人教版二年级音乐下册第四单元《欣赏　 快乐的牧羊人》教学设计

快乐的牧羊人
教学内容:
欣赏：快乐的牧羊人
教学目标
能感受歌曲的欢快情绪。
能听辨童声、男声的领唱与合唱等演唱形式。
能跟随音乐做简单的舞蹈动作。
设计思路
《快乐的牧羊人》是一首蒙古民歌，歌曲中加入了模仿羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。歌词表现牧羊人对牧羊人生活的喜欢。通过欣赏歌曲,让学生感受蒙古民歌的特点。通过启发学生,让学生展开丰富的联想和想象,表达对牧羊生活的喜爱之情。二年级的学生有了一定的音乐基础知识,学习新知识方面的能力较强、速度较快。在欣赏歌曲的同时,教师要让学生了解领唱与合唱的演唱形式。通过游戏互动等环节表演歌曲,来提高学生学习音乐的兴趣。
教学重点和难点
重点：感受歌曲的欢乐情绪
难点: 能听辨童声、男声的领唱与合唱等演唱形式。
教学过程
一、舞蹈导入
教师跳舞《草原小骏马》
舞蹈结束教师用蒙语向大家问好。师：听懂老师刚说的是什么吗？老师在用蒙语向大家问好，老师今天还有什么变化？生：穿了蒙古服。今天老师还带来了一首蒙古歌曲一起读出课题《快乐的牧羊人》
【设计意图】：通过教师表演蒙古舞蹈，吸引学生注意力。集中学生的学习兴趣从而顺利进入到蒙古民歌的学习。
二、新课教授
师：接下来让老师带大家一起去认识一下蒙古族，蒙古族被称为马背上的民族，主要分布在我国内蒙古自治区，他们世居草原以畜牧业为主要生计，他们居住在蒙古包里有漂亮的民族服装，他们能歌善舞通常在放牧的时候都会唱着歌，让我们一起随着音乐感受牧羊人快乐的心情吧。
初听歌曲：感受歌曲情绪。
【设计意图】初听乐曲让学生体验歌曲的快乐情绪，为整堂课的情绪做铺垫，完成第一个教学目标。
复听歌曲：听着歌曲你能联想到什么？
师：利用希沃的画板功能请学生在画板上画出这样的情景。
生：蓝天白云绿绿的草地上牧羊人在放着羊。
【设计意图】让学生不仅仅用肢体感受音乐，更应该加上联想，有些孩子不善于表达，但是他们可以通过笔和纸来表达自己的心情。同时也让学生在音乐体验中学习歌曲。
再次欣赏歌曲：歌曲是由几个人演唱，把声音和颜色配对。
师：老师用不同颜色的气球代表不同的声音，在歌曲播放过程中老师会在不同声音出现的时候把气球放到每组学生前面的凳子上，看看你们组是哪个声音代表队？欣赏结束后请学生上讲台进行连线。
【设计意图】用不同颜色的气球代表不同的演唱声音，这个设计既可以集中学生的注意力，又可以调动学生的学习积极性。从而得到事半功倍的效果，并为创编环节做好铺垫，节约学生学习时间。
4.学习演唱歌曲的第一段。
师：这首歌曲是用蒙古语演唱的让我们一起学习几个蒙语来感受蒙语的发音特点。
【设计意图】由于学生对不同的语言还是很感兴趣的，设计这一环节更加强学生对音乐的记忆。
5.欣赏歌曲：这首歌曲的演唱形式有哪些？
利用希沃5的游戏对抗找男女各一名同学上来边玩游戏的同时解决这个问题。
【设计意图】用游戏的功能活跃上课的气氛，提高学生学习的积极性。学生在玩的同时能快速记忆音乐知识。同时完成第二个教学目标。
音乐创编
1、分辨歌曲的演唱顺序
将学生分成男童、女童、男声、合唱四组小组合作，当他们听到自己组别演唱的声音时，起来做舞蹈动作。
【设计意图】在一边听一边舞蹈的同时，加深了学生对难点的分辨，提高学生学习积极性，并且做完一系列动作后学生也就知道了演唱顺序。同时完成第三个教学目标。
拓展延伸
师：这首歌曲欣赏完了还不知道歌曲到底讲了什么，老师带来了内蒙古五彩合唱团现场演唱的《快乐的牧羊人》让我们去感受一他们的风采，同时了解歌曲的汉语意思。
【设计意图】欣赏了蒙古民歌，学习演唱了歌曲。却不知道歌曲的汉语意思，这个设计让学生了解歌曲的汉语意思同时感受牧民对小羊羔的喜爱之情。从而激发学生快乐的面对生活，向快乐的牧羊人学习。