龄小，如何让每个孩子参与到小组活动中，并在活动中有所得呢？在每次小组活动前，我都出示活动要求，对于刚刚接触小组活动的孩子，我通过“树榜样”的方式，让孩子互相学习，知道小组活动的要求与方法。在活动时，尽可能让每个孩子都能说说自己的想法和感受。 本节课的教学目标是让孩子们知道“从不同的位置观察物体，所看到的结果可能是不同的”，在质疑环节如果让孩子们讨论，从不同位置观察，看到的结果有没有相同的？并举例子说一说，就更好了。