Lesson 13
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标
1．能听懂、会说数词one, two, three，并进行简单描述。
2．能正确地朗读、表演课文。
3．能听懂、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many…?”,并能用“I have…”表达相关数字信息。
过程与方法目标
1 通过跟唱数字歌曲, 数字接龙活动, 练习并巩固数字one ~ three。
2．通过听磁带、跟读录音，小组对话等帮助学生学习理解句型，操练课文。
情感态度价值观目标
通过学习和应用对话，培养学生的数字思维，激发学生的学习兴趣。
【学情分析】
（从知识点、能力点等方面分析）
学生有了一定的话题基础。另外有些学生在幼儿园已经学过数词one two three…，有些基础。
【教学重点】
1．能听懂、会说数词one, two, three，进行简单描述。
2．能听懂、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many… do you have ?”,并能用“I have…”进行回答。
【教学难点】
1． th 在单词three 中的发音 / θ /
2．数词two，three以及句型“How many…?”后面要用可数名词的复数形式。
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：Revision
活动目标：听说、认读第三单元单词，流利背诵小韵文
实施方法及师生语言：
T: What’s this? (教师展示单词卡片，让学生认读、拼读)
S: King. / Kitten…
T: We have learned three rhyme. K for king. L for lion…Who can retell it?
S: … (请学生背诵所学过的小韵文)
T: Group…, let’s retell this rhyme together. (让学生以小组为单位背诵小韵文)
设计意图：复习巩固第三单元的单词和小韵文。
活动二：Sing a song: Number Song
活动目标：听懂、会说数字one ~ three.
实施方法和师生语言：
T: Boys and girl, today we’ll learn a number song. Are you ready?
S: Yes. （观看Flash 动画，跟唱数字歌曲）
T: Now let’s sing this song. （强调th 在单词three中的发音）
设计意图：作为课前热身活动，让学生跟唱有关数字的英文歌曲，营造学习英语
的气氛，为本课要出现的英文数字作铺垫。
活动三：数字接龙
活动目标：理解并熟练掌握数字one ~ three.
实施方法和师生语言：
由一个组开始学生依次分别用英文one, two, three 报数，并以手指个数表示, 说错
或反应的学生起来，最后评选出优胜组。
T: It’s one. (show one finger). What’s this? (show two fingers)
S1: Two.
S2: Three (show three fingers).
T: Now let’s count numbers from one to three in turns.
设计意图：调动学生学习的积极性，练习并巩固本课要出现的数词one至three。
Presentation and practice
活动一：学习功能句型
活动目标：听懂有关询问“物品数量”的交际用语“How many… do you have ?”,并能
初步使用“I have…”进行回答。
实施方法和师生语言：
T: What do you see? (show an apple on the table )
S1: I see an apple.
Q: Look, how many apples？(put another apple on the table)
S2: Two apples. (将两个苹果送给答对的学生)
T: Now I have one apple. (走到S2前)
Q: How many apples do you have? (T: Let me see. 带领学生一起数)
S2: I have two apples.（教师把另一个苹果送给S2）
Q: how many apples do you have？(板书, 并引导S2 回答)
S2: Let me see. One, two, three. I have three apples.
(强调数词two, three, how many…后用可数名词复数形式)
设计意图：以师生问答的形式，开展日常交际用语，通过实物展示，让学生理解句型意思，并通过询问苹果数量来引出数位和句型“How many…”, “I have…”，为课文内容作铺垫。
活动二：学习课文
活动目标：理解、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many… do you
have ?”及答语“I have…”，能正确地朗读课文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说
T: Look at the picture of the text
Q: Who are they?
S: Lingling and Yangyang.
2) 听一听，说一说
Q: What does Lingling say? What does Yangyang say?
T: Now listen to the tape and try to answer the questions.
(听完录音，请学生回答问题，核对答案)
3) 读课文
T: Listen to the tape again and repeat the sentences.
设计意图：通过图片，创设情景；并提出问题，让学生通过听录音来理解课文内容，练习听力；跟读录音来帮助学生操练和加深对课文内容的理解。
Production
活动一：角色表演
活动目标：理解和操练本课课文，并进行转述。
实施方法和师生语言：
T: First I’ll be Lingling and you’ll be Yangyang. Let’s practice the text.
S: …（首先教师和学生分别饰演杨杨和毛毛，进行示范）
T: Now make in pairs and act out the dialogue. （学生以小组为单位模仿并表演。）
设计意图：检查学生对单词和句型的掌握情况以及对整篇文章的记忆和理解；通
过两个人的对话练习，帮助学生完成对课文的记忆训练及转述。
活动二：对话创编
活动目标：理解和操练本课有关询问“物品数量”的交际用语“How many… ?”,并能使用句型“I have…”进行回答。
实施方法和师生语言：
T: Show some pictures of pencils, balls and stars.
Q: What are they?
S: Pencils / Balls / Stars.
Q: How many pencils do you have? （请一名学生回答）
S: I have….
T: Now make in groups and make a new dialogue. ( 利用所学句型和实物创编对话)
设计意图：在教学中创设真实情景，联系学生实际生活，达到教学目标，并帮助学生输出本课教学内容，满足不同层次学生的学习需求。
【板书设计】
Lesson 13
How many…?
I have…
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Lesson 13
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标
1．能听说、认读、在四线格中正确书写Pp, Qq,。
2．初步感悟字母Pp, Qq在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练习。
3．能听说、理解并整体认读a panda等4个单词。
4．能诵读小韵文 P for peach。
过程与方法目标
1．通过跟读，板书，书空，描写字母Pp, Qq，使学生能听说、读写字母Pp, Qq
2．通过改编韵文前两句，说唱歌谣，初步感悟字母Pp, Qq在单词中的读音。
3．通过单词卡片、问答、拍单词游戏等学生能理解认读a panda等4个单词。
4．通过看图、听磁带、跟读录音，表演等帮助学生学习理解句型，朗读韵文。
情感态度价值观目标
通过学习小韵文，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力。
【学情分析】
有些学生已经学习过字母。有些孩子在幼儿园学过本课的四个单词，对于这些孩子学起来较容易些。
【教学重点】
1．能认读、正确书写字母Pp, Qq, 初步感悟它们在单词中的发音。
2．能诵读小韵文P for peach。
【教学难点】
区分字母p与q，并正确书写。
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词卡片
【教学过程】
Warming up
活动一：Free talk
活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls. How are you today?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
T: Look, I have two books. How many books do you have?
S: I have … books.
设计意图：
创设英语课堂氛围，复习日常交际用语和本课的功能句型。
活动二：Sing ABC song
活动目标：复习已学的英文字母。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, let’s watch the video and sing ABC song.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母
Pp, Qq作铺垫。
活动三：Flash letter cards: (from A to O)
活动目标：认读、会说字母A ~ O
实施方法和师生语言：
T: Now let’s read the letters.（教师出示单词卡片）
S: Aa, Bb, Cc, Dd…(学生依次用升降调来读字母，先小组认读，再个人认读)
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并
引出要学的两个字母Pp, Qq。
Presentation and practice
活动一：字母串串烧
活动目标：听说、认读字母Pp, Qq，能说出包含字母p, q的单词，并组成句子。
实施方法和师生语言：
1) 认读字母P
T: What’s this？出示并学习字母P
S: Pp.
T: P is big letter and p is small letter. (在黑板上的四线三格内书写英文字母Pp）
T: Let’s read the letters Pp. (学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2）学习单词
Q: What’s this? （教师出示一个熊猫玩具）
S: A panda．(教师板书)
T: There is a letter ___ in the word panda．（在panda下方用横线划出字母p）
T: What’s this? (展示桃子图片)
S: A peach. （在peach下方用横线划出字母p）
S: Read the words panda and peach.
3）连词成句 P for …
T: P for ____, P for_____. (让学生补全句子)
S: P for peach, P for panda．
T: Let’s chant: P, P, P, /p/, /p/, /p/, P for pen, P for panda．.. (做示范)
S: P, P, P, /p/, /p/, /p/, P for …（边拍手，边说句子。）
设计意图：通过实物、卡片，以师生问答、认读形式让学生学习字母p，然后学习与p有关单词，感悟其发音规律，并再组成句子，编成歌谣，由简到难，使学生系统地从字母过渡到句型学习。
活动二：学习字母Q （方法同上）
活动三：拍单词
活动目标：听说、认读并理解单词a panda, a park, a peach, a queen.
实施方法和师生语言：
将单词a panda, a park, a peach, a queen依次写在黑板上，请四名学生上台，其它学生一起读教师出示的单词卡片a panda等四个单词，台上四名学生迅速拍黑板上相应单词，反应慢的学生淘汰，换认真读单词的学生上台。
T: What’s this?
S: …
设计意图: 通过此活动，激发学生学习兴趣，让学生认读、理解并巩固a panda等四个单词，考查学生的掌握情况。
活动四：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1）看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …(a queen, a peach, park…)
2）听一听，说一说
T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear?
（Play the tape and answer the question）
S: P for peach…
3）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences: A peach for each, and one for the queen.
（创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。
Production
活动一：朗读/表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
1）请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
T: Open your books. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2）请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3）请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…
设计意图:让学生通过跟读、分层朗读、表演进一步巩固理解所学韵文。
活动二：找一找，圈一圈。
活动目标：理解并正确书写字母p 和 q
实施方法和师生语言：
T: Open your books．Read and circle the words with letter p.
S: Circle the letters p.
T: Do you remember how to trace the letter p?
S: … (请学生说字母p 笔顺，板书并进行字母Pp书写总结)
（以同样方法总结字母Qq 的书写）
设计意图: 使学生对所学字母Pp 和 Qq有一个整体感知和理解，复习并巩固字母的书写和占格位置。
活动三：开火车
活动目标：区分并能正确书写字母b, d, p, q, P, Q。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, please stand up. Now each group stand in a line.
教师先进行示范：在每组最后一名学生背后写下字母b, d, p, q, P, Q，教师说开始后每组最后一名学生在前一名学生背后写下相应字母，以此类推，每组第一名学生迅速把字母写在黑板上，最快并书写正确的组获胜。
设计意图: 巩固并考查学生对本节课字母书写的掌握情况，使学生对于书写相似的单词进行区分。
【板书设计】
Lesson 13
a panda a peach a queen
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