Lesson 15
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标
1．能听懂、会说数词one 至ten, 并进行简单描述。
2．能正确地朗读、表演课文。
3．能听懂、会说How many …are there?，并能用There are…句型进
交际。
过程与方法目标
1 通过师生问答，猜一猜、加法计算等活动练习并巩固数词one~ten。
2．通过听磁带、跟读录音，小组对话等帮助学生学习理解句型，操练课文。
3．以实物展示、师生问答、看图说话活动，使学生巩固并运用本课句型。
情感态度价值观目标
1．激发学生学习英语的兴趣，培养乐观的生活态度。
2．培养学生的数字思维，鼓励学生大胆进行语言实践。
【学情分析】
（从知识点、能力点等方面分析）
有部分学生在幼儿园学过数字，并用英语说数字，这些孩子在学数字时较容易些，可以带动其它孩子一起学。
【教学重点】
询问和应答物品数量的用语“How many …do you have?” “ I have …” 和 “How many … can you see?” “ Let me count. I can see…”
【教学难点】
理解运用“How many …can you see?” “ I have …” 和 “How many … can you see?” “ Let me count. I can see…”
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：Revision
活动目标：听说、认读L14单词，韵文
实施方法及师生语言：
T: What’s this? (教师展示单词卡片，让学生按单词五步法认读、拼读)
S: Rabbit. / ship…
T: Look at this letter r. R, R, R, R for river.
S: R for ...…（复习单词）
T: Now let’s retell this rhyme together. (让学生一起背诵小韵文)
设计意图：复习巩固L14单词和小韵文。
活动二：Free talk
活动目标：复习日常交际用语和有关“询问数量”的功能句型。
实施方法和师生语言：
T: Glad to see you again, boys and girls.
S: Glad to see you, too.
T: How many days are there in a week? (show a calendar)
S: Let’s count. One, two, three, four, five, six, seven. Seven days. (引导学生说)
设计意图：创造英语学习氛围，复习数词one ~ six, 和日常交际用语。
Presentation and practice
活动一：Guessing game
活动目标：听懂、会说数词one~ten, 能运用“There are…”句型表述信息.
实施方法和师生语言：
T: Look, there is a bag in my hand．What’s this? (take out a ball from the bag )
S: It’s a ball.
Q: How many balls can you see？(Show a bag with ten balls)
S: …
T: Wow, let’s count: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
I have ten balls. (黑板上写下数字one ~ ten，强调there 的发音。)
设计意图：通过让学生猜球的数量，调动学生学习英语的积极性，复习以前所学数词和句型“How many…”，并为今天要学习的数字seven ~ ten 做铺垫。
活动二：学习课文
活动目标：理解、会说有关询问“物品数量”的交际用语“How many… do you have?”及答语“I have…”，能正确地朗读课文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说
T: Look at the picture of the text
Q: Who are they?
S: Guoguo and uncle.
2) 听一听，说一说
Q: Where are the cows? How many cows can you see?
T: Now listen to the tape and try to answer the questions.
(听完录音，请学生回答问题，核对答案)
3) 读课文
T: Listen to the tape again and repeat the sentences.
设计意图：通过图片，创设情景；并提出问题，让学生通过听录音来理解课文内容，练习听力；跟读录音来帮助学生操练和加深对课文内容的理解。
Production
活动一：角色表演
活动目标：理解和操练本课课文，并进行转述。
实施方法和师生语言：
T: First I’ll be uncle and you’ll be Guoguo. Let’s practice the text.
S: …（首先教师和学生分别饰演玲玲和果果，进行示范）
T: Now make in pairs and act out the dialogue. （学生以小组为单位模仿并表演。）
设计意图：检查学生对单词和句型的掌握情况以及对整篇文章的记忆和理解；通
过两个人的对话练习，帮助学生完成对课文的记忆训练及转述。
活动二：看一看，说一说
活动目标：区分句型There is…与There are…的区别，练习句型句型“There is…” 。
实施方法和师生语言：
T: Look, there are many books on the table.
Q: Now how many books are there? (只留下一本书在桌上)
S: One book.
T: There is one book on the table. (强调There is…与There are…的区别)
T: Open your books．Make in pairs and try to say the sentences with
the pictures.
设计意图：通过实物展示，帮助学生理解句型There is…与There are…的区别；通过习题，操练句型There is…。
活动三：算一算
活动目标：通过英语加法计算，让学生在实际情景中理解和操练数词one~ten。
实施方法和师生语言：
每名学生拿出一张纸，教师依次出十以内的加法算术题，如：What’s one and three? 学生在纸上写出答案。看看那些学生算的又快又准，并予以奖励。（首先给学生做一次示范）
设计意图：通过加法计算比赛，联系学生实际生活，并复习和巩固所学的数词，达到让学生运用语言的目的。
【板书设计】
Lesson 15
How many …do you have? I have … 和 How many … can you see?
Let me count. I can see…
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Lesson 15
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标
1．能听说、认读、在四线格中正确书写Tt。
2．初步感悟字母Tt在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练习。
3．能听说、理解并整体认读a tiger a tire 两个单词。
4．能诵读小韵文T for tiger。
过程与方法目标
1．通过跟读，板书，书空，描写字母Tt，使学生能听说、读写字母Tt
2．通过改编韵文前两句，说唱歌谣，初步感悟字母Tt在单词中的读音。
3．通过单词卡片、问答、找单词游戏等学生能理解认读a tiger a tire 俩个单词
4．通过看图、听磁带、跟读录音，表演等帮助学生学习理解句型，朗读韵文。
情感态度价值观目标
通过学习小韵文，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力
【学情分析】
有部分学生在幼儿园学过字母，并会唱英语字母歌，这些孩子在学字母较容易些，可以带动其它孩子一起学。
【教学重点】
认读书写字母Tt 和认识单词 a tiger学习小韵文
【教学难点】
能正确朗读字母T，并正确书写T和t
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：Sing ABC song
活动目标：复习已学的英文字母。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, let’s watch the video and sing ABC song.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母Tt作铺垫。
活动二：Flash cards:
活动目标：复习字母A ~ S
实施方法和师生语言：
(教师出示字母卡片从 A 到 S，可以逐渐每次出示两张或三张卡片)
T: Now let’s read the letters.
S: Aa, Bb, Cc, Dd…(学生依次用升降调来读字母，先小组认读，再个人认读)
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并引出要学的两个字母Tt。
活动二：Chain game:
活动目标：复习字母A ~ S和由A ~ S组成的单词，韵文
实施方法和师生语言：
第一名学生读A, A, A, A for…, 第二名学生说B, B, B, B for…, 学生依次从A 至S说字母、单词和句型，依次类推，说错的学生起立，最后进行小组评比。
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母、单词和韵文，检查学生的掌握情况，通过小组间评比，调动学生的积极性。
Presentation and practice
活动一：字母串串烧
活动目标：听说、认读字母Tt，能说出包含字母t的单词，并组成句子。
实施方法和师生语言：
1) 认读字母Tt
T: What’s this？出示并学习字母Tt
S: Tt (强调t 的发音)
T: T is big letter and t is small letter. (在黑板上的四线三格内书写英文字母Rr）
T: Let’s read the letters Tt. (学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2) 学习单词
Q: What’s this? (Show a toy tiger)
S: A tiger (write down new words on the blackboard)
Q: What a cute tiger! Look, the tiger is wearing a T-shirt.
(Lead Ss to read the word T-shirt)
T: Now, where is the tiger? (Put the tiger on the table)
S: (On) the table.
T: What’s this? (show a picture of tire)
S: It’s …
T: Where is the tiger? (Put the tiger on the tire)
S: On the tire.
设计意图：以问答的形式导入本课所学新单词，通过老虎玩具，吸引学生注意力，让学生以直观的形式记忆并理解单词。
3）连词成句 T for …
T: T for ____, T for_____. (让学生补全句子)
S: T for tiger, T for table.
T: Let’s chant: T, T, T, /t/, /t/, /t/, T for tiger, T for table. (做示范)
S: T, T, T, /t/, /t/, /t/, T for …（边拍手，边说句子。）
设计意图：通过简笔画，以师生问答、认读形式让学生学习字母t，然后学习与t有关单词，感悟其发音规律，并再组成句子，编成歌谣，由简到难，使学生系统地从字母过渡到句型学习。
活动二：找单词
活动目标：听说、认读并理解单词a tiger, a table, a T-shirt, a tire
实施方法和师生语言：
请一名学生到教室外面, 让另一名学生把其中一张单词卡片藏在教室内任何一名学生课桌内，提醒教室内学生读所藏单词，但要根据学生离卡片的位置来调整音量，离得远声音小；离得近声音大, 每人有一分半钟寻找时间。 最终找到的学生下次可以藏卡片；若找不到，则由藏卡片学生选择谁出去找卡片。
设计意图：通过此活动，激发学生学习兴趣，让学生认读、理解并巩固a tiger等四个单词，考查学生的掌握情况。
活动三：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see …(a tiger…)
2) 听一听，说一说
T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear?
（Play the tape and answer the question）
S: T for tiger…
T：What’s the tiger doing? / Where is the tiger playing?
S：A tiger is playing (on a tire).
3）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences: A tiger is playing on a tire.（以动作提示学生play 的意思）
（创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。
Production
活动一：朗读/表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
T: Open your books. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…
设计意图:让学生通过跟读、分层朗读、表演进一步巩固理解所学韵文。
活动二：找一找，圈一圈。
活动目标：理解并正确书写字母t
实施方法和师生语言：
T: Open your books. Read and circle the words with letter t.
S: Circle the letters t.
T: Do you remember how to trace the letter t?
S: … (请学生说字母Tt 笔顺，板书并进行字母Tt书写总结)
（以同样方法总结字母Tt 的书写）
设计意图: 使学生对所学字母Tt有一个整体感知和理解，复习并巩固字母的书写和占格位置。
活动三：找一找，排一排
活动目标：理解字母A~T, 并能正确排序。
实施方法和师生语言：
T: Please hand out these letter cards.
Then write down the big or small letter on the back of the card．
(把提前写好的字母卡片任意发给学生，如果学生得到大写字母卡，则在卡后写出小写字母，反之亦然。)
S: …
T: Now stand in a line according to the order of letters.
(学生根据字母排列顺序站成一队)
设计意图: 通过此活动，考查学生对英文字母的排序和大小写的掌握情况。
【板书设计】
Lesson 15
A tiger a tire
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